第10頁共10頁2024年小學四年級語文教學計劃范例1、詞匯分類與釋義是有效的教學手段，被眾多教師采用，其中以于永正老師在教授《小稻秧脫險記》時的示范尤為出色。他引導學生找出描繪雜草霸道、氣勢洶洶搶占小稻秧養分的詞匯，再通過角色扮演幫助學生理解這些詞匯的含義，教學效果顯著。2、聯系生活是理解詞匯和句子含義的基礎。母語學習與生活緊密相關。學生需要借助生活經驗來理解閱讀中的詞匯和句子，這有助于他們深刻感受課文中的重點語句，促進詞匯的積累和內化。3、字典是閱讀理解的重要工具。隨著學生年級的提升，應逐步提高他們在閱讀中使用工具書的頻率和要求，因為這是培養自學能力的關鍵。本冊教材的課后練習設計，對此給予了充分的關注，如通過查找字典解釋關鍵詞匯等。2、掌握文章主要內容，體會思想感情是閱讀教學的核心。學生需要具備把握文章主要內容和理解思想感情的能力，以順利進行高年級的閱讀學習。建議從以下幾個方面著手：1）抓住文章的聯系點，整體理解主要內容。應避免傳統教學中對文章的過度分析，而應引導學生通過閱讀整體把握文章，激發他們的自主學習能力。2）關注標題，以問題為導向。標題往往能揭示文章主題，通過審題提出問題，解答問題，有助于學生理解文章的主要內容。3）抓住關鍵詞句。關鍵詞句通常是概括文章內容、揭示中心的句子，通過它們可以引導學生深入理解課文，全面把握文章的內涵。4）利用課后問題。課后問題設計旨在引導學生深入思考，通過問題解決，幫助他們準確理解文章內容，體會思想感情。3、強化默讀訓練，培養良好的默讀習慣。默讀是閱讀能力的重要組成部分，應培養學生的默讀技巧，形成良好的默讀習慣。4、積累語言，注重優美詞匯和精彩句段的學習。小學生閱讀的主要任務是積累語言，應重視課后讀寫訓練，培養閱讀摘記的習慣，同時，朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點，通過多種方式積累和內化優美詞匯和精彩句段。2024年小學四年級語文教學計劃范例（二）一、教學調整與提升策略針對本班學生的具體學情及教材特性，本學期將實施一系列教學調整措施。旨在促進基礎扎實、能力出眾的學生，如谷青文、宋少偉、任葳、王瀟瑋、王勐蕾等，在閱讀與寫作領域實現顯著進步。同時，針對張翔宇、王櫬瑜、侯立元、苗丹、從曉蕾、劉雪群、謝奕、林松、王玉倩等學習基礎較為薄弱的學生，將強化基礎知識教學，旨在激發其語文學習興趣，并提升其掌握基礎知識的能力，為后續學習奠定堅實基礎。二、指導思想本學期教學工作以新版《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為引領，緊密圍繞教導處與教研室的工作規劃，結合學校語文教學實際，扎實有效地開展教學活動。致力于培養學生的語文素養，深入挖掘語文教育的人文內涵，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放且充滿活力的語文課程體系。三、教材分析（略）四、教學目標1.在語言文字訓練中，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的價值觀；通過了解革命戰爭的艱辛歷程，使學生珍惜來之不易的幸福生活，學習革命前輩的崇高志向與獻身精神，激發其為祖國刻苦學習的動力；同時，弘揚艱苦奮斗的優良傳統，加強孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育，錘煉學生的意志品質；培養科學精神與探究能力，引導學生學會正確觀察與分析問題的方法；增強保護動植物、愛護環境的意識與社會責任感；通過領略祖國大好河山之美，陶冶學生的審美情趣。2.繼續利用漢語拼音輔助識字教學，推廣普通話應用。3.培養學生獨立識字的能力，掌握規定數量的生字，確保能準確讀音、認清字形、理解字義，并能正確書寫；同時，要求學生能認讀一定數量的生字，注重識字能力的培養。4.引導學生聯系上下文、結合生活實際或利用工具書理解詞句含義，鼓勵學生在口頭與書面表達中靈活運用所學詞匯，注重語言積累，逐步養成積累語言的良好習慣。5.持續訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目；指導學生掌握朗讀技巧，如句中停頓、語氣變化等；加強默讀訓練與預習指導；在閱讀過程中，引導學生學會從內容中提煉思想，區分文章主次，深入理解含義深刻的句子；同時，學習作者觀察與表達事物的方法。6.培養學生瀏覽能力，學會根據需要搜集相關資料；鼓勵學生獨立閱讀適合自身水平的讀物，理解主要內容；逐步養成課外閱讀習慣，確保本學期課外閱讀量達到規定標準；指導學生做讀書筆記，提升閱讀效果。7.提高學生的聽力理解能力與口語表達能力，使學生能聽懂并轉述適當難度的講話內容；鼓勵學生用普通話清晰、連貫地表達個人見聞與感受，注重禮貌用語；在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力；鼓勵學生自由交流，積極在日常生活中鍛煉口語交際能力。8.引導學生關注周圍事物，培養勤于觀察、思考與樂于寫作的習慣；指導學生基于觀察寫出內容具體、情感真摯、條理清晰的簡單記敘文與想象作文；同時，教授學生寫讀書筆記、書信等文體的方法；逐步養成先構思后寫作、寫后認真修改的良好習慣。五、教學措施1.