2024-2025學年高中政治下學期第14周說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中政治下學期第14周說課稿設計意圖結合高中政治學科特點和學生的學習需求，本節課旨在通過深入分析教材內容，培養學生的政治思維能力和實際應用能力。本節課將圍繞我國的基本經濟制度展開，引導學生正確理解社會主義市場經濟體制，提高其理論素養和現實關照，為學生的全面發展奠定堅實基礎。教學內容緊密聯系課本，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的政治素養，培養學生的家國情懷。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力。具體包括：

1.政治認同：通過學習我國基本經濟制度，增強學生對社會主義核心價值觀的認同，堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.科學精神：培養學生運用馬克思主義哲學觀點分析經濟現象的能力，提高學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.法治意識：引導學生正確理解我國基本經濟制度及其法律依據，培養學生的法治觀念和法律意識。

4.公共參與：激發學生關注國家經濟發展，積極參與社會事務，提高學生履行公民責任的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國基本經濟制度的內涵及其特點。

2.掌握社會主義市場經濟體制的基本框架。

難點：

1.學生對社會主義市場經濟體制與資本主義市場經濟體制的區別和聯系理解不深。

2.如何將理論知識與實際經濟現象相結合。

解決辦法：

1.對于重點，通過案例分析、圖表展示等方式，直觀呈現我國基本經濟制度的形成過程和特點，幫助學生深入理解。

2.對于難點，采用比較法，對比分析社會主義市場經濟體制與資本主義市場經濟體制的差異，強調中國特色社會主義經濟的獨特性。

3.利用實例分析，結合當前我國經濟發展的實際案例，引導學生運用所學理論知識分析現實問題，提高學生的實際應用能力。

4.在課堂討論中，鼓勵學生提出問題，通過小組合作探究，引導學生主動思考，加深對難點的理解和突破。教學方法與策略1.采用講授法，系統地介紹我國基本經濟制度的概念和特點，確保學生掌握基本理論。

2.運用討論法，組織學生就社會主義市場經濟體制的實際運行進行小組討論，激發學生思考。

3.實施案例研究，選取典型經濟案例進行分析，使學生能夠將理論與實際相結合。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同經濟主體的決策過程，增強體驗感和理解力。

5.利用多媒體教學，通過視頻、圖表等直觀展示經濟數據和發展趨勢，輔助教學。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：展示我國近年來經濟發展的圖片和視頻，如城市面貌的變化、科技創新的成果等，讓學生感受國家經濟的快速發展。

2.提出問題：詢問學生對于我國經濟制度的認識，以及他們對于社會主義市場經濟體制的理解。

3.學生思考：讓學生簡要分享自己的看法，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.理論講解：系統介紹我國基本經濟制度的內涵、特點和優勢，重點講解社會主義市場經濟體制的基本框架。

2.案例分析：選取實際案例，如國有企業改革、私營經濟發展等，分析我國基本經濟制度在實際運行中的表現。

3.學生互動：分組討論，讓學生結合案例，探討我國基本經濟制度對經濟發展的作用。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：設計一些關于我國基本經濟制度的選擇題、填空題，讓學生獨立完成。

2.討論交流：學生分組討論答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.總結反饋：教師對學生的練習情況進行分析，指出易錯點，強調重點。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問內容：針對本節課的教學內容，教師提出一些思考性問題，如我國基本經濟制度對公民生活的影響等。

2.學生回答：學生思考后回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同經濟主體，如企業家、工人、農民等，模擬我國基本經濟制度下的經濟活動。

2.互動討論：學生分享角色扮演的感受，討論我國基本經濟制度對各個經濟主體的影響。

3.教師點評：教師對學生的表現進行點評，強調我國基本經濟制度的重要性和優越性。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，讓學生明確我國基本經濟制度的內涵、特點和優勢。

2.強調學生要關注國家經濟發展，積極參與社會事務，提高自己的政治素養。

七、作業布置（用時5分鐘）

1.布置課后作業，如讓學生結合本節課的內容，撰寫一篇關于我國基本經濟制度的短文。

2.強調作業要求，提醒學生按時完成。

本節課的教學過程設計旨在激發學生的學習興趣，培養學生的政治思維能力和實際應用能力，通過師生互動、案例分析和角色扮演等教學手段，幫助學生深入理解我國基本經濟制度，提高其核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解我國基本經濟制度的內涵、特點和優勢，掌握社會主義市場經濟體制的基本框架，對教材中的知識點有清晰的認識。

2.思維能力：通過案例分析和角色扮演等教學活動，學生的政治思維能力和辯證思維能力得到鍛煉，能夠運用所學知識分析實際經濟現象。

3.核心素養：學生在學習過程中，政治認同、科學精神、法治意識和公共參與能力得到提升，對社會主義核心價值觀有了更深刻的認同。

4.實際應用：學生能夠將所學知識與實際生活相結合，關注國家經濟發展，對身邊的經濟現象有更加敏銳的洞察力和分析能力。

5.學習興趣：通過豐富多樣的教學手段，學生對政治學科的學習興趣得到激發，提高了學習的積極性和主動性。

6.團隊協作：在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊協作能力得到提升，學會了與他人共同解決問題。

7.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，撰寫關于我國基本經濟制度的短文，提高了自主學習能力。

8.綜合素質：學生在學習過程中，不僅掌握了政治學科的知識，還培養了良好的道德品質、社會責任感和公民意識。

9.情感態度：學生對我國基本經濟制度有了更加堅定的信心，增強了國家自豪感和民族凝聚力。

10.學術素養：學生在學習過程中，學會了如何查閱資料、整理信息、撰寫論文，提高了學術素養。板書設計①我國基本經濟制度