山東省實驗中學2024年高三第三次模擬考試

語文試題

2024.5

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

二八定律又名“80/20法則”，是一種基于“重要的少數與瑣碎的多數”原則的量化標準。該原理由19

世紀意大利經濟學家維弗雷多?帕累托提出，他發現20%的產品或活動通常帶來了80%的收益。在管理學中，

二八定律通常用于識別和優化關鍵的20%因素，以獲得80%的成果，從而使有限的資源發揮盡可能大的應

用效益。需要指出的是，雖然總體呈現出這樣的統計規律，但占比不一定恰好是20%和80%。

長尾效應最早由美國的克里斯?安德森在2004年提出，常用于解釋在線商業和經濟模型，指銷量較小

或不被重視的產品或服務，由于種類繁多，總銷量龐大，累計總收入超過了主流熱門產品的收入。從曲線的

形狀來看，除了較短的頭部，還有一條長長的“尾巴”。（如圖1所示）隨著互聯網和產品信息化的發展，

數字產品存儲成本的壓力逐漸降低甚至抵消，消費者具有更多的選擇權和自主性，長尾理論的應用蓬勃發

展。

圖1

在經濟學領域，二八定律早已成為重要的商業法則。企業通過重點關注核心客戶、大客戶和熱門產品、

暢銷產品等，獲得最大化的收益。二八定律闡釋的是稀缺經濟學，其基本假設是“資源稀缺”，即有形貨架、

存貨成本等較為缺乏，企業沒有足夠的貨架空間為每一個消費者提供所需的每一類產品，也無力承擔滯銷

產品所占有的生產成本。在此情況下，企業要實現盈利，唯一的解決辦法就是采用標準化服務戰略，通過單

一品種的大規模生產，占據絕大部分市場，促使產品快速流通，避免長期占用貨架和生產成本。

長尾理論闡釋的是豐饒經濟學，其基本假設是“豐饒世界”。這里所說的“稀缺”和“豐饒”，主要是

指消費者的選擇權。長尾理論關注的是如何從單純依靠規模經濟逐步轉向范圍經濟，以更好地滿足消費者

日益增長的、個性化的需求，推動需求分布曲線逐漸從頭部向尾部移動長尾理論具有小眾化、去中心化等特

點，消費者的選擇權最大程度地得到了保障，傳統的規模經濟無法實現的按需定制、個性化需求難以滿足等

問題將迎刃而解。

（取材于楊曉宏、周效章的相關文章）

材料二

在推進我國圖書館事業發展過程中，可借鑒二八定律和長尾理論來提升服務效益。

據對山東某公共圖書館一年內圖書借閱記錄的統計，發現16.1%大類的圖書的借閱量占總借閱量的

81.1%,借閱冊數分布、圖書大類分布等大部分數據基本吻合二八定律的特征。目前情況下，紙質圖書仍是

圖書館主要館藏，二八定律是圖書館紙質傳統資源采購的主要指導方針。對于圖書館無法采購的需求量少

的文獻，可以采用館際互借、文獻傳遞等方式幫助讀者尋找資源。面對開放的網絡環境下多層次、復雜的信

息需求，以降低成本、共享資源為宗旨的圖書館聯盟的出現，突破了成員圖書館之間存在的數據異構異源和

平臺建設差異，實現了優勢互補。

我國公共圖書館基本設置在縣級以上行政區，根據人口密度，呈現出東部〉中部,西部的分布特征，遠

遠不能滿足廣大基層人民群眾的閱讀需求。在此背景下，各種社會力量紛紛在邊遠地區、貧困鄉村、人口密

集的城市社區建立各種形式的圖書館、社區書屋等，在此統稱為民間圖書館。從“長尾理論”來看，公共圖

書館是頭部，民間圖書館是那根長長的尾巴，依靠眾多細小的力量滿足廣泛的閱讀需求。

民間圖書館延長了公共文化服務半徑，打通了閱讀服務的“最后一公里”。在城市，形式各異的民間圖

書館活躍在社區文化中，為社區群眾服務。如徐大偉在北京市東城區國子監街官書院胡同30號發起創建

“民間流動圖書館”，讀者只需登記姓名、聯系方式即可帶走選中的圖書，但需在讀完之后將書轉贈他人。

湖南楊光勛舉全家之力在其老家邵陽市城步苗族自治縣丹口鎮下團村創辦鄉村圖書館“自強圖書成”，藏

書近5萬冊。開辦15年來，天天開館。河北省內丘縣內丘鎮北永安村房紅霞創辦的“農家女書社”與上級

資助的農家書屋合并后，舉辦春節聯歡會、母親節婆媳春游等活動，鼓勵讀書學習，營造尊老愛幼的良好風

氣，并向民間圖書館協會籌備組申請到了“鄉村家庭閱讀點”項目，逐步建立了18個家庭閱讀點。這些閱

讀點成為鄉村圖書館的“末梢神經”，在當地點燃了熒熒文化火種。

民間圖書館因資源獲取的便利性和適應讀者需求的個性化服務拓展了公共文化服務的范圍，填補了服

務內容的不足，為我國圖書館體系建設的多元化發展拓寬了空間，長尾效應正在擴大延伸。

（取材于傅寶珍、張磊、李鏡媛等的相關文章）

1.根據材料一，下列理解與推斷，不正確的一項是（）

A.二八定律中的20%和80%未必是確數，前者指向產品比重，后者指向收益比重。

B.長尾理論的廣泛應用，與互聯網發展、數字產品存儲成本降低等因素密切相關。

C.二八定律的基本假設是，受有形貨架、存貨成本等的限制，企業追求范圍經濟。

D.長尾理論帶來了新認識，在二八定律看來不值得投入關注的變得值得投入關注。

2.根據材料一，下列不能體現“二八定律”的一項是（）

