幼兒園中班語言說課稿幼兒園中班語言說課稿1活動目標：1、理解故事情節與人物形象。2、學習按物體大小進行一一對應匹配操作3、體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。活動準備：鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份活動過程：一、導入活動，引起幼兒興趣教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會，所以我買了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因）他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）教：在路上他碰見了誰？他們發現鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的.？三、遷移經驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感1、分析三兄弟性格教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？鼠妹妹呢？幼兒討論后，教師總結：三兄弟是個心地善良，樂于助人的寶寶。2、根據經驗，講述自身經歷教師；你有沒有幫助過別人？當時心情重怎樣？別人心情怎樣？待幼兒充分討論后，教師總結：當你幫助了別人后，你會很快樂，而且愿意與你做朋友。四、操作活動教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯歡會去了，到那兒見到許多的動物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來幫忙？五、結束活動小動物為感謝你們，請大家一起去參加動物聯歡會（幼兒整隊出發）附：老鼠三兄弟有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的西裝。”鼠老二說：“我要做一件時髦的褲子。”鼠小小說：“我要做一件漂亮的襯衫。”“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們去裁縫店做衣服。”鼠妹妹說：“哇！這布真漂亮，我從來沒有見過這么漂亮的布。”這時，三兄弟發現鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做。。。”鼠老二和鼠小小也說：“你給我做。。。”第二天，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了。“現在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看。”說著，三兄弟回家了。幼兒園中班語言說課稿2一、說教材《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。2、豐富詞匯：羨慕、神氣。3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。難點：設想故事結尾并講述。準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板二、說教法針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。三、說學法幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。四、說教學程序：1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。2、經驗講述出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。3、讓幼兒創編故事提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。教學反思：在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發展了幼兒的`想象力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事。活動中的情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環節，幼兒能按一定的秩序與常規進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個環節，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節課的掌握字詞這一目標。本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如:在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。幼兒園中班語言說課稿3一、說教材：（一）教材分析：你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。選擇老鼠打電話的教材是因為1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。（二）教育目標：在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。2、體會工作要仔細，不要粗心大意。3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。（三）教育重、難點：本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的'語言表達自己的意思。（四）教育、學具準備：為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）二、說學情：中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。三、說教方法：根據幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采上述方法？采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。四、說學法：整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。五、活動程序：根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環節（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。這個環節通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。這一環節能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。幼兒園中班語言說課稿4各位老師、領導：今天我給大家說課的內容是中班繪本閱讀《沒有不方便》。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，具有文學性、生活性、教育性、情趣性。能激發孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。下面我將從教材分析、活動目標、教法、學法的運用以及活動過程的設計等方面來闡述本次活動。一、說教材（一）從教材的教育價值來說。