廣西靖西市2024屆高三五月份調適性聯考語文（卷面滿分150分，考試用時150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。不管是要找出第二次世界大戰的原因，還是查明天花板上水印的來由，我們通常都要考察可能的解釋。比如說天花板上的水印，是屋頂漏水了？還是管子漏水了？我們可能會這樣推理：“這個水印在廚房天花板上，正好是在浴室的下面，所以很可能是管子漏水。”現在到樓上去檢查一下，如果發現了漏水的管子，那么就可以合理地得出結論，對于水印的最佳解釋是管子漏水，當然，也可能屋頂和管子同時漏水。這個簡單而實際的例子展示了科學研究的推理過程：提出各種假說，一個一個地排除，直到得出最佳解釋。地質學的歷史為科學研究如何運用這樣的推理過程提供了一個清楚的例子。地球已經有上億年的歷史、大陸在漂移，這些都是非常驚人的發現。它們被接受的過程是漫長而復雜的，要求仔細的觀察、改良的技術、大量的集體努力以及在很多學科中共享知識。地質學最近的發展歷史就展現了這樣的過程。1912年，德國科學家阿爾弗雷德·魏格納提出了板塊漂移理論來解釋這個明顯的事實——非洲大陸和南美洲大陸看上去好像很吻合。但是在他之前的理論家，通過觀察過去的地圖，也推測這些大陸原本是連在一起的。魏格納對這一理論的補充是，在兩個大陸相對應的邊緣，巖石的形成和動植物化石都非常相似。因為他不能提出一個解釋或者模型來說明像板塊這樣巨大的東西是如何“漂移”的，他的理論遭到了普遍的拒絕，甚至被嘲笑。雖然他的理論解釋了一些觀察到的現象，但是并沒有被采信，因為它與當時人們所相信的關于大洋和大陸的物理結構方面的觀點不一致。擁有可接受的解釋模型是科學斷言能被接受的重要標準。魏格納的理論在20世紀60年代被美國地質學家哈雷·赫斯復興。赫斯提出，最近發現洋中脊在延伸，而大陸居于板塊之上，因此板塊應是由底層的地幔緩慢運動的“環流”所推動的。赫斯也承認，這個理論一開始只是猜想，并且與現有的理論相悖。但它確實是可以從現有知識中推斷出來的最合理的理論。赫斯的理論為魏格納的觀察提供了一種解釋，也解釋了不斷出現的驚人的異常——根據現有理論不能得到滿意解釋的數據，比如巖石的磁性定向。人們發現，玄武巖（由火山爆發所形成的巖石）包含磁鐵礦，而正如這個名字所顯示的，其行為模式讓人感到它像是由小指南針所構成的。在玄武巖溫度很高、尚未凝固之前，它們總是指向北極。基于一些尚未被理解的原因，每隔幾百萬年，北極和南極就調轉方向，先前指向北極的指南針，將會在調轉之后指向南極。因此，玄武巖中的磁鐵礦可以揭示它凝固時極點的位置。此外，磁鐵礦的定向不僅是水平的，也是垂直的。當它們凝固的時候，玄武巖越是接近極點，磁鐵礦的“指南針”的定向就越垂直，不管是接近北極還是南極。在赫斯發表其學說的那個年代，地磁數據存在異常。大量的地磁數據表明，相較于它們現在的位置，接近于赤道的巖石是在更為接近極點的地方形成的。因為大陸運動的理論尚未被接受，所以對于這些觀察缺乏適當的解釋。不過，赫斯的理論還是展示了一個成功的新理論模型的重要特點：（1）它應該能對現有信息提供更全面的解釋，包含對目前尚不能理解的現象的解釋；（2）它應該能夠提出新的、可以被測試的預測。赫斯的理論成功地實現了這兩點。美國《地質服務》上的一篇文章對此總結道：“1962年，赫斯明確地意識到仍然缺乏堅實的證據來證實他的假說，因此無法說服雖然傾向于接受但是仍然存有懷疑的人。然而一年之后，范恩·馬修斯對于海底磁條帶的解釋，以及在接下來的幾年中其他的海洋勘測，最終提供了證據來證實赫斯關于海底擴張的模型。之后的年代測定研究表明，離洋中脊地殼越遠的海底存在的時間就越長，赫斯的理論得到了進一步的鞏固。最后，更完善的地震數據證實了赫斯的假說。他關于海底擴張以及洋中脊的基本觀點經受住了時間的考驗。”還應該指出，赫斯的理論不僅符合新的數據，而且還展現了巨大的解釋力。板塊構造理論對地震、山脈形成以及火山現象都提出了新的解釋。這樣的理論是富有成果的，即一個理論具有支持很多研究的潛在能力，以及提供大范圍內的解釋性洞見的能力。