深情地呼喚深切地懷念——《周總理，你在哪里》分層作業基礎鞏固1.閱讀下面文字，完成下面小題。“詞語大闖關”是一項利用字詞來設計闖關游戲的趣味作業。你看，同學們“腦洞大開”，有的畫了轟鳴的飛機，有的畫了熊熊的gōu火，有的畫了沉diàndiàn的谷穗，有的畫了夏令營的宿營地。同學們稱這是一份別出新裁的作業！（1）請給下列文段中加點的字注音或根據拼音寫漢字。轟鳴()

宿營地()

gōu火()

沉diàndiàn()（2）語段中有錯別字的一個詞語是“”，這個詞語的正確寫法是“”。【答案】（1）hōngsù篝甸甸（2）別出新裁別出心裁【解析】（1）本題考查字音字形。轟鳴：連續混雜的呼嘯聲，飛機引擎的轟鳴；宿營地：供野營、扎營之用的區域或場所(如田野、山腳下或小樹林)；gōu火——篝火：用竹籠罩著的火。現借指在空曠的地方或野外架木柴燃燒的火堆；沉diàndiàn——沉甸甸：形容物體因過重，像要掉下來的樣子。此詞可用來形容東西很重，也可形容果實飽滿，有時也可形容心情。（2）本題考查字形。別出新裁——別出心裁。別出心裁，biéchūxīncái，表示與眾不同的新觀念或辦法。用來形容詩文、美術、建筑等的構思設想獨具一格，與眾不同。2.下列詞語中字形和加點字的注音全部正確的一項是（）A．沉甸甸（diàn）

柯巖（kē）

哄鳴B．伐木（fá）

森林（shēn）

冓火C．谷穗（suì）

足跡（jì）

松濤D．宿營（shù）

海防（fáng）

呼換【答案】C【解析】本題考查字音、字形。A.哄鳴——轟鳴；B.森林（shēn）——sēn，冓火——篝火；D.宿營（shù）——sù，呼換——呼喚；故選C。3.對下列詩句的理解有誤的一項是（

）A．“革命征途千萬里，他大步前進不停息”，頌揚了周總理為革命事業奮斗終生的共產主義精神和不畏艱險、意氣風發、斗志昂揚的革命精神。B．“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”頌揚了周總理熱愛勞動、以苦為樂的高尚品質。C．“宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語”，頌揚了周總理深入群眾、對人民群眾和藹可親、與人民群眾心連心的革命精神。D．“你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣”，頌揚了周總理深切關懷海防戰士的溫暖人格。【答案】B【解析】本題考查對詩句的理解。B.“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”頌揚的是周總理辛勤勞動的品質，“以苦為樂”這里沒有體現；故選B。4.下列畫線語句有語病的一處是（

）（A）大型紅色歷史舞臺劇《重慶·1949》近日在重慶1949大劇院公演。（B）劇目以重慶解放前夕為背景，（C）講述了被關押在渣滓洞和白公館的共產黨人不折不撓，（D）再現了解放大軍和重慶人民為解放重慶展開殊死搏斗的宏大場景。A．A B．B C．C D．D【答案】C【詳解】C.成分殘缺，在句末加“的故事”。故選C。5.將下列句子填入橫線處，最恰當的一項是（

