云南省部分地區2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題匯編古代詩歌閱讀云南省楚雄州東興中學2024—2025學年高二年級上學期10月月考語文試卷閱讀下面這首金詞，完成下面小題。大江東去·用東坡先生韻趙秉文①秋光一片，問蒼蒼②桂影，其中何物？一葉扁舟波萬頃，四顧粘天無壁。叩枻③長歌，嫦娥④欲下，萬里揮冰雪。京塵千丈，可能容此人杰？回首赤壁磯邊，騎鯨人⑤去，幾度山花發。澹澹長空今古夢，只有歸鴻明滅。我欲從公，乘風歸去，散此麒麟發⑥。三山⑦安在，玉簫吹斷明月！【注】①趙秉文，金朝大臣、詞人。該詞創作于金朝衰敗之際。②蒼蒼：無邊無際、空闊遼遠的樣子。③枻：船舷。④嫦娥：月亮。⑤騎鯨人：本指李白，這里借指蘇軾。⑥麒麟發：散亂的頭發。⑦三山，指傳說中蓬萊、方丈、瀛洲這三座仙山。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.“一葉”五句隱括了蘇軾《赤壁賦》的語意，寥寥幾筆便將蘇軾當年夜游赤壁的情景呈現在了讀者眼前。B.“嫦娥欲下，萬里揮冰雪”兩句，運用比喻、擬人的手法，將月光描寫得生動形象，營造出一種清美澄澈的意境。C.“澹澹長空今古夢，只有歸鴻明滅”與王安石的“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”表達的情感有相似之處。D.下片結尾兩句都是議論，詞人由游覽赤壁的仙游幻想回歸現實，“斷”字表現詞人幻想的終止與意識的清醒。16.本詞與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》表達的情感有很大的不同，請結合詞作內容簡要說明。云南省大理白族自治州下關一中教育集團2024-2025學年高二上學期10月月考語文閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。十月十五日觀月黃樓，席上次韻①蘇軾中秋天氣未應殊，不用紅紗照座隅。山上白云橫匹素②，水中明月臥浮圖③。未成短棹還三峽，已約輕舟泛五湖。為問④登臨好風景，明年還憶使君⑤無。【注】①本詩是蘇軾的一首下元詩。下元，又稱“下元節”“下元日”，為每年農歷十月十五這一天，與正月十五“上元節”，七月十五“中元節”，同為中國民間傳統節日；黃樓，為蘇軾擔任徐州太守時，率領民眾治水成功后所建。②匹素：白色絲絹。③浮圖：梵語音譯，對佛和佛教徒的稱呼。④為問：借問、請問。⑤使君：蘇軾自指。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯點明下元日天氣晴好的特點，渲染出詩人和朋友一同賞月的良好氛圍。B.頷聯虛實結合，將詩人所見的高山、白云、湖水等實景與美好想象結合起來。C.頸聯“未成”“已約”對舉，極寫行程急促，流露出詩人觀月時自由快樂的心情。D.尾聯向席間諸位好友發問，感嘆不知明年的今日誰還會憶起“我”這個太守。16.本詩的頷聯“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖”與《春江花月夜》中“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”都寫月，其寫法和目的有何不同？請簡要分析。云南省大理白族自治州民族中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面的詩歌，完成小題。聽段處士彈琴方干幾年調弄七條絲，元化①分功十指知。泉迸幽音離石底，松含細韻在霜枝。窗中顧兔初圓夜，竹上寒蟬盡散時。唯有此時心更靜，聲聲可作后人師。【注釋】①元化：指造化、天地。15.對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩通過對自然景象和聽琴感受的描繪，展現了琴聲的美妙和彈奏者高超的技藝。B.頸聯寫一輪圓月已爬上了窗欞，窗外竹林中的蟬不知何時停止了鳴唱。作為聽眾，詩人沉浸在音樂中，忘記了時間。