A,許多企業在諸多產品中著力打造能代表品牌形象的“拳頭產品”。

B.人們在工作中用大部分精力解決關鍵問題，而不是處理瑣碎事務。

C.掌握了3500個常用漢字，基本可以無障礙地進行漢語讀寫交流。

D.小說作者常以“二分寫實，八分加工”創造神奇瑰麗的藝術世界。

3.下列對材料二的理解，不正確的一項是（）

A.根據人口密度，我國公共圖書館的分布呈現出由西部到東部越來越多的特點。

B.民間圖書館打通了閱讀服務“最后一公里”，擴大了公共圖書館的服務范圍。

C.“自強圖書鍍”“農家女書社”促進了社會文明，體現了公共服務的長尾效應。

D.如同“末梢神經”一樣的家庭閱讀點，在社會的細微之處發揮著文化影響力。

4.根據材料二，依次填入“圖2”空缺處的內容，最恰當的一項是（）

圖2

A.頭部民間圖書館鄉村圖書館家庭閱讀點

B.短頭家庭閱讀點民間流動圖書館鄉村圖書館

C.頭部鄉村圖書館民間圖書館家庭閱讀點

D,短頭民間流動圖書館鄉村圖書館家庭閱讀點

5.根據材料一和材料二，簡要回答“二八定律”和“長尾理論”對我國圖書館體系建設有哪些啟示。

【答案】LC2.D

3.B4.A

5.①借鑒二八定律，通過優化關鍵少數以獲得盡可能多的效益的原則，公共圖書館要做好借閱量大的大類

紙質圖書的采購和借閱服務工作。

②借鑒長尾理論，公共圖書館之間可尋求合作，如通過建立聯盟等形式實現優勢互補，以保證部分讀者

個性化需求，提升服務效益。

③借鑒長尾理論的積小成大，應鼓勵社會力量創辦各種形式的民間圖書館，有針對性地滿足廣大城鄉百姓

的需求，促進社會文明和諧。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

C.“受有形貨架、存貨成本等的限制，企業追求范圍經濟”錯，依據“有形貨架、存貨成本等較為缺

乏……通過單一品種的大規模生產，占據絕大部分市場，促使產品快速流通，避免長期占用貨架和生產成

本”，可知企業的目的是“避免長期占用貨架和生產成本”，而不是“追求范圍經濟”。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“二分寫實，八分加工”屬于文學創作的理念，即通過“二分寫實，八分加工”達到“十分”的效果，

依據“二八定律通常用于識別和優化關鍵的20%因素，以獲得80%的成果”，可知“二分寫實，八分加

工”不屬于“優化關鍵的20%因素，獲得80%的成果”的“二八定律”。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。

B.“擴大了公共圖書館的服務范圍”錯，依據“民間圖書館因資源獲取的便利性和適應讀者需求的個性化

服務拓展了公共文化服務的范圍”，可知民間圖書館是“拓展了公共文化服務的范圍”，而不是“擴大了

公共圖書館的服務范圍”。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生理解并分析圖表的能力。

A.依據“從‘長尾理論’來看，公共圖書館是頭部，民間圖書館是那根長長的尾巴，依靠眾多細小的力量滿

足廣泛的閱讀需求”，可知①是頭部的“公共圖書館”，此處填“頭部”；②是“民間圖書館是那根長長的

尾巴”，此處填“民間圖書館”；③④則是“眾多細小的力量”，根據“從大到小”的邏輯次序依次填“鄉

村圖書館，家庭閱讀點”。

故選A?

[5題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

依據“二八定律通常用于識別和優化關鍵的20%因素，以獲得80%的成果，從而使有限的資源發揮盡可能

大的應用效益”等內容，可以得出啟示：借鑒二八定律，通過優化關鍵少數以獲得盡可能多的效益的原

則，公共圖書館要做好借閱量大的大類紙質圖書的采購和借閱服務工作。

依據“隨著互聯網和產品信息化的發展，數字產品存儲成本的壓力逐漸降低甚至抵消，消費者具有更多的

選擇權和自主性，長尾理論的應用蓬勃發展”“長尾理論關注的是如何從單純依靠規模經濟逐步轉向范圍

經濟……消費者的選擇權最大程度地得到了保障”等內容，可以得出啟示：借鑒長尾理論，公共圖書館之

間可尋求合作，如通過建立聯盟等形式實現優勢互補，以保證部分讀者的個性化需求，提升服務效益。

依據“對于圖書館無法采購的需求量少的文獻，可以采用館際互借、文獻傳遞等方式幫助讀者尋找資

源……實現了優勢互補”“公共圖書館是頭部，民間圖書館是那根長長的尾巴，依靠眾多細小的力量滿足

廣泛的閱讀需求”等內容，可以得出啟示：借鑒長尾理論的積小成大，應鼓勵社會力量創辦各種形式的民

間圖書館，有針對性地滿足廣大城鄉百姓的需求，促進社會文明和諧。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，"分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