）總理啊，我們的好總理！______……______……______，______，______！想念你啊，想念你，想——念——你……①你永遠居住在人民心里②你永遠和我們在一起，——在一起，在一起，在一起③你的人民世世代代想念你④你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，在這里⑤你永遠居住在太陽升起的地方A．③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．④②⑤①③ D．④②⑤③①【答案】C【詳解】本題考查銜接與排序。④“你就在這里啊，就在這里”承接原文的“你在哪里呵，你在哪里？”；②“你永遠和我們在一起”承接“在這里”，即“伐木工人正在回憶他親切的笑語”“海防戰士身上，他親手給披的大衣”等內容；⑤“居住在太陽升起的地方”和①“居住在人民心里”依次表現出人民對他的崇敬和懷念，③“世世代代想念你”總寫人民對他的想念。故選C。6.下列與例句破折號用法相同的一項是（）例句：我們對著高山喊：/周總理——A．我們在天安門前深情地呼喚：/周——總——理——B．我們想念你，/——你的人民想念你！C．想念你啊，想念你/——想——念——你……D．你就在這里啊，就在這里。/——在這里，在這里，/在這里……【答案】A【解析】本題考查標點符號的作用。例句破折號作用：表示聲音的延長。A.表示聲音的延長；B.表示解釋說明；C.表示強調，表達強烈的感情；D.表示強調，表達強烈的感情；故選A。7.著名詩人聶華苓說：“艾青的詩，好在雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。”請結合提示選出屬于《艾青詩選》的意象及對應詩句（

）A．鳥：鳥兒愿為一朵云/云兒愿為一只鳥B．大地：我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地C．太陽：你永遠居住在太陽升起的地方/你永遠居住在人民心里D．雪：雪落在中國的大地上/寒冷在封鎖著中國呀【答案】D【解析】本題考查識記名著內容。A.出自泰戈爾的《飛鳥集》。這里的意象鳥兒和云互相羨慕，想要成為彼此，這反映了有些人看不到自己的優點，總是盲目地想成為他人，這兩句詩告訴我們不要因為盲目地追求別人的形式而失去自己，要相信自己；B.出自穆旦的《我看》。這里將“大地”這一意象擬人化，寫出了夕陽映照大地，給大地染上紅色，于是呈現出天地一色，渾然一體的景象，這里由自然萬物的生生不息，表達了詩人對生命的感悟；C.出自柯巖的《周總理，你在哪里》。這里寫周總理居住在太陽升起的地方，這里的“太陽”象征著光明和希望，表明了周總理在人民心目中的地位很高，體現了作者對周總理的深切懷念之情；D.出自艾青的《雪落在中國的土地上》，這里通過“雪”的意象，渲染了寒冷的氛圍，體現了當時的中國人民所經受的苦難，表達作者對下層人民的悲憫，對祖國命運的憂傷；故選D。8.下面對《周總理，你在哪里》內容的理解，錯誤的一項是（）A．《周總理，你在哪里》是女作家柯巖為紀念周總理逝世一周年而創作的。B．這首詩運用“詢問——呼喚——尋找——應答”的獨特構思來展現詩歌主題，詩中表達了億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。C．詩人熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪的回音，逐步展現了周總理與億萬人民血肉相連、息息相關的動人情景。D．這是一首感人的敘事詩，詩人馳騁想象，跨越時空，創造了山河與人民同悲同思、情景交融的藝術境界。【答案】D【解析】本題考查內容理解。D.《周總理，你在哪里》是柯巖創作的詩歌，首次發表于1977年1月7日《北京日報》。詩歌運用了一種“詢問——呼喚——尋找——回答”的詩歌形式，寄情于景，描繪了億萬人民在廣闊世界里齊聲呼喚、四處尋找周總理的動人場景，并以群眾和萬物的應和與深情作答，把懷念周總理和追述周總理一生偉業結合起來，營造出一種壯闊、感人的意境，逐步展現了周總理與人民心連心的動人情景，抒發了人民群眾對周總理無限熱愛和懷念的感情，對周總理鞠躬盡瘁為人民的崇高品質進行了深沉而熱烈的贊頌。故本詩是抒情詩，而不是“敘事詩”。故選D。能力提升9.學習了《周總理，你在哪里》，九年級一班擬舉行“愛黨愛國，愛我中華”的綜合性學習活動，請完成下面任務。(1)【精選名句】班級準備舉行“愛我中華，天下國家”主題朗誦會，下列名句中適合主題的兩句是()（只填序號）①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。②天下興亡，匹夫有責。③勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。④非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(2)【推薦景點】同學們推薦了三處紅色研學旅行景點，請你選擇其中一處，仿照示例，寫一句推薦語。推薦景點：①井岡山

