第第頁中學中高級老師職稱評審方案興永中學中高級老師職稱評審介紹方案為了建立科學合理規范的中學校老師專業職務評審機制，促進老師專業發展，加快高素養老師隊伍建設，依據《龍灣區深化中學校老師職稱制度改革工作實施方案》,依據溫州市龍灣區教育局溫州市龍灣區人力資源和社會保障局《關于印發龍灣區中學校老師職稱評價引導標準（試行）的通知》溫龍教人〔****〕61號和溫州市龍灣區教育局、溫州市龍灣區人力資源和社會保障局《關于做好****年中學校老師職稱評審工作的通知》（溫龍教人〔****〕62號）文件精神，結合我校實際，興永中學中高級老師職稱評審介紹方案一、引導思想：堅持“公開、公正、公平、擇優”的原則，做到政策公開、條件公開、指標公開、程序公開和方法公開，實行公平競爭，擇優介紹。二、申報條件：見《溫龍教人〔****〕61號《關于印發龍灣區中學校老師職稱評價引導標準（試行）的通知》。三、評審介紹程序：1.公示學校崗位設置信息。2.成立評審領導小組。組長：z副組長：z組員：z3成立學科領導小組。組長：z副組長：z組員：z4.報名情況公示。公示申報對象綜合料子，即《溫州市中學校老師職務考核評審綜合表》《班主任工作經過審核表》。5.量化賦分方法。參見《溫州市中學校中級老師職務評審綜合量化標準一至四項》賦分。（初級賦分方法參照中級量化標準執行）實在賦分方法見附件。6.結果公示。公布個報名人員量化總分，依據學校空崗數的三分之一擇優介紹上報。7.組建評審考核小組對通過理論考試的申報人員進行教育教學本領與效果考核。實在評價標準件《興永中學中級、初級老師職務評審教育教學本領與效果考核評價量化標準》。7.公示最終申報人員名單。四、增補說明。本方案由全體參評人員討論通過后施行，由學校評審領導小組負責解釋。溫州市龍灣區興永中學附：溫州市中學校中級老師職務評審綜合量化標準（試行）溫州市中學校中級老師職務評審綜合量化標準項次評價內容權重得分評價標準一履歷學歷6（1）中學老師取得博士學位計6分，碩士學位計4分，雙學士學位計3分。（2）學校、幼兒園老師取得博士學位計6分，碩士學位計5分，雙學士學位計4分，本科計3分。（3）中學校老師擁有合格學歷計2分。教齡8現任農村孱弱學校教齡滿20年計8分，15年計6分，10年計4分,8年3分；其他學校教齡滿20年的計6分、15年的計4分，10年2分,8年1分。班主任齡7班主任工作崗位滿15年計7分，12年計5分，9年計3分，8年2分，6年1分。二年度考核10任現職以來，師德考核每學年一個優秀計1分；任現職以來，學年度專業考核等次每個優秀計1分。三榮譽綜合榮譽7國家、省級綜合性榮譽，市勞動模范計7分；市級綜合性榮譽、縣（市、區）勞模計5分；區級綜合性榮譽計3分；街道（學區）、校級先進一次計1分，學期先進折半計算，最高計2次。單項榮譽折半計分，街道（學區）、校級單項不計分。教學榮譽7省教壇新秀7分；市“三壇”5分；市學科骨干、區“三壇”4分；區學科骨干3分；區課改之星2分；區教學新苗1分。四教科研成績7（1）個人教育教學著作：屬著的計8分，屬編著的計4分，屬編的不計分。（2）獲國家發明專利、應用新型專利、外觀設計專利或軟件著作權一項分別計8、6、4分。（3）課題研究：承當國家級、省、市、縣（市、區）課題（已結題）研究的負責人、執筆分別計4分、3分、2分、1分；獲獎課題構成員按該課題得分除以合作人數計分。（4）論文發表：發表在國家刊物（核心期刊）的每篇計3分、省級2分、市級1分。此項滿分為2分。（5）課題，論文、案例評獎級別等次一等二等三等省級643市級432縣級321第一章總則第一條為引導廣闊中學校老師進一步提高專業水平，樂觀投身教育教學實踐，全面履行老師職責，培養一支數量充分、師德高尚、業務優良、結構合理、充分活力的高素養專業化老師隊伍，依據人社部、教育部《中學校老師水平評價基本標準條件》，省人社廳、省教育廳《浙江省中學校老師職稱評價引導標準（試行）》，市人社局、市教育局《溫州市中學校老師職稱評價引導標準（試行）溫州市龍灣區教育局《溫州市龍灣區人力資源和社會保障局關于印發龍灣區中學校老師職稱評價引導標準（試行）的通知》和我校教育改革發展需要及中學校老師工作崗位特點與要求，特訂立本校引導標準。