（摘編自莎倫·白琳等《權衡》，仲海霞譯）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章開頭講述了推測天花板上水印由來的過程，用富有生活氣息的例子引出對科學研究推理過程的探討。B.赫斯基于洋中脊在延伸這一發現，完善了板塊漂移理論，解釋了魏格納的觀察和巖石磁性定向的問題。C.玄武巖的磁性定向既可以揭示它凝固時極點的位置，也可用于推斷其現在所在地與極點之間距離的遠近。D.赫斯通過推理提出了海底擴張模型，之后的海洋勘測、年代測定研究和地震數據不斷證實了這一理論。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.赫斯的理論改變了板塊漂移學說長期不被接受的處境，可見科學發展主要得益于提出與當時的技術及觀念相符的解釋模型。B.即便沒有明確的數據支持，但就根據當時已有知識所能做出的推斷而言，赫斯的板塊構造理論依舊是最合理的理論。C.赫斯海底擴張理論很快得到了一系列科學測量數據的支持，說明越來越多的人認識到他理論的價值，而且愿意進一步探索。D.諸多科學事實支持了板塊構造理論，而該理論又為地震、山脈形成等現象提供了新解釋，可見假說與發現的互動促進了科學發展。3.下列對相關理論的描述，最符合文中成功的新理論模型特點的一項是（）A.費孝通先生提出了“差序格局”這一理論模型，有力地解釋了中國鄉土社會的人倫關系。B.哈雷運用牛頓定律準確預測了1759年的彗星再現，為牛頓定律的可信性提供巨大支持。C.經營者根據馬斯洛需求層次理論，評估消費者心理需求的級別，據此開發和推銷產品。D.量子力學改變了人們對微觀世界中物質結構及其相互作用的認識，并預言了新的物理現象。4.梳理文中板塊漂移理論的發展過程，填寫下圖中空缺部分的內容。5.以下是對屠呦呦團隊青蒿素研究歷程的簡述，請結合上文分析這一歷程所體現的科學研究路徑。20世紀50年代，瘧疾重新肆虐。屠呦呦團隊受命從中草藥中尋找并提取具有抗瘧療效的成分。團隊收集、挑選方藥，測試提取物效果，發現青蒿提取物有一定效果，然而實驗結果很難重復，而且似乎與文獻記錄相悖。查閱大量文獻后，團隊發現加熱提取的方式破壞了青蒿的活性成分，于是改為低溫提取，效果得到提升。之后成功從青蒿中分離提純出青蒿素，并將其轉化為藥物，該藥療效明確。團隊進一步研發雙氫青蒿素，使療效提高近十倍，且病人復發率低。雙氫青蒿素也被發展成新的藥物，嘗試用于治療其他疾病。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)閱讀下面的文字，完成小題。傷逝——涓生的手記魯迅如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。會館里被遺忘在偏僻里的破屋是這樣地寂靜和空虛。時光過得真快，我愛子君，仗著她逃出這寂靜和空虛，已經滿一年了。事情又這么不湊巧，我重來時，偏偏空著的又只有這一間屋。依然是這樣的破窗，這樣的窗外的半枯的槐樹和老紫藤，這樣的窗前的方桌，這樣的敗壁，這樣的靠壁的板床。深夜中獨自躺在床上，過去一年中的時光全被消滅，全未有過，我并沒有曾經從這破屋子搬出，在吉兆胡同創立了滿懷希望的小小的家庭。“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權利！”這是我們交往了半年，又談起她在這里的胞叔和在家的父親時，她默想了一會之后，分明地、堅決地、沉靜地說了出來的話。其時是我已經說盡了我的意見、我的身世、我的缺點，很少隱瞞；她也完全了解的了。這幾句話震動了我的靈魂，此后許多天還在耳中發響，而且說不出的狂喜，知道中國女性，并不如厭世家所說那樣的無法可施，在不遠的將來，便要看見輝煌的曙色。尋住所實在不是容易事，看了二十多處，這才得到可以暫且敷衍的處所，是吉兆胡同一所小屋里的兩間南屋；主人是一個小官，自住著正屋和廂房。他只有夫人和一個不到周歲的女孩子，只要孩子不啼哭，是極其安閑幽靜的。