一封辭職信瞬間走紅網絡“世界那么大，我想去看看”為什么？正中當下許多人內心最柔軟的地方，喚起了我們對人生、對職業、對教育的思考，引發共鳴，所以才迅速傳播，顧少強老師瞬間走紅。上海市寶山區顧村中心學校“小學生給老師撐傘”事件，引發軒然大波，全民熱議這又是為什么？我們該理性思考：讓孩子能真正像孩子一樣生活、學習、成長，這或許才是最重要的，是我們乃至全社會關注和思考的問題。我們為什么要寫作？新教育提出了教師專業發展的“三?！蹦Ｊ剑簩I閱讀專業寫作專業發展共同體；優秀教師成長的三大要素：關鍵書籍、關鍵人物、關鍵事件；萬通控股董事長馮侖在其著作《偉大是熬出來的——馮侖與年輕人閑話人生》中講到：偉大是管理自己，不是領導別人。結論：沒有一個人可以輕輕松松地獲得成功，你選擇過一種不一般的業余生活，就意味著你想擁有不一般的人生。如何讓我們的教育寫作出彩？我認為，專業才能出彩。教育是一門專業，專業人做專業事，專業人寫專業文章。一、教育宣傳二、專業寫作一、教育宣傳準備策劃實施呈現（一）準備.教育寫作分為三大類：一是公文寫作，比如計劃、總結、報告、方案等；二是撰寫論文，包括教學論文、案例設計、教學反思等；三是教育宣傳，比如消息、通訊、新聞特寫、評論（言論）、圖片新聞、調查報告等。（一）準備.教育寫作的前提一是閱讀。建議：我們要有學習意識和捕捉寫作或宣傳素材的意識和能力。

專業閱讀是站在大師的肩膀上，是實踐經驗和理論的對話，它更多的是接納和吸收。第一，培養閱讀習慣。第二，圍繞專業建構，使知識結構和閱讀結構形成一個有機的整體。根據職業特征閱讀，每讀一次，自己都會有新的思考和發現。（一）準備二是積累。

對于積累素材，最好的方法是堅持寫日志或日記，把自己每天工作中發生的一件事或一個現象或師生之間的一個故事寫下來，包括自己的一些思考和感悟，不論長短，但要關注細節，具體不空洞。（一）準備三是讀者意識樹立讀者意識，其實就是希望我們換位思考，假如“我”看到這篇文章，“我”能否看明白（思路），是否有學習借鑒價值（立意），好不好看、耐不耐讀（表達方式）。一個老生常談的話題，假如沒有新的視角或新東西，那就得考慮重新確定主題了。（二）策劃寫作一定要有方向，有方向就需要有策劃意識。一旦動手寫，就得先想，只有想清楚了才能寫。寫的過程就是一個逐步思考、歸納的過程，一定會把實踐和理論進行交互。要發現某些缺陷和不足，還要提出自己的想法。這是一個有價值的個體體驗。這個過程是把自己過去的經驗和今天的經驗作斗爭，把未來的思考和對現實的做法進行梳理。

優秀教師教育實踐教育反思.教育積淀：對教育政策、教育現象和教育問題的關注和思考。.搜集資料：依據初步思考，搜集整體背景資料，篩選主題或方向。.預設主題和角度：預設主題，選擇角度和切入口，確定從哪幾個方面來突破，明晰策劃方案和操作路徑。（二）策劃.專業指導：涉及到專業方面的問題，請教相關方面專家指導分析，保證報道的科學性（忌不懂裝懂，盡可能消除報道遺憾）。

年，普通高中課程改革歷時年多，我們和教育廳基礎教育處共同策劃，圍繞普通高中校長課程領導力和學生綜合素質發展，策劃實施了一組典型報道“普通高中課程改革巡禮”，總結推廣湖北經驗。教育積淀案例：年下半年，我們在采訪中發現，全省各地存在教師缺編問題，導致大班額，教師超負荷工作，有的地方甚至難以開齊課程。年底，在恩施州率先試點農村義務教育經費保障機制近一年后，為規避新機制全面鋪開后的有關問題，我們月深入恩施采訪，推出了一篇由分量的報道《完善之后是完美——恩施州農村義務教育經費保障機制一年運行之癢》