第二條中學校老師職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級，名稱依次為正高級老師、高級老師、一級老師、二級老師、三級老師。第三條依據浙江省深化中學校職稱制度改革要求，全面實行評聘結合，中學校老師職稱評價應嚴格在核定的崗位結構比例內進行。第二章總體要求第四條堅持以德為先導向。把踐行《中學校老師職業道德規范》作為老師職稱晉升的首要條件，強化對老師職業道德的考察，對老師違反師品性為實行“一票否定制”。第五條堅持教學中心地位。適應實施素養教育和課程改革的新要求，充分體現老師職業特點，重視教育教學工作實績，重視教學改革，樂觀探究“輕負高質”教學模式，努力推行素養教育。引導老師立德樹人，愛崗敬業，不絕提高業務本領和教學水平。第六條重視考核其學科專業本領，是否掌握進行教學、研究性學習以及課程資源開發與校本課程開發的緊要方法與策略。第三章申報條件第七條基本條件（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，酷愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素養和職業道德，堅固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。（二）自發履行教育教學職責，敬重學生的人格和合法權益，不得從事有償補課，近5年內未顯現過藐視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴等違反老師職業道德的行為。（三）具備相應有效的老師資格及專業知識和教育教學本領，在教育教學一線任教，切實履行老師崗位職責和義務，重視教育教學方法。（四）身體健康，心理素養良好，具備從事教育教學的身心條件。（五）申報高、中級的老師，近5年、4年年度考核需在合格及以上等次。第八條學歷（學位）、任教履歷條件（一）正高級老師一般應具有高校本科及以上學歷，并在高級老師崗位任教5年及以上。（二）高級老師具備博士學位，并在一級老師崗位任教2年及以上；或者具備碩士學位、學士學位、高校本科畢業學歷，并在一級老師崗位任教5年及以上；或者具備高校專科畢業學歷，并在一級老師崗位任教5年及以上。依據《浙江省人民政府辦公廳關于大力推動城鎮老師幫助農村教育工作的實施看法》（浙政辦發〔****〕60號）和《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（****20**年）》精神，1970年1月1日以后降生的城鎮義務教育老師應有在農村學校或孱弱學校全職支教1年的經過；從20**年開始，城鎮義務教育老師應具備在農村學校或孱弱學校任教3年的經過（原參加的全職支教時間可累計計算）。（三）一級老師具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級老師崗位任教2年及以上；或者具備學士學位或者高校本科畢業學歷，并在二級老師崗位任教4年及以上；或者具備高校專科畢業學歷，并在二級老師崗位任教4年及以上。中心區義務教育老師應有在農村或孱弱學校任教1年的經過，其他城鎮義務教育老師要有兩所學校任教的經過。（四）二級老師具備碩士學位；或者具備學士學位或者高校本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備高校專科畢業學歷，并在三級老師崗位任教2年及以上。（五）三級老師具備高校專科畢業學歷，并在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。