我們的家具很簡單，但已經用去了我籌來的款子的大半；子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環。我攔阻她，還是定要賣，我也就不再堅持下去了；我知道不給她加入一點股份去，她是住不舒服的。和她的叔叔，她早已鬧開，使他氣憤到不再認她做侄女；我也陸續和幾個自以為忠告，其實是替我膽怯，或者竟是嫉妒的朋友絕了交。然而這倒很清靜。我的路鑄定了，每星期中的六天，是由家到局，又由局到家。在局里便坐在辦公桌前抄，抄，抄些公文和信件；在家里是和她相對，或幫她生白爐子，煮飯，蒸饅頭。我所預期的打擊果然到來。雙十節的前一晚，我呆坐著，她在洗碗。聽到打門聲，我去開門時，是局里的信差，交給我一張油印的紙條。我就有些料到了，到燈下去一看，果然，印著的就是：奉局長諭史涓生毋庸到局辦事秘書處啟十月九號我很躊躇，不知道怎樣措辭好，當停筆凝思的時候，轉眼去一瞥她的臉，在昏暗的燈光下，又很見得凄然。我真不料這樣微細的小事情，竟會給堅決的、無畏的子君以這么顯著的變化。她近來實在變得很怯弱了，但也并不是今夜才開始的。我和她閑談，故意地引起我們的往事，提到文藝，涉及外國的文人及作品，如《娜拉》《海的女人》等。稱贊娜拉的果決……也還是去年在會館的破屋里講過的那些話，但現在已經變成空虛，從我的嘴傳入自己的耳中。“是的。”她沉默了一會，說，“但是，……涓生，我覺得你近來很不一樣了。可是的？你，——你老實告訴我。”我覺得這似乎給了我當頭一擊，但也立即定了神，說出我的意見和主張來：“你要我老實說；是的，人是不該虛偽的。我老實說吧：因為，因為我已經不愛你了！”她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又蘇醒，眼里也發了稚氣的閃閃的光澤。這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛的母親，但只在空中尋求，恐怖地回避著我的眼。我們總算度過了極難忍受的冬天，這北京的冬天；就如蜻蜓落在惡作劇的壞孩子的手里一般，被系著細線，盡情玩弄，虐待，雖然幸而沒有送掉性命，結果也還是躺在地上，只爭著一個遲早之間。然而覺得要來的事，卻終于來到了。這是冬春之交的事，風已沒有這么冷，我也更久地在外面徘徊；待到回家，大概已經昏黑。我照常沒精打采地回來，一看見寓所的門，也照常更加喪氣，使腳步放得更緩。但終于走進自己的屋子里了，沒有燈火；摸火柴點起來時，是異樣的寂寞和空虛！正在錯愕中，官太太便到窗外來叫我出去。“今天子君的父親來到這里，將她接回去了。”她很簡單地說。這似乎又不是意料中的事，我便如腦后受了一擊，無言地站著。我的心覺得沉重。我為什么偏不忍耐幾天，要這樣急急地告訴她真話的呢？現在她知道，她以后所有的只是她父親的烈日一般的嚴威和旁人的賽過冰霜的冷眼。此外便是虛空。負著虛空的重擔，在嚴威和冷眼中走著所謂人生的路，這是多么可怕的事呵！而況這路的盡頭，又不過是——連墓碑也沒有的墳墓。我要離開吉兆胡同，不得已去拜訪一個久不問候的世交。他是我伯父的幼年的同窗，大概因為衣服的破舊吧，一登門便很遭門房的白眼。好容易才相見，也還相識，但是很冷落。我們的往事，他全都知道了。“自然，你也不能在這里了，”他聽了我托他在別處覓事之后，冷冷地說，“但那里去呢？很難。——你那，什么呢，你的朋友吧，子君，你可知道，她死了。”我驚得沒有話。“真的？”“自然真的。我家的王升的家，就和她家同村。”我知道他是不說謊話的；子君總不會再來的了，四周是廣大的空虛，還有死的寂靜。初春的夜，還是那么長。長久的枯坐中記起上午在街頭所見的葬禮，前面是紙人紙馬，后面是唱歌一般的哭聲。我現在已經知道他們的聰明了，這是多么輕松簡潔的事。然而子君的葬禮卻又在我的眼前，是獨自負著虛空的重擔，在灰白的長路上前行，而又即刻消失在周圍的嚴威和冷眼里了。我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄，那么，即使在孽風怒吼之中，我也將尋覓子君，當面說出我的悔恨和悲哀，祈求她的饒恕；否則，地獄的毒焰將圍繞我，猛烈地燒盡我的悔恨和悲哀。