金華十校2024年11月高三模擬考試（一模）語文試題卷 2024.11.06注意：本卷共四大題，23小題，滿分150分，考試時間150分鐘，請按規定用筆將所有的答案寫在答題紙上。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：數字勞動者是指依賴數字技術知識、數字技能、數字素養或數字倫理等來履行工作職責、完成工作任務的勞動者群體。隨著人工智能技術的不斷發展與廣泛應用，數字勞動者的日常任務正經歷深刻的自動化變革。人工智能技術的核心優勢在于其可以通過強大的計算能力和學習能力及時高效處理大量重復性、規則性和復雜性的數據分析和決策任務，當其應用于數字勞動場景時，諸如文檔歸類、基礎數據分析等以往需要耗費大量人力的工作得以迅速自動化完成，可以顯著提高勞動者的工作效率，使其在基礎操作上無需花費大量時間和精力，從而獲得更多可以自由調配的時間資源。其次，虛擬助手與遠程協作效能提升。通過語音識別技術在溝通交流中應用、自動回復郵件系統對信息處理效率提升，以及項目管理軟件對跨地區團隊協作的支撐等，可以大幅減少傳統物理空間對勞動方式的束縛，延伸數字勞動的時空靈活性與機動性，增強遠程辦公的可行性和實效性，為勞動者創造出更多時間窗口進行休閑活動和自我提升，推動勞動者工作與生活的和諧共融。人工智能可以憑借自動化與智能化優勢，接手并輔助完成大量低效、重復、易引發疲勞的勞動任務，避免因人為失誤造成的返工損失，大幅降低直接勞動成本，顯著提升勞動效能。同時，運用人工智能技術可以優化人力資源配置和調整管理模式，實現工作負載與需求之間的動態匹配，既能防止過量用工導致的成本浪費，又能避免人力資源閑置。在生理風險層面，人工智能通過在高危、高強度、高精度行業，如精密制造、礦山開采等領域取代人工操作，能夠有效降低勞動者遭遇意外傷害的風險。同時，搭載人工智能技術的健康管理解決方案，如智能辦公設施和健康監測系統，能夠實時監測勞動者身體狀況，前瞻性地預防職業病發生，保障勞動者身體健康；在合規和道德風險防控方面，人工智能系統可以實時監控工作流程，保障數據安全和用戶隱私，防范潛在的法律風險。同時，通過算法公平性檢測和偏見糾正能夠有效減少工作中的歧視、差別對待現象，降低社會爭議和品牌風險。(摘編自寧殿霞位濤濤：《數字勞動解放的現實可能性》)材料二：在制造業領域，要著力將物聯網、大數據分析、云計算等與人工智能技術深度融合，以智能制造體系實現從產品設計、生產制造、質量檢驗到售后服務全生命周期的智能化管理與控制。以智能機器人與自動化裝備代替人工執行重復性高、勞動強度大、精度要求嚴苛的工作，將一線工十校高三語文試題卷一1(共8頁)

人從繁重的體力勞動中解放出來，轉而投身于技術研發、工藝改進和質量管理等工作中，推動人力資源的優化配置和勞動力價值的升華。在服務業領域，基于自然語言處理、機器學習和大數據分析等技術的智能客服系統，具備實時交互響應、精確語義理解和高效客戶服務等優勢，要通過智能客服系統自動處理大量重復性、低效的服務環節，以大幅降低無效勞動與資源消耗，將人力資源從簡單重復的勞動中解放出來，投入更多需要高度創新思維和復雜決策的工作中，推進服務業的現代化與智能化轉型。在人工智能技術發展的宏大敘事中，必須始終堅守和強化人的主體性地位，確保科技發展與人的全面發展相協調，防止技術對人的異化和控制。從智慧層面來看，人類智慧應被視為核心技術的組成部分，而非被技術所替代或邊緣化。因此，必須強調人類智慧在決策制定、問題解決和價值判斷中的核心作用，確保人類在與智能技術的交互過程中始終占據主動，讓技術成為拓展人類智慧邊界的有效工具，而非取代人類思考的無機載體。