PAGE1-一、設(shè)計思路指導(dǎo)思想：變壓器的工作原理是本章的重點內(nèi)容，是高考命題率較高的學(xué)問點。本節(jié)通過試驗探究來說明這一觀點。在教學(xué)過程建立志向化模型——志向變壓器，利用分組試驗探究從而推出變壓器變壓規(guī)律，抓住能量守衡使學(xué)生綻開探討，推出電流與匝數(shù)關(guān)系，培育學(xué)生的表達實力和邏輯思維實力，教學(xué)聯(lián)系生活、貼近實際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計主要突出三案六環(huán)節(jié)理念，強調(diào)把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在老師的組織協(xié)調(diào)下，分析、思索、小組探討和試驗探究，歸納總結(jié)規(guī)律，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參加、樂于探究、勇于試驗、勤于思索；通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問與技能，培育科學(xué)探究實力，使其逐步形成科學(xué)看法與科學(xué)精神。教材分析：1、變壓器是用來變更交變電流電壓的．變壓器不能變更恒定電流的電壓．互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ)．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象．這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變更時刻都是相同的．因而，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān)．這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以變更電壓了．2、在分析變壓器的原理時，一般狀況下，忽視變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的．這兩個條件，都是“志向”變壓器的工作原理的內(nèi)容．變壓器是一個傳遞能量的裝置．假如不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量．要使學(xué)生明白，志向變壓器是忽視了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式．3、教材要求學(xué)生探究試驗得出變壓器的變壓規(guī)律，做好探究性試驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。是突破本節(jié)課教學(xué)難點和重點的關(guān)鍵。為了培育學(xué)生依據(jù)試驗探討物理規(guī)律的實力，采納分組試驗得出變壓器的輸入、輸出電壓及原、副線圈匝數(shù)的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)幾種常用的變壓器，不僅增加了生產(chǎn)學(xué)問，還可提高學(xué)生分析、應(yīng)用實力。教學(xué)過程可充分利用多媒體介紹，通過習(xí)題中加深理解。溝通展示提出問題課堂小結(jié)布置作業(yè)總結(jié)規(guī)律實踐應(yīng)用情境分析建立模型二、教學(xué)流程溝通展示提出問題課堂小結(jié)布置作業(yè)總結(jié)規(guī)律實踐應(yīng)用情境分析建立模型試驗探究理論分析試驗探究理論分析三、教案§5.4變壓器主備人：孫海正審核人：課時編號：復(fù)備時間：上課時間：教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問目標(biāo)

1．了解變壓器的構(gòu)造及其工作原理；

2．駕馭志向變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，并能應(yīng)用它分析解決基本問題。

二、實力目標(biāo)

1．通過探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系試驗，培育學(xué)生物理視察實力和正確讀數(shù)的習(xí)慣，并學(xué)會處理數(shù)據(jù)并提高概括實力。

2．從志向變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義。三、情感目標(biāo)

