詩歌鑒賞一

初高區別

初中賞析的古典詩詞大致可分為寫景抒情、托物言志、題贈送別、山水田園、詠史懷古等類

型，以寫景抒情類居多。命題方式以主觀題為主，客觀題為輔。命題角度有：

1.把握意象，體味詩情

詩人描寫的圖景必融入其思想感情，美景往往流露喜愛之情，但情哀之時，也美景含淚。

讀詩時，需充分運用聯想和想象，和詩人的情感活動一起脈動，于咀嚼中深味詩詞蘊含的情

思。

2.品味語言，挖掘詩美

古典詩詞的語言是高度凝練的語言，呈現多義、新意、詩意叢生的特點，閱讀詩詞就要

把語言的魅力品出來，反復體會。

3.鑒賞古典詩詞的表達技巧

表達技巧是指使詩詞形象更鮮明、語言更凝練、意境更蘊藉、表現力更強的方法。表達

技巧涉及面極廣，在初中，我們只是對古典詩詞的表達技巧進行初步的感受、理解、鑒定和

欣賞。

4.叩開詩人的心扉

讀古典詩詞，神游秀美河山，感受歷史與文化，體味人生哲理，與詩人做心與心的交流，

從中受到陶冶、啟迪和激勵，古典詩詞閱讀會成為滋潤我們成長的土壤。

一、（2021蘇州,8-9,8分）閱讀下面這首唐詩,完成題目。

中宵。

杜甫

西閣百尋余，中宵步綺疏②。

飛星過水白，落月動沙虛。

擇木知幽鳥,潛波想巨魚。

親朋滿天地,兵甲少來書。

［注］①此詩是大歷元年（766）杜甫寓居夔州西閣時作。中宵,半夜。②綺疏，指雕花的

窗戶。

1.下列對這首詩的理解和賞析不思俄的一項是（3分）（）

A.“西閣百尋余”，“尋”，古代長度單位,八尺為一尋。這一句與“飛來山上千尋塔”一樣,

是以夸張手法寫建筑物之高。

B.“中宵步綺疏”寫詩人被壯麗景色吸引而無心入睡,直至半夜還在窗下徘徊,反映了詩人寓

居他鄉時難得的歡愉之情。

C.“飛星過水白”寫詩人看見一道白影從水上掠過，其中“飛”“白”兩字從速度、顏色的

角度描寫了流星經過時的情景。

D.詩歌第三聯,詩人以“幽鳥、巨魚”尋求安居之地來暗示自己沒有理想的環境可供棲身，

委婉表達了他對戰爭的態度。

2.詩歌最后一聯的意思是:__________________________________________________________

在你讀過的杜甫詩中，“,”兩句意思和它相近。（5分）

1.（2021新高考I,15-16）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

寄江州白司馬?

楊巨源

江州司馬平安否?惠遠東林住得無②？

溢浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社?,青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬：白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社：