②遵義

③延安推薦語示例：韶山，偉人故里，我們在這里探尋偉人成長的足跡。【答案】(1)①②(2)示例一：井岡山，革命搖籃，我們在這里體會星星之火的無窮力量。示例二：遵義，轉折之城，我們在這里探尋中國革命的偉大歷史轉折。示例三：延安，革命圣地，我們在這里感受老一輩革命家艱苦奮斗、自力更生的偉大精神。【解析】（1）本題考查詩歌情感。①人生自古誰無死？留取丹心照汗青：賞表達了詩人赤誠的愛國情懷和視死如歸的崇高精神；②天下興亡，匹夫有責：國家興盛或衰亡，每個普通的人都有責任；③勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才：勤奮可以彌補笨拙的缺陷；④非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：出自諸葛亮的《誡子書》，表達了作者淡薄名利的人生志趣。根據“愛我中華，天下國家”主題，符合的是①②。（2）本題考查推薦語。要突出推薦對象的特征，語言簡潔，有感染力。①井岡山：土地革命戰爭初期，中國共產黨在湖南、江西兩省邊界的井岡山地區創建的戰略基地，點燃了“工農武裝制據”的星星之火，為中國革命的中心工作完成從城市到農村的偉大戰路轉移，走上農村包圍城市，武裝奪取政權，開辟了新的道路。②遵義：是遵義會議召開的地點。這次會議，在極端危急的歷史關頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，在中國共產黨和紅軍的歷史上，是一個生死攸關的轉折點；③延安：中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方。十三年間，這里經歷了抗日戰爭、解放戰爭和整風運動、大生產運動、中共七大等一系列影響和改變中國歷史進程的重大事件。根據各個景點的特點及革命意義寫推薦語。示例：延安，革命圣地，我們在這里緬懷先賢艱苦奮斗、自力更生的偉大精神。10.學校開展以“尋訪紅色記憶，傳承紅色基因”為主題的黨史教育進校園活動，請完成下面任務。(1)為本次活動擬一則宣傳標語。(2)學校組織同學們參觀了烈士陵園等紅色教育基地，班委會商議并經班主任同意，由你去聯系學校團委趙老師，當面邀請他于10月20日下午第一、二節課到本班教室給同學們作黨史學習輔導報告。作為班長，你應該對趙老師怎么說？(3)學校舉行紅色經典朗誦比賽，仿照示例，在下面兩個作品中任選其一，寫一段節目串詞。朗誦序號朗誦題目作者朗誦者①《沁園春·雪》毛澤東王林②《周總理，你在哪里》柯巖李莉【示例】浩瀚壯闊的黃河奔騰不息，哺育著世世代代勤勞勇敢的黃河兒女，它是中華民族之魂！下面請聽我們對黃河精神的頌歌，掌聲歡迎張亮帶來詩朗誦《黃河頌》。【答案】(1)示例：緬懷革命烈士，弘揚紅色精神。(2)示例：趙老師，您好！我是×班班長×××，我們班準備10月20日下午第一、二節課在本班教室開展黨史教育活動，想邀請您給同學們作黨史學習輔導報告，請問您有時間嗎？(3)示例一：《沁園春·雪》有一首詞，以詠雪起興，贊美祖國的山河，評論祖國的歷史，歌頌祖國的今天與未來，膾炙人口，古今絕唱，這就是毛澤東的《沁園春·雪》。下面請欣賞王林帶來的詩朗誦《沁園春·雪》。示例二：《周總理，你在哪里》有這樣一個人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書”的豪情壯志，為了勞苦大眾的解放和人民的幸福生活，可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”。他的離去，舉國同悲，這一聲聲的呼喚，是無數中國人的心聲，下面請欣賞李莉同學的詩朗誦《周總理，你在哪里》。【解析】（1）本題考查宣傳標語擬寫。本次活動的主題是“尋訪紅色記憶，傳承紅色基因”，故緊扣“紅色”主題，達到宣傳革命理念和精神的效果，言之有理即可。示例：傳承紅色經典，共筑中華夢想！（2）本題考查邀請函撰寫。開頭稱呼：?以尊稱開始，?例如“尊敬的趙老師，您好”；中間正文：?說明邀請的目的和活動詳情，?包括活動名稱“尋訪紅色記憶，傳承紅色基因”、?日期時間“10月20日下午第一、二節課”、?地點“本班教室”等關鍵信息，同時要表明邀請的目的，如拓寬同學們的視野，培養紅色革命精神；最后結尾：?