22.夢回繁華

第二課時1.說明順序合理，層次清晰。作者采用了合理的說明順序，盡管《清明上河圖》中人物眾多，場景復雜，但在作者筆下，卻顯得條理清晰、細膩具體，絲毫沒有混亂的感覺。文章雖相對短小，但不僅介紹了畫作的內容，而且連畫作背后的社會歷史內涵也清晰地表達了出來。特色總結2.善用說明方法，準確多樣。本文使用了多種說明方法，如列數字、引用、打比方、摹狀貌等。列舉確數，說明畫作尺寸；列舉約數“五百多個”，說明畫面中的人數。引用，主要用來說明畫家生平和畫面內容的寫實性，直接引用文獻，既清楚，也有權威性。特色總結打比方主要用來說明不太容易解說明白的內容，“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲”一句以“樂章”比喻長卷的畫面布局，將專業性很強的內容解說得通俗可感。摹狀貌，著力描摹畫面的整體和細節，化靜為動，將畫面轉化為一個個生活場景。特色總結3.語言的科學性和文學性。本文語言既通俗易懂又不乏專業色彩，在向讀者介紹時，適當使用了一些易理解的術語。同時，作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”寫出了春天乍暖還寒時優美的田園風光；“摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備”寫出了當時汴京繁華熱鬧的場景；“內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹”則準確地概括了《清明上河圖》的特點。特色總結1.[重點]對《清明上河圖》這一價值連城的國寶級的作品，作者采用了什么說明順序進行介紹？（1）就整篇文章來說，作者采用了邏輯順序，先說畫作產生的歷史背景，然后介紹畫作的作者，緊接著介紹畫作的內容，最后說明畫作的藝術特色和歷史價值，符合人們的認知規律。（2）在介紹《清明上河圖》的內容時，作者又采用空間順序，先說“畫面開卷處”描繪的是汴京近郊的風光，緊接著是“畫面中段”描繪的是汴河兩岸的繁華情景，最后“后段”描繪的是汴京市區的街道。全篇問題探究2.[重點]課文是怎樣圍繞“繁華”來說明《清明上河圖》的？你對這種“繁華”有怎樣的理解？①從創作背景上看，北宋時期，社會出現了空前的繁榮局面，商業繁盛，城市的文化生活也十分活躍；②從畫作整體上看，作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象；③從具體細節看，畫面開卷處，趕集的鄉人、眾仆簇擁的轎乘隊伍、長途跋涉的行旅已初顯繁華景象；全篇問題探究畫面中段，汴河中繁忙的漕船、拱橋上的各色人等、橋兩端熱鬧非凡的街市，反映了汴河兩岸的繁華情景；畫面后段，街道縱橫，房屋林立，各類活動場所一應俱全，各行各業無所不備，盡顯生活的繁華。理解：這些“繁華”景象是北宋繁盛時期社會生活狀況的真實記錄，所以也就成了南渡的北宋遺民懷念故土、懷念昔日輝煌的精神寄托，但另一方面，這一繁華只是表象，它掩蓋了當時十分嚴重的內憂外患。全篇問題探究一課一德一行古人言——文化自信忠孝，吾家之寶；經史，吾家之田。——《小窗幽記》一課一德一行古人行唐朝時期，中國和日本的交流非常頻繁。為了學習中國的先進文化，日本派遣使節到中國，當時稱為“遣唐使”。跟隨使節來華的，還有很多留學生和留學僧等。日本派出的遣唐使有十幾批，最多的一次有500多人。他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會的發展產生了深遠的影響。一課一德一行在唐朝與日本的文化交流中，最有影響的人物是鑒真。他是揚州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀請東渡日本，前5次都因種種原因沒有成功，鑒真因辛勞過度而雙目失明，但他矢志不渝，繼續進行第6次東渡，終于在754年抵達日本，他在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流做出了卓越的貢獻。一課一德一行今人行杭州亞運會處處融入中國文化元素，從開幕式上驚艷全場的《錢塘潮涌》《國風雅韻》等中華文化展示，到中國體育代表團身著融入青花瓷、牡丹等中國元素的“星耀”禮服驚艷亮相；從造型中融入傳統文化元素、美輪美奐的“大蓮花”主體育場，到設計靈感來自中國傳統文化詩詞里的“江南憶”吉祥物；從體現開放包容的湖山獎牌，到頒獎花束“碩果累累”里的特色花材……這些都在講述著飽含中國文化底蘊的“東方故事”，呈現著中華文化和亞運文化的完美融合。一課一德一行一行同學們，利用課余時間多觀看一些有關中國發展史的紀錄片，多去博物館參觀，多關注時事熱點，感受我國文化的燦爛。中考這么考（中考·遂寧改編）在“品經典”環節，你們小組準備了《宿桐廬江寄廣陵舊游》參加品詩分享會。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。中考這么考1.上圖是小俊讀詩后畫的一幅畫，請你從詩中選一聯為畫題詩，并用自己的語言描繪這聯詩的畫面。所選詩句：________________________________________描繪畫面：____________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：風鳴兩岸葉，月照一孤舟。風在嘶吼，吹得兩岸的樹葉瑟瑟發抖，不禁發出了凄涼的悲鳴；清冷的月光灑在江面上，照著一葉小舟在孤獨地隨波搖蕩。中考這么考2.小麗準備從整首詩的表現手法和情感角度分享品詩感悟，請為她寫出分享內容。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________