單元目標：Unit1Whereismypencilbox?1.會聽說和認讀本單元重點單詞和詞組：blackboard、fan、map、schoolbag、light、onthedesk、inthedesk、underthechair、nearthechair。2.學會運用句型：whereis/are…？對事物所在的位置進行提問，并能用句型：it’s/they’rein/on/under…作答。3.把握介詞“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中機敏運用。4.了解并把握祈使句的日常交際用語。5.學習和把握元音字母“a”在單詞中的讀法規章。6.簡潔了解元宵節，并會用“thelanternfestival”來表達元宵節。

一、單元整體設計規劃單元主題：WhereIsMyPencilBox?單元教學內容單詞：1.on/inthedesk,under/nearthechair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe...?—It’s/They’re….2.Wherearethey?They’re….3.Givemeahand.Passmethe…please.元音字母“a”在單詞中的讀法規章。整體設計思路（課標、教材、學情分析）課標明確指出：此年齡段的同學對英語有深厚愛好，寵愛仿照。本單元內容是利用查找學過的學習用具的過程學會更多的物品名稱單詞和方位詞組，更能激發同學的學習愛好和樂觀主動性。單元目標1.語言學問及技能:1，能聽說會讀并理解重點單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.和方位詞組：on/inthedesk,under/near會thechair.2,學會恰當、機敏運用句型：Whereis/are…?對事物位置提問并能用It’s/They’rein\on\under/near…作答。3.把握“in，on,under,near”的用法，并能在日常生活中機敏運用。同時了解和把握祈使句的日常交際用語。4.學習和把握元音字母“a”在單詞中的讀法規章。5．簡潔了解元宵節，并會用“TheLanternFestival”來表達元宵節。2.學習策略：在學習中集中留意力；樂觀與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學習內容能主動練習和實踐；在詞語與相應事物之間建立聯想；樂觀運用所學英語進行表達和溝通。3.思維品質：通過禮貌問答，樂觀參與，表達思維活動同意、掛念、感謝等，自覺地培育孩子們成為高尚人格、奇特心靈和豐富學問人。4.文化意識：對一般的贊揚、懇求及詢問等做出適當的反應；了解元宵節，“TheLanternFestival”提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別力量，進而提高跨文化交際力量。單元評價評價內容:人和小組的詞組認讀和對話問答評價方法:優秀三顆星，良好兩顆星，一般一顆星單元結構化活動設計（單元課時安排）單元主題（主任務）——子主題（子任務）——活動二、課時教學設計規劃課時內容（整合后的課時內容）WhereIsThePencilBox?Period1課時主題（ren本課時主題意義）用問題入手學習如何描述物品的位置教學背景及預備1.教學內容分析：方位詞組：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are…?和It’s/They’rein\on\under/元音字母“a”在單詞中的讀法規章以及元宵節“TheLanternFestival”的了解。2.同學狀況分析：同學已經學習了一些學習用具單詞，他們查找學習用具是常有的事情，相互掛念查找更是常見的。就利用這個問題引入介詞oninundernear的學習。3.教學預備：實物學習用具，wordcards,taperecorder,PPT課件等。課時目標（可分類寫，也可整合寫）語言力量目標：1.聽、說、認讀單詞on/inthedesk,under/nearthechair,學習句子Whereisthe...?的用法2.學習力量目標：能詢問并描述物品的位置。3.思維品質目標：樂觀主動參與，禮貌問答和感謝等表達4.文化品德目標：增長學問，激發同學主動與人溝通，培育良好的英語交際力量教學重、難點教學重點：能聽、說、認讀單詞on/inthedesk,under/nearthechair,學習句子Whereisthe...?的用法。教學難點：能詢問并機敏恰當描述物品的位置。課堂預備實物學習用具，wordcards,taperecorder,PPT課件等教學過程設計Step1Warmer&Revision(情境創設，以舊引新)Greeting.SharetheSongTheTplaythevideoOnInUnderByFastreadingTheTshowpicturesorwordcards(文具盒五官等)andtheSsreadquickly.設計意圖和同學進行談天，喚起他們對英語的記憶，復習舊學問，可以增加他們的驕傲感，激發他們學習的愛好。Step2Presentation(新課呈現，自主學習)1.Showandask:出示P1昊天的圖片，請孩子們觀看他在干什么。T:Whereis…?然后請大家帶著問題進行自學探究。同學依據第一頁單詞圖片，將下列單詞與中文意思連線。In,on,under,near,chair,desk.聽錄音跟讀仿照，讀P1詞組，并說說其意思。Let’slearn看圖回答：Whereis/arethe…?It’s/They’reon/in/under/near….Pairwork:同桌指著自己的文具相互問答：Whereis/arethe…?It’s/They’reon/in/under/near….Step3Cooperativelearning(合作學習，探究新知）老師出示圖片，請同學依據圖片描述物品的位置。