第二單元我們好好玩

7我們有新玩法看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)跳的次數(shù)最多。導(dǎo)入新課你們知道跳繩都有哪些花樣嗎？1.“雙飛”，即跳一下，手搖兩次繩。2.花跳，即雙手胸前一交叉，身子從形成的洞里穿過(guò)去，再將手恢復(fù)原樣，這樣一花一單，跳得像朵花。

3.大繩套小繩，即邊跳大繩邊跳小繩，兩人甩一條長(zhǎng)繩子，一個(gè)人在中間跳單繩，大繩和小繩一塊兒穿過(guò)。一個(gè)玩具不止一種玩法，只要同學(xué)們多多轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋，大膽地想象，一定可以玩出新奇，玩出樂(lè)趣。玩出新花樣圖中一共有幾種新玩法？每一種玩法是什么？你們喜歡哪種玩法？其原因是什么？你們還有什么新玩法呢？（2）小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？(2)閱讀教材P3。青春期是指哪個(gè)年齡階段呢？在這一階段身體會(huì)發(fā)生哪些變化？（2）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，但是在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？通過(guò)這節(jié)課：節(jié)奏與旋律，我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)(1)在你出現(xiàn)矛盾心理的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。1、知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)；傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。學(xué)生分享所得結(jié)論，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行分析。【教師提問(wèn)】(1)相聲列出了哪些“忍不了”的行為？思考討論：方式二:情境導(dǎo)入(見(jiàn)備課素材)（2）教師歸納：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神花園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？1.不同的人可以重新組合玩。2.不同的玩具也可以組合。3.變個(gè)規(guī)則玩一玩，游戲會(huì)有新樂(lè)趣。傳統(tǒng)游戲換個(gè)玩法，可以變成新游戲；簡(jiǎn)單玩具變個(gè)花樣，可以玩出更多樂(lè)趣。小結(jié)動(dòng)手創(chuàng)造，變廢為寶這些同學(xué)都用什么材料制作了什么玩具？他們是怎么玩的？你們小組制作了什么玩具？你們制定了怎樣的游戲規(guī)則？

今天，你們不僅學(xué)會(huì)了自己制作玩具，還會(huì)制訂游戲規(guī)則。我希望你們今后多動(dòng)腦、多動(dòng)手制作出更好玩的玩具。小結(jié)（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。（兩分鐘）一、激情導(dǎo)入：1.知識(shí)目標(biāo)：知道自由受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束；明白社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障；理解遵守社會(huì)規(guī)則需要他律和自律；明白要堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則與積極改進(jìn)規(guī)則。提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。一、導(dǎo)入新課（三）課堂小結(jié)：情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江的專訪，聽(tīng)他講自己的經(jīng)歷，他也曾被別人嘲笑身高矮，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子矮而煩惱了。對(duì)此，她仍然心存遺憾：“老實(shí)說(shuō)，至今我仍說(shuō)不上喜歡自己所從事的工作。如果能夠讓我重新選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂(lè)。但我知道那只是一個(gè)美好的假如，我只能把手頭的工作做好……”1、知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)；傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。(2)你支持有關(guān)部門(mén)的相關(guān)做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。【教師總結(jié)】買(mǎi)票乘車是我們應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)則，它有利于保障社會(huì)的良性運(yùn)行。而現(xiàn)實(shí)生活中那些逃票乘車人卻違反社會(huì)規(guī)則，這不僅是對(duì)法治社會(huì)、文明社會(huì)的挑戰(zhàn)，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)秩序的挑戰(zhàn)，直接影響他人、社會(huì)和國(guó)家，必然會(huì)受到輿論的譴責(zé)，甚至受到相關(guān)部門(mén)的處罰。思考：從情境中雙方的角度來(lái)看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2)初中畢業(yè)意味著我們的人生將進(jìn)入一個(gè)新的階段，你認(rèn)為下一個(gè)階段的任務(wù)是什么？要解決的問(wèn)題是什么？懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是我們自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解那些不計(jì)個(gè)人得失、為社會(huì)作出無(wú)私貢獻(xiàn)的人物事跡。我相信同學(xué)們以后肯定能玩出很多新花樣，也相信同學(xué)們能創(chuàng)造出很多有趣的游戲。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)我們有新玩法玩出新花樣動(dòng)手創(chuàng)造，變廢為寶本節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是收獲的季節(jié)，結(jié)合自己的實(shí)際了解初中三年的收獲，結(jié)合教材上的探究與分享材料理解了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和過(guò)程的重要性；二是結(jié)束與開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)了解結(jié)束與開(kāi)始的關(guān)系，結(jié)合材料認(rèn)識(shí)了選擇的重要性，做出選擇后就要全力以赴，努力拼搏，踏上人生的新征程2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、感受社會(huì)生活需要秩序的能力，能夠通過(guò)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則來(lái)維護(hù)秩序。(3)他(她)們的所作所為有何意義？活動(dòng)三：閱讀材料，思考問(wèn)題思考：從情境中雙方的角度來(lái)看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，與國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。【學(xué)生回答】杭州“斑馬線禮讓”是通過(guò)法規(guī)約束、宣傳引導(dǎo)、社會(huì)倡議、自覺(jué)行動(dòng)逐漸煉成的。從中可以看出，遵守社會(huì)規(guī)則需要他律和自律，且需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩，內(nèi)化于心、外化于行。