第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求及分析：本節(jié)課是在學(xué)生剛剛學(xué)完名詞單復(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，在基礎(chǔ)知識(shí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用Whereis/are…?It’s/Theyare…句型，談?wù)撐锲匪诘奈恢谩Ｔ谡Z(yǔ)言交際方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情景和任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神。教材分析：本課的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置,能where提問(wèn)并回答,同時(shí)自然地引出名詞的單復(fù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。學(xué)情分析：優(yōu)勢(shì)：初中一年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有了一定的口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，另外低年級(jí)的學(xué)生，活潑、愛(ài)交際，語(yǔ)言交際上沒(méi)有太大壓力，所以，初一的學(xué)生上聽(tīng)說(shuō)課，效果較好。劣勢(shì)：剛剛步入初中的初一學(xué)生，有一定的語(yǔ)言交際基礎(chǔ)，但書(shū)寫(xiě)的能力相對(duì)較弱，包括書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范，沒(méi)有語(yǔ)句的錯(cuò)誤，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的時(shí)間，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點(diǎn)如下：1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握用where's/whereare…？句型詢問(wèn)物品的位置和運(yùn)用方位介詞in，on，under描述物品所在的位置。2、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in，on，under描述物品所在的位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型，例如：chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on；Where'stheschoolbag？It'sunderthetable。Wherearethebooks？Theyareonthesofa。2、能對(duì)方位介詞in，on，under加以靈活運(yùn)用3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)能力。教學(xué)流程：活動(dòng)一：設(shè)置情景，引出問(wèn)題通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)找東西的情景，引出本節(jié)課的課題,whereismyschoolbag?活動(dòng)二：新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)出1、教師設(shè)計(jì)出一個(gè)要裝飾房間的情景，讓學(xué)生給出自己的意見(jiàn)，以此來(lái)復(fù)習(xí)一些本課用到的和家具有關(guān)的生詞，dresser,table,chair,bookcase,bed,desk,drawer…2、同時(shí)大屏幕呈現(xiàn)出裝飾好的房間的圖片，利用房間中物體間的位置關(guān)系，列出本課所需的介詞，如，in，on,under,near,behind等。3、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真實(shí)存在的實(shí)物對(duì)本課的基本句型進(jìn)行問(wèn)答。Whereis...?及其回答It’sin,on,under,near,behind…Whereare…?及其回答Theyareon,in,under,near,behind,…活動(dòng)三：實(shí)踐應(yīng)用，語(yǔ)言交際讓學(xué)生運(yùn)用教室內(nèi)真實(shí)實(shí)存在的物品位置關(guān)系，兩個(gè)人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同時(shí)運(yùn)用不同的單復(fù)數(shù)形式，加深鞏固句型，靈活運(yùn)用，以達(dá)到能熟練的描述物品所在位置的目的。活動(dòng)四：游戲教師設(shè)計(jì)一個(gè)找茬的游戲，讓學(xué)生找出兩幅圖中物品所在位置的不同，目的是通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生能夠拓展、加深詞匯及其用法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)五：小組競(jìng)賽本活動(dòng)是把學(xué)生分成兩組，男孩兒一組，女孩兒一組，在一分鐘時(shí)間內(nèi)，對(duì)一幅畫(huà)中的物品所在位置進(jìn)行記憶，描述的多并書(shū)寫(xiě)正確的那一組為勝利者。通過(guò)這種活動(dòng)，使本課的主要語(yǔ)言知識(shí)得到重現(xiàn)，同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作