It’sonthechair/desk/box.小組合作。老師給出幾組圖片，同學小組合作爭辯物品的位置。以小組為單位上臺呈現。It’sinthebox/pencilbox.It’sunderthebed/chair/box.It’snearthebaby/chair.設計意圖先用謎語吸引同學的留意和愛好。用實物呈現的方式可以使同學更加樂于參與進課堂。使他們更有愛好更樂于參與進我們的問答。Step4PracticeandAssessment（達成任務，互助展評）Finishpart2Listenandlink.AsksomeSstorepeattheanswer.設計意圖在歡快好玩的參與活動中學習英語，讓孩子們體會實踐的成就感和自信念，為他們后續的學習做好鋪墊。Step5Consolidation（鞏固拓展）LettheSstalkaboutthepictureofpart3.It’sin/on/under/nearthe...TheTgivestheordersandtheSsdothefingerexercise.設計意圖回歸課本，鞏固操練。Step6Homework:ReadthephrasesandthedialogueofMaxandRexonP1.Previewthetextwith“WhereisHaotian’spencilbox?”教學反思板書設計Unit1WhereIsThePencilBox?Whereismypencilbox?It’sinthedesk.onthedeskunderthechairnearthechair二、課時教學設計規劃課時內容（整合后的課時內容）WhereIsThePencilBox?Period2課時主題（本課時主題意義）用問題入手學習如何描述物品的位置教學背景及預備1.教學內容分析：方位詞組：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are…?和It’s/They’rein\on\under/…2.同學狀況分析：同學已經學習了一些學習用具單詞，他們查找學習用具是常有的事情，相互掛念查找更是常見的。就利用這個問題引入介詞oninundernear的學習。3.教學預備：實物文具，wordcards,taperecorder,PPT課件等。課時目標（可分類寫，也可整合寫）1.聽、說、認讀單詞on,in,under,near,學習句子Whereisthe...?的用法。2.能詢問并描述物品的位置。3.通過創設情景，增長課外學問，激發同學主動與人溝通，培育良好的英語交際力量教學重、難點教學重點：能聽、說、認讀單詞on/inthedesk,under/nearthechair,學習句子Whereis/arethe...?和It’s/They’rein\on\under/…的用法。教學難點：能詢問并機敏恰當描述物品的位置。課堂預備實物學習用具，wordcards,taperecorder,PPT課件等教學過程設計Step1Warmer&Revision(情境創設，以舊引新)GreetingDothefingerexerciseTheTgivetheorderandtheSsdooninundernearwiththefinger.SharethesongofWhereIsMyTeddyBear?設計意圖激發同學學習英語的愛好，讓同學有初步感受英語的氛圍。。Step2Presentation(新課呈現，自主學習)老師出示道具小豬，并詢問同學Whereisthepig?讓同學初步感知句型。請同學來藏小豬，并操練句型Whereisthe...?3.自學探究:聽錄音，推斷正誤。正確的寫T，錯誤的寫F。1)HaoTiancan'tfind(發覺)hispencil.2)ThepencilboxisinHaoTian'sdesk.3)ThepencilboxisonDuXiaomao'sdesk.4.AsksomeSstogivetheanswerof“WhereisHaotian’spencilbox?”.5.Listenandrepeatthetextthenreadtogether.設計意圖先用實物玩偶吸引同學的留意和愛好。用實物呈現的方式可以使同學更加樂于參與進課堂。使他們更有愛好更樂于參與進我們的問答。。Step3Cooperativelearning(合作學習，探究新知）小組合作。1）聽錄音，用鉛筆勾畫出不生疏的單詞和句子。2）小組溝通，相互解疑。3）全班溝通呈現沒有解決的問題。2.Learnthenewwords:Gee,fun,here,thankalot設計意圖動靜結合培育同學集中留意力。有利于更好的進展他們的思維力量和解決問題的力量。Step4PracticeandAssessment（達成任務，互助展評）Bingo玩耍。老師讀課文，同學找出與課文內容不同改的部分，找到就說bingo，并糾錯。聽錄音，跟讀課文。小組分角色表演課文。設計意圖做聽力畫畫的同時讓同學集中精力，有利于提高聽力效率。Step5Consolidation（鞏固拓展）Playagameonpage3。依據課文或替換課文內容，或者依據同學日常實際生活，小組合作創編對話并表演。設計意圖學以致用，準時實踐，已達到鞏固拓展。Step6Homework:1.預備P1單詞聽寫。2.讀背課文。教學反思板書設計Unit1WhereIsThePencilBox?Whereisthepencilbox?It’sinthedesk.onthedeskunderthechairnearthechairGee,fun/funny,here,thankalot二、課時教學設計規劃課時內容（整合后的課時內容）Wherearethey?Period3課時主題（本課時主題意義）用問題入手學習如何描述物品的位置教學背景及預備1.教學內容分析：教室程設單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...2.