表達期待被邀請人參加的期望。示例：尊敬的趙老師，您好。我是XX班的XXX，為了拓寬同學們的視野，培養紅色革命精神，我們開展“尋訪紅色記憶，傳承紅色基因”的黨史活動，想邀請您于10月20日下午第一、二節課到本班教室給同學們作黨史學習輔導報告，請問您有空前來指導嗎？（3）本題考查節目串詞撰寫。題干要求在“學校舉行紅色經典朗誦比賽”中串詞《沁園春·雪》或《周總理，你在哪里》。結合示例“浩瀚壯闊的黃河奔騰不息，哺育著世世代代勤勞勇敢的黃河兒女，它是中華民族之魂”可知要先對作品進行簡單的介紹，“下面請聽我們對黃河精神的頌歌，掌聲歡迎張亮帶來詩朗誦《黃河頌》”然后引出朗誦者加篇目。任選其一，言之有理即可。示例1：《沁園春·雪》：長征路上，千軍萬馬之前，一個人，一支筆，一個聲音，道出了中華民族的必勝信心：數風流人物，還看今朝！下面請欣賞這位偉人的豪情壯志，掌聲歡迎王林帶來詩朗誦《沁園春·雪》。示例2：《周總理，你在哪里》：億萬人民在廣闊世界里齊聲呼喚、四處尋找周總理的動人場景，并以群眾和萬物的應和與深情作答，把懷念周總理和追述周總理一生偉業結合起來，營造出一種壯闊、感人的意境。下面請讓我們一起去追尋周總理的步伐，掌聲歡迎李莉帶來詩朗誦《周總理，你在哪里》。拓展延伸（一）閱讀《一月的哀思》，完成下列小題。一月的哀思——獻給敬愛的周總理（節選）李瑛敬愛的周總理，我無法到醫院去瞻仰你，只好攥一張冰冷的報紙，靜靜地/佇立在長安街的暮色里。任一月的風，撩起我的頭發；任昏黃的路燈，照著冰冷的淚滴。等待著，等待著，載著你的遺體的靈車，輾過我們的心；等待著，等待著，把一個前線戰士的崇敬，獻給你。啊，汽車，扎起白花，人們，黑紗纏臂。廣場——如此肅穆，長街——如此沉寂。殘陽如血呀，映著天安門前——低垂的冬云，半落的紅旗……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……為什么有人，不許我們緬懷你偉大的一生；為什么有人，不許我們贊頌你不朽的業績；但此刻，長街肅穆，萬民佇立，一顆心——一片翻騰的大海，一雙眼——一道沖決的大堤。多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻上花束和敬禮；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談/知心的話題……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里…………11.請概括詩歌選段的主要內容。12.請賞析詩中加點字詞的表達效果。13.畫線句是什么描寫，有什么作用？14.詩中兩次出現“車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……”，用了什么修辭手法？這樣安排有什么作用？【答案】11.本詩描述了首都人民在十里長街迎候和哭送周總理靈車的悲壯動人的情景。12.加點詞語是對首都群眾看到周總理的靈車經過時的動作描寫，生動傳神地表現出人民悲痛的心情和對周總理的不舍，表達了對周總理的敬愛、贊美之情。13.示例：畫線句是自然環境描寫，通過“殘陽如血”“低垂的冬云”“半落的紅旗”等景象，渲染了悲傷的氣氛，襯托了人們因周總理去世的悲痛心情和表達了對周總理的敬愛、緬懷、不舍之情。14.反復的修辭手法。內容上，該詩句營造了肅穆、悲傷的氛圍，反復詠嘆，深切表達了因周總理去世的悲痛心情和對周總理的緬懷、不舍之情；結構上，前后呼應，文氣貫通，渾然一體，使詩歌內容層層深入，哀思綿綿。【解析】11.本題考查概括詩歌內容的能力。此類題通常可用“什么人什么事”的模式作答。由“佇立在長安街的暮色里”“等待著，等待著，載著你的遺體的靈車”“車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里”等語句可知，本詩寫的是首都人民在十里長街迎候和哭送周總理靈車的情景。12.本題考查詞語的表達效果。從加點詞語“喊”“撲”“跑”“獻上”“牽動”，可以看出運用了動作描寫，生動傳神地寫出了首都群眾看到周總理靈車經過時的動作，結合“長街肅穆，萬民佇立，一顆心——一片翻騰的大海，一雙眼——一道沖決的大堤”“多少人想和你攀談知心的話題”，可知表現出人民悲痛的心情和對周總理的不舍，表達了對周總理的敬愛、贊美之情。