C.尾聯寫聽琴后心情更加寧靜來表現琴聲，并夸贊處士水平高超，可為人師。D.全詩緊扣題目，從演奏古琴的角度切入，詩人用了大量的筆墨直接摹寫琴聲的高妙，韻味悠長。16.詩歌的頷聯和頸聯是如何描摹琴聲的？云南省保山市隆陽區保山市智源高級中學有限公司2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成小題。西山尋辛諤孟浩然漾舟尋水便，因訪故人居。落日清川里，誰言獨羨魚。石潭窺洞徹，沙岸歷紆徐。竹嶼見垂釣，茅齋聞讀書。款言忘景夕，清興屬涼初。回也一瓢飲，賢哉常晏如。【注】晏如：安定，安寧，閑適。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“尋”是本詩的線索，詩歌先后寫了“尋”的緣起、“尋”中所見所感、“尋”到故人之后與之相見的場景。B.“誰言獨羨魚”一句化用“臨淵羨魚”的典故，“羨魚”是表面意思，實是羨慕故人“落日清川”的隱居生活。C.“竹嶼見垂釣”“茅齋聞讀書”兩句視聽結合，同時點出故人所處的環境，凸顯故人的生活狀態與人生志趣。D.“景夕”寫時間到了傍晚，“涼初”寫夜晚將至涼意初升，這兩處通過時間的延續表達了詩人對美景的留戀。16.清初著名詩人王士滇稱孟浩然作品為“逸品”，宋人蔡傳以“逸”字概括孟浩然的詩歌風格，請結合詩歌內容簡要分析“逸”在本詩的體現。云南省大理白族自治州祥華集團聯考2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。有美堂暴雨蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。[注]熙寧六年（1073），蘇軾任杭州通判時作此詩。有美堂在西湖東南面的吳山上，堂名“有美”，取自宋仁宗賜梅摯詩“地有吳山美，東南第一州”。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯先聲奪人展現大雨聲勢，“頑云”表現了厚重濃密的云層，其景其情，歷歷在目。B.頷聯“飛”“過”“來”，動態展示出大雨自遠而近、橫跨大江、呼嘯奔來的壯觀奇景和過程。C.尾聯用典，詩人欲以磅礴雨景喚醒沉醉的李白，創作出佳句美文，顯示出蘇軾豪邁奔放的個人特色。D.詩人用純粹客觀式畫面，表現暴風雨的壯麗雄奇，大膽背離中國古代“詩言志”的傳統。16.《有美堂暴雨》是寫景名篇，評價甚高，請你從藝術手法使用的角度賞析頸聯。答案云南省楚雄州東興中學2024—2025學年高二年級上學期10月月考語文試卷【答案】15.D16.①蘇詞：通過對赤壁景色的描繪，抒發了對古代戰場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業的追念，委婉地表達了詞人懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情，同時表現了詞人對歷史的關注和曠達之心。

②本詞：表達了詞人對蘇軾的仰慕及對其曠達精神的贊美；自己欲尋仙山而不得，折射出詞人對現實的無奈及消極出世的人生態度。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“下片結尾兩句都是議論”錯誤，下片最后一句“三山安在，玉簫吹斷明月”是寫景。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。蘇詞：詞中把眼前的亂山大江寫得雄奇險峻，渲染出古戰場的氣氛和聲勢。寫戰爭一點不渲染士馬金鼓的戰爭氣氛，只著筆于周瑜的從容瀟灑，指揮若定，這樣寫法更能突出他的風采和才能，借對古代戰場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業的追念，想到自己過去經歷的坎坷，感慨萬千。蘇軾這一年四十七歲了，不但功業未成，反而待罪黃州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。