以學定教：摒棄傳統依賴教參的教學模式，深入研讀教材，充分了解學生學情與閱讀心理，結合學生已有知識點設計教學環節；明確每堂課的教學重點、難點與目標；找準教學切入點，引導學生扎實進行語言文字基本功訓練。2.以學生為本：明確學生在語文學習中的主體地位與自主發展權利；尊重每個學生的個體差異與學習需求；相信每個學生的學習潛能與發展能力；保護學生的好奇心與求知欲；充分發揮學生的主動性與進取精神；營造平等、寬松的課堂氛圍；確保每個學生都能充分展示自我學習成果并敢于與他人及教師交流討論。3.創設情境激發興趣：通過生動朗讀、引人入勝的導語、精彩的演講、多媒體輔助教學、課本劇表演等多種方式創設有效教學情境；激發學生的學習興趣與參與熱情。4.重視學法指導：在三個層面上有計劃地進行學法指導：一是普及一般學習方法如觀察、記憶、想象、思維等；二是教授語文學科特有的學習方法如閱讀、寫作、識字等；三是針對具體知識點提供具體學習方法如劃分段落、歸納主要內容、學習古詩等；以促進學生自主學習能力的提升。2024年小學四年級語文教學計劃范例（三）班級總人數為____，其中女性學生____名，男性學生____名。上學期末的語文平均成績在全縣排名為第____位。大部分學生已形成良好的行為規范，但仍有少數學生表現出紀律性弱、學習能力不足、書寫質量差的問題，他們對學習目標缺乏清晰認知，進取心不強，對語文學習缺乏興趣。二、學期教學內容：本學期將教授32篇課文，涵蓋8個語文學習單元，學生需掌握____個新的漢字和相關詞匯，同時進行8次作文訓練，以及多次的口語交際能力培養。三、教學重點與難點：教學重點在于讓學生熟練掌握____個生字，并培養他們對祖國的熱愛和誠實守信的品質。教學難點則包括理解20篇精讀課文的寫作技巧和文章的基本結構，以及滿足8次作文訓練的具體要求。四、教學策略構想：1.強化并鞏固學生良好的學習習慣，使學生明確學習目標，優化學習策略，提升學習積極性，增強學習自主性。2.在教學過程中，強調教師的引導作用和學生的主體地位，以提升學生的各項語文能力，激發其學習語文的主動性。3.加強對學生聽、說、讀、寫等基本技能的訓練，持續提高教學質量，營造良好的學習氛圍，以促進學習成績的穩步提高。五、教學進度規劃：第____周：教授第14課，完成相應課后作業。第____周：教授第58課，完成第____次作文訓練。第____周：教授第912課，完成課后作業。第____周：教授第114課，總結本月教學內容。第____周：教授第1519課，完成第二次作文訓練。第____周：教授第____課，完成課后作業。第____周：教授第2426課，完成第三次作文訓練。第____周：教授第2729課，進行第四次作文訓練。第____周：教授第3032課，進行第五次作文訓練。第____周：教授第八個語文學習單元，進行第六次作文訓練。第____周：進行全面期末復習，進行第7、____次作文訓練。2024年小學四年級語文教學計劃范例（四）綜合性學習的第三組與第七組，為學生們構建了一個展示他們綜合性學習成果的舞臺，旨在促進交流與學習。三、關于教材特性的闡述四年級上冊教材，其核心理念與一至三年級教材緊密相連，一脈相承。針對四年級上冊教材的獨特性，以下從四個方面進行詳細介紹：1.強化目標導向，確保語文教學目標的全面精準實現在識字與寫字教學上，本冊新增了200字的識字量與200字的書寫要求，累計識字量達到2400字，書寫量達到1800字。識字與寫字是日積月累的過程，需持續復習鞏固。為此，教材在每組課文后設置了“詞語盤點”，以助力學生結合課文復習鞏固已學字詞。閱讀方面，教材繼續強化朗讀訓練，多數課文均要求朗讀，以貫徹課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的要求。同時，加強了默讀訓練，旨在通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。習作教學方面，四年級上冊教材在延續三年級激發興趣、鼓勵學生自由表達的基礎上，進一步注重引導學生將想要表達的內容寫清楚。還安排了學習寫簡短書信的內容，以滿足中年段教學目標中的明確要求。2.加強整合力度，圍繞專題組織教材內容教材圍繞特定專題精選課文，確保各項教學內容均緊密圍繞該專題展開。同時，每組課文的前后內容相互關聯，環環相扣，形成了一個有機整體。這種圍繞專題組織的教材內容與學習活動，前后有聯系，有照應，確保了教學的系統性和連貫性。3.優化導學功能，促進學生自主、合作、探究學習教材在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。“語文園地”中還設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等欄目，以體現自主、合作、探究的學習理念。每組課文后的“詞語盤點”則為學生自查自測所學字詞提供了便利。4.增強開放性，緊密聯系語文學習與生活實際語文學習作為母語學習，其資源無處不在，無時不有。因此，教材編寫加強了開放性，將語文學習與生活實際緊密聯系起來。具體表現在以下幾個方面：一是引導用生活中的實例加深對語言文字的理解；二是結合課文學習引導課外閱讀；三是從生活實際出發提煉口語交際話題和寫作練習；四是安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。六、教學目的與要求(一)識字與寫字目標：本冊要求認識200字，會寫200字。(二)閱讀目標：1.用普通話正