我活著，我總得向著新的生路跨出去，那第一步——卻不過是寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。一九二五年十月二十一日畢（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。”交代了小說寫作目的，與尾段相呼應，結構緊湊。B.文中畫橫線的句子與《記念劉和珍君》中魯迅對以劉和珍為代表的中國女子的贊譽頗有幾分相似之處。C.涓生拐彎抹角稱揚娜拉的果決，是為了暗示子君應該“果決”地與他分離，凸顯了對子君的不滿。D.“虛空”在文中多次出現，表明處處充斥著嚴威和冷眼的社會缺少溫情與包容，是進步思想的墳墓。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說運用插敘，敘寫主人公生活會館的陳設及周邊環境，有物是人非之感，回顧了對子君的情感。B.小說采用心靈自剖的方式表現涓生的內心世界和感情變化，心理描寫真實，性格鮮明，形神兼備。C.伯父的同窗稱子君為“我”的朋友，可見子君雖為涓生的妻子，但是他們的婚姻并未被社會認同。D.以“涓生”第一人稱視角，子君形象在“我”的“凝視”下呈現，體現了魯迅小說“看與被看”模式。8.魯迅善于“將人生的有價值的東西毀滅給人看”。請簡要分析文中子君身上體現出的“有價值的東西”。9.《傷逝》和《玩偶之家（節選）》都關注了女性解放問題。請就“女性解放”分析兩篇文章中人物結局的藝術效果。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：文王問太公曰：“君務舉賢而不獲其功世亂愈甚以致危亡者何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名，而無用賢之實也。”文王曰：“其失安在？”太公曰：“其失在君好用世俗之所譽，而不得真賢也。”文王曰：“何如？”太公曰：“君以世俗之所譽者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨者進，少黨者退。若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無罪，奸臣以虛譽取爵位，是以世亂愈甚，則國不免于危亡。”文王曰：“舉賢奈何？”太公曰：“將相分職，而各以官名舉人，按名督實。選才考能，令實當其名，名當其實，則得舉賢之道也。”（節選自《六韜》）材料二：孔子謂宓子賤①曰：“子治單父，眾悅，子何施而得之也？子語丘所以為之者。”對曰：“不齊之治也，父恤其子，其子恤諸孤，而哀喪紀。"孔子曰：“善！小節也，小民附矣，猶未足也。”曰：“不齊所父事者三人，所兄事者五人，所友事者十一人。”孔子曰；“父事三人，可以教孝矣；兄事五人，可以教悌矣；友事十一人，可以舉善矣。中節也，中人附矣，猶未足也。”曰：“此地民有賢于不齊者五人，不齊事之而稟度②焉，皆教不齊之道。"孔子嘆曰；“其大者乃于此乎有矣。昔堯舜聽天下，務求賢以自輔。夫賢者，百福之宗也，神明之主也。惜乎不齊之以所治者小也。”子貢為信陽宰，將行，辭于孔子。孔子曰：“勤之慎之，奉天之時，無奪無伐，無暴無盜。”子貢曰：“賜也少而事君子，豈以盜為累哉？”（節選自《孔子家語》）【注】①宓子賤：春秋時魯國人。名不齊，字子賤，孔子弟子。②稟度：受教。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。君務A舉賢B而不獲C其功D世亂E愈甚F以致G危亡者H何也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.而，連詞，表轉折，與《勸學》“君子博學而日參省乎己”中的“而”用法和含義相同。B.何，什么，此處為賓語前置的標志。這句話的正確語序應是“子施何而得之也”。