在我們的現實生活中，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問題，我們應該如何引導幼兒以健康的心態去接受“不一樣”的人呢？繪本《沒有不方便》，它講述的.就是這么一個可能發生在我們身邊的故事，通過故事讓孩子要懂得“友愛”，應該一視同仁，主動、真誠地關心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價值，值得我們現在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。（二）從當今幼兒的教育現狀來說。現在的獨生子女，在家里有著唯我獨尊的思想，什么事情都是別人來幫助我，只會接受，而不懂得主動地付出，對于社會中的弱者及需要幫助的人表現出冷漠、不關注的態度。《沒有不方便》用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心，對中班孩子而言可謂是一場難得的及時雨。二、說目標在擬定本節課目標時，我們發現原定的三條目標中，第一條目標觀察人物的表情和行為與第二條目標觀察畫面細節似乎有相似之處，于是我們將第一點目標與第二點目標進行合并。根據教材內容及中班幼兒年齡及心理特點，我們從知識、能力、情感三方面重新制定了活動目標。活動目標如下：（一）在教師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。（觀察人物的表情和行為）（二）能通過觀察畫面人物的表情和行為（畫面細節）推測判斷人物的心理狀態。（三）學習尊重殘疾人并萌發幫助他們的愿望。本次活動的重難點：（一）活動重點：在教師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。學習尊重殘疾人并萌發幫助他們的愿望。我們擬定的重點往往從目標本身出發，因為是閱讀活動，理解故事情節就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。（二）活動難點：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態。中班下學期的幼兒已經能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進行觀察。但是推斷人物的心理狀態還是比較難的。因而將此作為本次活動的難點。三、說教法根據中班孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我們采用了分段閱讀法、啟發、引導法、視聽結合法。（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學。讓幼兒理解繪本中情節的跌蕩起伏，讓故事中轉折的關鍵情節成為很好的教學契機。（二）啟發、引導法：在活動中，我們通過提一些開放性、猜想式的提問，激發幼兒的想象力，激發幼兒說的興趣，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發展幼兒思維、想象等方面的能力。（三）視聽結合法：在活動最后引導幼兒完整閱讀時，我們給故事配上了兩段不同風格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產生情感共鳴，感受故事情節及人物的心理狀態的變化。四、說學法本次活動主要采用對比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。（一）對比閱讀法：通過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片，幫助幼兒發現小猴子的行為轉變，激發幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉變的原因。（二）討論交流法：在觀察活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁，培養幼兒獨立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第１頁到最后一頁，強調在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。五、說活動過程《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。本次活動我們主要從以下六個環節進行預設。（一）介紹角色，激發興趣（二）觀察理解，大膽講述（三）對比閱讀，引發思考（四）自主閱讀，探索分享（五）配樂欣賞，升華情感（六）知識遷移，延伸生活幼兒園中班語言說課稿5一、設計意圖繪本是透過圖畫與文字兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，又是以圖畫的美感抓住了幼兒閱讀的心理。我們班的幼兒語言發展較好，他們尤其喜歡繪本閱讀，生動形象的的畫面、內容往往能激發他們學習的興趣。《指南》中語言領域4-5歲的閱讀目標中提出“能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節”。所以，結合《指南》的這一目標和本班幼兒的年齡特點我選擇了富有童趣、充滿想象力的故事《艾瑪與風》。二、說教材《艾瑪與風》是被稱為"現代寓言大師"的大衛﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，"花格子大象艾瑪系列"編繪得妙趣橫生。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的，它的外形、色彩、行為表現都是與眾不同的，樂觀開朗的個性更是讓有趣的事頻頻發生。花格子大象艾瑪從不知道害怕，永遠期望有新鮮的事情發生，這一主題與幼兒的日常體驗是一致的，尤其是中班的幼兒對新鮮事物有強烈的好奇心，愿意去嘗試探索，對未知的事物也不會感到害怕，故事中的大象艾瑪無形中就是幼兒本身，帶有童趣和勇敢的探索精神，相信會被幼兒所喜愛。三、說活動目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據本班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點，我設計本活動的目標為：1、喜歡繪本中艾瑪開朗樂觀的性格，享受繪本故事帶來的樂趣。這是情感目標，希望通過閱讀故事讓幼兒被艾瑪的有趣所吸引，從而激發幼兒學習的興趣2、引導幼兒觀察畫面，大致猜想故事情節。這一目標是能力目標。此目標我將通過第一環節和第二環節來完成，通過引導幼兒觀察圖片、根據連續畫面提供的信息大致猜想故事的情節。3、能清楚有序地講述艾瑪奇妙的旅行經歷。這一目標是想給幼兒一些閱讀技能和表達技能的提升，通過拓展圖畫書本身的內容，讓幼兒根據視覺提示有序地講述“風先把艾瑪帶到哪里，再到了哪里”，再和同伴一起選擇自己喜歡的地點，進行“先…再…”有序地講述。四、說重點難點《指南》中，4-5歲的閱讀目標提出“能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節”。所以，本活動是重點是通過引導幼兒觀察圖片、根據連續畫面提供的信息大致猜想故事的情節。難點是通過拓展圖畫書本身的內容，讓幼兒根據視覺提示有序地講述艾瑪奇妙的旅行經歷。五、說教法活動開始部分我們將采用啟發式提問的教法引入活動，中間部分將采用提問法、觀察法、操作法、課件演示法的教法來完成活動的重點，結束部分將利用“開發式”提問引導幼兒去思考，活動得到延伸。六、說學法為了體現“充分發揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，研究問題；用適當的方式表達，交流”的教育觀念，幼兒在整個活動中都是帶著疑問和思考來理解故事的，并通過觀察法、討論法、交流討論法的學習方法來理解故事的發展脈絡，從而達到嘗試講述艾瑪的.