義務教育課程標準實驗教科書音樂教學設計單元《難忘歲月》課時《難忘歲月難忘旋律》第二課時《保衛黃河》第二單元《非洲的靈感》課時《非洲的靈感》第二課時《咿唷嘞啦》第三單元《長江兩岸》課時《采茶舞曲》第二課時《江南絲竹》第四單元《樂海泛舟》第三課時《搖籃曲》第五單元《輕歌曼舞》課時《難忘今宵》與《藍色探戈》第二課時《輕歌曼舞》第六單元《春之聲》課時《春曉》第二課時《春天來了》、《春曉》單元《難忘歲月》課時《難忘歲月難忘旋律》《難忘歲月》是七年級第十四冊單元學習內容。本教材選了幾首反映我黨各個革命歷史時期的歌曲。這些歌曲和樂章歌頌了紅軍長征和八年抗戰時期革命先輩前赴后繼，英勇奮斗的業績和革命精神。使我們的學生從中認識到今天的幸福生活來之不易，同時也感受到一代偉人毛主席的英明和偉《四渡赤水出奇兵》寫的是紅軍長征進入貴州后，四面臨敵、處境十分危急。是毛主席力挽狂瀾，在敵強我弱的不利形勢下，機智用兵，四渡赤水，擺脫了蔣匪的尾追堵截，挽救了紅軍，挽救了革命，奠定了毛主席紅軍統帥的地位。所以在教學時，以各種問題的提出、討論、演唱歌曲的主題等手段來加深學生對歌曲的印象，同時也領略了革命者的英雄主義豐采。《游擊隊歌》反映了中國共產黨領導的抗日游擊隊戰士在八年抗戰中生活、戰斗的情景。“生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻的反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心”。從激起學生的興趣出發，以聆聽、感受、體驗等形式不知不覺中達到“能夠用輕快有力的聲音和保衛祖國，憎恨、蔑視侵略也是對解放后人民建設事業的美好憧憬，氣勢磅礴，團結向上。放在《游擊隊歌》后教學，既是對上節課內容的復習，又在此處起到了感情升華的作用。《紅旗飄飄》、《春天的故事》、《走進新時代》學生比較熟悉且比較喜歡，故點到課堂設計擺脫舊的教學模式，不再是單純的音樂課，而是在教學內容上綜合文學、歷史、地理、朗誦等學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。以聆聽、感受、體驗等形式來學習歌曲，“暗化”了知識與技能的學習。用多種手段和方法實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。課程設計以長征—抗日—解放—改革開放—走進新時代全面建設小康社會為主線，反映中國歷史上有重大意義的歷史事件和有一定影響的歌曲，以此來勾起我們對過去歲月的回憶，對美的旋律的回憶。通過各種形式、內容激起學生學習的興趣和熱情，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力、合作與交往，力求在整個課堂教學中體現出音樂課程的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。使學生受到革命英雄主義和革命樂觀主義的熏陶，提高學生的政治素質。本校為農村初中，教學設施差，所以多媒體幾乎在教學中不用，課堂教學中多發揮聽的功能。但本校想方設法的利用現有條件，且在教學中體現先進的、新的教學理念。教學目標能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱，聆聽等音樂實踐活聆聽《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》、《春天的故事》、《走進新時代》感受、體驗歌曲表現的內容和音樂情能夠用激動的、充滿感情的聲音演唱《歌唱祖國》學生能夠對革命歷史題材的音樂感興趣一、組織教學學生聽《紅旗飄飄》歌曲進教室二、新課教學學習《四渡赤水出奇兵》五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪。當我們聽到這令人激動的旋律時，就會禁不住地懷念起那些令人難忘的歲月和記錄那些令人難忘歲月的歌曲。