教學設計

課程基本信息學科歷史年級高二學期秋季課題第11課中國古代的民族關系與對外交往教材及學情分析1.教材分析：《古代民族政策和邊疆管里制度》隸屬于選擇性必修一《國家制度與社會治理》第四單元《民族關系與國家關系》，重在將中國古代的民族關系和國家關系作為國家制度和社會治理的重要組成部分進行闡述。作為本單元的第一課，上承中國古代政治制度的形成與發展、官員的選拔與管理、法治與教化；下啟當代中國的民族政策，是理解大一統多民族國家制度建構的關鍵。從課標來看，本課的主要內容是：“了解中國古代的民族政策和邊疆管理制度，認識中國作為統一多民族國家的發展歷程，以及中國古代處理對外關系的體制。”強調對統一多民族國家歷程和對外關系體制的認識，既要有對特征、趨勢的把握，又要對其成因、作用有更深入全面的理解。從教材內容來看：前三個子目以時間為序，介紹了統一多民族國家的發展歷程，是本課的重點內容。其中邊疆管轄制度和民族政策相關內容在《綱要·上》已有講述，本課以專題的形式集中呈現，條理更加清晰。最后一個子目為中國古代的對外交往，側重以朝貢體制為主體的官方對外交往，是中國古代民族關系的延伸和補充。2.學情分析：作為高二選考歷史的學生，《中國古代民族關系和對外交往》的相關內容，在初中和高一作為重點知識已經學習過，有較好的知識基礎。經過高一歷史思維和能力的訓練，能夠達到歷史學科核心素養1、2水平的層次。但本課內容是將“民族關系和國家關系”置于“國家制度和社會治理”框架之下，需要學生從邊疆管理制度、民族政策和對外交往體制的特征和趨勢中認識中國古代的民族關系和對外交往。不僅知識點多、時間跨度大、涉及的范圍廣，還需要依據史料在特定時空框架下綜合分析、解釋歷史的能力，對學生素養水平的要求較高，學生在學習和把握上會有一定困難。內容主旨民族關系和對外交往是中國古代國家制度和社會治理的重要組成部分。在中國漫長的歷史進程中，隨著中央王朝對邊疆管轄的強化，民族交往不斷加深，大一統多民族國家不斷發展鞏固。邊疆民族經濟、文化差異決定了政治管理模式的多元，彼此互補、聯系的逐漸加強又推動著多元走向一體。主要通過朝貢體制進行的官方對外交往，作為民族關系的延伸和補充，是古代中國“天下”秩序穩定的重要保障。教學目標了解中國古代的邊疆管理制度和民族政策，明白民族關系和對外交往是國家制度和社會治理的重要組成部分。從疆域地圖和邊疆管理制度的演變中，歸納中國古代大一統多民族國家不斷發展鞏固的特征和趨勢，提升論從史出的實證能力。在邊疆管轄制度的區域差異的對比中，認識多元民族走向一體的根本因素。理解中國古代官方對外交往是民族關系的補充和延伸，是“天下國家”政治秩序的外部保障。認同交往、交流、交融是古代民族關系的主流，大一統多民族國家的形成是各民族共同努力的碩果。教學內容教學重點：重點：認識中國古代大一統多民族國家不斷發展鞏固的歷程說明：從課標來看：“認識中國作為統一多民族國家的發展歷程。”是本課的主要目標之一；從教材內容來看：前三個子目以時間為序，通過邊疆管轄和民族政策闡述了大一統多民族國家發展鞏固的歷程，在教材文本中的比重大。因此深化“認識”這一歷程為本課的重點。