同學狀況分析：同學已經學習了oninundernear的詞組和Whereis/are..?句型。3.教學預備：實物文具，wordcards,taperecorder,PPT課件等。課時目標（可分類寫，也可整合寫）1聽、說、認讀單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.學習句子Wherearethey?Theyare...3.通過創設情景，增長課外學問，激發同學主動與人溝通，培育良好的英語交際力量。教學重、難點1聽、說、認讀單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.學習句子Wherearethey?Theyare...教學難點：能使用Wherearethey?Theyare...并機敏恰當描述物品的位置。課堂預備實物學習用具，wordcards,taperecorder,PPT課件等教學過程設計Step1Warmer&Revision(情境創設，以舊引新)GreetingReview

1)組織同學唱英文歌曲WhereIsMyTeddyBear?復習第一課對話和詞組。設計意圖激發同學學習英語的愛好，營造輕松和諧的英語學習氛圍。Step2Presentation(新課呈現，自主學習)自學探究：1.觀看P5頁，第3題圖片?；卮鹣铝袉栴}。1)Whereisthebook?2)Whereisthebox?3)Whereisthepencilbox?2.AsksomeSstogivetheanswers.設計意圖通過老師自我介紹引出新知。Step3Cooperativelearning(合作學習，探究新知）1.找一找：你生疏下列單詞嗎？在圖片中圈出來。

blackboardmapfanschoolbag2.認真聽錄音，留意下列單詞有什么特點？他們的發音又有什么特點呢？([?])blackboardmapfanschoolbag3.學習音標[?]。并學習新單詞blackboardmapfanschoolbag。設計意圖通過肢體語言，激發同學學習的愛好。Step4PracticeandAssessment（達成任務，互助展評）請同學看part3圖片回答下列問題，請同學找出兩個問句的不同點。引出新句型Wherearethey？Whereisthemap?Wherearethemaps？小組合作：看圖回答Wherearetheapples?Wherearethebears?設計意圖讓同學聽錄音仿照純正的發音。Step5Consolidation（鞏固拓展）Listentothewordsandread.Finishpart2listenandpoint.DotheExercise填一填：選擇正確的單詞填入括號內。()1.Where___thedog?()2.Where___thefans?()3.Where___thechairs?()4.Where___thedesk?A、isB、are設計意圖讓同學在較為真實的環境中操練新句型。Step6Homework:Listen,read,writethenewwords.2.Previewthetext.教學反思板書設計Unit1Wherearethey?Wherearethey?Theyare...Blackboardfanmapschoolbaglight二、課時教學設計規劃課時內容（整合后的課時內容）Wherearethey?Period4課時主題（本課時主題意義）用問題入手學習如何描述物品的位置教學背景及預備1.教學內容分析：教室程設單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...Givemeahand.Passme…,please.2.同學狀況分析：同學已經學習了blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...3.教學預備：實物文具，wordcards,taperecorder,PPT課件等。課時目標（可分類寫，也可整合寫）1認讀寫單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.機敏運用句子Wherearethey?Theyare...3.理解對話內容，學會并嫻熟運用Givemeahand.Passme…,please.4.通過創設情景，增長課外學問，激發同學主動與人溝通，培育良好的英語交際力量。教學重、難點1認讀寫單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.機敏運用句子Wherearethey?Theyare...教學難點：1.正確理解對話內容，學會并嫻熟運用Givemeahand.Passme…,please.課堂預備實物學習用具，wordcards,taperecorder,PPT課件等教學過程設計Step1Warmer&Revision(情境創設，以舊引新)1.Greeting2.Sharethevideo:InOnUnder3.TheTflashthecardsandtheSsreadoutloud.設計意圖激發同學學習英語的愛好，營造輕松和諧的英語學習氛圍。Step2Presentation(新課呈現，自主學習)1.自學探究：聽課文錄音，完成下列問題。1）文中givemeahand是什么意思？A.給我一只手。B.給我掛念。2）Wherearethemaps?A.Theyareonthedesk.B.TheyareinStanley’sdesk.C.TheyareinMissLiu’sdesk.AsksomeSstogivetheanswerandgivethereasons.Learandpracticethenewphrases:givemeahands.設計意圖老師通過肢體語言，激發同學學習的愛好。Step3Cooperativelearning(合作學習，探究新知）1.