從創新視角來看，創新是推動社會發展的重要引擎，其內在驅動力源于人類特有的想象力、直覺力以及批判性思維能力。人工智能雖然能夠以強大的數據處理能力和精準的分析預測優勢，為創新提供前所未有的廣闊視野和多元可能的解決方案，但它無法取代人類在創新過程中的靈感閃現和深度洞察。因此，在與人工智能共同參與的創新實踐中，必須始終堅守人類的主體地位，既要充分發揮人工智能的智能化、自動化優勢，又要激發人類自身的創新活力和創新潛能，推進人類智慧與人工智能趨向融合，共同驅動社會生產力水平整體躍升。技術人文性強調在科技研發、應用和治理過程中，應充分重視人的價值、尊嚴、情感、文化以及倫理道德等人文要素，實現技術進步與人文關懷的平衡與融合。建立健全人工智能倫理框架勢在必行，應在國家法律法規層面，結合國際通用準則，制定和完善涵蓋新興技術領域的法律法規和倫理規范，明確數據隱私保護、算法公平性、責任歸屬等問題的法律規定，確保人工智能發展在法治軌道上有序進行。同時，需要不斷強化人工智能研發過程中的倫理審查與設計。企業和研發機構要系統分析人工智能技術研發過程中可能帶來的社會影響與潛在風險，尤其要關注人工智能技術對人類生活方式、職業形態、人際關系以及道德倫理等方面的影響，力求在設計階段就將人文關懷融入技術產品與服務中。最后，要運用人工智能技術強化自我監管與倫理約束。通過研發內置倫理審查模塊的人工智能系統，使其具備一定的自我判斷和自我修正能力，確保在實際運行過程中遵循事先設定的倫理規范。(摘編自寧殿霞位濤濤：《為數字勞動解放創造可能性路徑》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.憑借強大的計算能力和學習能力處理繁復的工作是人工智能的核心優勢，人工智能的應用節省了數字勞動者大量時間和精力。B.虛擬助手與遠程協作效能的提升大幅減少了傳統物理空間對勞動方式的牽絆，也增強了遠程辦公的可行性和實效性。C.在一些高危行業中，人工智能取代人工操作可使勞動者免受意外傷害，同時也能夠有效監測勞動者的身體狀況。D.要實現從產品設計、生產制造、質量檢驗到售后服務全生命周期的智能化管理與控制，人工智能技術需要發揮重要作用。十校高三語文試題卷—2(共8頁)

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.隨著人工智能技術的不斷深入，那些重復性、規則性和復雜性的數據分析和決策任務必將被人工智能所替代。B.運用人工智能技術可以優化人力資源配置和調整管理模式，實現工作負載與用工需求之間的有效平衡。C.在人工智能技術發展中，應該堅守人的主體地位，充分重視人的價值，實現技術進步與人文關懷的平衡與融合。D.系統分析研發中的社會影響與潛在風險，將人文關懷融入技術產品與服務中是人工智能研發中的倫理審查和設計的重要內容。3.下列選項，不能夠作為論據支撐材料二第二段觀點的一項是(3分)A.黛博拉·G·約翰遜認為，計算機沒有精神狀態和行動意向，計算機系統不是道德主體。B.塞爾通過中文屋實驗得出計算機不可能擁有心靈智慧，它不能思維，強人工智能不存在。C.薩卡爾指出，技術發展具有“心智”，具有自我意識，這是未來人工智能發展的結果。D.孫偉平、戴益斌團隊一致認為，人工智能產品無法獲得真正的自由，不具備主體性地位。4.人工智能給數字勞動者帶來了哪些利好?請結合材料一簡要概括。(4分)5.在人工智能發展過程中，如何平衡與融合人工智能技術與人文性的關系?請根據材料二，談談你的理解。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。