激趣導入

勞動是一種自然勃發的美，它帶動著人類不斷開拓前進。從遠古的猿人磨制出石器作為工具開始，人類的進步就與勞動密不可分，它不僅使人類的生活發生改變，并最終使人類在自然界優勝劣汰的規律中脫穎而出。我們應該感謝勞動獲取的豐富物質基礎以及無可比擬的成就感，正因我們懂得體驗勞動的樂趣，才鐫刻出一部全人類的輝煌歷史。勞動是最美的，辛勤的勞動會結出累累的碩果。今天，讓我們走進《詩經》，親歷古人勞動的情景。素養目標1.積累基礎知識，了解《詩經》的相關知識和四言詩的特點。2.理清思路，熟讀成誦，促進思維發展。3.培養和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。4.了解詩歌的主旨、寓意，積累《詩經》名句，培養和弘揚民族文化和民族精神。目錄文化常識及背景一研讀文本二賞析特色三拓展探究四第一部分：文化常識及背景文化常識1.《詩經》《詩經》，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊洝吩谙惹貢r期稱為《詩》，或取其整數稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經典，稱為《詩經》，并沿用至今。文化常識孔子曾概括《詩經》宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經》以作為立言、立行的標準。先秦諸子中，引用《詩經》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時，多引述《詩經》中的句子以增強說服力。至漢武帝時，《詩經》被儒家奉為經典，成為《六經》及《五經》之一。《詩經》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代生活的一面鏡子。文化常識2.《詩經》六義《詩經》“六義”指“風、雅、頌，賦、比、興”。“風、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經》的分類，“賦、比、興”是《詩經》的表現手法。（1）體例風：土風、民謠。十五個地方的民歌，“十五國風”。雅：宮廷樂歌。西周王畿（周王朝直接統治的地區）的音樂。分為大雅、小雅，“二雅”。頌：祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌，“三頌”。文化常識（2）表現手法（根據朱熹《詩集傳》）賦：敷陳其事而直言之者也。鋪陳敘事?！八郎蹰煟c子成說。執子之手，與子偕老?！北龋阂员宋锉却宋铩１扔?、打比方。興：先言它物以引起所詠之詞。起興、發端。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！蔽幕ＷR3.四言詩：四言詩：每句四字或以四字句為主的詩歌樣式。盛行于西周。中國第一部詩歌總集《詩經》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節奏為每句二拍，這顯然是在原始歌謠的基礎上發展起來的，適應了當時的社會生活和語言發展的狀況。到了西漢時期，五言詩在民間悄然興起，但文人詩仍以四言為主。東漢以后，五言詩占領了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。能繼承《詩經》遺風，稱得上四言詩的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數詩作。如曹操的《短歌行》(“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康……”)可作為當時四言詩的代表。背景和解題1.背景：這是周代人們采集野生植物車前子時所唱的歌謠，展現了農人勞作忙碌而歡樂的場景?！睹娦颉罚骸啊镀]苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣。”后人多不贊成毛序的說法。2.解題：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經·國風·周南》中的一首詩。第二部分：研讀文本整體感知1.講解詩歌鑒賞方法和步驟：明確：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩句的意思（借助課文注解，平時積累的知識）；第三步，找出詩中的意象、表現手法，然后后結合時代背景和作者的生平，挖掘詩歌的內涵，體味作者抒發的思想情感。整體感知2.自由朗讀詩歌，體味詩歌思想情感，結合注釋，思考，詩歌的題目是什么意思？翻譯全詩。明確：（1）題目：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。題目寫的是采摘車前草的事。整體感知（2）白話譯文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。鑒賞詩歌分析結構：思考，《芣苢》這首詩在結構上有何特點？全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，全詩重章復沓，在看起來很單調的不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感，更好地表達了情緒與情感。鑒賞詩歌分析手法：思考，《芣苢》生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？明確：婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現出來的。鑒賞詩歌“采”是總體描寫，“采采”的反復疊唱，有著音樂美感，也體現著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調?！坝小背隽双@取的愿望，也似乎傳遞著發現野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，進而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。鑒賞詩歌賞析意境：思考，前人讀《芣苢》這首詩說反復吟詠，自然生其氣象。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。明確：反復吟詠這首詩，眼前出現了這樣的勞動景象:一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲;她們的心里也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。鑒賞詩歌歸納主題：思考，《詩經》常用手法有哪些？《芣苢》這首詩主要運用了什么手法？表達了怎樣的主題？明確：主題：這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現出來。詩歌反復地描寫勞動的過程，形象地表現了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。第三部分：賞析特色藝術特色（1）重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結構形式反復吟唱的一種表情達意的方法。在不斷重疊中，產生了簡潔明快、往復回環的音樂感。同時，六個動詞的變化，又表現了越來越多直到滿載而歸的過程。藝術特色（2）賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結束，沒有交代勞動者，起因、地點、環境、結果，沒有刻意創作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。藝術特色（3）豐富的想象空間。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動機等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。第四部分：拓展探究拓展探究討論：《芣苢》運用了賦的手法，除改換了六個動詞外，其他字詞和句子全部相同。這樣處理詩歌是否太單調了？是否影響了主題的表達？袁枚曾經說:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之類,均非后人所當效法?！蹦阃庠兜挠^點嗎？拓展探究觀點一:不贊成。《芣苢》全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。但這種看起來很單調的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節奏中傳達出來。這種至為簡單的歌謠，韻律婉轉，節奏明快，富有民歌情味。