2/2收集整理，僅供參考2023年重慶大學公共管理學院招聘筆試真題（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.依法作出不予行政許可的書面決定，不僅應向申請人書面說明理由，還必須告知申請人（）。A.需要進一步補充哪些申報材料B.再次申請行政許可的時間C.依法申請行政復議或提起行政訴訟的途徑和期限D.需要獲得哪些審核意見(或考試成績、聽證筆錄等)【答案】：C2.對患有疾病的新生,經學校指定的二級甲等以上醫院(下同)診斷不宜在校學習的,可以保留入學資格（）A.兩年B.三年C.半年D.一年【答案】：D3.高等教育大眾化是指高等教育毛入學率達到（）A.15%-60%B.20%-60%C.15%-30%D.15%-50%【答案】：D4.下列選項中,哪一個不屬于畢業生應征入伍服義務兵役享受哪些優惠政策？A.優先報名應征、優先體檢政審、優先審批定兵()。B.優先推薦上高一層次學校C.優先選拔使用D.補償學費或代償國家助學貸款【答案】：B5.下列屬于行政處分的是（）。A.取消資格B.降職C.罰款D.拘留【答案】：B6.某學校經常組織同一學科教師相互觀摩講學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議。這種做法體現大的教師專業發展途徑是（）。A.師徒結對B.自我研修C.進修培訓D.同伴互助【答案】：D7.教師在教育教學活動中對學生各種表現，特別是對意外情況和偶發事件，能夠及時作出靈敏的反應，并采取恰當措施和解決問題的特殊能力是指教師的（）A.教學效能感B.教學反思C.教育機智D.教學監控能力【答案】：C8.高校教師角色形成的影響因素中，不包括（）A.投身實踐B.生涯規劃C.榜樣示范D.職業認同【答案】：B9.教師對學生的學習結果進行適當的評價也具有激勵強化作用，美國心理學家（）的實驗證明了這一點。。A.佩奇B.切撥曼C.塞利格曼D.費德【答案】：A10.通過高等教育，個體掌握了特定文化中的行為規范，形成了特定文化所需要的社會性，從而在行為層面上成為合格的社會成員。這體現了高等教育（）的作用。A.促進個體行為社會化B.促進個體思想意識和價值觀念社會化C.促進個體角色社會化D.培養個體參與社會公共事務能力【答案】：A11.（）是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。A.教學計劃B.教學反思C.教學監控D.教學設計【答案】：C12.大學生品德評價指標體系一般不包括（）。A.構建程序B.構建的具體指標C.構建意義D.構建原則【答案】：A13.制定高校教學計劃的前提與依據是（）。A.培養目標B.學生的發展需求C.教育政策D.人才供給【答案】：A14.大學生渴望與他人建立良好的人際關系，不愿封閉自己，這種特征是大學生人際交往動機的（）。A.單純性B.差異性C.迫切性D.多樣性【答案】：C15.下列選項中，屬于大學生心理健康標準的“情緒情感穩定”維度的評價要素的是（）。A.人際關系和諧B.心態積極C.自尊D.安全感【答案】：B16.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A.生成技術B.組織策略C.復述策略D.精細加工策略【答案】：C17.下列哪一項是教師在教育教學中應當做到的A.侵犯學生合法權益B.尊重學生人格C.變相體罰D.對學生實施體罰【答案】：B18.實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（）。A.選拔性B.統一性C.適應性D.規范性【答案】：C19.教師在研究中認真應用數據、注重實驗和論證，反復試驗、對實驗或數據進行檢驗，以驗證真理，這屬于教師責任中（）。A.對社會的責任B.對學生的責任C.對自己的責任D.對知識的責任【答案】：D20.從狹義上講，下列屬于教師道德范疇的是（）。A.教師道德良心B.教師道德評價C.教師道德品質D.教師道德修養【答案】：A21.下列選項中屬于我國高校學生基本社會特征的是（）。A.具有群體成員的互動性B.具有較為簡單的內部結構層次C.感受時代精神遲鈍D.具有較強的自我封閉性【答案】：A22.在人際交往的（），談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A.穩定交往階段B.情感探索階段C.感情交流階段D.定向階段【答案】：C23.根據認知心理學的觀點，下面不屬于問題基本成分的是（）。A.問題障礙B.問題起始狀態C.問題目標狀態D.問題解決策略【答案】：D24.下面哪種不是估計信度系數的方法?（）A.復本法B.再測法C.分半法D.異質法【答案】：D25.高校學科在教學方面的自治內容不包括（）。A.科研考核B.教學規范C.教師晉升D.教學評價【答案】：A26.