第九條連續教育要求依據《浙江省專業技術人員連續教育學時管理方法（試行）》（浙人社發〔****〕63號），結合教育行業特點，****年9月1日前，連續教育學時要求依照《浙江省中學校老師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙老師〔****〕175號）執行；****年9月1日后，連續教育學分依照《浙江省中學校老師專業發展培訓學分制管理方法（試行）》（浙老師〔****〕71號）執行。第十條普通話本領要求申報對象普通話要求按原省教委、省語委《關于在老師中開展普通話水平測試工作的通知》（浙語〔1999〕5號）的規定執行。凡1965年1月1日以后降生的中學校語文老師為二級甲等及以上，其他學科老師為二級乙等及以上。中學校校教育管理、試驗人員，要求實現三級甲等及以上。第十一條班主任年限要求申報一級老師的，應有任現職以來不少于3年班主任工作年限；申報高級老師的，應有任現職以來不少于3年班主任工作年限。學校中層及以上干部、中學團委書記任職年限視同班主任工作年限。常年組織輔導學生參加音、體、美、勞技、技術、學生社團、社會實踐活動和心理健康咨詢并取得確定成效的引導老師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。申報德育學科高級老師職務，必需是現任班主任、心理健康教育的專職老師、政教主任、團委書記從事學生思想政治工作成績突出（必需有育人典型事例在區級會議上介紹宣傳，或在報刊上公開發表）。班主任、心理健康教育專職老師任職以來從事班主任工作滿8年及以上；政教主任、團委書記曾擔負班主任工作滿8年及以上，且任現職必需滿3年及以上。第四章正高級老師評價條件第十二條業務精湛（一）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學理念先進，教學藝術精湛，教學風格獨特，受到學生普遍歡迎，得到同行普遍認可。（二）樂觀參加教育教學改革，具有較強的教學本學科及課程的本領和很強的開發及開設選修課本領。（三）任現職以來，在地市級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。第十三條業績卓著（一）任現職以來，完成規定的教學工作量。義務教育老師每學年需承當學校規定的拓展性課程工作量。（二）長期工作在教育教學第一線，對學校的發展或本地的教育事業做出突出貢獻。（三）從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務，為促進青少年學生健康成長發揮了引導者和引路人的作用。（四）樂觀參加社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出引導性看法或方案。第十四條示范引領作用顯著（一）任現職以來，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成績，在核心刊物上獨立或作為第一發表論文、著作至少2篇（部）。主持完成至少1項教育部或省教育廳的教育教學科研課題。論文內容應與所教學科對口，能反映本人學術知識水平和業務本領，并在實際應用中發揮了較好的示范和引領作用。（二）具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在引導培養一級、二級、三級老師方面，特別是在培養引導中青年骨干老師方面做出突出貢獻。在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。第五章高級老師評價條件第十五條業務精通（一）具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，教學經驗豐富，能夠自若駕馭課堂教學，并形成確定的教學特色，得到學生普遍認可。（二）樂觀參加教育教學改革，具有較好的教學本學科課程的本領和較強的開發及開設選修課的本領。（三）任現職以來，在區級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。第十六條業績顯著（一）任現職以來，完成規定的教學工作量。義務教育老師每學年需承當學校規定的拓展性課程工作量。