雖欽慕古人的豐功偉業，怎奈年歲將老，卻至今一事無成！雖有遠大的抱負，萬丈的豪情，但往往不得不被殘酷的現實左右，表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情。然而人生短暫，不必讓種種“閑愁”縈回于心，還不如放眼大江、舉酒賞月，表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。本詞：“我欲從公，乘風歸去，散此麒麟發”，是說“我愿隨著蘇軾，乘著風歸去，披頭散發”，詞人理解蘇軾被貶后的心境，想要追隨蘇軾而去，遠離世俗塵囂的追求，表達了詞人對蘇軾的仰慕及對其曠達精神的贊美；“三山安在，玉簫吹斷明月”，三山是古代神話傳說中的三座仙山，然而仙山畢竟難尋，詞人尋而不得，只有把情感寄托在玉簫之上，直至“吹斷明月”，其中充滿了求而不得的悲戚和傷感，折射出詞人對現實的無奈及消極出世的人生態度。云南省大理白族自治州下關一中教育集團2024-2025學年高二上學期10月月考語文【答案】15.B16.①本詩頷聯運用了比喻的手法，寫水中倒映的一輪明月，宛如浮圖佛憨態可掬地臥在水底，從正面描寫下元佳景，為下文表達“下元之感嘆”張本。②《春江花月夜》中將月亮擬人化，寫月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍離去，詩人用極具人情味的月光側面烘托思婦的懷念之情。【解析】【導語】這首詩以觀月為主題，通過描繪下元節夜晚的美麗景色，抒發了詩人對自然美景的贊美。首聯寫天氣晴好，次聯運用虛實手法描繪山水月景，頸聯表達游歷計劃，尾聯則表現出對未來的期許和身世感懷，整體呈現出一種悠閑自在且略帶人生思索的情懷。【15題詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。B.“頷聯虛實結合”錯誤，“水中明月臥浮圖”的意思是水中倒映一輪明月，宛如橫臥的一幅浮圖畫卷。因此“浮圖”非虛寫，應為喻體。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。頷聯“山上白云橫匹素，水中明月臥浮圖”，意為：潔白的云就像白色絲絹環繞在山上，空中皎潔的月亮宛如浮圖佛靜靜地映在寺院的湖水中。運用比喻的修辭手法，將倒影在水中的明月比喻成“浮圖”，從正面描寫下元節天氣晴好的佳景，為尾句詩人感嘆不知明年的今日誰還會憶起自己作鋪墊。《春江花月夜》中“可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”，意為：可憐樓上不停移動的月光，應該照耀在離人的梳妝臺。詩人把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去，它要和思婦作伴，為她解愁。詩人用“徘徊”的“月”側面烘托思婦的懷念之情。云南省大理白族自治州民族中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】15.D16.①頷聯善用比喻修辭。琴音歡快處，就像流動的泉水碰撞水底的石頭發出的叮咚聲；那琴音低沉處，像是霜花落在松樹枝頭上，聲音幾不可聞，在這一聯中，詩人連用兩個比喻，正面寫出了琴聲的起伏。②頸聯運用側面描寫。頸聯側面寫段處士的演奏效果，通過寫聽眾的感受，間接寫出音樂的高妙。聽者沉浸在音樂的境界里，不覺時間流逝，已是圓月爬上窗欞、竹上寒蟬寂寂無聲之時。【解析】【導語】方干通過對自然景象和音樂的描繪，表現了琴聲的靈動和琴藝的精湛。通過泉水和松樹的擬人比喻，展現自然和音樂的融合。結尾則表達了音樂帶來的寧靜心境、對處士技藝的敬佩，同時隱喻音樂傳承和影響后人。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析的能力。D.“詩人用了大量的筆墨直接摹寫琴聲的高妙”錯誤。文中只有頷聯是直接描寫音樂，其余三聯均為從側面來寫音樂。