依據《兒童權利公約》，下列哪一項是錯誤做法A.尊重幼兒的意見B.重視男孩，輕視女孩C.鼓勵幼兒接受教育D.對待幼兒一視同仁【答案】：B27.阿特金森研究發現，更容易選擇非常容易任務的是（）。A.追求成功者B.矛盾者C.所有人D.避免失敗者【答案】：D28.高校組織的結構特征是（）A.分散性B.二元性C.復雜性D.學術性【答案】：A29.個體從一個思維起點出發，沿著不同方向，順應多個角度，提出多種設想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創造性思維方法是（）。A.頭腦風暴法B.集體研究法C.發散思維法D.培養恒心法【答案】：C30.學生運用已有的知識經驗去認識事物的種種聯系、關系直至認識其本質、規律的一種逐步深入的思維活動被稱為（）。A.知識的理解B.知識的應用C.知識的感知D.知識的鞏固【答案】：A31.法國的J·埃呂爾說：“技術的特點就在于它拒絕溫情的道德判斷，技術決不接受在道德和非道德運用之間的區分相反，他旨在創造一種完全獨立的技術道德。”埃呂爾的這段話表明他屬于（）。A.技術樂觀主義B.技術價值中性論者C.技術悲觀主義D.技術決定論者【答案】：D32.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。A.模像直觀B.言語直觀C.實物直觀D.形象直觀【答案】：A33.社會知覺最早是由（）提出的？A.布魯納B.洛克C.弗洛伊德D.斯滕伯格【答案】：A34.外出郊游、散步、看電影、下棋等有助于平靜情緒，這利用了控制情緒的（）。A.交往調節法B.反向調節法C.轉移注意法D.自我暗示法【答案】：C35.發現學習的倡導者是（）。A.布魯納B.皮亞杰C.奧蘇貝爾D.華生【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.教師職業道德規范體系包括的要素有（）。A.教師道德原則B.教師道德規范C.教師道德范疇D.教師道德評價【答案】：ABC37.對教育規律的再認識正確的是（）。A.堅持身心和諧發展規律B.堅持知行合一規律C.堅持全面發展規律D.堅持因材施教規律【答案】：ABCD38.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A.印象整飾B.印象形成C.印象控制D.印象提升【答案】：AC39.目前的高校職能主要包括（）。A.發展科學B.為社會服務C.培養人才D.提升民眾道德水準【答案】：ABC40.經常影響教師心理健康的不合理認知有（）A.錯誤的學生觀B.錯誤的人才C.錯誤的道德觀D.對教師職業的錯誤看法【答案】：ABD41.高校教師職業理想實現的基本要求（）。A.需要堅持個人職業理想與教育實際相統一B.需要堅持教師職業理想與教育規律相統一C.需要堅持個人職業理想的實現與社會需要相統一D.需要堅持個人理想與社會價值相統一【答案】：ABC42.個別心理輔導的一般技術主要有哪些（）A.共情B.傾聽技術C.具體化技術D.澄清技術【答案】：ABCD43.以下關于職業道德規范的表述中，正確的是（）。A.有的職業道德規范的要求也是法律規定的要求B.職業道德規范是社會分工發展的結果C.職業道德規范僅適用從事一定工作的人D.開拓創新、勞動安全均屬于職業道德規范【答案】：ABCD44.健康的傳播效果可以分為以下幾個層次（）。A.態度轉變B.健康概念認同C.知曉健康信息D.采納健康行為【答案】：ABCD45.職業道德的特征主要是（）和實踐性。A.自律性、他律性B.行業性、多樣性C.普遍性、職業性D.繼承性、相對穩定性【答案】：ABCD46.下列選項中，哪些屬于高等教育負向功能的基本特征？A.難以消除性B.延遲性C.目的性D.可減低性【答案】：ABD47.處于自律機制中的教師，在與教師道德規范體系的關系上，具有的特點是（）。A.師德規范體系對于教師來說是他內在心靈和行為個性的有機構成因素B.教師的職業道德行為是出于按照自己的良心行事C.教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調控的積極主體D.教師在認知心理上更注意教師道德的實質內核和良心指向的真正實現【答案】：ABCD48.運用比較研究法的基本要求是（）。A.資料的準確性和可靠性B.深入到事物的本質中去C.資料的可靠性D.堅持全面本質、科學的比較E.要保證可比性【答案】：ABCDE49.元認知學習策略的主要內容包括（）。A.計劃策略B.監控策略C.復述策略D.調節策略【答案】：ABD50.品德具有如下特征：個體性、道德性和（）。A.社會性B.整體性C.主體性D.穩定性【答案】：ABD51.教師良心作為教師道德的首要范疇，具有（）。A.公正性B.綜合性C.變化性D.廣泛性E.內隱性【答案】：ABDE52.馬斯洛的需要層次理論從低級到高級包括（）A.歸屬和愛的需要B