部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。

2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時(shí)要立正、

敬禮。

3.激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、

國徽。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)祖國

1.老師講授“祖國”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概

念入手去理解祖國的概念。

2.祖國在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。

二、讀熟并記住三句話

1.教師教讀三句話。

我是中國人。

我國的國名是中華人民共和國。

我國的首都是北京。

2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等

形式，讓學(xué)生熟記這三句話。

3.播放祖國_、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片,

讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。

三、認(rèn)識(shí)國旗、國徽

（一）認(rèn)識(shí)國旗

1.出示國旗圖片。

2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗，并說

一說。

3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。

4.畫一畫國旗。

5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗，你在哪些地

方還看到過國旗。

結(jié)論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。

（二）認(rèn)識(shí)國徽

1.欣賞國徽?qǐng)D片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽

是什么樣子的。

2.教師講解，讓學(xué)生明確：—象征中國人民反帝反封建

的不屈的民族精神；齒輪和谷穗象征工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)；

五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。國徽也是國家

的標(biāo)志，我們要尊敬國徽。

3.在哪些地方見到過國徽？（圖片展示、學(xué)生議論）

四、學(xué)唱國歌

1.教師介紹國歌。

2.教師教讀國歌歌詞。

3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會(huì)開幕全體起

立唱國歌、奧運(yùn)會(huì)體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學(xué)生跟著

學(xué)唱。

4.課堂展示唱國歌。

五、參加升國旗儀式

1.為什么要舉行升旗儀式。

2.觀看視頻：—升旗儀式。

3.閱讀并討論課文16頁，知道升國旗時(shí)要立正、敬禮。

少先隊(duì)員行隊(duì)禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。

4.教師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。

六、課堂小結(jié)

回顧本課內(nèi)容，歌唱國歌。

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇2）

教學(xué)要求

1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人

善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感

情。

2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

1、（出示荷花圖，音樂、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)

你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，

又會(huì)說些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣

的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我

的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生

出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就

再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清

涼的感覺再讀蓮葉青青）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明

白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生

出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂

內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

2.過程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習(xí)作者首

尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)以及采用作比較、列數(shù)字的說

明方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都

的向往和熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨的

偏愛。

2.理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，引題

同學(xué)們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃？

（生：略）那么哪里的烤鴨吃？

（生：北京）是啊，北京流傳著這樣一句話，；不到長(zhǎng)城

非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾！；今天我們就走入北京，來細(xì)

細(xì)地了解和品味一下這道北京特色的名菜一一烤鴨。

（出示烤鴨圖片）師生書寫課題。

二、初讀，感知

1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎

么制作的嗎？你了解烤鴨的歷史嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀

課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識(shí)？向大家介紹

介紹。（學(xué)生交流）

三、品讀，感悟

（一）炯爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡(jiǎn)要地說說炯爐

烤鴨的制法。（出示圖片，便宜坊）

（二）掛爐烤鴨法：

1.和便宜坊的炯爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特

色（出示掛爐烤鴨圖片）。所謂；一爐百年的火，鑄成了全聚

德，天下第一樓，美名遍中國；，那么全聚德的掛爐烤鴨究

竟有什么獨(dú)特之處呢?請(qǐng)大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然

段。（出示自學(xué)提示一）

2.匯報(bào)交流。（根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，教師相機(jī)板書：光潔、

閃亮、細(xì)膩、香酥）

3.（出示烤鴨的圖片）一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘

人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想

吃、美味等。）

4.品讀重點(diǎn)句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句

子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘

人；口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。）

（1）你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的？

生：運(yùn)用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅

色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

師：說得好，抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

生：這句話中使用了；細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩;這幾個(gè)

生動(dòng)的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想

流口水。

師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

（2）指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自

己的聲音把這樣的感受有感情地表達(dá)出來?指名讀，齊讀。

5.小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)、欣賞，已經(jīng)對(duì)掛爐烤鴨的過程