今天老師為大家帶來了幾首反映我黨在不同歷史時期的革命歌曲，希望大家欣賞《四渡赤水出奇兵》①提出問題：《四渡赤水出奇兵》從音樂情緒上分可以分幾部分？表現了什么情景？最讓你難忘的是哪一句或哪②學生獨立思考或相互商討后回答。④學生學唱行軍路途艱難情景這一主題曲。教學思路：《四渡赤水出奇兵》這首歌比較長，對學生演唱歌曲的主題，加深學生對歌曲的印象。但當時的國民黨反動派污蔑紅軍的長征是逃跑，你怎么理生：“不是，肯定不是。”生：“是戰術上的需要”。生：“為了保存實力”。師：“對，是戰略轉移，是為了適應民族解放斗爭的需要，而做的一次偉大的戰略轉移。正是因為有了長征，才保存了紅軍的實力，才使全國抗日戰場形勢發生了根本的變化，抗日游擊戰在華北前線全面展開。請聽《游擊隊歌》”教學思路：既闡明了事實、又為學習《游擊隊歌》作了學習《游擊隊歌》聆聽《游擊隊歌》再次聆聽《游擊隊歌》提出問題：《游擊隊歌》在演唱的力度上有哪些變化？如果請你表演游擊隊員夜間伏擊、奮①師生討論解決以上問題。②學生分組準備表演《游擊隊歌》③三個小組和《游擊隊歌》音樂來表現抗日游擊隊員的形象或戰斗生活。，數把掃把、數條毛巾、半截發財樹。加上學生準備的玩具槍、玩具手榴彈、醫藥箱、帽子等，人手一件道具。表演時，他們把凳子架高做堡壘、凳子排列一塊當山頭，誰是戰斗員、衛生員、紅旗手、敵人，分工相當明確，情節細膩、表演形象逼真。如夜間伏擊組拿著發財樹做掩護，時蹲、時站，悄悄地行進。奮勇前進組舉著彩旗、端著掃把、一浪接一浪的沖向山頭。歡慶勝利組幾個學生抬著一個學生往上扔等。）教學思路：1、引導學生從力度、情緒等音樂要素去考慮回答。2、利用不同的方式讓學生多聽多記，潛移默化的學習歌曲。3、“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是不可想象的。在《游擊隊歌》的表演實踐活動中形④歌曲演唱⑤回答有關抗日的問題三、復習歌曲《歌唱祖國》導語：中國人民經歷了很多的磨難，象長征，八年的抗日，后又進行了三年的解放戰爭，中華人民共和國才建立，全體學生齊唱、對唱《歌唱祖國》。教學思路：學生帶著濃厚的思想感情復習歌曲，起到推四、欣賞《春天的故事》教師有感情的演唱《春天的故事》一首優秀的歌曲，不僅能激起人們對往日歲月的懷念，而且也激勵著一代又一代人在新的歲月里，暢想時代的主旋教學思路：《春天的故事》《走進新時代》兩首歌曲的思想性已在，根本不用說，關鍵是怎樣才能突出它們的藝術性、藝術性、再藝術性。德國音樂家舒曼說：“音樂教育，聽覺才是最重要的事情”。《新課程標準》也指出：“發展學生的音樂聽覺應貫穿于整個教學的全部活動之中”。整節課，幾乎所有的學生都在積極地、全方位的參與，課堂氣氛時而靜、時而動、時而唱，時而說，音樂貫穿整節課。較為重要的是，學生通過這節課的學習，了解、熟悉、再現難往的歲月?難忘旋律。第二課時《保衛黃河》教學目標：1、能用輕快有力的聲音和保衛祖國、憎恨、蔑視侵略者的感情歌唱《游擊隊歌》。學習用樂器為歌曲伴聆聽《保衛黃河》和《東方紅》，欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受體驗其音樂內容，音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團結人民，鼓舞人民打擊敵人的戰斗作用。教學重點、難點：為歌曲《游擊隊歌》配伴奏，輪唱歌教學用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器。一、復習《游擊隊歌》xxxxx0xx：‖節奏碰鈴、雙響筒等為《游擊隊歌》伴奏⑶學生唱《游擊隊歌》⑷歌曲難點解決⑹師：這首歌創作的背景是什么？在這個時期內有很多下面我們再為大家介紹《黃河大合唱》的部分內容，讓我們一起來認識她二、新課學習學習《保衛黃河》⑴《黃河大合唱》創作背景39年，詩人光未然在延安朗誦了他的新作《黃河吟》，受到音樂家冼星海的極大興趣，他抱病花了六天的時間完成了這部偉大的作品。《黃河大合唱》以黃河為背景，以群眾歌曲的音調為基礎，描繪了中國人民英勇抗戰的歷史。