做個有思想，有理想的幼兒教師一、對高中起點大專班的期望高中起點大專班的優勢：至少中考時，能考上高中；至少接受過高中階段的學習；至少上高中專科線……老師們的反映：學習愿望強烈；學習態度好；學習方向明確；有思想且比較成熟；理解能力和接受能力強；上課能與老師在心靈上產生共鳴。學校對高中起點大專班極度關注最好的老師最好的教學設備我校有史以來第一屆實施“專業導師制”高中學習與大學學習的不同大學學習強調自主學習：自習時間多；自己要有自己的學習計劃；自己要有自己的學習方向；是專業學習——目的應該十分明確；最困惑是第一個學期。有靈魂、有頭腦、有專長的人。“有靈魂”，意味著有自己立身行事的準則，而不是隨波逐流、人云亦云，意味著能夠有所執著、有所崇奉、有所敬畏、有所依傍。“有頭腦”，意味著才智清明，多謀善斷，意味著有眼光，有韜略。“有專長”，意味著學有專長，能以某種專長服務于社會，實現自我的價值。

一個受過良好的大學教育的人標準幾點期望1.多學習：向老師學習；向書本學習；向網絡學習2.重視專業學習：理論學習、技能學習3.發展自己：利用一切機會鍛煉自己。4.努力培養自己對本專業的興趣二、專業導師職責1.關心學生成長，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正專業思想和學習態度，促進學生知識、能力、素質協調發展；2.言傳身教，以自己嚴謹的治學態度、優良的職業道德影響學生；注重對學生人生規劃、職業規劃和創新精神的培養以及良好生活習慣和個性養成的引導；3.結合學生學習興趣，對學生選課、專業方向選擇、學習方法、見習實習、就業等方面進行指導；三、關于學前教育專業的課程1（一）幼兒教師培養目標培養德、智、體全面發展的，能夠適應學前教育事業發展需要的，有一定幼兒教育專長的大專層次的幼兒教師。1．是全面發展的幼兒教育人才我們的培養目標是幼兒教育人才，所有的課程都應該為此服務。如果說，我們幼師也能培養出其它方面的人才，如，為藝術院校輸送新生，培養出了舞蹈家、書法家、作家、琴師等，但這都是我們教育的副產品，而不是我們教育所真正追求的目標。2．是有一定理論基礎的操作型的幼兒教育人才我們給學生開了不少的學前教育理論課程，甚至還開設了與科研有關的課程，但這并不表明我們培養的目標是理論家或專家型教師或研究型幼兒教師。我們開設這些課程很重要的是為培養學生教育技能服務的，這些技能有：幼兒教育活動的設計技能、教育活動的組織技能、觀察幼兒的技能、師幼互動的技能、總結反思能力等。能組織好幼兒園教育活動，能促進幼兒的發展就是好的幼兒教師。“三學六法”3．學校追求的教育目標是讓學生成“人”然后成“師”培養目標是我們教育的出發點和歸宿。我們所有課程都為學生成為“現代人”，成為“有幼兒教育才能的人”服務。所有課程都要為學生的綜合素質和幼兒教育專業素質的提高服務。必修課、選修課、教育實踐活動、活動課程都是為學校教育總目標的實現服務，為促進學生幼兒教育專業知識技能學習的發展服務的。我們認為，培養目標明確了，學校的教育就不會迷失方向；培養目標明確了，學校教育才可能高效地進行。(二)學前教育專業課程學前教育專業課程“三學”“五個領域”藝術技能政治文化基礎課

幼兒教師做什么？幼兒教師，即指受社會委托在幼兒園中對幼兒身心施加直接影響，從事教育和保育工作的教育工作者。四、幼兒教師的角色幼兒教師角色的一種描述

常聽幼兒園的老師說：“孩子睡覺、吃飯、大小便的時候,我們象保姆,象奶奶,象媽媽……

上課的時候,我們是老師,象演員,為了課程需要扮演各種形象（大灰狼,兔媽媽、豬媽媽……）；寫資料的時候,我們是作家,為了應付上面的檢查,我們不得不裝模作樣的寫呀寫……；

準備操作材料的時候,我們有時候是工匠,有時候甚至是裁縫；搞活動時,象親子活動的時候,我們象導演,象攝像師；環境布置的時候,我們是工程師,甚至是木匠……”

