教學設計

課程基本信息課題財產制度助力經濟社會發展教學目標1.通過小組合作探究的學習方式，搜索改革開放以來我國財產權法律制度的完善過程，了解財產制度在經濟社會發展中的重要作用。2.運用歷史唯物主義基本觀點，解析我國進行財產制度改革的原因和對法治中國建設的重要意義。3.結合社會生活情境，能運用法治思維理解和評價相鄰關系的合理性與合法性。教學內容教學重點：理解我國的財產制度改革的必要性及其對經濟社會發展的重要作用。運用法治思維理解相鄰關系。教學難點：闡釋我國財產制度的價值及其改革對法治中國建設的意義。在不同群體利益訴求相矛盾時，運用法治思維評價相鄰關系的合法性。教學過程【課堂導入】通過第一單元的學習，我們了解到《中華人民共和國民法典》第二條對“民法”的規定是——民法調整平等主體的自然人、法人和非法人組織之間的人身關系和財產關系。在第二課《依法有效保護財產權》的學習中我們進一步了解到了財產制度規范各類民事主體的財產關系，是一個社會得以穩定與發展的基礎性法律制度。可見，財產關系是民法調整的重要對象。財產關系與我們的生活有著密切的聯系，也與國家經濟社會發展息息相關。【新課講授】環節一：探究活動一財產制度的價值小組探究安排學生活動：小組合作探究小組一：閱讀教材文本內容，制作財產制度改革大事年表。小組二：搜集財產制度改革的相關資料，分析財產制度改革原因。小組三：查找財產權保護現狀相關數據，思考財產制度的價值。展示學生活動表現評價表：評價維度評價等級積極參與相關資料的搜集和年表的制作等活動自評互評師評總評與小組同學配合、討論主動搜集查找的資料充分、精當能夠將搜集到的資料進行合理的整合、歸納在討論中能夠對年表的內容進行合理分析教學設計意圖：在綜合探究的學習中，要充分發揮學生的主體作用。采用小組合作探究的學習方式能最好地激發學生學習的積極性和主動性。同時在小組活動的過程中，需要教師事先的活動預設，以引導每個小組更有方向性地進行探究，提高合作探究的有效性。學生通過自行查找相關資料，可以引導學生在信息搜索的過程中，逐步理清我國財產制度改革的過程。通過相關數據的查找，更能培養學生依據客觀數據而進行深度思考、分析原因、探尋價值的高階思維。學生活動表現評價表的評價維度是學生進行小組合作活動時的參考依據，幫助小組在開展活動時能充分實現合作互助，共同探究。環節二：探究活動一財產制度的價值思考提示問題一：結合材料，運用所學知識，分析我國財產制度改革的原因。教師分別從歷史唯物主義視角、社會主義基本經濟制度視角、經濟社會和國家視角等給小組討論提供思考提示。問題二：結合財產保護現狀，談談你對我國財產制度價值的認識。教師在學生小組自行查找問題的基礎上，提供“民事一審案件情況——知識產權與競爭糾紛”的柱狀圖，以幫助學生更好地結合財產權保護現狀，提高對我國財產制度價值的認識。教學設計意圖：對于思考問題，教師給予一定的提示，以幫助學生能運用發散思維和深度思維進行多角度、深層次地分析和歸納總結。教師通過柱狀圖引導學生能從所提供的具體客觀的數據中透過現象看本質，從而能更全面、更透徹地認識我國財產制度的價值意義。環節三：探究活動二老舊小區加裝電梯的難與易小組探究安排學生活動：閱讀教材，查閱民法典等法律、法規，分析老舊小區加裝電梯成功或者失敗的原因；辨析觀點并預見相關問題；運用法治思維，提出老舊小區加裝電梯的合理方案。教師提供民法典相關法律條款，引導學生進行小組合作探究。小組一：查閱相關文獻，了解老舊小區加裝電梯的法律依據、相關政策、實際困境等。小組二：開展問卷調查，明確調查對象，制定問卷并進行數據整理分析。開展訪談調研，明確訪談內容、對象等，進行訪談內容的梳理。小組三：進行角色模擬，扮演不同利益方，聚焦加裝電梯的困難，引發課堂共同討論與分析。小組四：探索解決方案，從相鄰關系的視角，提出老舊小區加裝電梯的可行性方案。展示學生活動表現評價表：評價維度評價等級調研目標和調研對象明確自評互評師評總評積極參與調研計劃的制訂、調研活動的準備與小組同學配合主動、默契調研內容全面、有指向性，能夠得出結論方案的探討、總結邏輯嚴密，觀點明確教學設計意圖：老舊小區加裝電梯是學生生活中能夠觸及到或者能夠知曉的真實社會生活情境，因此在學生小組合作探究活動中設計了調查問卷、訪談的活動，并基于調查結果在課堂上以角色模擬的方式呈現。通過角色模擬，希望學生能在課堂上真切地意識到不同群體利益訴求不同的真實問題，從而增強學生的活動體驗，實現對相鄰關系原則的深度理解。環節四：探究活動二老舊小區加裝電梯的難與易思考提示教師為老舊小區加裝電梯成功的原因列舉了民法典相關法條予以支持，而對于失敗的原因則列舉了學生們調查的部分內容，即低層和高層住戶的不同利益訴求理由表；對于有人提出的相關觀點，教師則從可行和不可行兩個維度都給予了一定的思考提示；在為老舊小區加裝電梯提供可行性方案的過程中，教師則提供了居民群眾、物業公司、電梯公司和基層群眾組織及政府等五個不同的主體來幫助學生運用更全面的視角來更好地解決問題，提出可行性方案。教學設計意圖：提供民法典相關法條規定，希望學生在分析、評價和解決社會真實問題的時候，能夠有法可依，能夠逐漸樹立法治意識，養成法治思維，能夠尊法學法用法。提供眾多解決問題的主體，旨在幫助學生運用發散思維，用聯系的全面的觀點來看問題，要看到解決社會問題的復雜性，同時也要感受到眾多主體可以為解決一個問題而形成合力，從而加深對處理相鄰關系的原則的認識和理解。【課堂總結】本節課，我們通過兩個探究議題活動，了解了我國財產制度改革的原因，學會從不同維度認識財產制度對經濟社會發展的重要作用，同時我們還理論聯系實際，運用法治思維，通過實踐調研分析了社會生活情境中相鄰