隨班就讀實施方案隨班就讀實施方案隨班就讀實施方案隨班就讀領導小組會議記錄

會議時間：2012年3月15日會議地點：四樓會議室人員簽到:張青袁鳳蘭張彩俊侯延齡田晶晶李蕓龔鵬濤趙衛軍陳虹李志會議主持：王吉平

會議記錄：田晶晶決議事項:1、教研組工作計劃的制定。2、相關教師于學期始對隨班就讀生教學計劃的制定。3、本學期教研組主要活動分工及安排。會議過程：2012年3月15日下午17點，召開隨班就讀工作會議,出席人員有領導小組成員、學校相關教師。會議首先由主管領導張青發言，會上制定了教研組工作職責，每位成員都各司其職。組長李志負責材料的撰寫和統計；田晶晶負責每次會議的記錄和通知,隨班就讀教研活動的安排和通知；李蕓主要負責隨班就讀學生身心健康方面的工作。每位班主任在學期末都要上交個別化教育計劃套表及一篇征文。

注：可附頁

會議時間:2012年4月20日會議地點：四樓會議室人員簽到：張青袁鳳蘭張彩俊侯延齡田晶晶李蕓龔鵬濤趙衛軍陳虹李志會議主持：王吉平

會議記錄：田晶晶決議事項：1、檢查隨班就讀相關老師個別化教學中學期計劃及單元計劃的制定。2、宣讀隨班就讀工作計劃，明確各科教師自身職責。3、隨班就讀培訓人員就培訓專業知識作一次發言4、討論隨班就讀工作的困惑與問題。會議過程：2012年4月20日日下午17點，召開隨班就讀工作會議，出席人員主要為相關教師。會議首先由教研組長李小鳳發言，布置本學期相關教師所要完成的任務和負責填寫的表格。湯寥華老師就這一段時間的培訓作總結發言，給予相關教師指導。教研組長李小鳳負責組織相關教師學習區教育工作文件，指導各位教師填寫個別化教育套表。

與會人員有班主任，有各科教師代表,展開激烈討論，針對我校隨班就讀工作的問題制定對策,給學校相關部門提出意見和建議。

會議時間:2012年9月25日會議地點:教導處人員簽到：李蕓袁鳳蘭侯延齡田晶晶龔鵬濤趙衛軍陳虹李志王紀平會議主持：張青

會議記錄：田晶晶決議事項：1、隨班就讀個別化教育實驗表格的填寫分工商討.2、學習有關特殊教育的文件.3、觀摹優秀展示課視頻。會議過程：2012年5月25日下午17點,召開隨班就讀工作會議，出席人員有領導小組成員、學校相關教師及全體班主任。會議首先由

會議時間：2013年4月10日會議地點：四樓會議室人員簽到：袁鳳蘭張彩俊李蕓田晶晶龔鵬濤趙衛軍李志會議主持：王紀平

會議記錄：田晶晶決議事項：1、通報學校上學期隨班就讀工作總結。2、表彰本學期優秀隨班就讀工作者.3、交流隨班就讀教師教育心得及工作總結。4、上交存檔材料.會議過程：2012年9月22日中午10隨班就讀教研活動記錄

活動時間：2012年4月22日活動地點：浦東新區特殊學校人員簽到：葉茂活動主持：沈軍妹

活動記錄:李小鳳活動主題：勻一點時空

涂一抹綠色活動過程:先由宋老師通知浦東新區教學設計比賽有關事宜,其次由沈軍妹作報告，就個別化教育表格的填寫作一說明，展示優秀教師填寫的個別化教育表，從而涉及到諸多學科和專業的教學計劃的制定、實施措施、教學目標的實現，關注課堂、關注發展等相關問題.鼓勵老師選用最優化的教學策略。最后，宋老師就這次活動專題作了總結發言。

注：可附頁

隨班就讀教研活動記錄

活動時間:2012年5月4日活動地點：浦東新區輔讀學校人員簽到：沈軍妹活動主持：沈軍妹

活動記錄：李小鳳活動主題：隨班就讀課堂展示活動過程:平行開課六節，讓老師自由選擇聽課。我校教師選擇語文教學兩只青蛙，中職二年級的生活自理課程，菜肴簡單圍邊。音樂課激情的桑巴。課后所有教師進行了研討，研討會由沈軍妹主持。會上，每位教師各抒已見,就自己所聽的課展開了激烈的討論,并提出了很多寶貴的意見和建議.最后,沈軍妹就這次活動專題作了總結發言。她還說:隨班就讀的路途任重而道遠,每位教師肩負的責任重大，隨班就讀學生的發展很大程度上取決于教師對其的態度和付出的努力.這次教研活動針對隨班就讀課堂上教學目標與教學措施的一致性作了深入探討，增強了各校之間隨班就讀工作經驗的交流和總結，對推進我區隨班就讀工作有重要價值,也為我校隨班就讀工作提供了好的范本。

注：可附頁

隨班就讀工作總結學校充分發揮現有的教學資源，如:自然室、美術室、舞蹈房等,培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動,為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各類活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。在教育“面向每一個學生"的觀念指導下,殘疾學生的學習問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生,并使每個學生都得到充分和諧的發展。

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通學生理解、幫助殘疾學生，有利于殘疾學生在普通學校環境中受到應有的發展,使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、領導高度重視，配備了專門的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范.