指佛教講經的集會。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。

（2）前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解?請簡要分析。（6

分）

問題思考

初、高中古典詩詞學習，都會涉及鑒賞景物形象、理解思想感情，那么高中對這部分內容

的考查是不是初中的翻版呢？同是對景物特點、思想感情進行考查的試題，中考試題設題

角度小，提示性詞語多，回答問

題時簡潔明了，側重點在于考生“知其然”，感性認識更多一些。高中試題則給了考生更

多自主探尋的機會，對思維過程做了要求，像題干部分往往增加了“請做簡要分析”的要

求，要求寫出分析過程，側重于“知其所以然”，理性色彩加強。出現這樣的不同，是因

為初中學習古典詩詞的要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。

高中就要求學生能夠了解古典詩詞發展的基本過程，了解它在每一個時期在內容、形式、

風格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩詞時，要能借助相關知識讀

懂內容并進行藝術鑒賞。這實際上反映了初、高中語文對學生的不同要求，初中語文的要

求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到學生能夠對有關內容進行

知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體

系來解決。

知識拓展，深度銜接

新知一煉字

所謂煉字，就是錘煉詩歌的字詞，使之生動、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究

煉字，因為經過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現詩歌語言藝術的地

方。這些字詞一般是動詞、形容詞、數詞和副詞。

1.傳神顯旨的詞

即用凝練的文字表達豐富的內涵。如李益《夜上受降城聞笛》：回樂峰前沙似雪，受降

城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

詩句中的“盡”是“都”的意思，著一“盡”字，寫出了征人無一例外的不盡的鄉愁。

2.以動襯靜的詞

如王維《山居秋暝》：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

詩句中的“喧”“動”二字，以動景襯靜景，使境界更為幽深，以便更好地表現詩人恬

靜的內心世界。

3.化靜為動的詞

如張養浩《山坡羊?潼關懷古》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意

躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動。山本來是靜止的，著一“聚”字，很好地表現了峰

巒眾多，聚集到一起的動態?！芭辟x予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣

勢。

4.以動寫靜的詞

如張先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。

月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將月也寫得動起來了。著一“破”字，寫出

明月沖破云層的動感?；ū疽彩窍鄬o止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。

“弄”字意在點明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕

柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花.花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤?/p>

“弄”兩字，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。

5.以實顯虛的詞

如宋祁《玉樓春》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春

景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不

僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑之態。

6.以樂襯哀的詞

如杜甫《春望》：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見

了反而淚落心驚。句中的“濺”“驚”二字不僅用字新奇、形象，而且增添了詩人的離愁別

恨。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。

7.疊音妙用的詞

疊音詞用于增強語言的韻律感或起突出強調作用。

如《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札禮弄機杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

詩中用了“迢迢””皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”

寫牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細，“札札”寫機杼之聲，“盈

盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作者

內心真摯感情的巧妙抒發。

8.顏色渲染的詞

表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時，要善于

抓住能表現鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。

如姜夔《揚州慢》：過春風十里，盡養麥青青。

昔日十里揚州路上的一派繁華與如今的葬麥青青形成鮮明的對比，以突出眼前的荒涼。

9.擬聲形象的詞

有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現的頻率很高，可使詩文更生動形象，使人有身臨其境

之感。

如白居易《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠

落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇……嘔啞嘲

斷難為聽。

詩中用了“嘈嘈”“切切”“間關”"嘔啞"'‘嘲聽"等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫

得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。

例題1

閱讀下面的詩歌并回答問題。

書邊事

張喬

調角斷清秋，征人倚戍樓。

春風對青冢，白日落梁州。

大漠無兵阻，窮邊有客游。

蕃情似此水，長愿向南流。

請賞析首聯中“倚”字的表達效果。

即學即練1

閱讀下面一首詩歌，回答問題。

朝天曲

張養浩

柳堤，竹溪，日影篩金翠。杖藜徐步近釣磯，看鷗鷺閑游戲。

農父漁翁，貪營活計;不知他在圖畫里。對著這般景致，坐的，便無酒也令人醉。

簡析“日影篩金翠"一句中"篩"字的妙處。

解題方法技巧

煉字題“三關注”：

(1)關注字詞的含義：闡釋字詞在具體詩句中的含義；把字詞還原到詩句中，描述字詞與整

個詩句所展現的

景象。

(2)關注字詞的手法：字詞常用手法為比喻、擬人、夸張、通感、雙關等，同時也要注意字

詞的使動、形容詞作動詞等活用現象，以及將靜態景物動態化的化靜為動手法等。

(3)關注字詞的作用：指明字詞表現了景物怎樣的特點，營造了怎樣的意境；表達了人物什

么樣的感情；在結構方面的作用；等等。此外還要注意總結表達效果，如生動形象、富有

韻律、含蓄蘊藉等。

新知二賞句

1,注意賞析角度

(1)弄懂所給句子的基本意思，進而把握其內容、情感的內涵。這是從句子的內容、情感方

面出發的，也是賞析句子的前提。

(2)注意從語言特點出發。有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；

有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。

(3)注意從表達技巧出發。有的句子運用修辭手法，有的句子運用表現手法。一般而言，命

題選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就是要看出其在表達技巧上的特別之處

來。

2.注意答題步驟

(1)解釋該句的含義，寫出表達的情感。

(2)指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點。

(3)根據該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結構作用。

(4)點出其對表達主旨和情感所起的作用。

例題2

閱讀下面一首詩，回答間題。

北來人二首(其一)

劉克莊

試說東都①事，添人白發多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運占難久，邊情聽易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。