⑵欣賞《保衛黃河》②再聆聽《保衛黃河》，小組討論：歌曲的演唱形式是③學生感受并歌唱④導語：這首歌曲表現了游擊鍵兒前赴后繼，英勇戰斗的壯麗情景.那么，我們再來看下面一首歌曲反映了怎樣的學習《東方紅》⑴聆聽《東方紅》，邊聽邊思考：歌曲表現了怎樣的場⑵齊聲唱唱〈〈東方紅〉〉的主題，體會其旋律美、音音樂主題音樂的速度和力度音樂情緒表現的音樂畫面第幾次后出現了什么音樂3、聆聽鋼琴協奏曲《保衛黃河》⑴聆聽音樂，四人小組合作完成下表。⑶從音樂中你看到了什么？周恩來同志聽了這部合唱，為冼星海同志寫下了“為抗戰發出怒吼，為大眾三、教師小結：學生聆聽《歌唱祖國》走出教室。第二單元《非洲的靈感》課時《非洲的靈感》教學目標：1、通過欣賞活動，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點，喜愛非洲民族民間音樂，以正確聆聽非洲民間歌曲片斷，體驗這些歌曲的風格特點。知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認此樂器的音色教學重點和難點：喜愛非洲民族民間音樂，體驗其不同教學理念：提高學生音樂審美力，感受非洲民間音樂中的情境美、音韻美、伴奏美等。激發學生對非洲民族音樂的帶問題，聆聽《咿唷嘞拉》a、感覺音樂節奏、風格特點。b、猜測這是來自哪大洲學生簡答：非洲音樂，節奏感強。二、介紹非洲了解非洲文化、生活、習俗、宗教等情況。一個地區的音樂文化往往與當地人的生活、習俗等息息相關，首先請同學們談談你對于非洲的了解。a、四人小組討論b、學生回答c、教師補充、小結師：在非洲，音樂是一種社會性的活動，它既注重藝術性、又強調社會性、政治性、宗教性。強烈奔放，復雜多變的特殊節奏是非洲黑人音樂的重要因素。a、教學生簡單舞蹈動作：雙臂稍彎曲，兩掌相對于胸前，隨節拍做前后自由擺動，雙腳做前進若干步和后退若干b、截取《咿唷嘞啦》片斷，學生合節奏做舞蹈動作三、欣賞非洲民間樂片段聆聽片段：《西非民間音樂》、《西瑪亞》和《戰士的辨別樂器和樂曲鼓，馬林巴、果拉琴可能學生不知這兩種樂器的存在，只能答與這些樂器音色相近的樂器。b、教師向學生介紹：鼓、馬林巴、果拉琴，結合課文插圖鼓的節奏體驗a、教師簡述鼓在非洲音樂中的重要作用非洲鼓：被稱之為非洲傳統音樂之魂，有數百種之多。功能多種多樣，除了用于音樂外，它還是民族、部落、宗教的象征，用來傳遞各種信息，即鼓語b、感受鼓的音色將一大鼓置于教室中間，教師鼓勵學生自由上來擊打c、學生即興表演本課實踐與創造的節奏型為《咿唷嘞啦》片段準備。四、課堂小結：在的旋律中結束本課，學生在自己設計第二課時《咿唷嘞啦》唷嘞啦》，體驗非洲歌舞曲的風格特點，能夠根據歌曲情緒編配節奏型，并為歌曲演唱作伴奏。能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。教學重點：懂得欣賞節奏之美，掌握一定的控制節奏的教學理念：人在快樂興奮時的原始欲望即是“手舞之、足蹈之”，當其進退有據而合拍時，充滿動感的節奏也即誕生。增強學生對節奏的敏感性將使他們在理解音樂時變得主動和更有快感。在現代音樂中，充滿著大量的復雜和極具動感的節奏。如現代流行音樂的主要流派搖滾樂的“三大件”中的節奏樂器鼓被譽為“音樂之骨”，支撐著整個音樂的行進，甚至有極端的例子以鼓為中心而歌聲和吉他成為襯托者。過了幼稚園和小學時代，我們的學生出于羞澀或其他原因變得不習慣做律動練習，長此以往，不管是欣賞還是歌唱都走向被動的局面。表現在譬如本應靈動的音樂被唱得拖沓粘膩，往往音準也容易偏低。節奏的作用不是重要，而是根本。教材分析：《咿唷嘞啦》歌曲為三段，第三部分的變奏較難，怕占用太多時間使教學重點無法實現，所以用段來代替，使原來的ABA’成為ABA,減輕負擔節約課時。一、學習《咿唷嘞啦》回憶上節課欣賞過的《咿唷嘞啦》原版。師：可能很多同學聽周杰倫的歌，那么有人知道他的歌曲風格嗎？對了，這種風格并不新鮮，它就是美國的黑人說唱樂，簡單地說就是在音樂伴奏下講故事。黑人奴隸從非洲被販賣到美洲，同時也把音樂帶到美洲。說唱樂可以說是非洲黑人音樂傳統的延續。