遙遠的向日葵地李娟就算是在鬼都不過路的荒野里，我媽離開蒙古包半步都會鎖門。鎖倒是又大又沉，锃光四射，掛鎖的門扣卻是擰在門框上的一截舊鐵絲。我媽鎖了門，發動摩托車，回頭吩咐：“賽虎看家。丑丑看地。雞好好下蛋。”然后絕塵而去。被關了禁閉的賽虎把狗嘴擠出門縫，沖她的背影憤怒大喊。丑丑興奮莫名，追著摩托撲撲跳跳、哼哼嘰嘰，在后面足足跑了一公里才被我媽罵回去。我媽此去是為了打水。門口的水渠只在灌溉期才來幾天水，平時用水只能去幾公里外的排堿渠取。那么遠的路。幸好有摩托車這個好東西。她每天早上騎車過去打一次水，每次載兩只二十升的塑料壺。我說：“那得燒多少汽油啊?好貴的水。”我媽細細算了一筆賬：“不貴，比礦泉水便宜。”可排堿渠的水能和礦泉水比嗎?又咸又苦。然而總比沒水好。這么珍貴的水，主要用來做飯、洗碗，洗過碗的水給雞鴨拌食，剩下的供一大家子日常飲用。再有余水的話我媽就洗洗臉。臟衣服攢著，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。其實能有多少臟衣服呢?我媽平時就沒怎么穿過衣服。她說：“天氣又干又熱，稍微干點活就一身汗。比方鋤草吧，鋤一塊地就脫一件衣服，等鋤到地中間，就全脫了……好在天氣一熱，葵花也長起來了，穿沒穿衣服，誰也看不到。”十校高三語文試題卷—3(共8頁)

我大驚：“萬一撞見人……”她說：“野地里哪來的人?種地的各家干各家的活，沒事誰也不瞎串門。如果真來個人，離老遠，賽虎、丑丑就叫起來了。”于是整個夏天，她赤身扛锨穿行在葵花地里，曬得一身黢黑，和萬物模糊了界線。葉隙間陽光跳躍，腳下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起來。大地最雄渾的力量不是地震，而是萬物的生長啊……她沒有衣服，無所遮蔽也無所依傍，快要迷路一般眩暈。目之所及，枝梢的手心便沖她張開，獻上珍寶，捧出花蕾。她停下等待，花蕾卻遲遲不綻。如赴約前的女子在深深閨房換了一身又一身衣服，遲遲下不了最后的決心。我媽卻赤身相迎，肝膽相照。她終日鋤草、間苗、打杈、噴藥，無比耐心。澆地的日子最漫長。地頭閘門一開，水嘩然而下，順著地面的橫渠如多米諾骨牌般一道緊挨著一道淌進縱向排列的狹長埂溝。漸漸地，水流速度越來越慢。我媽跟隨水流緩緩前行，阻滯處挖一锨，跑水的缺口補塊泥土，并將吃飽水的埂溝一一封堵。那么廣闊的土地，那么細長的水脈。她幾乎陪伴了每一株葵花的充分吮飲。地底深處的龐大根系吮吸得滋滋有聲，地面之上愈發沉靜。她抬頭四望。天地間空空蕩蕩，連一絲微風都沒有，連一件衣服都沒有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路暢通無阻，所有門大打而開。水在光明之處艱難跋涉，在黑暗之處一路綠燈地奔赴頂點。那是水在這片大地上所能達到的最高的高度——一株葵花的高度。這塊葵花地是這些水走遍地球后的最后一站啊。整整三天三夜，整塊葵花地都浸透均勻了，整個世界都飽和了。花蕾深處的女子才下定決心，選中了最終出場的一套華服。即將開幕。大地前所未有地寂靜。我媽是唯一的觀眾，不著寸縷，只踩著一雙雨靴。她雙腳悶濕，渾身閃光。再也沒有人看到她了。她腳踩雨靴，無所不至，像女王般自由、光榮、權勢鼎盛。她是一株最強大的植物，鐵锨是最貴重的權杖。很久很久以后，當她給我訴說這些事情的時候，我還能感覺到她眉目間的光芒，感覺到她渾身嘩然暢行的光合作用，感覺到她貫通終生的耐心與希望。水渠通水那幾天跟過年似的。不但喂飽了葵花地，還洗掉了所有衣服，還把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大鍋小鍋都儲滿了水。