我們對教育要有一個正確的認識和判斷，并且不隨波逐流，不被其他因素所羈絆。也就是說要有一種教育的“定力”。教育的定力來自于對教育功能、價值、使命的正確、深刻的理解。教育的功能在于育人，教育的價值在于促進人的發展，促進所有人的發展，促進人的全面發展，促進人的個性發展，促進人的主動發展，促進人的終身發展是教育的當代使命。——袁振國搜集資料案例：基于對農村教師缺編問題和現象的關注，我們搜集查閱了多年來從國家到省關于生師比的一些文件、有關教師補充機制等方面的政策規定，最后定位于調查報告式的報道，來呼吁社會關注。預設主題和角度案例：案例：主標題:農村中小學遭遇教師缺編之困四個小標題：缺損的補充機制；打折的編制標準；失衡的師資分布；滯后的編制政策。案例：有的報道可以預設主題，而又的報道卻難以預設主題，就像我們上課一樣，再好的課堂預設，在實際教學中也需要“生成”。（三）實施.核心層面采訪（主人公或當事人、事件相關人）實地采訪，感性認識（現場感受），情境描述，核實印證，邏輯推理，深層挖掘（當事人“倒”不出來怎么辦；消除疑慮，因地制宜的采訪技巧；客觀公正但絕不能傷害或有損受訪者的名譽和利益）.外圍采訪（家庭、家屬，領導、同事）獲取意想不到的素材，分析事件、現象背后的原因或規律，多角度，全方位，深度、立體報道。在核心采訪受挫或受阻，不順利時，可實施外圍采訪，尋找突破口，打開當事人的話匣子。案例：無“話”可說，不知所措，不知所“云”（三）實施.確定體裁通訊寫作應以“人”為本，善于“大題小做”。.標題制作題好一半文。.寫作手法.研究媒體（四）呈現人物通訊寫作“四忌”一忌編造“顯著性事跡”；二忌選材模式化；三忌故事細節想象化；四忌抽象敘事。人物通訊寫作要用耳朵聽、用眼睛看、用心靈感受，挖掘人物最鮮活、最具沖突性、最有說服力的語言、動作、事件等生活細節?！逗苯逃啡宋锿ㄓ崈r值取向愛崗敬業→思想方法等專業內涵方面轉變

擯棄那些“苦大仇深”、“高大全”、“為了教育和孩子犧牲自己、家庭”等不“健康”的價值傾向工作通訊內涵：以反映工作進展、成果、經驗為主，也可披露帶有普遍性的問題。工作通訊不能面面俱到，要選取“新聞化”片段和人物（由點到面，由個案到經驗措施），以此反映工作全貌及特點。類型：政策解讀類、問題分析類、典型宣傳類要訣：做法為體、提法為用。標題制作的基本要求

真確性。尊重事實，真實準確地表現文章的主旨，不能斷章取義，歪曲文章原意。平衡性?！罢肿　眱热?，避免選擇性提煉。一是要概括全面；二是用詞中性；三是多用實題。一致性。邏輯一致，基調一致，語法一致。標題應盡量精煉，但不能違背語法規范生造詞語，任意改變句式結構，從而引起歧義、費解，甚至導致病句。標題的語言表現力標題簡單，愈不費解，便愈好?！鞲袼归L句短化；難句簡化；善用修辭，活化語句；語言新穎，善于借用。案例：人物訪談通過訪談展現縣市長、教育局長、校長對教育的認識、辦教育的觀點、推進區域教育或學校辦學的精彩實踐，從中能夠透露出教育行政官員、校長的教育思想、改革或管理思路和行政風格，雖然是談工作，但可以詮釋其教育個性。