18歲出門遠行

余華

汽車是在上坡時拋錨的，那個時候汽車突然不叫喚了，像死豬那樣突然不動了。

過了很久。有人騎著車子來了，我心里十分高興，便迎上去喊道：“老鄉，你們好。”那五個騎到我跟

前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎？”

他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么？”

我說：“是蘋果。”

他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋

掀開往他們自己的筐里倒。我一時間還不知道發生了什么，那情景讓我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，

責問：“你們要干什么？”

他們誰也沒理睬我，繼續倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳

頭朝我鼻子上狠狠地揍來了，我被打出幾米遠。爬起來用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了，

鮮血像是傷心的眼淚一樣流。可當我看清打我的那個身強力壯的大漢時,他們五人已經跨上自行車騎走了。

司機此刻正在慢慢地散步，他好像一點也不知道剛才的事。我朝他喊：“你的蘋果被搶走了！”可他根

本沒注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也讓他的鼻子掛起來。我跑過去對著他的耳

朵大喊：“你的蘋果被搶走了。”他這才轉身看了我起來，我發現他的表情越來越高興，我發現他是在看我

的鼻子。

這時候，坡上又有很多人騎著自行車下來了，每輛車后都有兩只大筐，騎車的人里面有一些孩子。他們

蜂擁而來，又立刻將汽車包圍。好些人跳到汽車上面，于是裝蘋果的蘿筐紛紛而下，蘋果從一些摔破的筐中

像我的鼻血一樣流了出來。他們都發瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地下。那時

有幾輛手扶拖拉機從坡上隆隆而下，拖拉機也停在汽車旁，跳下一幫大漢開始往拖拉機上裝蘋果，那些空了

的蘿筐一只一只被扔了出去。那時的蘋果已經滿地滾了，所有人都像嶺蟆似.的蹲看拴蘋果。

我是在這個時候奮不顧身撲上去的，有無數拳腳前來迎接，我全身每個地方幾乎同時挨了揍。我支撐著

從地上爬起來時，幾個孩子朝我擊來蘋果。蘋果撞在腦袋上碎了，但腦袋沒碎。我正要撲過去揍那些孩子，

有一只腳狠狠地踢在我腰部。我想叫喚一聲，可嘴巴一張卻沒有聲音。我跌坐在地上，我再也爬不起來了，

只能看著他們亂搶蘋果。我開始用眼睛去尋找那司機，這家伙此刻正站在遠處朝我哈哈大笑，我便知道現在

自己的模樣一定比剛才的鼻子更精彩了。

那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂的一切。我最憤怒的是那個司

機。

坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場浩劫中去。來遲的人開始在汽車上動手，我

看著他們將車窗玻璃卸了下來，將輪胎卸了下來，又將木板撬了下來。輪胎被卸去后的汽車顯得特別垂頭喪

氣，它趴在地上。一些孩子則去撿那些剛才被扔出去的蘿筐。我看著地上越來越干凈，人也越來越少。可我

那時只能看著了，因為我連憤怒的力氣都沒有了。我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。

這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著

的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書。可他把我的背

包搶走了。

我看著拖拉機爬上了坡，然后就消失了，但仍能聽到它的聲音，不一會連聲音都沒有了。四周一下子寂

靜下來，天也開始黑下來。

我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起來，又一拐一拐地走到汽車旁邊。那汽車的模樣真是慘極了，它遍

體鱗傷地趴在那里，我知道自己也是遍體鱗傷了。

天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我無限悲傷地看著汽車，汽車

也無限悲傷地看著我。我伸出手去撫摸了它，它渾身冰涼。那時候開始起風了，風很大，山上樹葉搖動時的

聲音像是海濤的聲音，這聲音使我恐懼，使我也像汽車一樣渾身冰涼。

我打開車門鉆了進去，座椅沒被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。我就在駕駛室里躺了下來。我聞

到了一股漏出來的汽油味，那氣味像是我身內流出的血液的氣味。外面風越來越大，但我躺在座椅上開始感

到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖

和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。

我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高

興興地玩了半天，然后就回家了，在窗外看到父親正在屋內整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，

你要出門？”

父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門。

“讓我出門？”

“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”

后來我就背起了那個漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是我歡快地

沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。

6.下列對小說相關內容的理解不正確的一項()