幸虧我家家什多，可省了好多汽油錢。那幾天鴨子們抓緊時間游泳，全都變成了新鴨子。放眼望去，天上有白云，地上有鴨子。天地間就數這兩樣最锃亮。大約渠水流過的地方水汽重，加之天氣也漸漸暖和了，到第二次通水時，渠兩岸便有了雜草冒頭。而水渠之外，除了作物初生的農地，整面大地依舊荒涼粗礪，雞最愛草地，整天樂此不疲。一個個信步其間，領導似的背著手。我猜草叢的世界全部展開的話，可能不亞于整個宇宙。雞如此癡迷，這兒瞅瞅，那兒啄啄。有時突然歪著腦袋想半天，再單腳撐地呆若木雞。它不管看到什么都不會說出去。天蒼野茫，風吹草低見蘆花雞。兩只狗默默無言并臥渠邊。鴨子沒完沒了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一條水渠所聚攏的這么一點點生氣，絲毫不輸給世間所有大江大河湖泊海洋的盛景。面對這一切，唯有兔子無動于衷。每天瓜分完當天的口糧，它們就一個個尾隨我媽進了葵花地。太陽下山還不回家，顯得比我媽還忙。我媽說：“兔子，快看！水來了！”人家耳朵都不側轉一下。水從上游來。上游有個水庫。說是水庫，其實只能算是一個較大的蓄水池。位于荒野東面兩十校高三語文試題卷—4(共8頁)

公里處，一側筑了一道攔壩，修了閘門，簡陋極了。可是對于長時間走過空無一物的大地的人們來說，簡直就是一場奇遇！我曾去過那里。走啊走啊，突然就迎面撞見。那么多的水靜止于前方，仿佛走到了世界的盡頭。不見飛鳥，不生植物，和荒野一樣空曠。僅僅是水，一大攤明晃晃的水。鏡子一樣平平攤開在大地上，倒映著整片天空，又像是天空下的一潭深淵。這一大攤水灌溉了下游數萬畝的作物，維系了億萬生命的存活。可從這番情景看來，又像是它并不在意何為葵花，也從沒理會過賽虎、丑丑、鴨子與雞們的歡樂。它完整無缺，永不改變。與其說此地孤寂，不如說我們和我們的葵花地多么尷尬。我們從不曾真正觸動過這個世界的內核。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文中描寫母親外出鎖門時的情形：“鎖倒是又大又沉，锃亮四射。掛鎖的門扣卻是擰在門框上的一截舊鐵絲。”這種細膩的描寫給人以生活的真實感。B.“洗過碗的水給雞鴨拌食”“再有余水的話我媽就會洗洗臉”等語句，突出了當地缺水嚴重的現狀，也為后文水渠通水時人、物的歡喜及母親澆灌葵花地蓄勢。C.選文對向日葵地的澆灌進行了大篇幅描寫，這樣不僅豐富了文章內容，富有畫面美，讓人有身臨其境之感，同時也加快了敘事節奏，增強了文章的抒情性。D.作者愛用“所有”“最后”“唯一”“宇宙”這樣一些極富夸張的詞進行描寫，營造出壯闊無際的場景，讓人感到一種曠遠壯麗的美。7.對文中畫線段落的分析和賞析，下列說法正確的一項是(3分)A.“她沒有衣服，無所遮蔽也無所依傍，快要迷路一般眩暈。”體現了母親獨自干活、無人幫扶的無助，暗含“我”的慚愧。B.兩個“遲遲”，反復強調葵花在水源干涸的情況下難于綻放；母親的赤身相迎，一遲一迎，顯現出人與植物的對立沖突關系。C.“她終日鋤草、間苗、打杈、噴藥”，寫出了母親對葵花的細心照顧，也體現了母親無比耐心、不辭辛勞的美好品質。D.文中的畫線語段既有對萬物生命力的欽佩，也帶有對大自然的敬畏和作為種地者“靠天吃飯”的不安全感與焦慮。8.這一大攤水“灌溉了下游數萬畝的作物，維系了億萬生命的存活”，可作者為何又說“可從這番情景看來，又像是它并不在意何為葵花，也從沒理會過賽虎、丑丑、鴨子與雞們的歡樂”?(4分)9.有學者認為，李娟散文最大的特色，就是把生活的困苦當做是可以享受的快樂。本文的“以苦為樂”體現在哪些方面?