面對家長時,我們要象個外交家,還要象個廣告商。我們應該是大畫家

我們應該是音樂家

我們應該是心理學家

我們應該是教育家

我們應該是……家

我們是天使,我們不該有脾氣,我們對孩子和家長任何時候都要笑臉相迎

我們到底是什么呀？我們是百變小魔女,需要我們成什么,我們就會成什么,真為自己干這一行有這么大“本事”感到驕傲：）案例幼兒教師職業習慣的遷移幼兒教師下列習慣說明，幼兒教師應該具備什么素質？◆只要買了零食,你便會習慣性地分發給大家。

◆鄰居的王大媽把鑰匙弄丟了,于是你建議她今后把鑰匙用繩子穿起來掛在脖子上。

◆在公共場所,你總是主動站出來組織大家排隊。

◆客人離開時,你提醒他們別忘了手套和圍巾……◆朋友約你一起去喝咖啡,誰的杯子放得太靠近桌子邊,你就會幫誰把杯子挪進來一些。

◆你無論說什么都說兩次,我是說,你總是重復。

◆修理工修好你家的熱水器之后,你十分高興地豎起大拇指夸獎他道：“你真能干！”◆舞會上有人坐著,你走過去熱情地鼓勵。

◆查字典的時候,你無意識地哼唱字母歌。

◆看見旁邊的人打噴嚏,你連忙遞上紙巾。

◆一家三口去電影院看電影,進入放映廳之前,你叫住大家問有沒有人想上衛生間。長者即教師→有文化知識者即教師→教師即文化知識的傳遞者→教師即促進者（關注幼兒的全面和諧發展）專業化程度越來越高幼兒教師角色的演變

讓幼兒心動、身動。幼兒只有動起來才能有發展。幼兒不能“教”會，只能“學”會。教師要有讓幼兒活動起來的本事。（一）創造條件讓幼兒“活動”起來圖片坐我的影子朋友影子和畫中的不一樣，它是躺在地上的！影子怎么總是和腳連在一起？我把腳抬起來，看它怎么連！

可是，它又和你的手連在一起了！我們跳起來試試！

可是，一會兒就掉下來了！想什么辦法能辦法讓影子消失？用石子是蓋不住的。用布蓋蓋試試！影子到布上來了！“我趴在地上，影子就消失了。”“不！要讓影子消失，就得讓這個孩子消失！”躲在陰影里影子就消失了！我們四個人只有一個身子！

還有兩個頭，八只手！為什么我一個人有幾個影子？月光下也有影子瞧！我們造的小星星！看看這些樹葉影子畫！把這個漂亮的樹葉描下來！燈光把這個木偶的影子放得有多大！我們的影子戲！我和我的影子朋友★教師的任務不是去談話、說教，而是為幼兒設置一個環境和提供相應的學習材料，為幼兒設計一系列的活動。(二)創造具有教育意義的環境促進幼兒的發展同圖片繞障礙同圖片越障礙。

環境與幼兒身體發展（平衡）(三)提供充足的材料促進幼兒的發展圖片玩具圖片開車同圖片提水。

圖片跳躍(四)全身心融入幼兒的活動之中圖片童心:幼稚化

幼兒是好模仿的。我們的所有言行都可能會成為幼兒模仿的對象。(五)為幼兒樹立個良好的榜樣今天小叔叔來家里,看見嘟嘟正坐在地上認真地擺弄積木,便隨口問他："你們老師給不給你們上音樂課？"嘟嘟回答說："當然啦！安安老師上周還教我們唱《小鴨子》。"小叔叔想考考他,就讓嘟嘟唱一首最新學的歌來聽聽。嘟嘟想了想,似乎有點兒茫然,片刻之后,他忽然扭腰擺臀、十分買力地唱到："最心愛的女人,卻傷害我最深,為什么你背著我愛別人......"小叔叔目瞪口呆。案例《小鴨子》了解幼教師的素質，明確我們今天該做些什么？五、幼兒教師應該具備的素質觀察、記錄、分析幼兒活動的能力；制定教育教學計劃的能力；組織教育活動的能力；做好家長工作的能力；科研工作能力。藝術技能：說、唱、跳、畫、彈、表演？我們該為此做些什么？幼兒教師的教育專業素質我理想中的幼兒園教師

★具有愛心、耐心、細心、寬容之心、公正之心、責任心、上進心、幽默、熱心、童心、有陽光的心態的人★專注于工作,能從工作中獲得成就感和滿足感,能從工作中獲得幸福的人★能給幼兒不斷帶來快樂和不斷創造機會促進幼兒全