與朱元思書吳均正確流利朗讀課文，結合課下注釋和工具書，疏通文意。梳理文言字詞，理清文章思路。把握文章主旨，及所表達的感情。背誦全文。學習目標作者介紹吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷等，惜皆已亡佚。背景鏈接南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中所“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。《與朱元思書》是作者給友人信中的一段話，最早見于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江境內富春江的秋景，原信當中應該還有其他內容，但現在只留下這看似興之所至而寫下的向友人朱元思述說山川之美的一段文字。文體知識書---書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。文體知識駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點是講究對仗工整，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以對偶句為主，兩兩相對，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辭上注重藻飾和用典。字詞第一章自由朗讀課文，疏通生字詞。生難字縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）

鳶飛（）戾天（）經綸（）窺谷（）piǎotuānxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìlúnkuī通假字蟬則千轉不窮（）窺谷忘反（）通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴通“返”，返回課文朗讀

風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水/皆縹碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夾岸/高山，皆生/寒樹。負勢/競上，互相/軒邈，爭高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作響。好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉不窮，猿/則/百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。富春江課文第二章文意梳理與朱元思書風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數。絕好的，獨一無二的。課文第二章文意梳理

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。一直看到底，毫無障礙。形容江水清澈見底。即“甚于箭”，比箭還快。甚，超過。課文第二章文意梳理夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。沿江兩岸。常綠的樹。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。筆直地向上，直插云天。擬聲詞，形容水聲清越。互相和鳴。鳥鳴聲。課文第二章文意梳理蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。鳶鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達。治理國家大事。經綸，籌劃、治理。看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。反，通“返”，返回。樹木的枝干。即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。互相掩映。古今異義古義：今義：許戾古義：今義：經綸古義：今義：附在整數詞之后，表示約數。例句：一百許里應允，或者，可能。至，到達。例句：鳶飛戾天者罪過，乖張。籌劃，治理。

例句：經綸世務者比喻規劃、管理政治的才能。一詞多義許戾經綸絕上猿則百叫無絕（）天下獨絕（）負勢競上（）橫柯上蔽（）動詞，窮盡、斷絕形容詞，絕妙動詞，向上生長名詞做狀語，在上面一詞多義許戾經綸直直視無礙（）爭高直指（）形容詞，一直形容詞，筆直百一百許里（）猿則百叫無絕（）數詞，指十個十數詞，極言其多。這里指不停地，相當于副詞。無直視無礙（

）猿則百叫無絕（

）副詞，沒有副詞，不詞類活用許戾經綸負勢競上（）互相軒邈（）任意東西（）風煙俱凈（）橫柯上蔽（）猛浪若奔（）望峰息心(

)名詞做動詞，向上生長形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展名詞做動詞，向東或向西形容詞做動詞，消凈，散凈方位名詞做狀語,在上面動詞做名詞，飛奔的馬動詞使動用法，使……平息文言句式許戾經綸省略句：從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）急湍甚箭（省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”）倒裝句：鳶飛戾天者（后置定語，應為“飛戾天之鳶者”）文章第三章課文探究1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨絕。文章第三章課文探究2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據文中的有關詞語說說水的特點。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。直接間接靜態：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。夸張對偶動態：壯觀湍急文章第三章課文探究3.作者眼中的山是怎樣的？請根據文中的有關詞語說說山的特點。色：夾岸高山，皆生寒樹。形：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。不僅僅如此文章第三章以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。文章第三章課文探究4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”這句表現了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、以情明志，既從側面表現了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。文章第三章課文探究5.結尾處的寫景有什么作用？

結尾處補寫了樹木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫峰上叢樹枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結情，使人回味無窮。文章第三章課文探究6.你覺得這篇文章寫得好嗎？為什么？請簡要分析。語言美意境美志趣美文章第三章語言美：

（1）本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。（2）抓住特征、有層次地描寫景物和從多角度、運用多種修辭手法來表現富春江的山水的特點是這篇游記散文主要特色。文章第三章意境美：

文章第1段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其水光山色宛然在目，而且引人入勝。文章第三章下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態、“天下獨絕”的個體特征。接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。文章第三章全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它們融為一個有機的整體，共同創造出一種清新而又幽深的“獨絕”意境。文章第三章志趣美：

（1）“從流飄蕩，任意東西”一句，讓讀者感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現了作者曠達的情懷。文章第三章

（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。文章第三章

（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”不僅從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。表現了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。文章第三章深入探究

本文第一段概括介紹富陽至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨絕”，第二、三段分別描寫異水奇山。第一段與第二、三段是總分關系。作者是乘船游覽富春江，立足點是在江中船上，所以采取了由近到遠的順序來寫景，先寫近處的“異水”，再寫遠處的“奇山”。1.第一段與第二、三段是什么關系？作者寫景時的立足點在何處？文章第三章深入探究2.作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調大自然對人潛移默化的作用，也表現了大自然的美麗。文章第三章結構梳理與朱元思書總寫——奇山異水，天下獨絕分寫異水千丈見底——水清急湍甚箭——水急奇山高山寒樹——樹奇負勢軒邈——山勢泉流鳥鳴——音韻橫柯疏條——林密厭倦仕途寄情山水文章第三章主旨歸納