(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：匈奴①自衛、霍度幕以來，希復為寇，遠徙北方，休養士馬，習射獵，數使使于漢，好辭甘言求請和親。漢使北地人王烏等窺匈奴，烏從其俗，去節入穹廬，單于愛之，佯許甘言，為遺其太子入漢為質。漢使楊信于匈奴，信不肯從其俗，單于曰：“故約漢嘗遣翁主，給繒絮食物有品，以和親，十校高三語文試題卷—5(共8頁)而匈奴亦不擾邊。今乃欲反古，令吾太子為質，無幾矣。”信既歸漢又使王烏往而單于復諂以甘言欲多得漢財物，紿謂王烏曰：“吾欲入漢見天子，面相約為兄弟。”王烏歸報漢，漢為單于筑邸于長安。匈奴曰：“非得漢貴人使，吾不與誠語。”匈奴使其貴人至漢，病，漢予藥，欲愈之，不幸而死，漢使路充國佩二千石印綬往使，因送其喪，厚葬直數千金，曰：“此漢貴人也。”單于以為漢殺吾貴使者，乃留路充國不歸。諸所言者，單于特空紿王烏，殊無意入漢及遣太子。于是匈奴數使奇兵侵犯漢邊。乃拜郭昌為拔胡將軍，及浞野侯屯朔方以東，備胡。(節選自《資治通鑒·漢紀十三》)材料二：夷狄不可以中國之治治也。譬若禽獸然，求其大治，必至于大亂。先王知其然，是故以不治治之，乃深治也。何休曰：“王者不治夷狄。錄戎來者不拒，去者不追也。”夫天下之至嚴，而用法之至詳者，莫過于《春秋》。中國之不可以一日背，而夷狄之不可以一日向也。其不純者，足以寄其褒貶，則其純者可知矣。戎者，豈特如秦、楚之流入于戎狄而已哉！然而《春秋》書之曰“公②會戎于潛”，公無所貶而戎為可會，是獨何歟?夫戎之不能以會禮會公亦明矣，此學者之所以深疑而求其說也。故曰：王者不治夷狄，錄戎來者不拒，去者不追也。夫以戎之不可以化誨懷服也，彼其不悍然執兵，以與我從事③于邊鄙，則已幸矣，又況乎知有所謂會者，而欲行之，是豈不足以深嘉其意乎?不然，將深責其禮，彼將有所不堪，而發其憤怒，則其禍大矣。仲尼深憂之，故因其來而書之以“會”，曰，若是足矣。是將以不治深治之也。由是觀之，《春秋》之疾戎狄者，非疾純戎狄者，疾夫以中國而流入于戎狄者也。(節選自蘇軾《王者不治夷狄論》，有刪減)注：匈奴：屬于夷狄。②公：魯隱公。③從事：騷擾。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)信既歸A漢B又使C王烏往D而單于復諂E以甘言F欲多G得漢財物11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.窺，看，引申為“打探”，與《過秦論》“君臣固守以窺周室”的“窺”意思不相同。B.因，趁機，與《鴻門宴》“項王即日因留沛公于飲”的“因”意思不相同。C.歸，使……回去，使動用法，與《六國論》“李牧連卻之”的“卻”用法相同。D.疾，憎恨，與《屈原列傳》“屈平疾王聽之不聰也”的“疾”字意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.衛青、霍去病率兵穿越大漠后，匈奴很少侵擾漢朝，于是休養士卒馬匹，進行涉獵訓練，并多次派遣使者用甜言蜜語向漢朝請求和親。B.王烏遵從匈奴風俗，放下使者旄節進入氈帳，單于因此很喜歡他，假意用好聽的話許諾；楊信出使，不遵從匈奴風俗，單于大為不悅。C.匈奴使者病死在漢朝，雖然漢朝帶著誠意送回靈柩，但匈奴單于認為漢朝殺害了本國的使者，自己的真誠得不到回報，于是出兵漢朝。D.蘇軾認為中原文明一天也不能夠違背，而蠻荒之地也是一天都不可以趨向。蠻夷米到中原，與秦國、晉國的人進入蠻荒之地并不一樣。十校高三語文試題卷—6(共8頁)13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)單于愛之，佯許甘言，為遣其太子入漢為質。