［注］①東都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號。

賞析詩中的畫線句。

即學即練2閱讀下面這首唐詩，完成題目。

省試①湘靈鼓瑟

錢起

善鼓云和瑟，常聞帝子①靈。

馮夷空自舞，楚客不堪聽。

苦調凄金石，清音入香冥。

蒼梧⑥來怨慕，白芷動芳馨。

流水傳瀟浦，悲風過洞庭。

曲終人不見，江上數峰青。

［注］①省試：唐時各州縣貢士到京師由尚書省的禮部主試，通稱省試。

②湘靈：傳說中舜的妃子娥皇和女英，在舜死后因哀傷而投湘水自盡，變成湘水女神。③云

和瑟：云和，古山名。《周禮?春官大司樂》：“云和之琴瑟。''④帝子：

屈原《九歌》："帝子降兮北渚。”注者多認為帝子是堯女，即舜妻。⑤馮(ping)夷：傳說

中的河神名。⑥蒼梧：山名，今湖南寧遠縣境內，又稱九晨，傳說舜帝南巡，崩于蒼梧。此

代指舜帝之靈。

本詩結尾兩句歷來被贊為“神來之筆”，請結合全詩，簡要賞析這兩句的妙處。

解題方法技巧

賞析詩句“三步驟”：

(1)含義：理解詩句意思，描述詩句內容。

(2)手法：指明詩句在煉字、詞法、句法、章法上的特點，尤其是運用了什么表現手法，并

分析其作用及表達效果。

(3)作用：根據詩句在全詩中所處的位置，分析詩句對全詩結構所起的作用；或點明詩句營

造了怎樣的意境，表達了怎樣的感情等。

新知三鑒賞古典詩詞的表達技巧

表達技巧是指詩詞表現形式上所用的修辭手法、表達方式、表現手法。鑒賞時分析其本

身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

1.修辭手法

(1)比喻

詩人在描寫事物和說明道理時，用同它相似的事物或道理來打比方，這種修辭手法叫作

比喻。比喻的主要作用是化平淡為生動，化抽象為具體。

(2)擬人

擬人就是把不具備人的動作和感情的事物人格化。擬人化的寫法可以使詩歌更加生動、

形象、具體，既能寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后所特有的具象效果。

(3)夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大或縮小的描述，能更突出、更鮮明地表現事

物。

(4)借代

借用相關的事物來代替所要表現的事物,或借事物的局部或特征來代替所要表現的事物。

借代的運用可使語言簡練、形象、含蓄。

(5)雙關

雙關是在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義的

一種修辭手法。

運用雙關修辭的句子，往往是言在此而意在彼。

2.表達方式

表達方式是指記敘、描寫、議論、抒情，因為詩詞以寫景抒情為主，所以描寫最常見,

它包括直抒胸臆、融情于景、托物言志等。

3.表現手法

(1)烘托

烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突

出。用于藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。可以是人

烘托人，如《陌上桑》中借“行者”

“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥

鳴山更幽”“月出驚山鳥”

等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲

的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情；再如''桃花潭水深千尺”形象而鮮

明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

(2)用典

即在詩詞中援引史實，使用典故。古典詩詞很講究用典，既可使詩詞語言精練，又可增

加內容的豐富性，增強表達的生動性和含蓄性，能收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作

品的表現力和感染力。比如辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：

孫權、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗。詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自

己的思想感情。

(3)虛實

虛與實是相對的，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；

具體為實，抽象為虛；

顯者為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來為虛；已知為實，未知為

虛……文藝作品在寫到較復雜的事情時，往往采用虛實結合的寫法，可使作品的結構更加緊

湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如《望廬山瀑布》，前三句描寫眼前所見，是實寫；

第四句”疑是銀河落九天”，以銀河來比擬廬山瀑布，為虛寫。

此外，常用的表現手法還有象征、對比，寓褒于貶、明褒實貶，欲擒故縱、欲揚先抑,

言此意彼、意在言外，畫龍點睛、曲筆逆筆，等等。

例題3

閱讀下面這首詞，完成問題。

丑奴兒近?博山道中效李易安體

辛棄疾

千峰云起，驟雨一霎兒價①"。更遠樹斜陽，風景怎生圖畫？青旗賣酒，山那畔別有人

家。只消山水光中，無事過這一夏。

午醉醒時，松窗竹戶，萬千瀟灑。野鳥飛來，又是i般閑暇。卻怪白鷗，覷著人欲下未

下②。舊盟都在，新來莫是，別有說話？

［注］①一霎兒價：一會兒的工夫。“價”作語助詞.②覷著人欲下未下：《列子?黃帝》

記載：“海上之人有好鷗鳥者，每旦之海上，從鷗鳥游，鷗鳥之至者百住而不止。其父曰：

'吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之?！魅罩Ｉ?，鷗鳥舞而不下也?！倍嘤靡员硎緟?/p>