①導語：現在老師來唱《咿唷嘞啦》這首歌曲，聽后請②學生談感受，談體會③老師講解：由于文化上的差異，要完全地模仿黑人音樂的風格是非常困難的，就像要黑人學唱中國的京劇也很困難一樣。所以我們唱的這一首《咿唷嘞啦》是模仿它的節奏音調之后改寫的歌曲。的確不學生學唱《咿唷嘞啦》主要是領唱和齊唱部分的配合熟練程度，讓同一小組里的同學互換歌詞練習，當達到一定熟練度后再進行后面的節奏伴奏練習。①請每個小組的同學來展示本組配的節奏②看一段DVD錄影，《破銅爛鐵點成金》中的一個片段，問：為什么他們一個籃球就可以擊打出那么好玩的節奏呢？從而引出音色在節奏中的應用。③用學生剛才的節奏范例演示，使用不同的工具改變其中幾個點的音色，有條件的可以用手鼓和鈴鼓，無條件的使用掃帚或手拍桌子或用小棍子裹上布團敲擊。④選一個比較簡單適合歌曲情緒的節奏大家一起來玩，分成三組，一組打節奏，兩組是領唱及齊唱，唱的人也動起來，圍著圈，拍手或跺腳，追求氣氛和感覺。由于剛才的DVD錄影已經做了很好的示范和暗示，學生會很愿意動起來的，老師要注意控制，只要學生不追打起來即可，整齊劃一是要靠長期訓練的，暫不強求。二、拓展延伸傾聽兩個民間音樂片段，辨別它是哪個地區的民間音A、拉丁美洲B、亞洲C、非洲亞洲的音樂大多是以旋律線的悠轉舒展起伏跌宕為特色的，如中國、印度、日本等等。老師：短小的旋律反復和節奏的復雜多變、強烈奔放是非洲黑人音樂的重要特色。在生活中欣賞音樂時發現并尋找具有非洲黑人音樂特征的歌曲。第三單元《長江兩岸》課時《采茶舞曲》歌曲《采茶舞曲》感受《采茶舞曲》的音樂風格。創編《采茶舞曲》動作。用聽唱法初步學唱歌曲。充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生主動參與音激發學生創作欲望，體驗對音樂理解和動作創作的成功體驗歌曲情緒，發揮想象力和創造力，讓學生主動地投教師活動學生活動設計意圖趣“這是根據云南民歌編排的舞蹈作品，小演員們活潑可愛的神情，質樸的動作向我們展示了音樂與舞蹈的魅力。今天，我和同學們一起走進音樂，創編舞蹈。”放松心情，增加親切感，激發表演興趣。學唱歌聽出示《采茶舞曲》歌譜。提出要求：情緒和內容。播放歌曲《采茶舞曲》。用恰當的詞，說明歌曲的音樂情緒和內容。用“da”小聲模唱旋律。繼續用“da”模唱旋律。講解越劇一字多音的演唱特點。重點體驗越劇一字多音的演唱特點。發揮教師特長，激發學生興趣。舞蹈。創編“同學們，請你找找歌詞中能用動作表示的‘實’詞，并想一想用什么動作來表現。”找歌詞中“實”的詞進行律動創編如：①采茶②插秧③流水培養學生興趣和創編能力。發揮組內學生特長，引導學生互相學習、啟發、練習組內互相學習、啟發，唱一唱、編一編、演一演。給學生創造較多自主活動的空間。合作把歌曲分成三部分，小組抽簽。巡視，對技能薄弱組重點指導，并充作組內成員參予表小組派代表抽簽承擔一部分的舞蹈創編分組根據簽上標明的內容及動作提示進行創編體現師、生平等、互動互學原則。表演補充、完善舞曲動作，師生合作互動，表現歌曲情境。開展自評、互評，培養群體精神、合作意識。五、深化情感六、課堂備注)1-4樂段，溪水清清溪水長……妹妹呀東山西山采茶組交換采茶插秧動作5、擦汗背靠背，轉圈動作提示：1、采茶2、手拿斗笠，手腳協調地走3、身遠處招手4、造型：蹲、站立5、表情微笑第二課時《江南絲竹》教學目標：1、通過聆聽《歡樂歌》《三六》，比較《小放驢》啟發，感受體驗，江南絲竹的音樂風格，并認識《歡了解我國江南地區的民歌及民間音樂，樂于主動了解江教學重點：1、自覺探究江南絲竹的音樂風格及特點。認識變奏這一音樂體裁并作創作實踐。一、復習導入在活潑歡快的《采茶舞曲》音樂中進教室，聽完全曲.師：這首歡快的舞曲音樂再次把我們帶到了山清水秀的江南茶鄉。我們不想用甜美的歌聲來贊美江南秀美的景色學生隨教師伴奏演唱一遍，自我評析難點、唱得好與不生：最優美的是、二句歌詞，最難唱的是“手采香茶——姑娘”一句。師：把你唱得最好的一句給大家演唱一遍。師：江南山清水秀，人杰地靈，其地方民族音樂清新，優美。下面我們一起來聽一段樂曲。