(2)先王知其然，是故以不治治之，乃深治也。14.何休認為對夷狄應當“來者不拒，去者不追”，請結合兩則材料概括“來者不拒”的表現和“去者不追”的原因。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。晚眺①陸游秋晚閑愁抵酒濃，試尋高處倚枯筇②。云歸時帶雨數點，木落又添山一峰。鳴雁沙邊驚客櫓，行僧煙際認樓鐘③。個中詩思來無盡，十手傳抄畏不供。注：①本詩寫于1192年，晚年退居紹興家中所作。②筇：手杖。③樓鐘：代指寺廟。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌首句直抒胸臆，道出因秋意濃厚而生出深深愁緒，即使飲酒也無法消解。B.詩歌次句承上啟下，“試尋”道出了解憂的意愿，“高處”蕩開了寫景的視野。C.頸聯寫景傳神，以動襯靜，繪聲繪色地寫出了詩人對羈旅途中友人的思念與牽掛。D.詩人思緒流轉綿延，在眼見耳聞的感染下收獲了無盡的詩意和泉涌的詩情。16.“木落又添山一峰”一句遣詞巧妙，意蘊深厚，請結合詩歌內容簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁賦》中，作者借助“客”之口，以“，”兩句來比喻人生的短暫和個體的渺小，直觀可感，生動形象。(2)《李憑箜篌引》中，李憑彈奏的箜篌聲具有極強的感染力，女媧煉石補天的地方因樂聲而“”，水中也出現了“”的景象。(3)中華古詩詞中水與石的邂逅往往會碰撞出奇美的風景，如唐代詩歌中的“,”。三、語言文字運用(本題共5小題，20分)《西游記》是我國四大名著之一，里面有很多大家()的故事，一些故事中還包含了有趣的氣象知識。其中，有個故事講了唐僧師徒在車遲國與三位大仙比試求雨，孫悟空通過冷云催化賭贏了虎力大仙的聲波催化，從而引出了現代人工增雨的概念及運用手段。人工增雨，一般是根據云的情況，采用飛機、高炮、火箭、地面催化劑發生器等方式，分別向云體播撒致冷劑、成核劑、吸濕劑等催化劑，從而改變云滴的大小、分布和性質，改變浮力平衡，加速其生長，達到增加降水的目的。需要注意的是，(1)，人工增雨往往是天氣已經具備降雨的條件，在此基礎上，通過一些方法讓降雨增加，而人工降雨是通過人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨，十校高三語文試題卷—7(共8頁)前者是“錦上添花”，后者是“()”。按照原文的描述，虎力大仙的求雨手段是“五聲”，他的具體動作也是“大聲呼喊”，因此聲音就是他求雨的核心。虎力大仙的求雨方式可以說是現代人工影響天氣中“聲波催化”這一增雨方式的雛形。自然云中存在很多分布均勻的小云滴，它們在浮力的作用下，穩定地漂浮在云中。現代氣象學中，利用流體力學的原理，用強聲波激發云粒子震動，增大了它們相互撞擊并合的概率，讓很多小云粒子變成一個大的云滴，從而掉落下來，產生了降水。虎力大仙在施法的過程中，不斷向高空大喊，就是(2)。現在的科技工作者們發明了聚能空氣炮(或稱燃氣炮)和低頻強聲波。這兩種裝置達到影響局部天氣條件的目的，從而對云中降水粒子下落有加速促進的影響，而且還具有安全性高、環保、不需要申請空域、作業成本極低、操作簡易的特點深受關注。不過“聲波催化”這種增雨方法仍處于試驗階段，更多的是對較低的云層起作用，很多技術參數仍在探索之中，成功率比較低。所以虎力大仙之前偶有求雨成功，而在與孫悟空的賭斗中(A.遇逢B.遭遇)失敗也是正常現象。孫悟空為什么沒有經過任何試驗，“一把”就成功了呢?