【內容摘要】語文知識的內涵對初中生的世界觀、人生觀、價值觀產生了潛移默化的影響，甚至影響著他們的情緒變化。盡管人們每天都能接觸到語文，并且時時使用語文語言知識，但在目前的初中語文教學中，教師往往是知識的“播種者”和“收獲者”，學生只是被動地被老師灌輸知識，缺乏足夠的自我思考和自主探究學習機會，這種教學不是以學生的學習興趣為基礎，而是忽視了學生學習語文的主動性和積極性。本文就是從這種教育背景出發，根據新時期初中語文教學改革的需要進行探討。【關鍵詞】初中語文教學培養學生興趣愛因斯坦說：“興趣是學習最好的老師”，它是學習初中文的原動力，在教學改革的過程中，每位初中語文教師都希望能找到激發學生學習興趣的途徑。為改變這種現狀，中學語文教師在充分利用教材的同時，應結合多種教學手段，激發學生學習語文的熱情，以提高學生的語文學習能力，使其能更好地適應新時代的語文學習要求。一、活躍課堂氣氛、營造學習氛圍教師“跟著學生學”，是著名教育學家陶行知先生的理論，提倡生本主義教學思路，選取學生喜歡的學習內容，打造學生感興趣的學習環境，能夠引導學生積極地自主學習。要用多種手段活躍語文課堂，使課堂更有趣，需要教師精心設計每個教學環節，讓學生在學習中體驗探究的樂趣。語文教師可以將班級內的學生按照異質化原則分為若干學習小組，并提倡學習小組內成員展開良性競爭，這是一種能夠激發學生爆發自身潛能的方式，學生覺得學習有了樂趣，而且在集體榮譽感的激勵下，爭先恐后地努力學習?；钴S的課堂氣氛能為學生提供良好的學習環境，同時也能營造一個積極向上、堅韌不拔、互幫互助的學習氛圍。初中語文課堂學習氛圍影響下，很多學生都能夠迅速集中注意力，注重語文課堂上的思考及探究，針對每一次教師所布置的教學任務進行預習，積極主動地思考語文課堂所學的知識。有些學生還會高效地使用語文教材，通過預習老師給的學習提示，自己理解知識，然后在課堂上積極交流，有時候因為一些知識點很有趣，同學們爭先恐后地分享自己的心得，在愉快的氣氛中不知不覺地完成學習。教師還可以通過簡單的筆試和競賽，以投票評分的形式，引導初中生在語文課堂上就語文知識重點或課外閱讀拓寬環節等加以探討。二、提倡賞識教育、融洽師生關系初中語文課堂特別適合對學生進行情感教育，學生通過對語文知識的學習逐漸理解了人與人之間相處的道理，形成了正確的價值觀和人生觀。語文教師教育學生理解父母、理解老師、感恩朋友，利用語文閱讀中的一些故事，喚起學生對于未來生活的向往?，F代教育倡導教師的鼓勵教育與賞識教育，對學生的批評應該有所依據，并注意方式、方法，不僅要做到教書育人，而且要在學生犯錯誤時引起學生的思考。老師的鼓勵與批評都要有根據，有深度，不可盲目。中華文化博大精深，語文教材及課外讀物中蘊含著豐富的知識內容，不僅能給學生帶來新奇的體驗，還能促進師生互動，增進師生關系。把課堂內外的交流作為師生關系的紐帶，在課堂上，教師積極鼓勵學生嚴于律己，教學方法靈活多樣。積極提倡和運用賞識教育，不僅能使師生關系更加融洽，也能促使學生學會更好地利用語文知識和材料，提高語言表達能力[2]。如，在學習《我的叔叔于勒》章節時，首先倡導學生自行預習和閱讀，加上自己的反思，逐漸理解文學作品想要傳達的用意。師：同學們，我們從標題上看，于勒的名字出現在小說題目的醒目位置，那么于勒是不是就是故事的主人公呢？生：老師判斷主要人物不是根據題目上的名字判斷，而是應該根據三個不同的角度判斷。師：好的，這位同學說得很好，哪位同學能告訴老師這三要素究竟是什么呢？生：看這篇文章對人物描寫和琢磨有多少？看這個人物在小說中的地位和實際作用是什么？生：看這篇故事作家的創作意圖，是否跟要研究的對象有關？師：同學們都說得非常好，你們對判斷一個人物是否為主要人物的知識點掌握得非常棒！師：那么如果我們現在一起閱讀，可以發現該篇小說中有哪些情節是非常重要的呢？又有哪些人是非常重要的呢？請大家自行閱讀兩分鐘，而后，告訴老師在該篇小說中哪些情節是非常精彩的呢？三、立足語文課堂，發揮語言交際作用語言是人們溝通和交流的工具。初中語文教師引用經典的好詞好句，或者歷史上的名人故事，可以全方位地把控學生的語文學習基礎，同時又根據學生的學習現狀，濃縮課內外的語文知識材料，并與實際生活相結合，引導學生主動開口表達，并完成高質量的語言交流任務。