（二）任現職以來，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成績比較突出。（三）能與學生家上進行良好溝通，并對學生的教育成長提出引導性看法和建議。第十七條教學科研成績顯著（一）具有引導與開展教育教學研究的本領，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成績，在素養教育創新實踐中取得比較突出的成績，發揮確定的示范和引領作用。并具備下列條件之一：1.任現職以來，有至少2篇本學科論文（課題研究報告、教育教學案例等）在公開刊物獨立或作為第一發表，或獲區級一等獎、地市級二等獎及以上。兼任學校行政領導或班主任工作的老師，其中1篇可以是學校管理或德育工作方面的論文。2.任現職以來，主持過選修課開發且主編過選修課教材，或主持的選修課程獲得地市級二等獎及以上。3.正式出書過與本學科教育教學相關的專著或譯著，或參編過與本學科相關的教材。4.任現職以來，參加經由教育行政部門批準或備案、組織的以現場上課為緊要形式的課堂教學大賽獲區級一等獎、地市級二等獎及以上。且至少有1篇本學科論文（課題研究報告、教育教學案例等）獲區級二等獎及以上。（二）能勝任教育教學帶頭人工作，具有良好的團隊精神，在引導培養二級、三級老師方面發揮了緊要作用并取得了明顯成效。在本地本學科教學領域具有確定的影響力。第六章一級、二級、三級老師評價條件第十八條一級老師（一）具有良好的教書育人本領。能依據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員等工作經驗，并較好地完成任務。（二）教學業務良好。對所教學科具有比較堅固結實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和本領，教學效果好。（三）具有確定的研究本領。1.具有確定的組織和開展教育教學研究的本領，并承當確定的教學研究任務。2.具有開發及開設選修課的本領，在素養教育創新實踐中積累了確定經驗，其經驗在本校或確定范圍內溝通。3.任現職以來，有至少1篇論文（課題研究報告、教育教學案例等）公開發表或獲區級或省級學會三等獎及以上。（四）具有良好的團隊精神，在培養、引導新老師提高業務水平和教育教學本領方面做出確定成績。第十九條二級老師（一）比較嫻熟地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員等工作，教育效果較好。（二）掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確教授知識和技能，勝任選修課開設要求，教學效果較好。（三）掌握教育教學研究方法，樂觀開展教育教學研究和創新實踐。一般應具有講授校級及以上公開課、示范課、優質課的經過。第二十條三級老師（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。（二）具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。第七章傾斜政策第二十一條具有下列條件中的2項，可以破格申報高級老師。（一）學校教育、教學緊要業務骨干，在教育、教學或學生思想政治工作方面有較強的專長和豐富的經驗，成績顯著，在同行中具有確定知名度。（二）任現職以來，獲國家、省（部）或地市級勞動模范，省特級老師，全國或省優秀老師、優秀教育工、優秀班主任，省春蠶獎，省教壇新秀、省中學校師德楷模等榮譽稱呼。（三）教育、教學科研成績獲國家三等獎，部、省級二等獎以上的緊要完成者。（四）有2篇論文在國家專業性學術會議或全國性報刊上發表，或獲得優秀論文評比省級二等獎及以上。（五）任現職以來，正式出書過較有價值的本學科教材、專著、譯著或教學用書。第二十二條具備下列條件的老師，在申報高級老師的評價中應予以傾斜：（一）已在農村學校任教滿20年，現仍在農村學校從事教育教學工作的老師。（二）任現職以來，樂觀參加老師溝通并隨遷人事關系，溝通期滿后留在農村學校連續任教的溝通老師。