小組合作：1)聽錄音，鉛筆勾畫不會的單詞或句子，并在小組溝通。2)小組不能解決的問題，請其他組或老師解答。2.小組間溝通：疑難解答。3.Learthenewphrases:Passmethemaps,allright設計意圖讓同學聽錄音跟讀，仿照純正的發音。Step4PracticeandAssessment（達成任務，互助展評）1.Listenandreadaftertheradio.2.Bingo玩耍。請同學改編課文，并大聲讀出來。其他同學找一找哪些內容與課文不符，找到就說bingo,并糾錯。設計意圖用玩耍的方式激發孩子們的求知欲和快速思維的反應力量。Step5Consolidation（鞏固拓展）小組分角色表演課文。小組呈現及評價。設計意圖讓同學在較為真實的環境中操練新句型。Step6Homework:讀背課文2）讀背記寫本課單詞教學反思板書設計Unit1Wherearethey?Pleasegivemeahand.Passmethe...，please.二、課時教學設計規劃課時內容（整合后的課時內容）Whatcanyousee?Period5課時主題（本課時主題意義）用問題入手學習如何描述物品的位置教學背景及預備1.教學內容分析：復習單詞blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare...Givemeahand.Passme…,please.學習元音字母“a”在單詞中的讀法規章2.同學狀況分析：同學已經學習了on/inthedesk,under/nearthechair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe...?—It’s/They’re….2.Wherearethey?They’re….3.Givemeahand.Passmethe…please.3.教學預備：實物文具，wordcards,taperecorder,PPT課件等。課時目標（可分類寫，也可整合寫）復習本單元所學的全部單詞，把握正確發音。學習字母Aa在單詞里的發音。鞏固并操練重點句型并嫻熟溝通。完成第三課全部練習題，糾錯。4.了解“TheLanternFestival”的文化學問。教學重、難點1．嫻熟把握本單元詞匯2.機敏運用句子Whereis/are?It’s/Theyare...教學難點：學會元音字母“a”在單詞中的讀法規章并能正確拼讀單詞。課堂預備實物學習用具，wordcards,taperecorder,PPT課件等教學過程設計Step1Warmer&Revision(情境創設，以舊引新)GreetingSingthesong:Whereismyteddybear?ReviewT:Whereisthedesk?Wherearethebooks?設計意圖激發同學學習英語的愛好，營造輕松和諧的英語學習氛圍。Step2Presentation(新課呈現，自主學習)自學探究：觀看下列單詞并找出其共同特點：am,and,fan,bag,blackboard,map.hand請同學給出答案：這些單詞都有字母a,它的發音都是[?]。試著拼讀單詞：[?]an,at,ake,atecat,rat,hat,bad,Dad,cap.設計意圖老師以有意犯錯的方式讓同學自己發覺問題，更利于同學訂正錯誤。留意書寫規范性和筆劃挨次可以培育同學正確的書寫習慣。Step3Cooperativelearning(合作溝通，共同探究）小組合作：Whereis/arethe…?It’s/They’re….：2.Whatcanyousee?Icansee…on/in/….設計意圖讓同學合作溝通，復習所學學問，掛念他們嫻熟把握和機敏運用所學學問進行綜合實踐。Step4PracticeandAssessment（達成任務，互助展評）Playtheradioofpart1&2.LettheSslistennumberandfinishpart1&2.LettheSsfinishpart4:Look,readandwrite.呈現書寫好的作業供大家學習。設計意圖利用課后練習，培育孩子們的聽說讀寫力量。Step5Consolidation（鞏固拓展）1.IntroducetheLanternFestival2.小組合作溝通：WhatcanyouseeonTheLanternFestival?。小組呈現及評價。設計意圖了解“TheLanternFestival”的文化學問,并在較為真實的環境中操練新句型。Step6Homework:讀背課文2）讀背記寫本單元詞匯。教學反思板書設計Unit1WhatcanyouseeAa[?]ratbagcatcaphand[ei]grapesfacecaketablesnake二、課時教學設計規劃課時內容（整合后的課時內容）EnjoyTheStoryPeriod6課時主題（本課時主題意義）用問題入手學習如何描述物品的位置教學背景及預備1.教學內容分析：學習storycorner同時復習本單元所學學問2.同學狀況分析：同學已經學習了on/inthedesk,under/nearthechair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe...?—It’s/They’re….2.Wherearethey?They’re….3.Givemeahand.Passmethe…please.3.教學預備：實物文具，wordcards,taperecorder,PPT課件等。課時目標（可分類寫，也可整合寫）能讀懂短文，并通過老師提出的問題理解文章。重點單詞和句子，精讀句子，其余內容要求同學聽懂就行。理解友情的主題。教學重、難點句子：Whatamess!Letmecleanup/thefloor.It’smyfault.Whatadirty/clean….(老師重點帶讀，小組讀、個人讀、兩人讀，老師在黑板進行評價。)單詞、短語：mess/cleanup/washup教學難點：fault的發音。課堂預備實物學習用具