第10頁共10頁2024年小學六年級語文教學計劃樣本1.能夠使用普通話流暢地表達完整、連貫的語句。2.能夠理解所聽讀的內容，并以普通話準確、連貫地回答問題。3.具備在公眾前進行口語表達的能力，愿意與他人交流，確保語句通順，態度得體，有禮貌。4.在討論中能主動發言，清晰表達個人觀點。5.養成思考后表達的習慣。6.閱讀理解：繼續提升朗讀課文的正確性、流利度和情感表達，能背誦指定內容，復述課文，嘗試分角色朗讀。進一步學習默讀技巧，做到不出聲、不指讀，同時思考內容。能夠結合語境和生活經驗理解常用詞匯的含義。通過文字理解課文，想象情境，把握文章大意。繼續培養預習習慣，如自學生詞，初步閱讀，提出問題，形成預習的常規。能夠閱讀適合的兒童讀物，理解主要內容。7.習作訓練：學習使用已學詞匯造句，修正次序混亂的句子。學習觀察并描述圖像和事物，撰寫條理清晰的短文。能夠修改明顯錯誤的句子。學習使用標點符號，如逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，初步認識分號。學習從多方面（內容、詞匯、標點）修改自己的寫作。二、學生情況分析：本班共有人，男生人，女生人，學生來自柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業不同地區。學生基礎知識掌握情況：約____%的學生基礎知識牢固，掌握熟練，是其他同學的榜樣；約____%的學生掌握程度一般，他們雖然不算特別聰明，但認真、細心，教師應關注他們的學習方法和興趣激發；剩余____%的學生由于智力因素，對知識掌握不牢，需要通過針對性的教學提升。學生學習能力情況：大部分學生學習目標明確，態度端正，有較強的學習動力。然而，部分學生（如戚明貴、趙永等）學習方法單一，合作能力不足，需加強學習習慣和目標性教育以提升學習能力。智力、非智力因素情況：班級中智力較好的學生（如時孝飛、楊達等）思維敏捷，但需防止驕傲自滿。對于智力一般但非智力因素良好的學生，應加強輔導，給予鼓勵。對于智力和非智力因素都較弱的學生，應強化學習目標和方法的教育，提供及時的輔導和支持。學生的學習習慣：大部分學生已養成良好的學習習慣，能自主學習，完成作業。部分學生習慣一般，需要指導改正。約____%的學生學習習慣較差，需要加強引導和糾正。本學期將針對學生個體差異，實施差異化的教學策略，對學習習慣和學習方法進行指導，激發學生學習語文的興趣，提升他們的語文能力。同時，注意到班級中基礎知識薄弱、學習能力欠佳的學生，將重點培養他們的學習動機，提供個性化的輔導和幫助。鑒于班級學生智力差異大，非智力因素培養將成為教學工作的重要方向。三、提升教學質量的措施：1.在班級中培養責任感，全面推行教學改革，優化課堂結構，注重培養學生的創新意識。2.加強非智力因素的培養，激發學生的學習積極性。3.擴大課外閱讀量，減少機械性作業，鼓勵學生閱讀好書，提升語文素養。4.引導學生參與實踐活動，實現理論與實踐的結合。5.監督學生養成預習習慣，注重基礎知識的鞏固。6.建立互助小組，促進共同進步。7.對學習困難的學生進行有計劃的輔導，促進他們的進步。8.充分利用多媒體教學資源，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。2024年小學六年級語文教學計劃樣本（二）一、識字與寫字具備較強的獨立識字能力，要求掌握____個漢字。硬筆書寫規范的楷書，字跡排列整齊，書寫速度適宜。二、閱讀能以普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。默讀時速度適中，每分鐘不少于300字。能借助詞典理解詞匯在特定語境中的含義，辨別詞語的情感色彩。通過上下文和已有知識，推敲文中詞句的深層含義，理解其表達效果。在閱讀中理解文章的結構，感知作者的思想感情，領悟文章的基本表達技巧。在討論中勇于表達個人見解，做出合理的判斷。閱讀說明性文章時，能把握文章要點，了解基本的說明方法。學習瀏覽，拓寬知識面，根據需求搜集信息。理解課文時，能區分頓號、逗號、分號和句號的不同用法。誦讀優秀的詩詞文賦，注意通過韻律、節奏感受作品的內涵和情感。背誦指定的優秀詩文60篇(段)。三、寫作養成觀察周圍事物的習慣，積累個人獨特的體驗，為寫作積累素材。能撰寫紀實和想象作文，內容具體，情感真摯。能根據寫作內容的需要進行段落劃分。學習撰寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需求，正確使用常用標點符號。四、口語交際尊重并理解他人的觀點，積極參與討論，敢于表達自己的意見。傾聽他人時專注耐心，能抓住主要信息，并能簡潔轉述。表達時條理清晰，語調、語氣運用恰當。在交際中注重語言的規范性，抵制不文明用語。在不同場合的交流中，能提前準備，進行簡單的發言。五、綜合性學習為解決學習和生活中的問題，利用圖書館和網絡資源獲取信息，嘗試撰寫簡單的研究報告。組織和參與簡單的校園活動和社會活動，對活動主題進行討論和分析，學習撰寫活動計劃和總結。關注身邊事件，通過討論和專題演講，培養辨別是非的能力。學習查找和運用資料的基本方法。六、教學重點強化綜合能力的培養，突出關鍵知識點，強調語言的理解、積累和運用，以及基本技能的訓練，全面提升學生的語文素養。七、教學難點針對學生閱讀理解能力的差異，以及寫作能力的提升，本學期將著重解決如何提高學生的閱讀和寫作水平這一教學難點。八、教學措施1、更新教學觀念，堅持以人為本的教育理念，培養具有創新精神的人才。2、深入理解新課標，將新理念融入課堂教學，避免應試教育，注重培養學生的良好學習習慣、自主學習能力和人際交往能力，提升語言聽說讀寫能力。3、采用多媒體教學手段，以學生喜愛的方式提高教學吸引力，從而提高教學效率。4、加強讀寫訓練，鼓勵學生閱讀課外書籍，閱讀內容豐富多樣，同時指導學生做好閱讀筆記，養成良好的閱讀習慣。5、設計有針對性的練習，避免過多的機械抄寫，減輕學生課業負擔。6、教師團隊合作，分享教學經驗，共同解決教學中遇到的挑戰，確保每個學生都能全面發展。7、深化教學研究，積累教學成果，提高教師自身素質，撰寫教學論文和總結。九、后進生轉