（三）擔負班主任滿15年（正職班主任任職時間），任現職以來擔負班主任滿5年，且現仍擔負班主任工作的老師。第二十三條鄉村老師（享受農村特崗老師津貼的老師）申報高級及以下職稱的，論文課題不做剛性要求。第二十四條具備下列條件的老師，在申報一級老師的評價中應予以傾斜：（一）已在農村孱弱學校任教滿15年，現仍在農村孱弱學校從事教育教學工作的老師；（二）擔負班主任滿10年（正職班主任任職時間），任現職以來擔負班主任滿5年，且現仍擔負班主任工作的老師。第八章介紹程序第二十五條申報介紹要依據單位崗位空缺情況，嚴格依照崗位信息公布、個人申報競聘、學校考核介紹的程序進行。第二十六條考核介紹要堅持競聘擇優、公開透亮的原則，全面運用業績考核、民主評議、滿意度測評等方式，介紹的結果要在學校范圍內進行公示。第九章附則第二十七條申報對象有下列情形之一的，取消其評審資格；已取得證書的，由發證機關收回其相應證書，并從評審次年起3年內不得參加相應資格評審：（一）偽造、變造證件、證明的；（二）提交虛假申報料子的；（三）有嚴重違紀違法行為，仍在處理、處分、懲罰階段的；（四）任現職期間曾有嚴重違紀違法行為，在申報料子中瞞報的；（五）其他嚴重違反評審規定的行為。第二十八條本引導標準規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。第二十九條中層管理人員的教學工作量不少于本地老師1/2課時，校領導不少于本地老師1/3課時。第三十條本引導標準自發布之日起施行。興永中學職稱評審領導小組興永中學中級老師職務評審教育教學本領與效果考核方案為了建立科學合理規范的中學校老師專業職務評審機制，促進老師專業發展，加快高素養老師隊伍建設，依據《龍灣區深化中學校老師職稱制度改革工作實施方案》,依據溫州市龍灣區教育局、溫州市龍灣區人力資源和社會保障局《關于做好****年中學校老師職稱評審工作的通知》（溫龍教人〔****〕62號）依據溫州市龍灣區教育局、溫州市龍灣區人力資源和社會保障局《關于印發龍灣區中學校老師職稱評價引導標準（試行）的通知》（溫龍教人〔****〕61號）文件精神，結合我校實際，特訂立本校中級老師職務評審教育教學本領與效果考核方案。一、基本原則（一）堅持以德為先導向。把踐行《中學校老師職業道德規范》作為老師職稱晉升的首要條件，完善年度師德考核工作，對老師違反師品性為實行“一票否定制”。（二）堅持教學中心地位。適應實施素養教育和課程改革的新要求，充分體現老師職業特點，重視教學改革，加強學期教學考核工作，鼓舞老師全身心投入教書育人工作。（三）堅持本領為重標準。重視教育教學工作業績，重視教育教學方法，重視教育教學一線實踐經過，引導老師立德樹人，愛崗敬業，樂觀進取，不絕提高教育教學本領和水平。（四）堅持分類評價方法。依據不同類別學校的教育教學工作特點和老師專業標準，訂立實在評價條件，體現不同學段老師的職業特點。二、考核評價對象當年參加中級職稱評審的老師。三、考核評價內容、分值和方法（一）考核評價內容和參考分值學校依據本校實際對區級的考核評價內容及分值進行適當調整。考核評價內容為四項：以100分計分，再折算成48分。其中教育教學過程（約占18分）、教育教學本領（約占14分）、教育教學業績（約占28分）、教學水平面試（40分），總分100分，其中一至三項內容滿分60分。（二）考核評價方法1.教育教學過程（約占18分）教育教學過程緊要考核老師承當學校教研組、備課組活動工作任務，參加學校課程改革工作情況，以及教學常規和班級管理常規完成情況，依據工作任務的完成情況及考核等次予以計分，滿分約占9分。2.教育教學本領（約占14分）教育教學本領緊要考核老師教育教學改革成績和個人專業發展情況，科學地對老師教育教學改革成績、拓展性課程的開發開設以及參加優質課、課件制作、教育教學講座、公開課、教育教學基本功競賽、師徒結對（工作室成效）等情況進行考核，依據學校實際充分考慮到級別、獲獎等次，對獲得省、市、區學區級及以上此類榮譽的要予以計分，滿分約占14分。（全部榮譽都必需是教育行政部門頒發）3.