旅行經歷。七、說活動過程整個活動我將從以下四大部分來開展，過程中第一環節是介紹人物，引起興趣。第二環節我將引導幼兒觀察圖片、了解故事情節、并根據自己的理解進行講述。第三環節對于幼兒來說是個難點，通過拓展圖畫書本身的內容，讓幼兒根據視覺提示有序地講述“風先把艾瑪帶到哪里，再到了哪里”，再和同伴一起選擇自己喜歡的地點，進行“先…再…”有序地講述。第四環節一切風平浪靜，隨著情節發展，啟發幼兒感悟朋友間深厚的友誼，從而獲得情感上的滿足與提升。第一環節：引入活動，利用PPT引入生動、形象的畫面吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環節。第二環節：引導幼兒通過理解故事，感受樂趣。活動過程中我將逐一演示PPT圖片，引導幼兒觀察并通過提問來引導幼兒進行大膽猜想，通過與幼兒互動式的學習來增強幼兒的自信心，為下面的學習奠定了基礎。第三環節要達成的是目標三大膽猜想，有序講述。在這個環節，我想引導幼兒以小組合作的形式，通過觀察、操作、交流的教法方式完成。通過操作，加深幼兒的記憶，引導幼兒按照自己的操作有順序地進行講述。第四環節是活動的結束部分，我將講述故事結尾，活動小結，引導歸納，活動延伸。八、說活動總結本次活動首先是圍繞《指南》閱讀目標來設計的，而作品本身對幼兒有隱性的教育價值，活動過程中讓幼兒通過自己觀察、猜想，來理解故事，并通過實際操作來引導幼兒表達，對幼兒語言的閱讀和表達都有一定的促進作用。活動結束部分，教師在問答的過程中引導幼兒用比較清晰、準確的語言歸納自己所學的內容，然后教師再圍繞活動重點進行最后的歸納和總結。九、說活動延伸在幼兒理解了故事內容后，知道艾瑪奇妙的旅行經與風有關，將激發幼兒對“風”的探索欲望。所以，在活動延伸中我設計了尋找“風娃娃”的游戲，把活動中的知識經驗遷移到游戲當中，促進孩子的情緒情感的體驗，使活動達到最高潮。幼兒園中班語言說課稿6一、設計意圖幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。二、教學目標的制定1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現的'機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。三、活動準備為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：1、情景課件。2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。3、創設在游戲中學習的氛圍。4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。四、活動流程一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。二、看小雞、聽節奏、做動作。1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。托班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。五、聽歌曲，講解游戲規則。3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）六、幼兒游戲6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化游戲規則，以此來突破本次活動的重難點。7、在游戲中結束本次活動。幼兒園中班語言說課稿7一、說教材（一）說教材內容故事《小烏龜開店》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，而小烏龜這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。《綱要》中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，體驗幫助他人的快樂。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。（二）說目標《綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，根據幼兒園語言教育的任務，特制定以下活動目標：1.能夠根據烏龜的特征大膽思考與想象，幫助小烏龜開店。2.學習完整地表達語句，積極參與講述活動。3.體驗幫助別人的樂趣。（三）說活動重難點《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“能夠根據烏龜的特征大膽思考與想象，幫助小烏龜開店。”作為本次教學活動的重點。幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“學習完整地表達語句，積極參與講述活動。”作為本次教學活動的難點。（四）說活動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、圖片、動物卡片若干。二、說教法、學法（一）說教法本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。（二）說學法活動中引導幼兒運用觀察法、交流討論法等來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到故事中去，引導幼兒自己歸納出動物的'特點，給幼兒自由想象的空間。三、說活動過程根據中班幼兒年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下以下環節：1．談話提出疑問、激發興趣。“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來看動畫，為下面的講述作鋪墊。2．觀看動畫、通過提問，引導幼兒幫小烏龜開店。這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。3．請幼兒來講故事通過讓幼兒自己講述這一環節，讓幼兒進一步熟悉故事內容。學會完整地講述，并提高了幼兒的自信心。4．延伸活動（1）幫小伙伴/爸爸媽媽（爺爺奶奶）做一件力所能及的事情。（2）把故事講給小伙伴/爸爸媽媽聽。幼兒園中班語言說課稿8一、說教材：《大灰狼快樂了》是我們這個學期教學方案里面高興奮興主題中的一個活動，高興奮興主題思想是：喜、怒、哀、樂之情人皆有之，而歡樂作為一種主動心情對于幼兒的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。《大灰狼快樂了》這個活動充分體現了這一點，它激發了幼兒對喜、怒、哀、樂等主觀心情的體驗，從中孩子們感受到歡樂和歡樂。《幼兒園訓練綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：1、理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。2、初步懂得人的心情改變與表情改變。3、會自己動手制作1—2種表情圖。二、教學重、難點：本次活動的重點是理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。依據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是：初步懂得人的心情改變與表情改變。三、教學預備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓訓練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動預備：大灰狼興奮、難過、生氣時的表情圖、三幅依據故事內容設計的'圖片、幼兒畫表情圖的紙和蠟筆。