二、播放江南絲竹名曲《三六》投影設問：1、主要的演奏樂器，2、用恰當的字、詞表學生欣賞全曲，討論問題，探究問題。搶答回答問題生1：揚琴、木魚、箏生2：二胡生3：三弦、柳琴、快板生4：情緒明朗、輕快、優美生5：抒情、秀麗、舒展師：這些民族樂器的演奏，帶有濃郁的江南地方特色，它抒情優美，清新流暢，使人聽了倍感愉悅。教師板示：1、江南絲竹：傳統器樂的一種，流行江浙欣賞八大名曲之一的《歡樂歌》)出示譜例，用豎笛吹奏一遍，體驗明快活潑的情緒。學生談此樂曲的感受，發表個人見解生1：演奏者陶醉在歡樂的情緒中，渾然忘我地演奏。師：“渾然忘我”，我們來陶醉一下。師生共同徜徉在音樂的海洋里。生2：在喜慶的日子里，人們盡情享受美好的生活。師生共同探究什么是變奏曲。師：仔細看譜例，看它們之間有什么內在的聯系師：這種以一個主題的變化，或以一個核心音調不變的情況下進行發展與變化)實踐創作)根據《歡樂歌》的倒裝變奏，找尋一些規律，創作一創作過程中要求學生輕聲哼唱，用豎笛輔助音準，注意)教師巡視指導學生完成初步創作抽取部分學生的作品。用吹、唱、書寫的形式，生2：生3：)播放北方音樂《小放驢》，辨析其特點。師：這是一首江南絲竹的器樂曲嗎？說明理由。師：這是一首流行在北方農村的一首吹打樂，名叫《小三、自主學習，豎笛吹奏《茉莉花》師鋼琴彈奏，激發情趣，烘托意境跟琴視唱譜例四、學生講評這課時的主要學習內容及收獲，教師簡單曲之王”。他的《鱒魚鋼琴五重奏》是一首結構簡練、音樂形象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，作品運用了多種變奏手法，比如節奏，速度，力度，音色，配器等多種音樂要素的變化對比。既突出了主題，又使得音樂情緒富于變化，音樂形象豐富多彩。從學生角度看，一方面鱒魚活潑可愛的形象容易給學生以親近感，音樂形象又極為鮮明，易于理解，使得學生一下子就被吸引住。另一方面，變奏手法簡明易懂，通過欣賞，學生能較深刻地理解變奏曲的含義，了解多種變奏手法，同時還能給學生以同情弱者，憎惡邪惡的情感教育。不管從哪方面講，這首音樂曲教師是值得向學生介紹的作品。教學內容：《鱒魚鋼琴五重奏》。教學目標：1、通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》培養學生對西方浪漫主義音樂的興趣。通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏熟悉《鱒魚》的主題旋律，感受體驗樂曲的音樂情緒，并能以自己的方式表現這些情緒。教學重點：1、音樂形象的感受和體驗。2、了解變奏曲老師給大家帶來了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一個兵》片段，[摘AA1、A3三個片段]，演奏前提出問題：教師演奏后，學生討論交流一分鐘。學生回答問題異：速度不同：力度不同；節奏不同；演奏技巧不同；教師總結：像這首樂曲一樣，主題旋律相似，但在其它表現出不同的音樂形象和情緒。這樣的樂曲稱為變奏曲。下面我們來聆聽一首著名的變奏曲——《鱒魚鋼琴五重二、欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》教師簡單介紹《鱒魚》的創作背景，教師唱一遍主題旋舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂的代表人物之他還創作了大量其它體裁的音樂作品。《鱒魚》原是舒伯特根據詩人巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡。《鱒魚鋼琴五重奏》根據歌曲的音樂主題寫成，運用多種變奏的手法，將歌曲的內容進行了深入的刻畫和描述。聽樂曲中的幾個音樂主題的片段，分析音樂形象，并注意哪些音樂要素發生了變化。主題：自由、悠閑地無憂無慮的在水中游。主題：水鱒魚純真可愛的形象刻畫。變奏：釣者出現，描繪鱒魚不幸的遭遇。分組討論音樂形象，并概括變奏手法分發表格，學生游覽后，完整地欣賞樂曲。