教育教學業績（約占28分）⑴學科教學（約占20分）學科教學考核緊要考核學期教學成績情況，教務處認真做好老師學期教學考核等次的評定工作，文化學科老師依據近三年期末考試一分四率各項劃分為A、B、C三擋，A擋得0.7分，B擋得0.5，C擋得0.4分（A、B、C三擋劃分的標準如下（以學科備課組為單位）：6個人：2、2、2；5個人：2、2、1；4個人：1、2、1；3個人：1、1、1；2個人：1、1、0.后勤、技能學科老師實在考核方案學校待定，技能學科實在考核方案出臺前暫以該老師任教級段文化科老師平均分計算，若跨級段以任教班級多的級段為考核標準。滿分約20分。⑵班級管理（約占6分）班級管理緊要考核擔負班主任期間管理班級的成效，政教處認真訂立優秀班集體考評細則，依據班主任任現職近三年每學期班主任期末考核等級評定，a等級計5分，b等級計4分，c等級計2分，6學期平均計入。如：某班主任近三年獲a等級3次，b等級2次，c等級1次，其得分（5*3+4*2+2*1）/6=4.17分。任現職以來榮獲先進班集體，區級每次計0.5分，市級及以上計1分，滿分1分。⑶學生特長培養（約占2分）學生特長培養緊要考核老師引導學生參加在教育行政部門組織的各級各類競賽活動情況，教科室和政教處要訂立考核細則，科學地對老師引導學生獲獎情況進行考核，依據學校實際充分考慮到級別、獲獎等次，對獲得省級及以上、市級、區級、校級榮譽的要予以計分，此項滿分約2分。4.教學水平面試（40分）教學水平面試，學校參照《龍灣區學本課堂評價標準》，構成學科評審組進行考核認定。采用現場試課的形式，依據分類評價的原則，按同一個面試組從高分到低分確定A、B、C、D四個等第，考核結果A檔占25%，B檔占35%，C檔占30%，D檔占10%。A、B、C、D檔分別得40分、35分、30分、25分。5.考核結果評定教育教學本領與效果考核得分由教育教學過程、教育教學本領、教育教學業績、教學水平面試四項得分累計確定。考核結果A檔（40分45分）占25%，B檔（30分39分）占35%，C檔（20分29分）占30%，D檔（10分19分）占10%。實在計算方法：先按四項原始考核總分排序劃分檔次，A檔占25%，B檔占35%，C檔占30%，D檔占10%，再將A、B、C、D四檔劃定的最低分，分別予以賦值40分、30分、20分、10分，最結束合原始總分換算成教育教學本領與效果考核得分。教育教學本領與效果考核分數=原始考核總分/檔次劃定的最低分檔次的賦值分，若得分超出或等于檔次的最高分，取檔次的最高分。四、考核評價工作要求（一）加強領導。學校成立考核工作領導小組，訂立與龍灣區《中學校高級老師職務評審教育教學本領與效果考核評價引導看法》相配套的考核實施方案與細則，負責考核的實在實施工作。（二）嚴格考核。學校嚴格依照考核規定，定期定時、實事求是地對老師每學期的教育教學本領與效果進行考核，并將每學年的評定結果如實填寫在專業技術人員年度考核表上。（三）科學引領。學校依據不同學段、不同學科的老師職業特點，不絕完善考核制度，通過考核引領老師認真履行崗位職責和提升專業發展水平。興永中學職稱評審領導小組篇2:中學老師職稱評審量化積分方法達明中學老師職稱評審量化積分方法一、依據：全部申報者須實現省、市職稱申報的基本要求。量化標準依據蘇職稱〔20**〕14號《關于印發江蘇省中學校老師專業技術資格評審條件（試行）的通知》、鹽人社〔20**〕138號《關于轉發〈江蘇省中學校專業技術資格評審條件（試行）〉的通知》和鹽教職稱〔20**〕2號《關于做好20**年全市中學校（幼兒園）老師專業技術資格評聘工作的通知》中相關內容。二、積分內容與分值（一）師德師能（30分）1.教育管理（25分）（1）師德（10分）A、忠誠于黨的教育事業，遵守教育法規，有良好的師德修養，自發抵制有償家教，樹立良好形象。任現職以來，在學校年度考核中歷年考核均合格，得基本分3分，被確定為優秀等次的，加1分/次。累計不超出5分。B、認真履行崗位職責，模范遵守校紀校規，自動參加集體活動，或在團隊建設中發揮樂觀作用。