A.面對陌生人“車上裝的是什么”的詢問，“我”沒有絲毫戒備，回答道“是蘋果”，可見“我”的誠

實單純與涉世未深。

B.“我”無端被打，甚至被打得遍體鱗傷，迷茫與絕望之后，依然對這個世界抱有熱望，這就是對溫暖的

青春底色的堅守。

C.文章結尾處父親把“我”從他那堅實、溫暖的羽翼下推到廣闊的社會中，為我創造了一個直面人生、

經歷磨難的機會。

D.小說以“我”的遠行來證明成人世界的冷酷，表現作者對“小人物”人生的悲憫，從而喚起讀者對人

性善良的現實追尋。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說在輕松自然的語調氛圍中摻雜黑色幽默的筆法，如“我便知道現在自己的模樣一定比剛才的鼻子

更精彩了”。

B.司機本是“搶蘋果”的受害者，但卻以看客姿態袖手旁觀，最后還成為搶奪“我”紅背包的加害者，

身份的轉換，更具諷刺意味。

C.文中畫波浪線的句子“所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果”采用擬物的手法，表達作者對哄搶蘋果的人

們的諷刺。

D.本文采用少年視角講述了一個如夢幻般的故事，在“非成人化”的敘述角度建構出一場充斥著荒誕、

暴力與異景的旅途。

8.“‘無理而妙’指在文學作品中通過違反一般生活情況和思維邏輯的描寫，來更深刻地表現人的情

感。”請分析下面兩處語言描寫如何體現“無理而妙”：

(1)爬起來用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了。

(2)鮮血像是傷心的眼淚一樣流。

9.本文的創作深受卡夫卡作品的影響，并且余華通過學習卡夫卡的“悖謬美學觀”深化了自己關于世界的

思考。請從“人物的勞而無獲帶來了荒誕感”這一角度分析本文與《變形記》的相同之處，并指出這一寫

法的作用。

【答案】6.B7.C

8.①鼻子當然是“貼”在臉上，而不會是“掛”在臉上，“掛”字會讓人覺得鼻子和臉仿佛不是一體的。

這種寫法看似荒謬，卻真實地反映了我被狠狠一擊后，由于極端疼痛而產生的錯覺，可謂是辭約意豐。

②把鮮血比喻成眼淚，這一比喻本身就別出心裁。不僅寫出了受傷程度之深，還寫出了一個只知流淚而不

知流血的少年初涉入世時的那種真實感受，使受傷的慘狀與遠行受挫后的內心悲傷相通。

9.①本文人物的勞而無獲體現在：“我”在遭遇搶劫之時，為了正義不顧自身安危，兩次反擊，卻并未換來

正義之舉的回報，到最后自己卻被搶劫，變得身無分文。

②《變形記》中人物的勞而無獲體現在：格里高爾變形前作為家庭的頂梁柱奔波于工作之中，變形后不僅丟

了工作，還作為一種異類茍活在沒有愛意的家庭，直至死去。

③作用：勞而無獲的荒誕感使人的意義在小說中得到消解，增強了作品的悲劇色彩，同時也讓這個世界顯得

更加荒誕和不可思議。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

B.“絕望”錯誤。“我”無端被打，甚至被打得遍體鱗傷后，“我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還

是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的”，主人公并沒有絕望，他找到了人生的旅館。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.”采用擬物的手法”錯誤。“所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果”用的是比喻的手法。

故選Co

【8題詳解】

本題考查學生品味作品語言的能力。

①鼻子是“貼”在臉上的，這是生活中正常的情況，而現在的鼻子是“掛”在臉上的，“掛”字表達的是

兩個本不是一個整體的事物，通過外界的力量組合到了一起，一個“掛”字會讓人覺得鼻子和臉仿佛不是

一體的，違反了一般生活情況。鼻子“掛”在臉上這種寫法看似荒謬，卻真實地描寫出了“我”被狠狠地

一擊之后，由于一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來帶來的極端疼痛而產生的錯覺，雖違反了一般生活情況，

卻取得了無理而妙的效果，可謂是辭約意豐。

②“鮮血像是傷心的眼淚一樣流”把鮮血比喻成眼淚，這一比喻本身就別出心裁，違反了思維邏輯的描寫。

“傷心的眼淚”通常是止不住的，這個比喻不僅寫出了受傷程度的深，同時聯系主人公的18歲遠行，鮮血

不是血而是眼淚，寫出了一個只知流淚而不知流血的少年形象，他在初涉人世時不知流血的真實感受，“傷

心的眼淚”就使受傷時的慘狀與遠行受挫后的內心悲傷相通，能更好地表達文章的主題。

【9題詳解】

本題考查學生賞析表現手法及作用能力。

①本文人物的勞而無獲：“我”在遭遇搶劫之時，“上去抓住其中一個人的手喊道”為了正義不顧自身安

危，結果被一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍，再一次被搶時，“我是在這個時候奮不顧身撲上去的，有無數