二、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境,讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

三、學校配備了專門老師，指導本校隨班就讀工作的開展，老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題.

四、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾學生在普通班中與同齡學生一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀"工作的老師,工作責任心強,熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊學生和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步.

七、加強了“隨班就讀"工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級

組長監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室的管

理和運用，每個隨班就讀生都指定有專門的心理教師定期進行心理疏導和交流，

每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生.

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助.

隨班就讀生在我校既感受到了老師、同學對他們的特別關愛，又不覺得自己很特別，心情愉快，身心健康發展。而其他同學又能從中得到更多的教育和感悟。

2011年11月14日

武漢市德才中學隨班就讀工作總結

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，我校開展了隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。現在，對本學年的隨班就讀工作做以下的總結。

一、領導重視，科學管理.

1、構建網絡，強化管理。我校領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價，積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

2、建章立制，規范教育。

我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規定，即突出四個“多”：多聯系、多交流、多關心、多活動.“多聯系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次。“多關心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……。“多活動”則強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。

有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。

二、常規工作,常抓不懈。

1、精心制訂計劃,并予以落實。根據學生發展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施,既定活動認真開展，每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結，反思改進。

2、落實“幫扶制度”,為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師"，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖.

3、盡可能創設有利條件，促進特殊學生身心的健康發展。學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好,盡量創造機會,活躍他們的身心，發展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。

三、教學工作,腳踏實地.

1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發，針對他們的特殊需要,減少教學內容,降低教學要求；課堂的教學設計中體現對這部分孩子的指導;對特殊學生的作業本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。

2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。

隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展,成為社會的有用之才。

2011年11月

車站小學2011-2012學年隨班就讀工作小結

特殊兒童是一個在學習和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發展的渴望，更是我們的責任。我校領導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨，在區教育局基教科的關心下，在學校領導的重視下,在全體教師的努力下,我校隨班就讀工作繼續有條不紊地開展，現將工作總結如下：

一、領導高度重視

學校將隨班就讀生安排在責任性強的老師班級就讀，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

二、教導處做好隨班就讀學生檔案管理工作.

三、教師是搞好隨班就讀的主要力量。

我校的“隨班就讀"工作，就是學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強,熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯系……

四、在細微之處用愛伴隨學生成長。

愛是隨班就讀學生成長的沃土，我校隨班就讀工作關注每一個細節，在細微之處體現對學生的關心與愛護，用愛伴隨學生成長。（一）教師在無私奉獻中播撒愛

在選派隨班就讀教師時,我校將師德、業務兼優的教師安排在一線，宋恒琳、駱文麗、陳琳、陳紀瀅是優秀班主任,駱文麗是學校教研組長、工會主席，陳紀瀅是學校數學教研組長、骨干教師，宋恒琳、陳琳是學校骨干教師，他們以極大的耐心和愛心關愛每一個學生.在課堂教學中，老師們采取以集體教學為主，個體教學為輔的分層次教學形式，兼顧隨班就讀學生的個體需要;為了照顧聽力障礙學生，教師努力做到“講解與形象示范相結合”，“語言表達與態勢表情相結合”，使其與授課教師形成默契的溝通，師生能夠通過讀懂彼此的眼神、動作等進行領會和感悟，做到隨班就讀學生與健全學生共同發展。在學校生活中，教師用無私的關愛贏得隨班就讀學生的信任,以獨特的親和力消除他們的孤寂、畏懼心理,成為他們的伙伴.（二）同學在團結互助中傳遞愛

安靜、優雅的環境，互幫、互助的班風，理解、尊重的伙伴，在隨讀生健康成長的過程中起著不可忽視的作用，有助于挖掘隨班就讀學生的潛能，促進缺陷的補償矯正，促進學生個性的健康發展。因此，在隨班就讀學生的班級，無微不至的關心和幫助隨處可見：六年級五班開展的“同在藍天下,關愛你我他”主題班會活動中，同學們暢所欲言，懂得了正確對待殘疾兒童的意義和做法……（三）家庭、學校、社會三結合，凝聚著各界的無私關愛