教學難點：通過探究大一統多民族國家在制度上的形成機制，理解多元民族走向一體的主要因素。說明：透過政治管轄形成機制的探究，全面理解多元民族走向一體的成因，需要綜合唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋多種素養，難度交大。教學過程導入：以“何尊”銘文中“中國”的空間范圍，引出中國古代大一統多民族國家不斷發展鞏固的時空軸。設計意圖：在時空軸中，直觀感受“中國”作為大一統多民族國家不斷發展鞏固的趨勢，由中央民族事務管理機構的演變指出政治管轄是加強民族關系的重要方式，引出課題。（一）自北向南：遷徙交融下的制度趨同環節1：出示秦朝地圖，結合相關文獻記載，分析秦朝“中國”大一統下的多民族構成，由夷狄與中原民族的不同，引出邊疆少數民族管轄的特殊性。出示材料：漢、唐、清三個王朝南部邊疆管轄機構設置及職能，在教師引導下歸納中央政府對南部邊疆管轄的特征與趨勢：由雙軌管理向制度趨同轉變，管轄逐步強化。設計意圖：把握歷代王朝對南部邊疆管轄的特征和趨勢，理解制度趨同對多民族國家統一的重要作用。示范史料信息的提取和歸納，為環節3南部西部邊疆管轄對比鋪墊，樹立論從史出的實證意識。環節2：以設問：“為何直到清朝才實現了’改土歸流’？”為過渡。出示冼夫人案例料，思考：為何南北朝時期南部邊疆民族矛盾尖銳？對俚族的武力征討導致了什么問題？后又是如何實現“政令有序”的？從中可以看出，民族交往的形式有哪些，推動多民族統一的因素是什么？以唐宋舉子分布示意圖和清朝《百苗圖》進一步補充論證：邊疆民族與漢民族經過漫長的遷徙、交融而達成的經濟、文化、制度趨同，形成了多元融于一體的認同感。設計意圖：通過冼夫人案例，設置歷史情境，在層層深入的設問引導下多角度認識漢俚的沖突與融合，理解政治管轄是民族關系的重要組成部分，與文化認同、經濟趨同一起推動民族交融、統一。嘗試提取和歸納不同類型的史料信息，訓練實證思維。明白民族融合是一個漫長、各民族共同努力的過程，認同交往、交流、交融是古代民族關系的主流。（二）從東往西：多元一體下的因俗而制環節3：以漢、唐、元版圖中“中國”疆域不斷向西擴展為過渡，簡要梳理三個王朝西部邊疆管轄的基本制度。在清朝版圖中詳細呈現西部邊疆不同地區的管轄措施，設問：與南部邊疆相比，歷代對西部、北部邊疆的管轄有何不同？學生歸納：沒有實行直接管轄，而是實行共管、因俗而治。結合地形圖及所學，合作探究：邊疆管轄區域差異的主要原因是什么？以結構圖總結清王朝多元一體的政治管理模式。設計意圖：在邊疆區域管轄制度的對比中把握大一統多民族國家多元的管理模式。在差異原因的探究中，將邊疆管轄置于特定的時空框架下，理解各民族經濟、文化、制度的多樣性，領悟經濟基礎的決定性作用，涵養唯物史觀，感受中國古代的大一統王朝政治智慧。環節4：由差異、隔閡引出對“軍事防御的長城，為什么不能完全隔斷長城內外的交流？”研讀明朝宣府鎮馬市文獻，分析：明朝馬市繁榮的原因？明白游牧民族對農耕民族經濟的依賴、明朝國內市場網絡的形成奠定政治一統的基礎。以清王朝版圖小結：清朝多元一體民族格局的形成。設計意圖：嘗試從經濟基礎和上層建筑的辯證關系來理解西部游牧民族與中原農耕民族最終和為一體的原因，訓練運用唯物史觀解決分析和解決問題的能力。簡單回顧中國古代多元一體民族格局的形成歷程，領悟其格局的特征和內含。（三）由內而外：“天下”秩序下的朝貢體制環節5：以譚其驤對民族關系和對外關系的界定過渡，知道民族關系和對外交往的區別。出示漢代對外交往示意圖，簡要梳理中國古代官方對外交往的重要史實。解析“朝貢體制”的概念，出示材料：唐朝藩屬國朝貢數據和史家對羈縻冊封的認識，理解中國古代民族關系和對外交往的聯系。研讀：明初與安南確立朝貢關系的史料，思考：明朝朝貢體制具有怎樣的的特點和作用？出示材料：《尼布楚條約》摘要，設問：條約反映的中俄關系與朝貢體制下的宗藩關系有何不同？認識清朝以朝貢體制為主體的對外交往面臨的沖擊和挑戰，由乾隆拒絕英國使團的話點出清朝對