13.本題考查環境描寫的作用。由“殘陽如血”“低垂的冬云”“半落的紅旗”，可知劃線句是自然環境描寫；結合詩句“任昏黃的路燈，照著冰冷的淚滴。等待著，等待著，載著你的遺體的靈車，輾過我們的心”，首都人民在十里長街哭送總理的內容可知，這里的環境描寫渲染了悲傷的氣氛，襯托了人們因周總理去世的悲痛心情，結合詩句“多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻上花束和敬禮；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題……”，可知環境描寫表達了對周總理的敬愛、緬懷、不舍之情。14.本題考查重要詩句的作用。此類題可從內容和結構等方面分析。內容上，兩次出現“車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……”連續兩次使用同一句子，屬于反復的修辭手法；“緩緩地流”“深冬的風”等語句營造了肅穆、悲傷的氛圍，表達了因周總理去世的悲痛心情和對周總理的緬懷、不舍之情；結構上，相同的內容反復出現，形成前后照應，使詩歌渾然一體，使詩歌內容層層深入，使詩歌情感表達更加強烈。（二）閱讀《獻給周總理的花》，完成下面小題。獻給周總理的花①我見過雍容華麗的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出污泥不染的荷花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花……②然而，在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。③它，就是獻給周總理的花。④那是一九七六年一月的一個夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣場，去向總理表達心中的哀痛。夜色中，廣場更加肅穆了，仿佛天空和大地都披上了黑紗。紀念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海！松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節操似雪！敬愛的總理啊，您把一生獻給人民，您贏得了人民的無限敬重，人民對您無限眷念！上下幾千年縱橫數萬里，英雄豪杰可謂多矣，可又有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭？千萬朵圣潔的白花，頂著寒風，冒著霜雪，凝結著愛和恨，滿載著哀和愁，在祖國的大地上，為我們敬愛的總理盛開了。⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠屬于我們的總理啊！⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙條，上面寫著“悼念敬愛的周總理”，落款是“您的兒女”。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣深情，它像荷花一樣純潔。這是沒有生命的花，是紙做的花，但又是最富有生命力的花。它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量！敵人怕它，人民愛它！這是懷念之花，更是斗爭之花、驕傲之花。15.第①段運用了什么修辭手法？有什么作用？16.結合上下文理解下面句子的含義。這是沒有生命的花，是紙做的花，但又是最富有生命力的花。17.選文第④段先描寫后抒情，結合《周總理，你在哪里》的結尾，說一說兩位作者分別抒發了怎樣的情感。你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……（選自《周總理，你在哪里》）【答案】15.示例：運用了排比的修辭手法。寫自己見過各種美好的花，為下文寫人民獻給周總理的花做鋪墊，渲染了一種沉痛、哀傷的氛圍。16.示例：全國人民獻給周總理的花是用紙做的，是沒有生命跡象的，但是這些花卻承載著全國人民對周總理的無限深情，它們跳動著八億人的