孫悟空用金箍棒指天給信號的時候，金箍棒的頂端噴射出發光物體，直上云霄，發射四次后，天空下起了()。金箍棒頂端噴射出的發光物體和現代人工影響天氣中的催化劑極為相似。而金箍棒向天空發射發光物體，更是像極了人工增雨過程中的核心環節——(3)。相關人員需選擇合適的云，通過飛機、火箭或者高炮向云中播撒催化劑，最終達到降雨的目的，這是目前人工增雨最為常用的手段。18.請在文中括號內填入恰當的成語。(3分)19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)20.下列句子中的“是”與文中第一段加點的“是”，意義和用法相同的一項是(3分)A.一般是根據云的情況，采用飛機、高炮、火箭、地面催化劑發生器等方式。B.而人工降雨是通過人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨。C.不過“聲波催化”這種增雨方法仍處于試驗階段，更多的是對較低的云層起作用。D.這是目前人工增雨最為常用的手段。21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)22.文中畫波浪線處的兩個詞你會選擇哪一個?請簡要說明理由。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)科技進步和創新已成為推動社會發展和國家強盛的關鍵因素。在這個過程中，青年扮演著至關重要的角色，當下青年重視自然科學的學習理所當然，那么其他課程對青年來說是不是就不重要了?這引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。十校高三語文試題卷—8(共8頁)金華十校2024年11月高三模擬考試語文參考答案與評分標準1.C.“免受意外傷害”表述不當，材料一第二段中表述為“有效降低意外傷害的風險”。2.A.“必將被人工智能所替代”屬于于文無據。3.C.材料二觀點是：保持人在技術面前的主體性地位，而C項中，薩卡爾認為人工智能擁有和人類一樣的心智，承認了人工智能的主體地位。4.(1)人工智能延伸了數字勞動者的自由時間和活動空間。(2)人工智能降低了數字勞動者的勞動成本和勞動風險。(每點2分，答案應針對對“數字勞動者”的利好來談。用原文概括，符合要求的表述亦可給分。)5.(1)建立健全人工智能倫理框架。(2)強化人工智能研發過程中的倫理審查與設計。(3)運用人工智能技術強化自我監管與倫理約束。(每點2分)6.C.“加快了敘事節奏”有誤，大篇幅的描寫恰恰是減緩了敘事節奏。7.C.A項“我的慚愧”無中生有；B項沒有對立沖突關系，是為了突出母親種植葵花的熱情與投入；D項“焦慮”用詞過重。8.(4分)作者是從不同的角度，對水作出的一個評價：(1)前者，作者站在“人”的立場來評價：水是生命之源，灌溉了荒涼干旱的土地，為作物的生長提供了可能；(2)后者，作者從“水”的角度來評價：水維系了萬物的存活，但它不在意萬物的感受，只是遵循了自然規律，最終“完整無缺，永不改變”。(答對兩點即給4分。若有其他答案，符合材料意思且言之成理也可酌情給分。)9.(6分)(1)把艱辛勞作視為陪伴：在母親眼里，她終日在葵花地里忙碌的不是勞作，而是對葵花的陪伴，她樂在其中，享受著葵花成長的喜悅，對豐收心懷憧憬。(2)逆境中創造智慧：母親對水資源精打細算，作者用“大洗”和“大喜”的諧音、“比礦泉水便宜”的對比、用洗過碗的水給雞鴨拌食等細節，寫出母親的幽默和智慧。(3)能發現詩意的美：大地荒涼粗糲，但在我眼中，水渠的生機不輸于江河盛景，小小的蓄水池像是“一場奇遇”，動物們更是視荒原為樂園，不僅樂在其中，同時也給那片貧瘠的土地帶去了生機、活力，為沉重乏味的現實生活增添了獨特的樂趣。