拳腳前來迎接，我全身每個地方幾乎同時挨了揍”，兩次反擊，司機都無動于衷，“我”的反抗并未換來

正義之舉的回報，“我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服

和我的錢，還有食品和書。可他把我的背包搶走了”到最后自己卻被搶劫，變得身無分文。這些表現了

“我”的勞而無獲。

②《變形記》中人物的勞而無獲：主人公格里高爾在父親破產后，拼命地工作，使他的家庭，他的父親、母

親和他特別喜歡的妹妹葛蕾特重新過上了有尊嚴的生活，他由普通的伙計變成了成功的旅行推銷員。格里

高爾變形前是家庭的頂梁柱奔波于工作之中；一天早晨，格里高爾一覺醒來，突然發現自己變成了一只大甲

蟲，變形后丟了工作，在家里的遭遇就完全不同，變形后他想爬出去看看母親時，父親竟然氣壞了，將一個

個蘋果無情地擲向了格里高爾，一只蘋果“打中了他的背并且還陷了進去”，從此以后腐爛的蘋果就和格

里高爾緊緊地結合在一起，一直到他生命的結束。他作為一種異類茍活在沒有愛意的家庭，直至死去，雖付

出了真心卻勞而無獲。

③作用：無論是本文中的“我”還是《變形記》中的格里高爾，他們雖有所付出卻勞而無獲，讓小說充滿

了荒誕感，同時小說也消解了人的意義，勞而無獲的荒誕增強了作品的悲劇色彩，關聯社會現實，作品的

荒誕表達也讓這個世界顯得更加荒誕和不可思議，從而更好地表達主題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蕭燧，字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時

秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文?漕臺，燧詰其故，日：“丞相有子就舉，欲以屬公。"燧怒目：“初

仕敢欺心耶！”檜年之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦博果中前列。孝宗初，除諸王宮

大小學挈薦。輪對，論“官當擇人，不當為人擇官。”上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，進起居郎。

先是，察官畛，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昇之客胡與可、都承旨王撲之族叔柜皆持節

于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取，上以問燧，對日：“今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，

財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。若恃小康,萌驕心，非臣所知。”上目：“忠言也。”因勸上正紀綱，容直

言，親君子，遠小人，近習有勞可賞以祿，不可假以權，上皆嘉納。出知嚴州。嚴地狹財匱，始至，官輟②

不滿三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補積通，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除

敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，

浙西常平司請移粟于嚴，燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”為請諸朝,發太倉米振之。八

年，召還，言：“狂覽量歲丕星愿工迢求宣仍令諸或通融郡縣財感處但鱉迎。”十年，上言廣西諸郡民身丁

錢之弊。事多施行。慶典需澤，丁錢減半，亦自燧發之。紹熙四年卒，年七十七。

(節選自《宋史?蕭燧傳》)

〔注〕：①主文：主持考試。②強：成串的錢。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡相應位置涂黑。

江浙再歲水旱A愿下詔B求言C仍令諸司通融D郡縣E財賦F毋G但督迫。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()

A.懷，文中指懷恨，銜恨，與“脫然有懷”“懷良辰以孤往”的“懷”均不相同。

B.教授，學官名。宋代除宗學、律學等置教授傳授學業外，各路的州縣學均置教授，掌管學校課試等

事。

C.闕，文中指失職，與《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”的“闕”意思不同。

D.文中“以其羨補積逋”“逋”與《陳情表》中“責臣逋慢”的“逋”意思不同。

12.下列對原文有關內容的概括分析，不正確的一項是()

A.蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨密告

蕭，要他主持秋試錄用其子秦培，遭到蕭的拒絕。

B.蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可

賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納。

C.蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到

寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調他去治理婺州。

D.蕭燧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言

廣西百姓深受丁錢之害，建議大多得以施行。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內治。

(2)燧謂：“東西異路，不當與，然安忍于舊治坐視？”

14.本文如何從正側面塑造了蕭燧的人物形象？請簡要分析。

【答案】10.ACF

11.C12.A

13.(1)如今有德才和無德才的人混雜一道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當臥薪嘗膽以求國

內安定太平。

(2)蕭燧說：“東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心對原管轄地區不管不問呢？”

14.(1)正面：從上奏罷免仗勢無為的地方官以及勸諫皇帝端正法律制度等可以看出蕭燧的直言進諫，忠

君為國；從節省費用，用積蓄富余之錢補足地方財政拖欠可以看出蕭燧的為政清廉、一心為民；從拒絕秦檜

的請托可以看出蕭燧的正直無畏。

(2)側面：從蕭燧被調任，百姓攔路，道路幾乎無法行走可以看出蕭燧的勤政愛民。

【解析】

【1。題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：江、浙連年遭受水旱，希望下詔征求意見，再命令各部門通融收取郡縣的賦稅，不要只是督責逼