四、教學方法：依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、表演法等教學方法，直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的愛好。采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發幼兒主動思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學“為現在的“我要學“。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。五、活動程序：我設計以下三個環節：（一）產生懸念首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會兒興奮、一會兒生氣、一會兒難過以此吸引幼兒的留意力。這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒的留意力，為實現本次活動的重點做好鋪墊。（二）分段觀賞故事這一環節通過提問、表演、設疑、內容一環扣一環，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了其次個活動目標。（三）梳理故事情節，給圖片排序。以往傳統的教學方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問題，而這次我打破傳統的教學方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣。（四）做表情圖我設計了一個放松心情的環節。讓幼兒聽著表情歌，做做表情動作，畫一畫表情圖。讓幼兒在輕松、開心的表演中，體驗樂趣。將整個活動推向。最終實現了活動目標。六、活動延長：綱要中提出：“為幼兒創設呈現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。“因此，我請幼兒把自己畫的作品在面墻上展現出來，課后可以讓他們相互觀賞，相互仿照，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。七、說亮點：1、打破傳統的教學方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣。2、依據中班幼兒喜愛嬉戲的特點，讓幼兒通過畫表情圖，使每個幼兒都參加進來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。幼兒園中班語言說課稿9一、說活動設計思想幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想象力也能得到發展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發展和語言發展。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想象力。二、說活動教材這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養他們正確的道德態度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。中班幼兒有意注意開始發展，復雜句發展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。三、說活動目標1、活動目標《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：(1)理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。(2)引導幼兒創造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。(3)萌發幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。通過一系列啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。四、說活動準備：課件，故事中有關角色形象。五、說活動流程活動環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問讓幼兒結合自己的'生活經驗來進行講述。既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發揮自己的想像，根據自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答目標：這一環節中通過提問、討論、觀察、再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。此環節為幼兒提供了說話和表現的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。3、看課件，完整欣賞故事設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。4、活動經驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦?”設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發，設身處地的想一想。目標：讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。六、說活動特色1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣，充分發揮想象。3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。幼兒園中班語言說課稿10第一部分：說教材分析一說教材內容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。二說教學目標根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的`環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。三說重點難點重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。第二部分：中班語言教案《微笑》活動目標1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。2、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。活動準備1、掛圖第2號，故事磁帶。2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。4、空白的圓形卡片，油畫棒等。活動過程一、看表情圖。——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。——引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。——讓我看看你們甜甜的微笑吧！二、欣賞故事第一段。——出示掛圖，欣賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）——為什么小蝸牛很著急？