要求結合剛才欣賞的音樂片段的音樂形象，邊聆聽，邊用簡潔的語言填交流分析音樂形象及變奏手法力度速度音樂形象節奏型請同學們回憶一下剛才樂曲演奏時運用了哪些樂器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點明它是室內樂的一種形式。鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂器，每件樂器擔任一個聲部旋律的演奏，這種演奏形式稱為鋼琴五重奏。它是室內樂的一種。室內樂原指西歐宮廷貴族中演奏的世俗音樂，以區別于教堂音樂、歌劇音樂。十八世紀末以后指由少數人演奏并為少數人欣賞的音樂。現在多指各種重奏曲、使用少數樂器伴奏的獨請同學們分組，自選你最喜歡的鱒魚形象或你以為最有把握表現的鱒魚的形象，討論設計并分工把鱒魚的形象表現出來，也可表演完整的音樂劇，把鱒魚的幾種形象以故事的教師巡回指導，或加入“力量薄弱”的一組進行表演。分組展示，進一步體驗音樂形象。三、課后作業，請同學們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂曲，下節課帶來同學們相互交流欣賞。需要了解作品中的幾個問題：作品的音樂形象及情緒。地利著名作曲家，維也納古典樂派的奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”弦樂四重奏之父。在他的《第九十四交響立即加上全體樂隊的強奏，使得觀眾為之愕然，“驚愕”因此得名。樂曲運用了多種變奏手法，如力度、速度、音色、音區節奏、調式等，特別是力度的對比，多次出現“驚愕”的效果，給人的印象最為深刻。通過欣賞這首作品，讓學生接觸古典音樂，進一步體驗變奏曲的創作手法和表現力，使教學內容：1、學生收集的變奏曲欣賞。2、海頓《第九十四交響曲》教學目標：1、通過學生自選變奏曲的欣賞活動，促使學生在課后接觸一些古典音樂等正統音樂作品，開拓學生音樂視野，培養其獨立思考，分析音樂作品的能力。欣賞海頓《第九十四交響曲》，進一步了解變奏曲及變奏手法，同時進一步激發學生對古典音樂的興趣。3、為簡單的旋律樂句創作小變奏，體驗音樂創作。教學重點：1、變奏曲式及變奏手法的進一步了解。《第九十四交響曲》第二樂章音樂形象的體驗。導入：上星期布置的課后作業準備的嗎？請大家拿出課后準備的變奏曲，每組推薦一首，準備給同學們介紹。由每組樂曲的推薦者主持同學們聆聽音樂，討論并回答③舉出樂曲中運用的幾種變奏手法來。逐組按以上操作。建議：可先聆聽再交流討論、介紹，也可先介紹再聆聽、交流或采用其它方式。由主持同學自己組第二組第三組第四組學生在分析作品時可能查找了許多資料，也可能只于自己的想象，只要分析得有一定道理，教師就應加以肯定并看情況適當補充。教師評價時以鼓勵為主，不能傷害學生的積極性。聆聽老師帶來的作品：海頓《第九十四交響曲》。介紹：海頓是奧地利著名作曲家，維也納古典樂派奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”，“弦樂四重奏之父”。關于這部交響曲曾流傳一段故事：當時倫敦的貴婦們是音樂會的常客，借欣賞交響樂以點綴風雅，其實根本不懂海頓的大作，每每在樂隊演醒音樂’，嚇他們一跳。”當那天首演時，聽客們覺得這首曲子并沒有什么稀奇的，與以往的大同小異，貴婦們又在那兒暈暈欲睡了。剎那間，樂隊全奏爆發出強烈和弦和定音鼓的猛擊聲，酷似驚雷忽，狠狠地使打盹者嚇了一大跳，以為是地動山搖……，以后人們便將這部作品稱為《驚愕交響聆聽音樂，聆聽時請同學們注意，樂曲運用了哪些變奏手法，其中最有特色的手法主題：音樂輕柔、單純、典雅。變奏：音色、力度等變化。音樂較為活躍、流暢。第二變奏：調式等的變化。音樂較為柔和。第三變奏：音色、速度、節奏、力度等變化。音樂優美第四變奏：音色、音區、力度等變化。結束段：音區、音色、力度等變化。最有特色的變奏手法是力度的變化。學生分組交流，然后回答問題，教師補充分析每次變奏用自己喜歡的手法。為下面旋律樂曲創作簡單的變奏樂學生思考、創作，教師巡視指導。