迫。

“江浙再歲水旱”是主謂句，主語是“江浙”，“愿”的主語是“我”，分屬兩句，A處斷開；

“仍令”的主語“朝廷”省略，其前C處斷開；

“通融郡縣財賦”是動賓結構，“毋但督迫”省略主語“諸司”，故F處斷開。

故選ACFo

[11題詳解】

本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現象的能力。

A.正確。懷恨，銜恨；念頭，想法；留戀，愛惜。句意：秦檜銜恨他。/我心里也有這個念頭。/愛惜美好

的時光，獨自外出。

B.正確。

C.錯誤。空缺、空額；侵損。句意：監察御史有了缺額。/削弱秦國來使晉國得利。

D.正確。拖欠、拖延；逃避；句意：用積蓄富余的錢補上拖欠的。/責備我有意拖延。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“與其親黨密告蕭"錯誤，比原文多加一個“與”字，主語就變了，好像是秦檜與其親黨一起告訴蕭燧

他的想法；“要他主持秋試”在原文也不是秦檜所說。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“賢否”，賢明之人與不賢之人，有德才之人與無德才之人；“澆浮”，指社會風氣浮薄；

“宜”，應該、應當；“治”，社會安定太平。

(2)“異路”，不屬同路；“與”，給；“坐視”，不管不問，漠不關心。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點，鑒賞藝術手法的能力。

(1)正面：

由原文“時宦官甘昇之客胡與可、都承旨王撲之族叔柜皆持節于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之……

因勸上正紀綱，容直言，親君子，遠小人，近習有勞可賞以祿，不可假以權，上皆嘉納”可知，從上奏罷

免仗勢無為的地方官以及勸諫皇帝端正法律制度等可以看出蕭燧的直言進諫，忠君為國；

由原文“二年之間，以其羨補積逋，諸邑皆寬”可知，從節省費用，用積蓄富余之錢補足地方財政拖欠可

以看出蕭燧的為政清廉、一心為民；

由原文“燧怒曰：'初仕敢欺心耶！'檜懷之”可知，從拒絕秦檜的請托可以看出蕭燧的正直無畏。

(2)側面:

由原文“詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數”可知，從蕭

燧被調任，百姓攔路，道路幾乎無法行走可以看出蕭燧的勤政愛民。

參考譯文：

蕭燧字照鄰，臨江軍人。蕭燧生來就特別聰明，很小就能做文章。紹興十八年，以優秀成績進士及

第。授為平江府觀察推官。當時秦檜把持朝政，他的親信秘密地告訴蕭燧，秋天考試時你必定在漕臺當主

考官，蕭燧詢問原因，說：“丞相有個兒子參加考試，想把他托付給您。”蕭燧發怒說：“我剛做官就敢

昧良心嗎！”秦檜銜恨他，過后接到文書到秀州，到達那里時名額已經滿了，從考官中換一名到漕試考

場，秦德果然考中了前幾名。孝宗初年，授為諸王宮大小學教授。輪流覲見，議論說“應當按官職選擇人

才，不應當因人選擇官位”。皇上高興，作《用人論》賞賜大臣。淳熙二年，進為起居郎。在此之前，監

察御史有了缺額，朝廷言論很多傾向蕭燧，因他沒做過縣官，就任他做了左司諫。當時宦官甘昇的門客胡

與可、都承旨王撲的族叔王柜都在外做地方官，因為有所倚仗，沒有好的表現，蕭燧都上奏罷免了他們。

當時又商議對外敵繼續進攻，以擴大戰果，皇上拿這問蕭燧，回答說：“如今有德才和無德才的人混雜一

道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當臥薪嘗膽以求國內安定太平。如果自恃一點小富裕，萌生

驕奢之心，不是臣能知道的。”皇上說：“是忠言。”于是勸皇上端正法律制度，接納正直言論，親近正

人君子，疏遠奸邪小人，身邊近臣有功勞的可以賞給俸祿，不可以分給權力。皇上都欣然接受。出朝為嚴

州知州。嚴州地窄財缺，剛到那里，公家的錢不滿三千，蕭燧節省使之夠用。兩年內，用積蓄富余的錢補

上拖欠的，各縣都寬裕了。皇上正在吝惜職名，沒有功勞的不授給，下詔因蕭燧治理地方有成績，授為敷

文閣待制，移為婺州知州。父老攔路，幾乎無法行走，送出州境的人要按千數計算。婺州和嚴州相鄰，人

民熟知條令教化，不費力而達到治理的目的。年成遇旱災，浙西常平司請求撥糧食到嚴州，蕭燧說：“東

部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心對原管轄地區不管不問呢？”為此到朝廷請求，打開太倉

的米賑濟他們。八年，召回朝，進言：“江、浙連年遭受水旱，希望下詔征求意見，再命令各部門通融收

取郡縣的賦稅，不要只是督責逼迫。”十年，上奏談論廣西各郡百姓身丁錢的弊病，事情很多都施行了。

慶典時的施恩，丁錢的減免一半，也是從蕭燧發起的。紹熙四年去世，享年七十七歲。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

次韻幼安留別①

唐庚

白頭重踏軟紅塵，獨立鴉行覺異倫。

往事已空誰敘舊，好詩乍見且嘗新。

細思寂寂門羅雀，猶勝累累冢臥麟。

力請宮祠②知意否，漸謀歸老錦江濱。

【注】①詩人因蔡京指斥其為元祐黨人，被貶官，六年后遇赦，返京復官。②請宮祠：請求辭官。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“軟紅塵”在此處指都城的繁華景象，“鵬行”，以鶴群的飛行有序，比喻上朝的隊列。