1．通過原副線圈的匝數(shù)與線圈電壓關(guān)系中體會物理學(xué)中的和諧、統(tǒng)一美。

2．讓學(xué)生充分體會能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想。教學(xué)重點變壓器的工作原理和規(guī)律。教學(xué)難點理解副線圈兩端電壓是與原線圈頻率相同的交變電流，推導(dǎo)變壓器原、副線圈電流與匝數(shù)的關(guān)系教學(xué)媒體可拆變壓器、變壓器8組，手機充電器一個；9只小燈泡、8個學(xué)生電源、多用電表16個，導(dǎo)線若干，100Ω變阻器8個師生雙邊活動細則教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容和老師活動學(xué)生活動活動目標(biāo)溝通展示依據(jù)預(yù)習(xí)案完成狀況，支配學(xué)生分組匯報。留意：（1）學(xué)生匯報答案的正誤；（2）學(xué)生產(chǎn)生的新問題。下面讓學(xué)生綻開溝通探究活動，突破重難點。學(xué)生搶答：電磁感應(yīng)原理，互感、變壓器的構(gòu)造及原理，變壓器的電源是溝通的，志向變壓器條件及規(guī)律培育學(xué)生自學(xué)實力，加強溝通，篩選重難點，提高課堂效率。演示用手機充電器點亮小燈泡，問：生活中還有哪些涉及到變壓器多媒體展示：各種變壓器學(xué)生視察，舉例試驗演示，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，對變壓器作用有初步相識展示可拆變壓器一名學(xué)生在講臺前拆開變壓器，變壓器構(gòu)造：閉合鐵心，原副線圈。其他學(xué)生視察，補充。提高學(xué)生參加意識試驗探究1（一）變壓器的工作原理器材：在一個閉合的鐵芯上繞A、B兩組線圈。，線圈B連接小燈泡，與直流電源相連操作①1線圈A接電池②通斷電時③改接溝通電，問：看副線圈上小燈泡可能發(fā)光嗎？請說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由和過程？問：電源有什么要求？分組試驗：連接電路視察、對比。探討：通斷電、接溝通電時燈泡會亮，所以其原理是互感，當(dāng)原線圈接交變電源后，在閉合的鐵芯內(nèi)產(chǎn)生了變更的磁通量，它通過副線圈并使副線圈兩端產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。若副線圈是閉合的，它同樣要在閉合的鐵芯內(nèi)產(chǎn)生變更的磁通量，在原線圈中同樣產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這說是互感現(xiàn)象電源必需是溝通電。激發(fā)學(xué)生探究意識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探討；培育試驗操作、合作、表述實力，以及分析問題的嚴謹性。設(shè)疑1問：兩個線圈之間有沒有導(dǎo)線相連？靠什么聯(lián)系的？搶答：兩線圈無連接原線圈中電能轉(zhuǎn)化為鐵心中磁場能，磁場能又轉(zhuǎn)化為副線圈中電能，所以原副線圈靠能量聯(lián)系。培育學(xué)生的視察、分析、表述實力設(shè)疑2問：變壓器工作時能不能將電源電能全部轉(zhuǎn)化為副線圈中電能？對學(xué)生的回答適當(dāng)補充閱讀課本探討：漏磁，線圈的電阻鐵心電阻、渦流等使電能有損失。。培育學(xué)生自學(xué)總結(jié)實力設(shè)疑3用什么方法處理困難的問題？回顧：志向化的模型，就象前面學(xué)的質(zhì)點、點電荷等。培育學(xué)生科學(xué)的方法。設(shè)疑4什么叫志向變壓器？那你們認為志向變壓器應(yīng)當(dāng)具備什么條件呢？閱讀總結(jié)：完全沒有能量損耗的變壓器叫志向變壓器。志向變壓器的條件：無漏磁通，線圈的電阻不計，鐵芯不發(fā)熱培育學(xué)生自學(xué)總結(jié)實力演示探究2(二)、探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系問：以你對變壓器的理解，你認為副線圈兩端的電壓與線圈的匝數(shù)可能有什么關(guān)系？能不能說線圈的匝數(shù)越多，它兩端的電壓就越高？試驗：400匝原線圈接溝通電，在鐵芯上繞漆包線作副線圈，繞漆包線兩端接電流表，變更2學(xué)生猜想，分組試驗連接電路，操作并將試驗數(shù)據(jù)填入表格。激發(fā)學(xué)生探究意識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探討；培育試驗操作、合作實力，總結(jié)分析試驗數(shù)據(jù)時，得到變壓比公式：理論分析：由（1）知：升壓變壓器n2＞n1；降壓變壓器n2＜n1；各組派代表到前后黑板填寫數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論培育學(xué)生處理試驗數(shù)據(jù)、分析問題的實力。設(shè)疑如何從理論上推出電流與匝數(shù)關(guān)系？結(jié)論：變壓器工作時，原、副線圈中的電流強度與匝數(shù)成反比。思索、分析幾個學(xué)生上黑板推導(dǎo)。，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培育思維、推理實力例題例1：，變壓器原、副線圈匝數(shù)比n1∶n2=4∶1，當(dāng)導(dǎo)線AB在勻強磁場中作勻速運動切割磁感線時，電流表A1的示數(shù)為12mA，則電流表2的示數(shù)為（）A3mAB．48mAC．與R的阻值有關(guān)D0例2：為了平安，機床上照明電燈用的電壓是36V，這個電壓是把220V的電壓降壓后得到的，假如變壓器的原線圈是1140匝，副線圈是多少匝？用這臺變壓器給40W的電燈供電，原、副線圈中的電流各是多大？老師適當(dāng)點評學(xué)生先分組探討再上黑板展示。作答展示例1：D例2：187匝，I1＝0.182A，I2＝1.1A通過解析激發(fā)學(xué)生求知欲望，培育分析問題解決問題的實力。課堂檢測題8圖～CDRP題8圖～CDRPOABA、R兩端的電壓下降，電流減小B、R兩端的電壓上升，電流增大C、R兩端的電壓上升，電流減小D、R消耗的功率不變2.用志向變壓器給純電阻供電時，下列可以增大輸入電流的是（）A、增加原線圈的匝數(shù)B、增加副線圈的匝數(shù)C、在副線圈上多串聯(lián)一個電阻D、使繞制線圈的導(dǎo)線粗一些完成檢測展示、溝通培育學(xué)生理論聯(lián)系實際和應(yīng)用實力小結(jié)先提問再投影：本節(jié)主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1、變壓器的構(gòu)造。2變壓器利用了原副線圈的互感現(xiàn)象。3志向變壓器規(guī)律：P1=P2先總結(jié)再觀看投影，回顧本節(jié)課的內(nèi)容要點。培育學(xué)生學(xué)問的總結(jié)實力，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，始終突出試驗的地位和作用，將試驗滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，物理概念的建立、物理規(guī)律的總結(jié)，物理問題的提出與解決，培育學(xué)生的視察與試驗實力以及探究問題的科學(xué)看法；突出學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本思想。這樣不