部編版初中語文七年級上冊《回憶我的母親》教學設計【教學目標】1.識記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點。2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調。3.體會本文平實、質樸而飽含深情的語言。4.感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。【教學重難點】1.教學重點：(1)了解母親的形象特征，感受母親的優秀品格。(2)體會本文質樸無華而又飽含深情的語言，理解作者對母親的深情。2.教學難點：理解夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。【課前準備】教學多媒體課件，有關作者的資料，有關回憶錄的知識資料。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.識記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點。2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調。【教學過程】創設情境，激情導入教師：（出示課件1）1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會，這是中國共產黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。今天，就讓我們走進朱德為母親寫的《回憶我的母親》一文，認識這位偉大的母親。教師引出新課，順勢寫出課題：二、自主學習，知識備查1.學生查閱文本相關資料，了解本文的作者及其寫作背景。（1）走近作者教師：布置預習這篇課文的作者，了解本課的作者，在課上交流。朱德(1886—1976)，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。字玉階，四川儀隴人。主要著作編入《朱德選集》。（2）寫作背景教師：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學們理解本課內容做準備。本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。（3）文體常識回憶錄有兩種釋義。一是指關于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式，如凱撒的《高盧戰記》；二是指一種自傳性描述，其口吻常閑逸而親切，注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上。回憶錄的特點：回憶錄有真實、廣泛、突出三大特點。真實指真實記載作者的經歷和觀感。廣泛指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，串連與之有關的人和事，廣泛觸及生活的每個角落，反映社會的歷史面目。突出指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。2.預習檢查，夯實基礎。（1）讀一讀生字詞。教師提示：注意“妯娌”“輟”“庚”的讀音。（2）分一分多音字。（3）辨一辨形近字。（4）解一解詞語。慰勉：安慰勉勵。妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。和平：溫和。悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。為富不仁：靠不正當手段發財致富的人沒有好心腸。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。教師提示：“任勞任怨”多用于褒義；“為富不仁”語義含有貶義。三、新課學習，整體感知教師：同學們，閱讀課文，思考：作者的母親給你留下了怎樣的印象？預設：勤勞樸素，為兒女付出全部。四、細讀課文，精讀細研（學生讀課文，然后在課本上勾畫，最后回答。）閱讀第1段，體會作者對母親的感情，說說這一自然段在全文的作用。語句展示：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。教師：同學們，閱讀本段后，你們同桌討論分析后回答。學生1：直接點明寫作此文的原因，同時抒發自己的悲痛之情。學生2：“勤勞”一詞總領全文，是全文的敘事線索。“勤勞一生”是本文記敘的重點。“永遠回憶”既直接呼應題目，又自然地引起下文。學生3：第1段在全文起到開篇點題的作用。學生4：“得到母親去世的消息，我很悲痛”點明寫此文的原因。學生5：“勤勞一生”點明敘事線索。學生6：“我愛我母親”點明感情基調。2.作者在文中回憶了母親的哪些事情？這些事塑造了母親怎樣的形象？請做簡要概括，并說說哪件事最讓你們感動。（學生默讀課本，勾畫分析回答。）教師：作者在文中回憶了母親的哪些事情？學生1：家境貧窮，兒女多，不得已只得留下八個孩子。教師：這反應母親什么樣的形象及性格？學生1：悲苦。教師：同學們，再從課本找回憶了母親的哪些事情，反應母親什么樣的形象及性格。學生2：事件：給孩子做有“滋味”的飯食，親手為孩子紡線織衣。形象及性格：勤勞、辛苦。學生3：事件：終日忙碌，煮飯、種田、種菜、喂豬等，是個好勞動。形象及性格：勤勞、能干。學生4：事件：做家務、務農任勞任怨，協調一家和諧相處，周濟和照顧比自己窮的親戚。形象及性格：反應母親性格和藹，并有樸素的階級意識。學生5：事件：母親樸素的階級意識啟發作者幼年時期反抗壓迫、追求光明的思想。形象及性格：樸素善良，同情窮苦人民。教師追問：還有哪些事件？反應了母親什么樣的形象及性格？學生6：事件：生活困苦，卻節衣縮食送作者讀書。形象及性格：這件事反應母親有要求擺脫壓迫的勇氣。教師：同學們，“我”參加革命后，還有哪些事件？反應了母親什么樣的形象及性格？學生7：事件：母親給遠走云南、參加新軍的作者許多勸慰。形象及性格：這件事反應母親的深明大義。學生8：事件：作者將母親接出來，但母親勞動慣了，回家繼續勞動。形象及性格：這件事反應母親勞動者本質。學生9：事件：母親支持兒子的革命事業，不論聯系與否，都在家過著辛勤勞作的生活形象及性格：這件事反應深明大義與辛勤勞作。3.母親一生值得回憶的事情很多，為什么選擇這些事情來寫？這些事情又是如何串聯起來的？教師：我們可以從文章整體內容來分析，如何討論回答。預設1：作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的優秀品質：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。預設2：這些事件都圍繞著同一個主題，即第1段中所說的“勤勞一生”。