B.頷聯“乍”字寫出詩人收到友人詩后的意外與詫異，讓詩人的內心在當下有了稍許的安慰。

C.頸聯運用“寂寂”“累累”兩個疊詞，使詩句更富于音樂美，也強化了兩種人生的比照。

D.尾聯“知意否”是在問友人幼安“知道我的心意了嗎”，“力”字表明自己心意之堅決。

16.詩人返京復官不久，便“漸謀歸老”，請結合詩歌分析其原因。

【答案】15.B16.①雖返京復官，但沒有歸屬感。“白頭”與“紅塵”“獨立”與“鶴行”皆構成對比，

體現出詩人與京城繁華與上朝隊列的格格不入。

②往事成空，好友寥寥，備感孤獨。往事已矣，令人悵惘，無人敘舊，更添凄傷，這讓詩人極易產生辭官的

念頭。

③曠達之心態使詩人能夠擺脫名利的束縛。就算孤獨處世，畢竟還是勝過已入高冢的達官貴人，詩人仿佛已

洞穿世間名利。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解詩歌內容的能力。

B.“意外與詫異”錯誤。“乍”在此處是“剛剛”之意，詩人收到好友的詩應該是興奮激動，不是意外詫

異。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

①首聯寫的是詩人回京復官后的感受，意為詩人六年后重回京師，繁華之景依舊，而自己卻已須發皆白，

一派蒼老龍鐘之態；他站在百官云集的上朝隊列之間，內心卻感到異常孤獨，雖朝冠在身，卻仿佛仍不屬

其中一員。詩人通過色彩“紅塵”與“白頭”、眾寡“鵬行”與“獨立”的強烈反差，體現出詩人與京城

繁華與上朝隊列的格格不入，表現出了自己雖返京復官，但沒有歸屬感。

②頷聯“往事已空誰敘舊”一個“己”字表明往事成空，無人敘舊，詩人倍感孤獨，這種傷感自然會讓人

想到遠離此地。經歷過遭奸臣構陷貶官飄零的生活，這種傷感讓詩人極易產生辭官的念頭。詩人“漸謀

歸老”是因往事成空，好友寥寥，備感孤獨。

③頸聯“細思寂寂門羅雀，猶勝累累冢臥麟”可以看出詩人此時通過獨處靜思，情緒也由前面凄黯的氛圍

轉向曠達和自慰。作者思索發現孤獨處世，還是勝過已入高冢的達官貴人，似有從名利追逐和與日俱增之

憂患中掙脫出來之感。“力請宮祠知意否，漸謀歸老錦江濱”他開始向往歸鄉后摒棄塵世喧囂紛擾、躬耕

田畝、嘯傲林塘的自由生活。這是一個飽經仕途憂患且洞穿塵世名利之后的人才會作出的抉擇，這也體現

詩人的曠達之心。詩人“漸謀歸老”是因曠達之心態使詩人能夠擺脫名利的束縛。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《項脊軒志》中，作者修葺項脊軒，然后“”，所種花草都是具有君子節操的品

類；庭院環境清幽，小鳥常來覓食，且“”，體現人與動物和諧相處。

（2）在《臨安春雨初霽》中，作者通過“,”兩句寫白日漫長，所做之事無非是

寫草書、品茶，這些活動雅則雅矣，卻非志士所好。

（3）小剛擅長繪畫，在學習之余，他畫了一幅山水畫，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面

題兩句詩詞，比如“,”就不錯。

【答案】①.又雜植蘭桂竹木于庭②.人至不去③.矮紙斜行閑作草④.晴窗細乳戲分茶

⑤.竹喧歸浣女⑥.蓮動下漁舟（小楫輕舟夢入芙蓉浦/興盡晚回舟誤入藕花深處）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字詞的寫法，如“乳”“浣”“楫”“浦”“藕”等，要理解字義去記憶。

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫：片雪白，什么也沒有，連一個褶皺也找不到。在別地趕路，

總要在每一段為自己找一個目標，盯著一棵樹，趕過去，然后再盯著一塊石頭，趕過去。在這里，睜疼了眼

也看不見一個目標，哪怕是一片枯葉、一個黑點。于是，①。從未見過這樣完整的天，一點兒沒有被吞

食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地把大地罩了個嚴實。

有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨個兒行走，侏儒也變成了巨人；在

這樣的天地中獨個兒行走，巨人也變成了侏儒。

天邊漸漸飄出幾縷煙跡，并不動，卻在加深。疑惑半晌，才發現，那是剛剛化雪的山脊。地上有一些奇

怪的凹凸，越來越多，終于構成了一種令人驚駭的鋪陳。我猜了很久，又走近前去蹲下身來仔細觀看，最后

得出結論：②。

我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現出如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。隨之，③:

中原慈母的白發，江南春國的遙望，湖湘稚兒的夜哭；故鄉柳蔭下的訣別，將軍咆哮時的怒目，丟盔棄甲后

的軍旗……這一切，隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠去。

18.下列句子中的“一”與文中加點的“一”，意義和用法相同的一項是（）

A.春蠶和蜘蛛一死一生，這就是他們的不同之處。

B.兩位年輕人一見如故，立刻建立起深厚的友誼。

C.向院子里一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色。

D.沿著岸邊一直望去，你就能看到那座有名的草堂了。

19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。

【答案】18.A19.①只好抬起頭來看天②那全是遠年的古戰場留下的墳堆③更多的圖像接連而來

【解析】

18題詳解】

本題考查學生詞語在不同語境中的含義的能力。

文中的“一”是數詞，表示數量上的單一，與A相同。

B.“一見如故”的“一”是名詞，意思是初次。

C.副詞，放在動詞前邊，表示動作行為輕微。

D.“一”，副詞，專一，表示順著一個方向不變。

故選A?

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一句，根據橫線前內容可知，趕路時需要給自己找到一個目標，但在這里什么也沒有。橫線后“從未見

過這樣完整天”提示可以把天作為目標；另外“于是”表承接，故可填寫“只好抬起頭來看天”等相似

內容。

第二句，根據第4段開頭句“我在望不到邊際的墳堆中茫然前行”可推斷，橫線處要填寫與“墳堆”相關

的內容；再根據第4段“中原”“遙望”“將軍咆哮時的怒目”“丟盔棄甲的軍旗”等詞語推斷，這里是

古戰場，故可填寫“那全是遠年的古戰場留下的墳堆”等相似內容。

第三句，根據橫線后冒號提示，這里需要填寫一句總起句；另外，“慈母的白發……軍旗……”是各種情

景的描繪，故可填寫“更多的圖像接連而來”等相似內容。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

樓前有清塘數畝。記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅

花的碎影。后來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，再也不見什么

荷花了。

有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽

能夠破殼而出，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天命了。

我每天到池塘邊上去看上幾次。投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現什么東西。第二

年，我翹盼的水面上仍然沒有露出什么荷葉。到了第三年，有一天，我忽然發現，在我投蓮子的地方長出了

幾個圓圓的綠葉，顏色極惹人喜愛，卻細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。我總嫌

這有點太少，總希望多長出幾片來。但是經過了漫長的夏天，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只

是孤零零的那五六個葉片。

真正的奇跡出現在第四年。①到了一般黃花長蟲的時候，②去生在瓢浮看互k個注片的坦方，一③一直之

間，④突然去出工二紜方綠外，⑤頁旦土片土卷的在坐，⑥夏驚人的快，⑦擴推的范國。⑧夏驚人的廣。匹

天之內，泡擅內丕上一部殳，已箜全為綠哎所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片,不知

道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出了水面，長成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長

的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫

To我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。

天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極

其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一下，就必然會承認這一點。

20.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得

改變原意。

21.文中畫橫線的句子如果改成“在我投蓮子的地方長出了幾個圓圓的、顏色鮮艷的、細弱單薄的綠

葉”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

22.若上文中的池塘在廉潔文化主題公園內，請你為其命名并擬寫標語。要求闡釋準確，語言富有文采，

不超過30字。

【答案】20.語句②修改為“在去年漂浮著五六個葉片的地方”。語句⑤改為“而且葉片擴張的速度”。

21.①強調的重點不同：改句重點是長出綠葉，原句的重點落在綠葉的狀態上，原句強調蓮葉柔嫩，與后文

銜接緊密。②語體風格不同：改句普通直白，原句活潑俏皮，原句與整個文段的文風和諧一致。③修辭不同：

原句使用擬人，可憐兮兮把蓮葉的細弱單薄寫得生動形象，具有畫面感。

22.示例一：植“蓮”塘。蓮花多植塘自清，廉歌久唱行風正。

示例二：踐“蓮”塘。蓮，因潔而尊；人，因廉而正。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

語句②，語序不當，“去年”修飾“漂浮著五六個葉片”，修改為“在去年漂浮著五六個葉片的地方

語句⑤，搭配不當，“葉片擴張的水平”改為“而且葉片擴張的速度”。

[21題詳解】

本題考查學生分析句子表達效果的能力。

①強調的重點不同：原句把“顏色極惹人喜愛”“卻細弱單薄”獨立出來，單獨成句，強調綠葉的顏色狀

態，突出蓮葉柔嫩；改句”長出了幾個圓圓的、顏色鮮艷的、細弱單薄的綠葉”主干強調的是長出綠葉。

②語體風格不同：原句“極惹人喜愛”形容蓮葉的形態特點，語言活潑俏皮，符合文章整體語言風格；改

句語言直白，沒有生動性。

③修辭不同：原句“可憐兮兮”把蓮葉人格化，突出其楚楚可憐之態；“像水浮蓮的葉子一樣”有畫面

感。改句沒有修辭，語言直白，沒有形象感。

[22題詳解】

本題考查學生擬寫標語的能力。

為公園池塘命名，擬寫標語，注意