對于學生來說，語文課堂上的學習內容將是語文課學習的基礎和重點，教師在課堂上引導學生，并借助多種多樣的教學手段，如翻轉課堂、多媒體課堂、競賽制課堂等引發學生求知的積極性，促使學生養成主動求知的良好習慣。對學生而言，一方面要有效地掌握教師講授的知識，關注教材中的重點和難點，同時要利用教師講授的學習方法和內容來展開對社會和世界的思考，通過對社會環境的認識來反思人際交往，提高學生對現代社會發展熱點的敏感度，充分發揮語文的交際和溝通工具作用。許多教師善于把語文課堂知識和社會課堂知識緊密結合起來，掀起了學生學習語文、關注社會時事的熱潮。作為一種語言交流工具的語文，更是一種德育教育的工具，在課堂內外，學生積極發揮他們的想象，猜測老師提出的問題的答案，不斷拓展想象的領域，進而養成良好的閱讀習慣[[3]。如，在學習《沁園春·雪》這首經典詞作時，學生都為該詩精妙的景色描寫而驚嘆，并學習該詩詞把議論和抒情融為一體的方式，從而能夠感受到偉人內心的開闊和愛國情懷。通過有感情地朗讀課文，學會在誦讀中體會用詞精準、描寫清楚的寶貴一面。師：同學們，在學習《沁園春·雪》時，我們可以通過有感情的誦讀這篇作品，感同身受，領略偉人的風采。下面請大家帶感情地朗讀這篇古詩詞，體會詞作所展現出的磅礴大氣。師：請同學們講一講，毛主席在創作這篇詩詞時，是以什么樣的心態。寫下了這篇豪情激蕩氣吞山河的壯麗詩篇？生：討論。師：請大家以自由討論的方式，邊討論邊思考，詩人描繪的是什么地方的雪景，以這種雪景來引導什么樣的心態，詩詞所需要表達的是一種磅礴大氣的傲然之風。那么詩人在寫的歷史英雄人物時，又是怎樣評價他們的？（課后教師可布置實踐性作業，請同學們就該首詩詞展開對愛國主義情懷的討論。）四、開展第二語文課堂，兼顧家庭教育力量初中生有很強的求知欲望，但持續時間不長，初中語文教師的教育空間有限，為了能放飛學生的思想，可以把一些經典的中學讀物引入課外，還可以讓學生通過社會實踐活動來獲得更多的知識。讀書既是一種享受，又是一種優雅的生活習慣，為了能讓學生真正喜歡讀書，領略讀書的好處，老師可以定期組織學生進行課外閱讀小組間的交流。如果條件允許，教師可以組織學生到博物館、紅色文化基地、風景名勝景點等參觀、游覽，通過校外的集體活動引導學生熱愛、觀察生活，養成積極參與集體生活的習慣，在這些實踐活動中獲得不同的情感體驗。初中學生的價值觀念正逐步成熟，同時也經歷著青春期絢麗的情感變化，如果能學會捕捉生活中的閃光之處，就能在老師的多方引導下，展現自我，展示個性，學會提升個人的審美境界。這種人生經驗，常?？梢泽w現在言行舉止、氣質上，還可以體現在其閱讀能力和寫作水平的提高。這主要是要考慮到社會環境和家庭環境，對學生語文學習興趣的影響，并在日常學習中，與家長積極溝通、交流。與家長積極合作，積極關注初中生這一特殊的敏感時期，激發他們學習語文和傳承優質文化的積極性，也能使他們對語言文化知識有更深的認識[4]。如，在學習《月亮上的足跡》章節時，為了能夠幫助初中生養成自主閱讀的習慣，理清整個文章的思路，教師可以借助多媒體教材，分享阿波羅登月計劃，以及神舟五號載人飛船成功發射的有關資訊。通過分享即時報道，在平實的新聞語言中，讓學生們感受到這一歷史性大事件最真實的樣貌。教師逐步分析文章中所描述的“準備——升空——登月——返航”四個環節，并最終以阿姆斯特朗的一句話總結人類登月的偉大意義：“這一步對一個人來說是小小的一步，對整個人類來，說是巨大的飛躍?！睅煟和瑢W們，請大家以自由討論的方式討論：為什么阿姆斯特朗說登月活動是整個人類巨大的飛躍？師：在漫長的人類歷史長河中，宇航員和科技工作者都做出了哪些工作？人類為什么要探索外太空？師：請同學們回家制作招貼，繪制航空飛船或者火箭飛船的模型，同學們可以加上自己的想象，制作宇宙不同的宇宙飛船，希望在你們的畫筆下，人類航天技術將取得進一步的飛躍。師：另外，也請同學們回到家之后，以訪談報告的形式與家長溝通，討論下面幾個問題：1.月球上有什么？月球上是怎樣的一個世界？2.為什么科學家要搜集月球上的土壤和巖石？3.宇航員在返航時將登月艙甩在了太空，為什么要這樣做？這樣做的目的是什么？是否合適？4.為什么說我國神舟五號飛船發射的圖文資料顯示了，中國人民的偉大創舉。中國太空科技的顯著進步，還體現了我國綜合國力的日益強勁？結語初中語文教學的目的在于讓學生喜歡學、樂于學、善于學