——1、小鳥為朋友做了什么？2、大象呢？3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什么？——總結（小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢？——鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述。三、欣賞故事后半部分。——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？——它是怎樣把微笑送給大家的？——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的？——大家為什么認為蝸牛了不起？——總結：其實每個人都有自己不同的本領，每個人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。四、制作“微笑”標志。——幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。——啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標志則送給其他班級的幼兒。附《微笑》森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”幼兒園中班語言說課稿11各位評委老師大家好！我是一號考生。今天我說課的題目是《耳朵上的綠星》。下面，我將從說教材、說活動方法、說活動準備、說活動過程幾個方面加以說明。第一個方面是說教材首先進行教材分析：《耳朵上的綠星》是一篇小故事,屬于語言領域的內容，《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要然后是說活動目標。根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合中班幼兒的知識基礎和本次活動的內容，我從認識、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標：第一，認知上：能仔細傾聽故事，理解故事內容，理解故事的主要情節。第二是能力上：能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，萌發幼兒愛護花草樹木的情感。根據以上目標以及幼兒的年齡特點，我確立本次活動的重點是：讓幼兒理解故事的內容，會復述簡單的詞語、句子。因為只有理解了故事的內容，幼兒才會產生興趣和求知欲，從而動手動腦，探究問題。難點是：感受同伴間互相幫助帶來的快樂。因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的年齡又比較小沒有這方面的知識，所以我把情感的體驗作為我的活動難點。第二個方面是說活動方法。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”所以我從“支持”、“合作”、“引導”三方面出發，采用了以下活動方法：先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用情景教學法、課件演示法、操作法等教學方法開展本次活動。讓幼兒在學中玩，玩中學，既不會使幼兒感到枯燥無味，同時又讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和動手能力第三個方面是說活動準備。為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下三方面的準備：空間準備：創設一個花園情景知識準備：請家長和幼兒一起查閱有關螢火蟲發光的秘密的'資料物質準備：多媒體課件、磁帶、動物頭飾等。這些準備一是可以讓幼兒利用已有的知識經驗。更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認識動物的特性，激發幼兒對大自然的興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。我解說的第四個方面是活動流程。根據本次的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重點和難點，我將活動分為開始部分、基礎部分和結束部分三個環節。首先是第一個環節：開始部分興趣是幼兒學習的動機，我將通過猜謎語的方式導入活動，引出小松鼠和螢火蟲兩位小主人公，吸引幼兒的注意力，帶領幼兒一起進入花園當中，使幼兒能夠快快樂樂地融入到活動中來。第二個環節是基本部分這一部分正式進入故事欣賞，首先，我先完整將一遍故事，請幼兒欣賞，理解大概內容，然后提出一系列的問題，如：故事里有誰？講了一件什么事？引導幼兒以不同的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。在第一遍的朗讀中，讓幼兒邊理解邊感受故事的樂趣，從而讓他們知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，還有螢火蟲，他們都非常善良。通過幼兒的自由講述和老師的適當提示，讓他們初步理解故事的內容。然后我將分段講述第二遍故事，讓幼兒思考幾個問題：小松鼠看到小草和玫瑰花的時候，想怎樣打扮自己？小松鼠又是怎樣做的？小松鼠跳上舞臺的時候，為什么觀眾都驚呆了？根據他們的回答，我把小動物頭飾發給幼兒，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。最后通過課件的演示讓幼兒再一次欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。這樣通過動靜結合，運用多種方式，激發幼兒的興趣，使活動得以生動、豐富的開展。第三個環節是結束部分在這個環節，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、交流、比較等方式完成以下活動內容：螢火蟲為什么要打扮小松鼠？然后我會根據幼兒交流的結果作出總結：因為小松鼠愛護小草和小花，所以螢火蟲要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友們，小動物都知道愛護小草和小花，懂得同伴之間要相互幫助，那么，我們更要做一個愛護花草樹木、關心小朋友的好孩子！總結總之，在設計本次活動的過程中，我將運用《綱要》的教育理念，努力為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性，以最大限度的激發幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發展奠定基礎。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！幼兒園中班語言說課稿12一、設計用意依照中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我第一以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機遇說的語言環境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習愛好。通過設置懸疑問題引導幼兒踴躍動腦試探，充分發揮想象，進一步激發幼兒踴躍探討的欲望和愛好。又利用情境演出環節幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進而學習幫忙他人。二、說活動目標：《綱要》中提出：“制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”依照這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。