例舉“人物訪談”標題質量與規模并重——訪武漢市交通學校校長簡玉麟幸福教育的“操盤手”——訪宜昌市伍家崗區教育局局長周新宏用心雕琢教育夢——訪大冶市教育局局長周詠新創新體制就是解放教育生產力——訪咸寧市教育局局長李旭東邁上改革發展新的起跑線——訪孝感市教育局局長季云堂讓教師享有職業幸福——訪恩施市教育局局長楊昌福

例舉“人物訪談”標題為未來著墨——訪?？悼h教育局局長孫代文辦面向全體學生的教育——訪襄陽市襄州區教育局局長從適應到創新（而今邁步從頭越）——訪浠水縣教育局局長王宇明他給了人們充分相信的理由——記武漢市新洲區陽邏一中校長工作通訊刊物里的主要欄目有特別報道、教改前沿等，重點區域和學校教育改革、創新舉措，要放在全省全國的大背景下，有特色（人無我有，人有我新），有借鑒推廣價值。例舉：工作通訊主標題、小標題教育督導的應城特色.督導過程：校長既害怕又歡迎；.督導隊伍：既是督導員、教研員，又是宣傳員（二級標題：一個專兼結合的精英團隊；在督導中共同成長；用作風影響教風）；.督導標準：既因地制宜，又不斷豐富；督導結果：既是管理水平的主要標尺，又是選人用人的重要依據。例舉：工作通訊主標題、小標題尚未打開的通道——透視中職師資補充機制.從“師傅”到“教師”的距離.病態的師資補充機制.編制之困下的權宜之計.不栽梧桐樹，難留金鳳凰。例舉：工作通訊的主標題、小標題城市義務教育經費樣本調查