C.舉，提倡，與《答司馬諫議書》“舉先王之政，以興利除弊”中的“舉”含義不同。D.聽，治理，與《出師表》“誠宜開張圣聽”中“聽”用法相同，含義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.太公覺得舉賢沒有實效是因為國君喜歡任用一般人所稱贊的人，而沒得到真正的賢士。B.如果只考慮虛名，職位分配就只與黨羽的多少有關，國家也會因此陷入危機中。C.孔子認為宓子賤提出的治理好單父的三點原因中，最重要的一點是他能求賢輔佐自己。D.孔子告誡子貢為政應“無奪無伐，無暴無盜”，子貢以自己少時就追隨老師，不會偷盜回復孔子。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無罪，奸臣以虛譽取爵位。（2）夫賢者，百福之宗也，神明之主也。惜乎不齊之以所治者小也。14.太公的薦才之法是什么？請以宓子賤治理單父來證明太公的薦才之法的可行性。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。病后登快哉亭①賀鑄②經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華③約，但覺秋風發上生。【注】①快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②賀鑄，北宋文人，一生沉于下僚，郁郁不得志。③黃華；菊花。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯以雨后蟬鳴起興，“得意”二字既寫出蟬鳴的神態，又微露出詩人的歆羨之情，以蟬之“得意”反襯自己的失意。B.頷聯言近旨遠，詩人病后頻頻把盞不知足，夢醒倚樓遠眺，心中生起無限情，可見情之深重，揮之不去，斥之又來。C.頸聯虛寫鴉投古剎，黃昏時萬物棲息，人卻不知歸處，唯見遠去的道路漸漸隱沒在一片凄迷的荒城草色之中。D.尾聯中“秋風發上生”幾字，用語新穎奇警，不落陳腐，不僅指秋風吹動鬢發，而且指秋風蕭蕭，給人以清冷的感覺。16.同是寫詩人以多病之身登高望遠，本詩與杜甫的《登高》相比，在營造的意境、抒發的感情上有何不同？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）秦觀《鵲橋仙》一詞中“______，______”兩句將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎、織女”故事的悲劇性特征點明，練達而凄美。（2）古代文人往往喜歡借古諷今，賈誼就在《過秦論》中指出秦亡的原因是“______”，而蘇洵在《六國論》中指出六國滅亡的原因是“______”。他們都是為了勸諫當朝統治者。（3）“愁”是一種抽象的人的心理，在中國古典詩詞中，詩人使用多種比喻使這種抽象的情緒變得具體可感，如“______，______”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成小題。藝術須與實際人生有距離，所以藝術與極端的寫實主義不相容。藝術如果只是再現人生和自然，總不免把觀者引回到實際人生，使他的注意力旁遷于種種無關美感的問題，而不能A地欣賞形象本身的美。①藝術都要有情感，但是只有情感不一定就是藝術。許多人本來是笨伯卻自信是可能的藝術家，他們常埋怨道：“可惜我不是一個文學家，否則我的生平可以寫成一部好小說。”②富于藝術材料的生活何以不能產生藝術呢？③因為藝術所用的情感并不是生糙的而是經過反省的。杜甫在“入門聞號眺，幼子饑已卒”時決寫不出《自京赴奉先詠懷五百字》，這首詩是“B”的結果。④藝術家在寫切身的情感時，都不能同時在這種情感中過活，必定把它加以客觀化，必定由站在主位的嘗受者退為站在客位的觀賞者。一般人不能把切身的經驗放在一種距離以外去看，所以情感盡管深刻，經驗盡管豐富，對創造藝術終究是C。18.請在文中畫線處填入恰當的成語。19.下列句子