中式英語論文開題報告一、選題背景

隨著全球化進程的不斷推進，英語在國際交流中發揮著越來越重要的作用。在我國，英語作為一門重要的外語，其學習與運用已經成為教育、科研、商務等領域不可或缺的技能。然而，由于中英文化差異及語言表達習慣的不同，許多中國英語學習者在寫作過程中容易受到母語影響，從而產生所謂的“中式英語”。這種現象在一定程度上影響了我國英語學習者的國際交流能力，也使得他們的學術成果在國際舞臺上受到一定程度的限制。因此，本研究旨在探討中式英語論文的寫作特點及其改進策略，以期為提高我國英語學習者的學術英語寫作水平提供參考。

二、選題目的

本研究旨在以下方面展開：

1.分析中式英語論文中存在的常見問題，如語法、詞匯、句式、邏輯結構等；

2.探討中式英語論文產生的原因，包括母語遷移、文化差異、教育背景等；

3.提出針對性的改進策略，幫助英語學習者提高學術英語寫作水平；

4.為我國英語教育改革提供實證依據，促進英語教學質量的提高。

三、研究意義

1.理論意義

（1）有助于豐富和完善中式英語研究領域，為后續相關研究提供理論參考；

（2）有助于深化對英語學習者寫作過程中母語遷移現象的認識，為二語習得研究提供新的視角；

（3）有助于拓展跨文化交際領域的研究，探討中英文化差異對英語寫作的影響。

2.實踐意義

（1）為英語學習者提供具有針對性的寫作指導，提高其學術英語寫作能力；

（2）為英語教師提供教學參考，改進教學方法，提高教學質量；

（3）為我國英語教育政策制定者提供實證依據，推動英語教育改革。

四、國內外研究現狀

1.國外研究現狀

在國際上，對二語寫作中的母語遷移現象及其影響的研究已有較深的積累。學者們從跨文化交際、二語習得、心理語言學等多個角度探討了這一問題。例如，Kecskes（2010）提出了“跨文化語言交際”理論，認為二語學習者在語言使用過程中會受到母語文化的影響。Swain（1995）提出的“輸出假設”理論強調了寫作在二語習得中的重要作用，并指出母語遷移在寫作過程中的影響。此外，學者們還通過實證研究分析了不同文化背景下的二語寫作特點，如Hinkel（2002）對亞洲學生英語寫作中的錯誤類型進行了深入分析。

在針對中式英語的研究方面，國外學者主要關注了中國英語學習者在語法、詞匯、句式等方面的特點。例如，Jin（2002）通過對比分析發現，中國英語學習者在論文寫作中存在較多的語法錯誤和詞匯搭配問題。這些研究為理解中式英語的特點及其成因提供了有益的參考。

2.國內研究現狀

國內關于中式英語的研究起步較晚，但近年來也取得了一定的成果。學者們從多個角度探討了中式英語的成因和改進策略。在成因方面，一些研究者指出母語遷移、文化差異、教育背景等因素對英語寫作的影響（如：陳昌來，2002；張在新，2005）。在改進策略方面，王立非（2009）提出應加強英語學習者的跨文化交際能力，提高其對英語學術寫作規范的認識。

此外，國內研究者還關注了英語寫作教學方法和策略的改進。例如，劉潤清（2003）提出在英語寫作教學中應注重培養學生的邏輯思維能力，提高其篇章組織能力。同時，一些研究者通過實證研究分析了中式英語論文的具體問題，如句子結構、邏輯關系等（如：趙玉閃，2010），為提高英語學習者的寫作水平提供了實證依據。

總體來看，國內外對中式英語論文的研究取得了一定的成果，但仍有許多問題尚未深入探討，如中式英語的系統性特征、教學策略的優化等。因此，本研究將在此基礎上，進一步探討中式英語論文的寫作特點及其改進策略。

五、研究內容

本研究將從以下幾個方面展開研究內容：

1.中式英語論文寫作特點分析

-對大量中式英語論文樣本進行收集和分類，分析其語法、詞匯、句式、邏輯結構等方面的典型特點；

-識別中式英語論文中常見的錯誤類型，并探究其產生的原因；

-比較中式英語論文與標準英語論文的寫作差異，提煉出中式英語寫作的特異性特征。

2.中式英語論文產生原因探究

-調查研究英語學習者的母語遷移現象，分析母語對英語寫作的影響程度；

-探討文化差異對中式英語論文寫作的影響，包括思維模式、表達習慣等；

-分析教育背景和教學策略對英語學習者寫作能力的影響。

3.改進策略與教學方法研究

-基于上述分析，提出針對中式英語論文寫作的改進策略，包括詞匯、語法、邏輯等方面的具體建議；

-研究并設計有效的英語寫作教學方法，旨在提高英語學習者的學術寫作能力；

-探索如何將跨文化交際能力培養融入英語寫作教學，以提高學習者的國際交流能力。

4.實證研究與分析

-通過實證研究，收集數據驗證所提出改進策略的有效性；

-分析英語學習者在接受改進策略教學前后的寫作表現，評估教學效果；

-根據實證研究結果，調整和優化改進策略，形成一套科學的英語寫作教學方案。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究將采用以下研究方法：

-文獻綜述法：通過收集和分析國內外相關研究文獻，總結中式英語論文寫作的特點、成因及改進策略；

-問卷調查法：設計問卷，針對英語學習者的寫作習慣、學習背景、教學策略等展開調查，收集定量數據；

-實證分析法：選取一定數量的英語學習者作為樣本，進行前測和后測，對比分析改進策略實施前后的寫作表現；

-案例分析法：挑選具有代表性的中式英語論文案例，深入分析其寫作問題，提出具體的改進建議；

-教學實驗法：在實驗班和控制班中分別采用傳統教學和改進策略教學，評估教學效果。

2.可行性分析

（1）理論可行性

-本研究基于二語習得理論、跨文化交際理論、輸出假設等成熟的理論基礎，為研究提供了理論支撐；

-國內外已有大量關于中式英語論文寫作的研究，為本研究提供了豐富的理論資源和借鑒。

（2）方法可行性

-采用的問卷調查法、實證分析法、案例分析法等方法在學術界已廣泛應用，具有一定的可靠性；

-研究過程中將使用專業的數據分析軟件，確保數據收集和處理的準確性和科學性。

（3）實踐可行性

-研究選取的樣本來自實際教學環境，研究成果將具有實際應用價值；

-研究過程中與英語教師、學習者密切合作，確保改進策略的可行性和實用性；

-研究成果將為英語寫作教學提供實踐指導，有助于提高英語學習者的學術寫作水平。

七、創新點

本研究的創新點主要體現在以下幾個方面：

1.系統性研究：本研究將對中式英語論文的寫作特點進行系統性的收集、整理和分析，形成較為全面的中式英語寫作問題圖譜。

2.多維度分析：不僅關注語言層面的錯誤，還從文化差異、教育背景等多維度探討中式英語論文的產生原因，為改進策略提供更全面的視角。

3.教學實證研究：結合教學實驗，驗證所提出改進策略的有效性，使研究成果更具實踐指導意義。

4.教學方法創新：探索將跨文化交際能力培養融入英語寫作教學的途徑，為英語寫作教學提供新的思路。

八、研究進度安排

本研究將按照以下進度進行：

1.第一階段（第1-3個月）：進行文獻綜述，收集和分析相關研究資料，確定研究框架和具體研究內容。

2.第二階段（第4-6個月）：設計問卷、實證研究方案和教學實驗方案，展開數據收集工作。

3.第三階段（第7-9個月）：對收集的數據進行整理和