Reflectionontheteachingofgeography編訂編訂:JinTaiCollege教學反思就是教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述年級地理《美國》教學反思的范文，希望大家七年級地理《美國》教學反思一許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國家特點十分突出。因此，在區(qū)這節(jié)課主要通過講述當今美國最具有代表性的兩部分內(nèi)容：移民國家、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，來說明美國的社會現(xiàn)狀和經(jīng)濟移民國家重點介紹了美利堅民族的構(gòu)成和不同民族、種族帶來的多元文化為美國獨特文化的形成和經(jīng)濟的高速定了基礎(chǔ)。教學這一部分內(nèi)容，要讓學生意識到世界多農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化是這節(jié)課的重點，因為美國的農(nóng)世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的典型模式，同時也是使美國成為的農(nóng)業(yè)國家。教學這部分內(nèi)容可以通過引導學生要綜合分析各種自然條件和社會環(huán)境的相互關(guān)系為剛開始是用四張圖片導入引起了他們的興趣，還有阿拉斯加和夏威夷的重要性從軍事方面講解，也引起了他們的注意。另外，這兩節(jié)課注重了討論，這種形式學生很感興趣，所以積極性也很高。另外可以發(fā)現(xiàn)學生確實知識有限，在討論某些問題時存在困難，所以適當點撥可以在一定程度上啟發(fā)他們，這也是一種好的我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習，4.合理利用每一寸土地材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導學生，結(jié)合第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容 ,使學生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在證地讓學生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和家和地區(qū)的學習后，已經(jīng)能夠掌握學習區(qū)域地理的且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備一定的以教學中，指導學生通過讀圖認識美國的工業(yè)分布七年級下半學期，學生分析材料的能力也有所增生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導學生認識美國工業(yè)的于教學，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，教學反思都不失的捷徑。現(xiàn)將美國部分地理教學反思如下:農(nóng)業(yè)構(gòu)成和經(jīng)營特點以及主要的農(nóng)產(chǎn)品;了解美國的主要農(nóng)業(yè)帶;知道美國的主要工業(yè)部門和依托現(xiàn)代化科學技術(shù)的工業(yè)特點;知道美本教材介紹了美國的地理位置、領(lǐng)土組成、居民候、河流等自然條件的特點及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響、美國工農(nóng)業(yè)的特點和美國的主要城市等自然地理和人文地理方面的內(nèi)容，很 ,可以從閱讀分析各種地圖來學習;第二課時：人文地理，不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力，還要有用地理思維去分析地理現(xiàn)家地理的學習過程、學習框架和學習方法都有了一定的了解。同時學生對美國多多少少有些了解，新聞中常常聽到，日常生活中也會談?wù)摰剑^感興趣，所以讓學生課前收集整理相關(guān)的知識，許多學生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲 ,也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權(quán)及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權(quán)現(xiàn)狀，認識一個大國在國際事務(wù)中應(yīng)該肩負的責任和能動性，放手發(fā)動學生收集美國的相關(guān)資料，將美國置于世環(huán)境下認識其經(jīng)濟的發(fā)展，從而引導學生學會辯證地看待美發(fā)達與弊端，進而激發(fā)學生的求知欲和責任感，以求達到既我準備本節(jié)內(nèi)容時設(shè)計了以下探討話題：美國大家優(yōu)越的自然條件誰能相比、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同、美國經(jīng)濟高度發(fā)展的代價、美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)哪些走在了世界前列、美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發(fā)展中國家?guī)砟男┯绊憽⑷驓夂蜃兣l之過、如何看待中美差距、假如你留學美國學有所成后你將何去何從等，努力給學生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認識美國的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生的探究積極性，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問