首聯寫從演奏古琴的角度切入，彈奏者常年演奏，才得造化之功，是間接描寫；頸聯從聽眾的感受來襯托琴聲的高妙，聽者沉浸在音樂的境界里，不覺時間流逝，是側面烘托；尾聯寫對音樂的評價，只有這時候心更靜，每一聲每一韻都可以作為后人的示范，突出了段處士演奏技藝的高超，也是側面描寫。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①頷聯“泉迸幽音離石底，松含細韻在霜枝”，意思是琴音就像清泉從石底迸發出清遠的聲音，琴音也像是白霜落在松樹上幽遠細膩。在這一聯中，詩人將音樂聲音比作泉碰石頭、霜落松枝的聲音，連用兩個比喻，賦予無形的音樂以形狀，化無形為有形，從正面寫出了琴音的高妙。②頸聯“窗中顧兔初圓夜，竹上寒蟬盡散時”，寫詩人沉浸在音樂中，不覺間，一輪圓月已爬上了窗欞，窗外竹林中的蟬不知何時停止了鳴唱。作為聽眾，詩人為音樂而沉醉，忘記了時間，當他回過神來時，天色已晚。在這一聯中，詩人通過寫自己作為聽眾的感受，突出音樂的吸引力，從側面襯托出段處士演奏技藝的高超。云南省保山市隆陽區保山市智源高級中學有限公司2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】15.D16.①寫景自然靈動“落日清川”“石潭”“沙岸”等景物描寫清新自然，靈動飄逸。②人物飄逸灑脫。作者尋訪故人時泛舟順水而行，無比瀟灑；和朋友懇切地交談，十分悠閑。③志趣清新淡雅。“回也一瓢飲，賢哉常晏如”，借用顏回的典故，表明安貧樂道的志趣。【解析】【導語】孟浩然的《西山尋辛諤》是一首抒情詩，展現了詩人拜訪友人辛諤的豁達閑適之情。詩中描繪了友人隱居之地的清幽美景，“落日清川”“竹嶼垂釣”“茅齋讀書”營造出寧靜自然的氛圍，表現出對隱逸生活的向往和珍惜。詩人通過“款言忘景夕”“清興屬涼初”等句子，表達了在友人陪伴下忘卻時間，流連忘返的感受。全詩語言簡潔明快，情感自然流露，所謂“逸品”，正是這種詩意的自然流動與超凡脫俗的情懷。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。D.“這兩處通過時間的延續表達了詩人對美景的留戀”錯誤，這里體現的應是詩人與故人之間的情投意合，忘記了時間的流逝。故選D。【16題詳解】本題考查學生賞析詩歌語言風格的能力。孟浩然的詩歌展現“逸”的特質，主要體現在他的閑適、安寧的詩境構造和簡淡自然的表達方式。“落日清川里，誰言獨羨魚。石潭窺洞徹，沙岸歷紆徐。竹嶼見垂釣，茅齋聞讀書”是詩人在探望老朋友的途中所見之景。夕陽西下，清澈的河流，潭水清澈透底可以看見潭底的石頭，沙岸曲折綿延。看見有人在生長茂密竹林的小島上垂釣，茅草房里聽到朗朗的讀書聲。句中，詩人選擇“落日”“清川”“石潭”“竹嶼”“茅齋”等意象，加之看見“垂釣”“讀書”等事情，寫景簡樸，營造了一種清新自然的意境。開篇兩句“漾舟尋水便，因訪故人居”，詩人敘述自己泛舟順水而行，拜訪老朋友的事情。“款言忘景夕，清興屬涼初”這兩句寫自己與友人懇切地交談，忘記時間的流逝的事情。從詩人敘述的與朋友間交談的事情上可知，人物飄逸灑脫，內心閑適，體現了“逸”的詩歌風格。“誰言獨羨魚”是說誰說我只是羨慕魚，體現了詩人對隱逸生活的向往；“清興屬涼初”是說清雅的談興正適合在這有些涼意的秋天，表現了詩人自得其樂的超脫心境；詩的最后兩句是“回也一瓢飲，賢哉常晏如”，詩人借用顏回的典故，表明安貧樂道的志趣。可見，志趣清雅，體現了“逸”的詩歌風格。云南省大理白族自治州祥華集團聯考2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】15.D16.①比喻。把雨中西湖比作一樽將溢的金盞，寫出了湖水滿溢的樣子。②夸張。在詩人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地間一只酒杯，將大的事物極盡縮小，極具浪漫主義特色。③想象奇特。詩人把急雨想象成羯鼓聲，寫出了雨點驟密和詩人對暴風雨的獨特感受。④繪形繪聲。從感官角度描寫，前一句從視覺角度寫西湖雨滿之形，后一句從聽覺角度寫急雨驟落之聲，生動形象，氣勢豪邁。【解析】【導語】《有美堂暴雨》是蘇