第一單元吉林中考趨勢(shì)題專(zhuān)練【中考趨勢(shì)·新考向】[2024·揚(yáng)州江都區(qū)月考]閱讀下面的材料，完成下列各題。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第17-18頁(yè)第1-3題。1.

下列說(shuō)法符合選文意思的一項(xiàng)是(

D

)(2分)A.

現(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)，是中國(guó)二十世紀(jì)興起的一種用

白話(huà)文創(chuàng)作的、有固定格律的詩(shī)歌類(lèi)型。B.

抽象編碼指以詞、概念、畫(huà)面等較抽象的方式將信息

呈現(xiàn)和記載在大腦中。C.

還原詩(shī)人所生活時(shí)代的重點(diǎn)是以學(xué)生所能理解的方式

還原，抽象編碼可使學(xué)生身臨其境。D.

知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征。D2312.

【材料四】是九年級(jí)某學(xué)生閱讀《艾青詩(shī)選》后繪制的思

維導(dǎo)圖，應(yīng)放在哪種“還原”策略中作為佐證材料？為什

么？(5分)答案：應(yīng)放在“還原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代。(1分)思維導(dǎo)圖中明確顯示作者在不同時(shí)期所作的詩(shī)歌，這符合策略三提及的“了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景”；(2分)思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)了“三十年代”“四十年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)”等元素，這符合策略三提及的“學(xué)生還可以將歷史‘大時(shí)代’與詩(shī)人‘小時(shí)代’進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼”。(2分)2313.

【跨學(xué)科·歷史】以下是某位關(guān)于《艾青詩(shī)選》的教

學(xué)片段，閱讀材料，具體分析這位授課時(shí)用到了哪些

“還原”策略，又與哪些學(xué)科進(jìn)行了融合。(6分)教學(xué)篇目：《我愛(ài)這土地》231(一)教學(xué)準(zhǔn)備(1)配樂(lè)：曲調(diào)悲涼、深沉、感人。(2)配圖：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)大地飽受摧殘的照片，被日軍摧

毀的房屋、被殺戮的人民……(3)詩(shī)人足跡：1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋

狂地踐踏中國(guó)大地。艾青和許多文藝界人士一同撤出武

漢，會(huì)集于桂林。他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇

恨，寫(xiě)下了這首飽含深情的詩(shī)作。231(二)教師誦讀指導(dǎo)(1)還原內(nèi)心影像：學(xué)生根據(jù)朗誦內(nèi)容，想象相關(guān)畫(huà)面。(2)情在聲前：根據(jù)配圖和配樂(lè)，感受詩(shī)人的情感，朗誦時(shí)先

醞釀情緒，再發(fā)聲。(3)現(xiàn)場(chǎng)穿越，說(shuō)出感受：朗誦者說(shuō)體會(huì)。231答案：運(yùn)用了“還原”策略之一：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，并想象相關(guān)畫(huà)面；(2分)運(yùn)用了“還原”策略之二：給學(xué)生展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片，使學(xué)生對(duì)歷

史有直觀的了解；(2分)運(yùn)用了“還原”