(答對兩點即給6分。若有其他答案，符合材料意思且言之成理也可酌情給分。)10.ADF本句句意為“楊信回來后，漢朝再次派王烏前往匈奴，單于又用好話獻媚，希望多得到漢朝的財物”。本題宜用“語意斷句法”和“語法斷句法”。“漢”是“使”的施動者，故A處斷；“使……往”，語意完整，故D處斷；“以甘言”，介詞短語后置，故F處斷。11.D.“屈平疾王聽之不聰也”的“疾”意思為“痛心”。12.C.“真誠得不到回報”錯誤，原文“單于特空紿王烏，殊無意入漢及遣太子”，說明匈奴自始至終都是虛假誆騙的態度，談不上真誠。13.(1)單于很喜歡他，假意用好聽的話許諾，要為王烏派匈奴太子到漢朝做人質。(評分標準:“愛”,喜歡,1分;“佯”,假裝,1分;“甘言”,省略介詞“以”,狀語后置，1分；“為”后省略賓語(他/王烏)，省略句，1分。意思相近即可)(2)先前的君王們知道這個道理，所以采用了不主動治理的方法治理他們，才是深化治理。(評分標準:“然”,代詞,這個道理,1分;“是故”,因此,所以,1分;前一個“治”,主動治理，1分；“深”，深入，深化，深度，1分。意思相近即可)14.“來者不拒”的表現：

(1)漢朝得知單于答應會面之后，在長安為單于修建宮邸。(2)魯隱公沒有貶低戎人，并在潛地會見了戎人。“去者不追”的原因：荒蠻之地的人不能夠用道德教化使之順服。(評分標準：每點1分，意思相近即可)【文言文參考譯文】材料一：匈奴自衛青、霍去病率軍穿越大沙漠以來，很少再對漢朝進行侵擾，遷往北方很遠的地方，休養士卒馬匹，進行射獵訓練，并多次派使臣到漢朝來，用甜言蜜語請求和親。漢朝派北地人王烏等前去窺探匈奴的虛實，王烏遵從匈奴的風俗，放下使者的旄節，自己進入匈奴單于的氈帳之中。單于很喜歡他，假意用好聽的話許諾，要為王烏派匈奴太子到漢朝做人質。漢朝又派楊信為使者前往匈奴。楊信不肯遵從匈奴的風俗，單于說：“據從前的盟約，漢朝曾將其藩王的女兒嫁到匈奴來，供給一定數量的繒絮、食物，用這種方式和親匈奴也不再侵擾漢朝的邊境。如今卻要違反以往的盟約，讓我的太子去做人質，那還能剩下什么呢?”楊信回來后，漢朝再次派王烏前往匈奴，單于又用好話獻媚，希望多得到漢朝的財物，騙王烏說：“我想親自到漢朝去面見天子，相互結為兄弟。”王烏回來后報告漢武帝，漢武帝下令在長安為單于修建宮邸。匈奴又表示：“除非漢朝派地位尊貴的人作為使者前來，否則我們不說實話。”匈奴派地位尊貴的人到漢朝來，來人生了病，漢朝給他藥吃，想治好他的病，但他卻不幸死去。于是，漢朝派路充國佩帶二千石官員的印綬，出使匈奴，順便將匈奴使臣靈柩送回，并致送豐厚的喪葬費，價值數千金，又對匈奴介紹路充國說：“這是漢朝地位尊貴的人。”單于認為是漢朝將其尊貴的使臣殺了，所以將路充國扣留匈奴，不放他回國。以前所說的話，都是單于故意用空言欺騙王烏，他根本就無意到漢朝去，也無意派太子去。因此匈奴屢次派出奇兵，侵犯漢朝邊界。于是，漢武帝任命郭昌為拔胡將軍，與浞野侯趙破奴屯兵于朔方以東地區防備匈奴。材料二：蠻荒之地的人是不可以用中原的治理方法來治理的。他們就像沒有被馴化的野獸，如果尋求這種大規模的治理，必定會引起這個地方的大亂。先前的君王們知道這個道理，所以采用了不主動治理的方法治理他們，才是深化治理。東漢今文經學家、儒學大師何休說過：“中原的君王不去治理蠻荒之地，對待荒蠻之地的政策就是來到的人不拒絕，離開了也不去追回。”天下關于這方面的嚴格規定，和方法記載最詳細的，沒有能夠超過《春秋》這部書的。中原文明是一天也不可以違背的，而蠻荒之地也是一天也不可以趨向的