惡機心。

詞的下闋“卻怪白鷗，覷著人欲下未下”二句運用了哪些手法？請簡要分析。

解題方法技巧

賞析修辭手法“三步驟”：

(1)明手法：準確指出用了何種修辭手法。

(2)闡運用：結合詩句，闡釋這種修辭手法在詩中是如何運用的。

(3)析效果：指出這種修辭手法有何效果，傳達出作者怎樣的感情。

即學即練3閱讀下面這首唐詩，完成題目。

采蓮子(其二)

皇甫松

船動湖光潮潮秋，貪看年少信船流。

無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

請指出第三句使用的修辭手法，并加以賞析。

例題4

閱讀下面的詩歌并回答問題。

溪橋晚興

鄭協①

寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芋芋②

一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。

［注］①鄭協：南宋遺民。②芋芋：草木茂盛。

這首詩寫景主要運用了哪種手法？請結合詩歌簡要分析。

即學即練4

閱讀下面這首詞，完成題目。

醉落魄?詠鷹

陳維林

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③?人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

(1)這首詞的上闋主要是用什么表現手法來寫鷹的？請做簡要分析。

(2)整首詞運用了什么表現手法？表達了詞人怎樣的思想感情?

綜合探究，拓展延伸

題型：比較評價題的答題技巧

這種題型，命題者往往給出兩首或幾首詩詞，要求考生比較閱讀后，對其異同進行分析

評價。比較評價題型容易出錯的現象有：在整體把握上顧此失彼，就其中一首詩大力評價;

不注重題干中提示的比較角度；在表述上條理不清，層次不明，要點不全。

例題5

閱讀下面這兩首詩詞，回答問題。

浪淘沙.北戴河

毛澤東

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊?

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

比較兩首詩詞在景物描寫上的異同點。

相同點：_________________________________________________________________________

不同點：_________________________________________________________________________

即學即練5

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

訴衷情

吳激

夜寒茅店不成眠，殘月照吟鞭。黃花細雨時候，催上渡頭船。

鷗似雪，水如天，憶當年。到家應是，童稚牽衣，笑我華顛①.

［注］①華顛：花白的頭發。

本詞“到家應是，童稚牽衣，笑我華顛”和賀知章的《回鄉偶書》中的詩句有何異同？請簡

要分析。

隨堂練習

1.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

新晴野望

王維

新晴原野曠，極目無氛垢①。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農月無閑人，傾家事南畝。

［注］①垢：塵埃。

(D第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

(2)尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

2.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿①朝來鵲喜聲。

［注］①不忿：不滿，惱怒。

(1)詩歌第一、二兩句描寫了一幅怎樣的畫面？

(2)有人認為這首詩最后一句”含蓄雋永，耐人尋味”。試做簡要分析。

3.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。

恬淡無人見，年年長自清。

(1)結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

(2)這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？

4.閱讀下面這首詩，回答問題。

偶見

徐禎卿

深山曲路見桃花，馬上匆匆日欲斜。

可奈玉鞭①留不住，又銜春恨到天涯。

［注］①玉鞭：馬鞭。

(1)詩中“留不住”指留不住什么？全詩表現了詩人怎樣的心情?

(2)你認為這首詩的詩眼是什么？請簡要分析。

5.閱讀下面這首詩，回答問題。

西江月?題漂陽三塔寺

張孝祥①

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片。

［注］①張孝祥：南宋詞人，積極主張收復中原，卻屢遭排擠。

(D結合全詞，說說“此心到處悠然”中“悠然”二字所蘊含的情感。

(2)請從畫面描寫的角度，對“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。

6.閱讀下面這首元散曲，回答問題。

塞鴻秋?沼陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀①。