作者將它們按照時間順序有條不紊地組成一個整體。五、課堂小結本文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的辭藻，沒有熱情洋溢的抒情，但在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，充滿了對母親的真摯深沉的愛與懷念。第二課時【課時目標】1.體會本文平實、質樸而飽含深情的語言。2.感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。【教學過程】回顧上課，導入新課上節課，我們了解了母親勤勞的一生，被母親身上勤勞、善良、寬厚、不屈的品質深深感動。這節課，我們繼續學習課文，體會作者對母親的懷念之情。細讀課文，精讀細研1.母親的一生對作者有哪些教育與影響？教師點撥：認真閱讀課文，結合全文思考，分小組討論，然后分析回答。預設1:母親勤勞吃苦，作者從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個健康的身體。預設2:母親任勞任怨，直到生命終結，依然熱愛勞作，教作者養成勤勞的習慣，也教作者生產的知識。預設3:母親聰明能干，教給作者與困難做斗爭的經驗。預設4:母親對地主劣紳的抵抗，對作者走上革命道路的堅定支持，讓作者擁有了革命的意志。2.通過寫母親對作者的教育和影響，作者表達了對母親怎樣的感情？預設：表達了作者對母親深深的愛和懷念。三、品讀文章，合作探究（一）作者在樸素的語言中蘊含著對母親深深的懷念，閱讀課文后，在文中找出能表達這種感情的句子，并認真體會。（學生尋找句子，然后師生共同體會。）語句展示1：母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。預設：“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能干。語句展示2：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。預設：“看也不看”與“有滋味”相對比，既表現了作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達對母親的懷念。語句展示3：母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。預設：“一分鐘”寫出母親連如此短的休息時間也沒有，突出了母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現了母親為人母之艱辛。兩個限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時還表露了作者對“子欲養而親不待”的深刻遺憾。（二）作者在記敘事件的同時，還穿插了精當的議論。請找出文中的議論性語句，理解含義并體會作用。語句展示1：這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！預設：這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。語句展示2：母親是個好勞動。預設：這句話總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。語句展示3：母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。預設：這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。語句展示4：母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。預設：這一句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此結束了對往事的回憶。語句展示5：在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。預設：這一句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。語句展示6：母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。預設：母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現在、未來都將是勞動人民的。這句議論將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。（三）作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？請結合第16段，談談你對此的理解。（師生討論，然后指正。）預設1：朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，于是從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”。預設2：由此進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”。預設3：最后通過一個設問句使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”，大大地深化了文章的主題。課堂小結1.這課我們已經學習完了，下面請你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。預設：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。2.同學們，通過本課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預設：身教重于言傳，朱德的母親沒有從言語上給予他深刻的教誨，卻用實際行動教會了他任勞任怨、寬厚仁慈、堅韌頑強的品行。母親是一本永遠都書寫不完的大書，母親也是我們永遠學習的榜樣。母親的恩德，感激不盡，永生不忘，母親不僅給予我們生命，更給予我們享用終生的寶貴財富。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預設1：事例具體，人物鮮活。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”，還“挑水挑糞”，她“離開土地就不舒服”，她到晚年還“不輟勞作，尤喜紡棉”，這些都揭示了母親的勤勞品質。預設2：語言樸實，感情強烈。文章沒有華麗的辭藻，卻深深地打動了讀者。“我愛我母親”“母親又給我一個強健的身體”“我應該感謝母親”“愿母親在地下安息”，這一聲聲傾吐，語言樸實、親切，滿懷深情。五、課堂檢