（5分）近三年來，如有無故曠職、曠課、失職行為（如監考遲到等），被學校教育行政部門通報批判或處分的，本項不得分。（2）管理（15分）任現職以來，從事中層管理、班主任、處室干事、教研組長、備課組長、音體美勞科技等社團活動小組等教育管理工作，經考核合格后，分別計分。其中，中層管理、班主任計3分/學年；處室干事、教研組長計2分/學年；備課組長、負責音體美勞等社團活動小組教育管理工作計1.8分/學年。（此項累計得分不超出15分）2.綜合稱贊（5分）任現職以來，獲省級及以上綜合稱贊得5分，市級得4分，市直級得3分，校級得2分，單項稱贊減半計分。獲得多項稱贊按最高級別記分，不累加。（二）教學工作（45分）1．教學質量與評價（20分）由申報者本人先行供應近五年來所任教班級教學實績的認真證明料子，經教務處核實認定,確定每學年等次，因個人原因造成工作量不足者,不得評為A等。A、B、C等次分別按4、3、2分計。此項累計近5學年,滿分值為20分。A等標準為：①教學基本功堅固結實，教學過程規范，能運用現代化教學手段，教學效果優良，任教班級終端顯示成績與同類型班級比較為優秀者；②學生對其課堂教學滿意度實現95%以上；③日常教學常規考核為“優”等第。B等標準為：①任教班級終端顯示成績與同類型班級比較為良好或成績上升幅度較大；②學生對其課堂教學滿意度實現90%95%；③日常教學常規考核為“良”等第。C等標準為：①任教班級終端顯示成績處于同類班級中下游且無明顯進步；②學生對其課堂教學滿意度實現85%90%；③日常教學常規考核為“及格”等第。實在成績確認依據：中學為學年期末考試、年度會考、中考，高中為學年期末考試、市調研考試、學業水平考試和高考。原則上成績在同班級、同類型班級中進行比較。高中因學生選科,只任教單一類型班級的,以學生入學或者分班成績為參照,計算離差值。跨不同類型班級任教者,減半計算,累計積分。非考試學科的，依據學校考核和相關測評酌情給分。2．教學基本功、優質課競賽獲獎（12分）從教以來，參加教育、教學主管部門組織的各級各類教學競賽,均納入計分范圍。（1）基本功競賽：省級及以上按12分計，市級按9分計，市直級按6分計，校級按3分計。教學設計、課件制作、命題等單項基本功競賽按同等級1/3計分。（2）優質課評比：省級及以上按11分計，市級按8分計，市直級按5分計，校級按2分計。各獎項按獲獎等級1分遞減，按最高級別計分，不重復計分，本項得分最高不超出12分。3．新課程綜合考核A等或市教學基本功考核優秀計3分。4.近五年以來，在基礎班級任教每年得1.5分，在畢業班級任教每年得2分，任教初三化學每年得1.8分。本項累計得分不超出10分。（三）教科研工作（15分）1.論文：論文符合職稱申報規定要求，在省級及以上正規刊物上發表計3分/篇，在市級刊物發表計2分/篇（不含報紙和論文集）；獲省一、二等獎計2分/篇，三等獎計1分/篇,獲市一、二等獎計1分/篇,三等獎計0.5分/篇。本項積分累計不超出12分。2.課題：聯合主持省、市級課題研究且已經結題的，主持者分別計6分、4分，未結題的減半；參加者減半計算。本項得分累計不超出6分。3.專著：對外公開發表的專著,獨著6分，主編4分、副主編2分、參編1分。學校組織編寫的校本教材減半記分。不含練習冊、習題集等。說明：本項總分最多不超出15分。（四）其他（10分）1．（5分）按市教育局審批的同意介紹申報崗位數進行教職工民主測評，同意票與投票總數之比值乘以5計分。2．（5分）按市教育局審批的同意介紹申報崗位數進行職稱介紹工作領導小組測評，同意票與投票總數之比值乘以5計分。（五）附加分1.任現職以來，擔負中層管理人員或班主任滿五年以上的,每超一年按0.5分計。2.職齡滿五年以上的,每超一年按1分計。3.支教或溝通1年以上（含一年）并考核合格者加2分。（六）積分計算：以上幾項分值匯總后作為申報者綜合積分值供學校介紹申報及聘任使用。三、說明1.凡援疆人員、省優質課競賽一等獎獲得者、省基本功大賽二等獎獲得者不受名額限制。2.本方法解釋權歸校長室。3.本方法自公布之日起施行。篇3:學校老師職稱評審工作實施方案店張學校老師職稱