.政策落差造成城市中小學經費保障水平低于農村.義務教育的許多項目資金無緣城市中小學.區級“小財政”如何承擔日益膨脹的“大教育”例舉：工作通訊主標題洼地騰飛——探訪荊州市江陵中學課程改革找準自己的位置——秭歸縣第二高級中學課程改革側記自主成長的味道——枝江市第一高級中學課程改革側記共享詩意教育——武漢市洪山高級中學課程改革側記引領學生自我優化——來自宜昌市葛洲壩中學課程改革的報告。例舉：工作通訊的標題制作年，推出《另辟蹊徑——監利縣以信息化促進義務教育均衡發展紀實》；年，針對玉沙小學優質化工程確立的適合教育，采寫了一篇工作通訊《學生第一——監利縣玉沙小學推行適合教育紀實》。.寫作手法立意。立意是一個報道的價值判斷的結果，這項工作報道的意義是什么，什么東西值得挖掘（是什么、為什么、確立價值取向）。表達。首先，要還原教育現象或事件，揭示教育現象或事件背后內在的邏輯聯系和帶有規律性的東西。其次，邏輯性（思路清晰）。思路不清晰，看著會很累（難懂或費解，主題不集中）。確定角度、素材切分、避免交叉、點面結合、突出細節、注重表達（語言的錘煉，直接引語個性化）。.寫作手法第三，故事性（生動）。個性化的表達，觀點、經驗、舉措。莫言是大家公認的講故事的高手，會講故事、講好故事、傳遞正能量。第四，專業性（與其他社會媒體相區別的東西）?；趯逃恼J識和理解，有專業的視角，說“行話”，說通俗易懂的“行話”，讓讀者能產生共鳴，讀后有一種恍然大悟或若有所悟之感。.研究媒體媒體的作者定位不同，即便同樣的欄目，其對文稿的取舍，也就是價值判斷標準是不一樣的。社會媒體，注重吸引眼球的新聞，比如晚報的標題黨，一事一議。專業媒體重在專業視角和專業解讀，不受篇幅限制，以深度報道和立體式呈現見長。“專業”二字的解讀：不僅客觀地記錄湖北教育事業正在發生的故事，而且依據教育規律和先進的教育理念，以專業的視角和思維冷靜地觀察、分析和反思，尋找這些看似獨立事件的前因后果，尋找“偶然事件”內在的邏輯必然性，于尋常事件中發現存在的理念誤區，于相似事件中區分各自背后的現實合理性。比如，同樣是推進義務教育均衡發展，鄖西縣從課堂入手，黃梅縣從規范辦學行為做起，西陵區和襄城區則選擇了學校特色化發展之路。如果僅僅呈現各地不同的做法，會讓人眼花繚亂而不得要領，甚至死板硬套“誤入歧途”。只有抽死剝繭，才能看透教育現象背后的本質，才能還原教育事件發生的來龍去脈。所以，我們說教育新聞要有教育專業的見解。【案例】雷夫·艾斯奎斯中國行中國青年報理想的學校沒有恐懼，只有信任（）當今教育面對的最大問題是貧困太多的教師掉進應試的陷阱人格品質比知識更重要“美國最佳教師”說：不是每個孩子都能被教好（）【案例】雷夫·艾斯奎斯中國行中國教育報給學生足夠時間培養閱讀興趣（）——訪全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯讓孩子愛上閱讀需要時間戲劇對孩子成長有深遠影響永遠不要放棄你的學生雷夫與《第號教室的奇跡》特別報道（上）“我不是英雄，只是一個普通教師”“我從沒想過長大后會當一名小學老師”“對教育，我不過是比其他人多了一點熱愛”“我也總是犯錯誤，常常有失敗感”【案例】雷夫·艾斯奎斯中國行雷夫：卓越教師的“活標本”像雷夫那樣教書，敢不敢？雷夫與《第號教室的奇跡》特別報道（下）（）雷夫：信任是一切教育的起點“信任一旦破裂便無法彌補”；“老師可以嚴格，但不能不公平”；“學生看著你的一言一行，你就是榜樣”。同時還有一篇對話式報道：“我對分數沒興趣”獨立教育研究人艾瑪（本名陳慧?。┑奈恼缕孥E是如何誕生的？美國勞倫·艾麗斯·奧斯汀的文章標題是：把自己的人生融入課堂【案例】雷夫·艾斯奎斯中國行人民教育從第號教室走出來的教育學（人民教育年第期）——雷夫·艾斯奎斯北大演講記懲罰是為了讓學生學會對自己的行為負責藝術教育比諾貝爾獎更重要“我只能提供更多的機會讓孩子自己拯救自己”【案例】雷夫·艾斯奎斯中國行中國教師報雷夫·艾斯奎斯：特立獨行的堅守（）“美國最好的教師”挑戰低要求上課就像打仗“要么是街頭、電視，要么是我”實至名歸我不讓體制迫使我教孩子謊言（對話方式）——本報獨家專訪美國名師雷夫·艾斯奎斯雷夫的中國化解讀（）褚清源：讀懂雷夫馮永亮：讓學生與真實相遇髙影：耐心的力量韓世文：怎一個“信任”了得【案例】雷夫·艾斯奎斯中國行中小學管理雷夫之真（年第期）環球教育時訊發現“奇跡”光環之外的雷夫（年月）“最重要的是給孩子做榜樣”“我的失敗遠比成功多”“我在美國很有名，但追隨我腳步的人很少”二、專業寫作（中小學教學研究文章的寫作）（一）基本認識.教學研究文章是中小學教師對教育領域中某些問題進行專題研究和探討，取得了新的成果，獲得了新的認識，把自己研究的方法及成果系統地整理出來，然后形成文稿。.教學研究文章是教師教研成果的記錄，是教師教育教學研究的總結提煉，是教師辛勤筆耕的結晶和能力的體現，是衡量一個教師學術水平和專業化水平的一個重要標志。.研為本質，文為形式。教學研究是撰寫教學研究文章的基礎，無研究則無文章。教學研究文章的基本類型

.論述性文章（經驗總結與交流；現狀調查與分析；理論學習與探究；實證研究）

.案例性文章（案例分析、教學設計、說課觀課）

.其他類型（實驗與制作、教育隨筆）（二）厚積薄發.勤于積累，精于思考要善于學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常有記筆記、制做卡片、做索引、寫教后感等。.積累資料的途徑多閱讀，多實踐，多觀察，多深入學生，多參與討論，多寫教學后記或教學日記。（三）論文寫作．選題（）仔細分析他