隨班就讀工作的開展需要家庭、學校、社會一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯系，反饋了解學生在校、在家的學習、生活情況，并及時記錄在家校聯系卡上，這樣隨著社會、學校、家庭教育的同步進行，為每一個學生擎起了一片屬于自己的藍天，細致入微的工作開展令家長感到欣慰.（四）通過積極評價強化自信

對隨班就讀的殘疾學生的考核和評價，不能搞一刀切,他們更需要肯定與鼓勵.因此,一個贊許的眼神,一句善意的提醒，一次有效的表揚，都給了隨讀生以安慰和鼓勵，讓他們也感受到進步的快樂。動態、積極的評價與鼓勵，使隨讀學生的自信品質得以強化，家長比較滿意。

每個人的生命都是美麗的，無私的奉獻使教師的職業更神圣,細微的關愛使殘障學生的生命更美麗，在學校這個大家庭里，寬闊的操場上有他們跳躍的身影，整齊的隊伍中有他們燦爛的笑容—-————我校將用博大的胸懷帶他們走出了無聲與無知的世界，使他們與健全學生一樣擁有了一片屬于自己的晴朗的天空。

2011年11月隨班就讀學生管理規定為了落實市區兩級《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作實施意見》,規范我區隨班就讀工作，制定此辦法。

一、各校要建立以一名校級干部為組長，有關中層干部為組員的隨班就讀工作領導小組.

二、將隨班就讀工作列入學校工作計劃之中，認真落實.每學期末，要對隨班就讀工作開展情況加以總結，并列入學校工作總結之中。（也可將隨班就讀工作計劃和總結設為單行材料）。

三、不斷提高任課教師的隨班就讀課堂教學水平，使隨班就讀學生受到應有的教育，不斷提高學習和生活的能力。

四、要做好與隨班就讀學生家長的聯系工作,積極爭取家長的配合，力爭取得更加良好的教育效果.

五、要認真做好有關隨班就讀師生基本情況的統計工作，為不斷研究隨班就讀工作積累材料。六、隨班就讀檔案材料內容及管理要求（須上交小教科）

1.每學年隨班就讀工作領導小組名單2。有隨班就讀工作內容的學校工作計劃、工作總結3.家校聯系卡(學校與家庭共同對隨班就讀學生的教育)見附件4。每名隨班就讀學生備一個文件夾,其中應有:

隨班就讀審批表、每學期的個別教育計劃、成長記錄（如：有代表性的作業、學習成績、勞動手工制品等)以上材料均需按學期整理后移交小教科（上交材料，復印件即可）附件：家校聯系卡二〇一二年二月隨班就讀教師工作職責一、開展隨班就讀學生的教育教學工作。根據隨班就讀學生的實際情況制定有針對性的教育方案,利用學校和社會的物質、人力資源,提供適合隨班就讀學生特點的教育教學，對隨班就讀學生實施個別化教育和康復訓練，提高教育的有效性。二、開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，提高隨班就讀工作的科學性。三、開展對隨班就讀學生發展過程的評價。加強對隨班就讀學生的觀察，了解學生的發展過程,針對學生的實際情況設計評價內容，實施有利于學生發展的評價辦法.四、加強學習,提高特教專業化水平。應積極參加各種特教專業知識的培訓和學習，參加市、區縣組織的各種教研、交流活動，主動保持與特教康復指導中心的聯系，提高開展特殊教育工作的專業技能.五、開展家庭教育指導工作。向家長宣傳特教知識，開展家校間經常性的聯系,指導家長采用正確的方法開展家庭教育,注重家庭教育與學校教育的一致性.附：教研活動安排第二周

制定各種教學計劃第三周

傳達縣工作會議精神第四周

貫徹《特教會議精神》第五周

交流教學計劃第七周

撰寫特教論文及案例第十周

特教公開課第十二周

特教備課展評第十四周

特教學生作業展評第十七周

特教復習研究第十九周

特教生的考核學校任課教師上海市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃二(單元）學科年級單元名稱教學目標主要困難與問題實施措施評估反饋目標達成度原因分析學校任課教師隨班就讀實施辦法