一、能看懂畫面的要緊內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體此刻教學環節一)二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?(體此刻教學環節二)3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體此刻教學環節三)三、說活動重、難點：此刻的幼兒通常生活在成人的“愛惜圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培育幼兒養成說完整話的適應，依照本次活動的目標，又把“能看懂畫面的要緊內容，并嘗試用完整的.話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。”作為本次活動的重點也是難點。四、說活動預備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”五、說教法：直觀法、提問法、情境演出法等。(情境演出法能夠幫忙幼兒更好地明白得和把握故事的內容。幼兒在情節演出的進程中不僅能感受主角的歡樂，又能充分展現自我，同時培育自信，學會幫忙他人。)六、說學法：觀觀點、談話法、游戲法等。(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的熟悉和明白得。)七：說活動程序：本次活動我設計以下三個環節：一、展現《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。二、引導幼兒情境講述，進一步明白得畫面內容。三、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。一、展現《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。一、談話導入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個秘密：教師發覺了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀看，動腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”(如此的設計確實是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒觀看小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習愛好。)二、(出示幻燈三--六)在展現畫面的進程中，引導幼兒認真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地表達自己的方式和感受，進展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養成注意傾聽的好適應。3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深明白得詞語。(此環節不但培育了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氣氛中實現活動目標1。)二、引導幼兒情境講述，進一步明白得畫面內容。為了進一步加深幼兒對畫面內容的明白得，我以啟發、提問的方式引導幼兒講述要緊故情形節，如：河馬幫忙了誰?(河馬幫忙了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。(此環節既沖破了重難點：能看懂畫面的要緊內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。又著重表現了活動目標2。)三、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒演出的愛好。提問：大伙兒都喜愛愛幫忙的河馬，若是你是河馬，你會怎么幫忙這些小動物們呢?咱們一路來演出一下吧!(在愉快的演出中，實現活動目標和重點的沖破。那個環節不但培育了幼兒的語言表達能力，也培育了幼兒的自信，并學習幫忙他人。)延伸活動：引導幼兒在生活中要學會與他人友好相處、相互幫忙，做一個愛幫忙的人。幼兒園中班語言說課稿13一．教材分析：這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。二．學情分析：本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產生或結束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。三．教學目標：依據素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標：1、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞文學作品的興趣和想象力。2、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。教學的重點是：理解詩歌的內容，初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的'知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。教學難點是：正確的使用動詞，根據詩歌的節奏和語言情緒進行詩歌的創編。語言教育能力激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發展已經有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創編的渴望。可這種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。四．教學方法與手段：根據教材內容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。第一種游戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習。《綱要》中明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最后在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。第二種視聽結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法幼兒園中班語言說課稿14各位老師：大家好！今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。一、說教材。（一）說設計意圖：《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。（二）說活動目標：《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。（三）說活動重、難點：本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。二、說活動準備。為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。三、說教法。教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。