了解得很清楚，那我們來思考這樣一個(gè)問題：作者究竟按照

什么順序把文章寫得這么清楚的呢？（按照原料、燃料、過程、

出爐的順序一一介紹）

（三）烤鴨的吃法。

1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨(dú)特的制

法，其實(shí)還有一個(gè)原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說

你打算怎么吃？

2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀

第5自然段，邊讀邊想象吃時(shí)的情景。指名讀。通過讀課文

我們了解到北京人怎么吃烤鴨？

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二

自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培

養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣

抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為一一“天下第

一奇山”，出示圖片。它以“四絕”一一奇松、怪石、云海、

溫泉聞名于世。人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課

文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘（板書）。只要你來到黃山上,

就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重

號(hào)）這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)黃山。

（二）感受名松，學(xué)習(xí)第二自然段

1、現(xiàn)在讓我們打開課文，去尋找一個(gè)最妙的觀松處，

你會(huì)選擇什么位置？（玉屏樓）請(qǐng)你用書上的句子回答。指

讀第二節(jié)第一句（出示句子）。

看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，

也是大家公認(rèn)的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣

讀出來嗎？

2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。

3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎

客松、陪客松、送客松）

描寫順序能不能顛倒？

4、這些松樹究竟奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，

劃出你覺得“奇”的地方。

（在品讀語言文字時(shí)我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞感受特

點(diǎn)）

5、品味迎客松

三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？文中哪句

話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃

至整個(gè)黃山的象征了。

師：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到一一迎客松；一

提到黃山，也會(huì)馬上想到一一迎客松，因?yàn)橐灰积R讀該句“這

棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征

了。”

過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底

何奇之有呢？

瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)

品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）

（1）姿態(tài)奇

a、相機(jī)理解“遒勁”并讀好這個(gè)詞。

b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸

出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

同學(xué)們起立，請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出

去的枝干像不像手臂？

你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會(huì)怎么說？

（在人們的眼里迎客松就是一個(gè)活生生的熱情好客的黃

山人。）

由此可見，稱它為迎客松那是名副其實(shí)的，讓我們一齊

來讀出迎客松的熱情。

（2）精神奇

a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”

b、那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱

辛呢？我們有必要了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，誰能結(jié)合搜集到

的資料介紹一下？

（要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥

土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過活等。下無寸土，

只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，

飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛

的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹就

已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

c請(qǐng)大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長(zhǎng)，會(huì)遇

到哪些危險(xiǎn)呢？

（暴雨如注，雷電交加的時(shí)候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，

飛雪壓頂?shù)臅r(shí)候迎客松一一）

據(jù)說它已經(jīng)生長(zhǎng)了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，

這不正如課文中所說---飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它

還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？

d好，讓我們一起讀出它的頑強(qiáng)，讀出它的活力！

（“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些，讀出它的滄桑感）

過渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強(qiáng)、旺盛，姿

態(tài)是那樣的奇特，所以一一齊讀“如今，這棵一一”，現(xiàn)在

我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山

人民）

（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）

（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎

天下客，包容四海壽千年

這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。

6、猜圖品讀“陪客送”

（1）學(xué)到這兒，我們不妨輕松一下，來做個(gè)猜圖游戲,

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。

a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中，陪客松成了親

密的朋友了），齊讀句子。

b“送客松”

再來看看這是什么松？（送客松）

送客松有奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）

盆景同學(xué)們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，

為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”

的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）

送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一

做送客松？（多么好客的送客松啊！）

c現(xiàn)在，你能完成這個(gè)填空了嗎？

因?yàn)镺,所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因?yàn)镺,所以人們稱這棵松為“送客松”。

7、齊讀第二自然段

同學(xué)們，剛才我們?cè)谟衿翗乔靶蕾p了黃山的三大名松，

現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特

的風(fēng)采！

8、爭(zhēng)做小導(dǎo)游

（1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，

條件是：口齒清楚，表達(dá)流利，落落大方，將三大名松的“奇

美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。

（2）準(zhǔn)備交流（導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅

游，現(xiàn)在你們看到的是：一一）

（3）學(xué)生介紹（出示名松圖）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其

實(shí)，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段。

（出示第三自然段）

2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過看時(shí)老師還

想請(qǐng)你們給它取個(gè)名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游

客聽。

3、出示各種松樹圖。

4、文中的省略號(hào)表示什么？

5、完成填空：

想象說話：

黃山松千姿百態(tài)，有的像O,有的如同O,有的仿佛

O,有的狀如（）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神

奇，更加秀美。

6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真

是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古

人說“黃山之美始于松」難怪人們對(duì)它一一情有獨(dú)鐘（指

板書）

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，此時(shí)老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客

兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看

山，黃山歸來不看岳。一一徐霞客。可見黃山的景色確實(shí)令

人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們

能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、

溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，模仿課文的寫作方式去介紹。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、課后做小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”

的特點(diǎn)。

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教案（精選篇5）

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用

藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。

母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表

達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反

映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動(dòng)的描寫反映

出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)

生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己

獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本

課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活

中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己，提高獨(dú)立生活的能力。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蕉兒、

喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活

動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，通過語言和心理活動(dòng)的描寫反映出母

親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

3.要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處

處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人

生奠基。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理

活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，。有感情地朗讀課文,感受課文中特

殊的母愛方式。

有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會(huì)背很多詩歌，剛才

我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫

暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì)一-（生接答）你餓了，

母親會(huì)----O你生病了，母親會(huì)----

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多

年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自

去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想

的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。（板題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

2、檢查詞語朗讀情況

打蕉兒拖沓喋喋不休按圖索驥

艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無

①指名讀準(zhǔn)詞語學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)

頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蕉兒”

是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？

（步子沉重……）這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)

此刻，他多么需要一一（生接答）

③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？（生自由回

答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主

要寫了什么？

三、潛心會(huì)文，讀懂母愛

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)狠心

1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中

的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看

病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（板書“狠心”）

師：你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會(huì)“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？

（讓兒子獨(dú)自看病）

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個(gè)人去過醫(yī)院，我

卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院，所以-------“我想我一定是世

上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給

他雪上加霜”。

3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。”這

句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再

問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

4、師生對(duì)讀，體會(huì)狠心

①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。

兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他

同意獨(dú)自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得一一“我一定是世上最

狠心的母親…….”

從這段對(duì)話中，你體會(huì)到這是什么樣的母親？

生：這是個(gè)一一的母親，這是個(gè)一一的母親（冷漠、殘

忍）

②分男女生對(duì)讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親

的話，男生讀兒子的話，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛

弱的語氣。

小結(jié)：孩子都病得打蕉兒，一般的母親想都不敢想讓他

獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決

定。我怎能不想

“我想我一定是世上最狠心的母親.....?.”

5、想像補(bǔ)白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)遇見什么困

難呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著,

出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街

邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛

號(hào)看病的？

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的

哭聲，眼前是別人父母的'呵護(hù)和關(guān)愛，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)

怎樣做？

6、交流寫話，引讀煽情：

學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世

上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由r(shí)一一

引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫?/p>

是想鍛煉他一一相機(jī)理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒

子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索

驥”。

（二）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這里，我不禁要問，面對(duì)病中的兒子，母

親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請(qǐng)你從

文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中

寫母親心理活動(dòng)的句子，說說你體會(huì)到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安

的心房……收縮成一團(tuán)。”）

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計(jì)算時(shí)間

的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親

把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么？（板;度日如年忐忑不安、

擔(dān)心）理解句子可以抓重點(diǎn)詞語，你能從哪個(gè)詞感受到母親

的（擔(dān)心、度日如年）

③師：既然時(shí)間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不

行？為什么？（體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬）

小結(jié)：時(shí)間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑

不安，時(shí)間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）

師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結(jié)：這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時(shí)候母親最心痛什么？（一路上，

他搖搖晃晃的走著，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院

里，兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，他受得了嗎？又要掛號(hào)、又要

交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時(shí)你最想兒

子說什么？

填空：等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，十分鐘過去了，兒子沒有

回來，母親想O,心疼痛的收縮成一團(tuán)；

二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想O,心疼

痛的又收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，

母親O,心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過去了，

兒子仍然沒有回來，

師：同學(xué)們，這是一個(gè)狠心的母親嗎？此時(shí)你看到一個(gè)

怎樣的母親？

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、

很有責(zé)任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立

刻軟了。是啊，孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么？（猶

豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也

磨煉自己。”（堅(jiān)定信心）

四