隨班就讀工作是依法保障殘疾兒童少年接受九年義務教育的主要途徑。為進一步加強我市殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，不斷提高殘疾兒童少年隨班就讀的教育教學質量，現提出如下辦法：一、組織領導1．全市隨班就讀工作在以分管市長為組長，教育、財政、民政、衛生、殘聯、公安、計生、建設等部門負責同志組成的領導小組領導下實施，在教育系統隨班就讀支持保障體系建設工作領導小組和由教育局有關科室、教研室、特教學校等部門相關人員組成的巡回指導小組的指導下開展工作。2．市特殊教育學校負責全市隨班就讀工作的管理和實施。各鎮和市直學校特教管理員負責本鎮、校隨班就讀工作的管理。二、教育安置3．入學對象殘疾兒童少年隨班就讀入學年齡為7—9周歲。在普通學校隨班就讀的智力障礙、視力障礙、聽力障礙學生，必須是生活基本能自理的輕度殘疾適齡兒童少年。其中，視力障礙須為較好眼睛最佳矯正視力在0.05至0。3之間的低視力兒童。聽力障礙為聽力損失程度在41db至80db（分貝）的輕度聽障兒童.智力障礙為認識活動持續障礙，學習能力和生活適應行為低于同齡兒童的水平，并經韋氏量表檢測IQ(智商)值50—70之間輕度弱智兒童。不具備上述條件的智障、視障、聽障兒童少年，由特教學校接納實施義務教育，確保所有具有學習能力的殘疾兒童少年全部入學。隨班就讀的學生必須是經過市特教學校或縣級以上醫院檢測，市隨班就讀工作指導小組確認的殘疾學生。4．入學辦法小學和初中有接納本服務區內適齡殘疾兒童少年隨班就讀的義務和責任，任何學校都不得拒收。小學的聽殘和視殘學生還可選擇到鎮中心小學就讀。一個班級最多接納3名隨讀學生，同一類別殘疾學生不超過2人。5．補償措施使用助視器（助聽器）是提高視力（減輕聽力損失程度）的重要補償手段.低視力兒童少年須戴助視器學習，或將課文復印放大到以適合閱讀為度,并做到一人一桌、安裝臺燈；聽力語言殘疾兒童少年須在進行聽力檢測、了解聽力損失程度的基礎上，選配適合的助聽器。三、學籍管理6．殘疾兒童少年到普通學校隨班就讀后，應及時辦理注冊手續，取得普、特雙重學籍，給予統編學號,未經批準不得擅自轉學、休學或退學。7．全市各類隨班就讀的殘疾學生名冊存特教學校備案，實行所在學校和特教學校雙重學籍管理.8．普通學校的隨班就讀學生如果接受知識困難,家長提出轉到特教學校的，應及時辦理。特教學校的學生如康復情況較好，能夠適應普通學校隨班就讀者也應及時辦理，并為其補辦普校學籍.隨班就讀學生的學籍納入普通學校學籍管理。四、學制與教材9．隨班就讀的殘疾學生實行九年義務教育，接受義務教育年齡一般不超過18周歲。對殘疾程度嚴重、接受知識困難的學生，在征得家長和學生的同意后，可采取“留課不留級”的方法編班教學，在受完九年義務教育后，發給《九年義務教育證書》。10．殘疾兒童少年隨班就讀使用普通學校同年級教材，教材可以作適度彈性處理。五、教學管理11．制定個別教學計劃,應貼近殘疾學生補償效果、語言交往能力、智力發展水平、原有知識基礎以及家長參與程度等實際，具體應遵循適度性、補償性、互補性、規范性的原則。制定隨班就讀個別教學計劃的課程范圍，主要是殘疾學生參與群體學習難度大的學科或學科中的部分教材內容.每學期開學一月內，市教研室組織全市個別教學計劃互閱、檢查評比活動。12．堅持個別教學。隨班就讀的主要特點是以個別教學活動為中心.在全班整體教學不受影響的前提下,應充分發揮任課教師的主導作用，圍繞課堂集體教學內容，對隨班就讀學生進行教學內容的課前預習個別引導，教學重點的課堂個別指導,教學難點的課后個別輔導。每份隨班就讀課教案至少設計一個有針對性的個別化教學環節。每節隨班就讀課，都至少落實一項有針對性的個別化教學措施。13．在課堂教學過程中對殘疾兒童少年應予以“特殊照顧”:一是座位安排在前二、三排的中間,并安排學習成績好、樂于助人的同學與其同桌，做“助學伙伴";二是課前任課教師要檢查其助視器或助聽器能否正常工作；三是教師講課適當放慢速度，適當提高講話音量，并盡量讓聽力語言殘疾學生看清口形;四是教師備課時必須選擇適合殘疾學生學習水平的內容給以個別練習或板演；五是教師盡可能提供一些相關資料給學生,幫助他們理解課堂教學內容；此外，還可運用自然手勢、“以筆代口"或演示等方法輔助教學。14．學校和隨班就讀的任課教師要充分發揮家長在教學中的輔導作用,積極引導和鼓勵家長參與教學,幫助家長熟悉教材，力求當日功課當日復習鞏固。15．有隨班就讀學生的學校都要創造條件建立資源教室，添置必要的圖書資料和康復設備，為殘疾學生的學習和康復提供良好的環境。六、特教學校的輻射作用16．殘疾兒童少年隨班就讀是特教學校教學工作的重要組成部分。市特教學