組內交流創作的變奏旋律，推薦出一至兩位有創作特色的同學在全班展示創作的旋律。展示部分同學創作的變奏旋律。B教師點評，找閃光點，鼓勵為主。課后小結。通過這節課的學習，我們進一步了解了變奏曲這一音樂體裁，了解了創作變奏曲的多種變奏手法，并且有了運用變奏手法創作旋律樂句的體驗。特別是大家在課后收集許多優秀的變奏曲，并展示介紹給同學們，開拓了自己的音樂視野，也極大地豐富了我們的音樂課堂。作為老師，我應該謝謝大家的努力。同學們再見。第三課時《搖籃曲》教學內容：1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》音樂知識：“搖籃曲”體裁中國及世界聞名的《搖籃曲》教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點引導學生結合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》它通過強弱拍節奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調優美抒情,語氣安祥平緩,細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。導入語：同學們，我們來欣賞一段音樂劇片段。播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。師問：家庭教師有什么辦法讓兩個頑皮的孩子很快安靜生：因為家庭教師為孩子們哼唱著催眠曲。師問：那么，你們至今還記得小時侯，媽媽為你哼唱的請個別同學邊哼唱并表演。師：老師至今難以忘記小時侯媽媽陪我入睡時常唱的小教師和同學們一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特師總：催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，充滿了母親對孩子未來的祝福和希望，這些催眠曲在民間廣泛流傳。今天已經發展成為一種音樂體裁-搖籃曲，許多著名的作曲家都曾寫過搖籃曲。并在世界各國流傳。你們聽。聆聽教師有感情地范唱勃拉姆斯《搖籃曲》。①教師輕聲問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃②學生們概括：抒情的、溫柔的等等。師：讓我們閉上眼睛，隨著音樂感受搖籃曲的速度和強學生再次聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。師問：你們能感受到音樂的速度怎樣嗎？請用你認為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發學生有感情的朗讀全0、學生輕聲跟琴歌唱。1、師問：讓我們隨著音樂輕輕擺動，歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動。教師彈奏旋律，學生歌唱并體驗。教師播放莫扎特的《搖籃曲》，使學生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當中感受到搖籃搖擺的律動。3、師問：你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣學生討論、總結：作品每句從第三拍弱拍起使音樂更富請同學們總結搖籃曲的音樂特點：①：抒情的、溫柔的、寧靜的②：速度較慢的③：歌詞具有敘述性學生結合搖籃曲音樂的特點隨琴有感情的歌唱。而更多的是抒發內心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。第五單元《輕歌曼舞》課時《難忘今宵》與《藍色設計理念學生分析：本課教學對象是初一學生，學生具有一定的音樂基礎知識及自學能力，對于一些新的音樂形式教材分析：本課由歌曲《難忘今宵》，欣賞《藍色探戈》兩部分組成,內容緊湊，有一定聯系，易創造出課堂氣氛。教學設計思路：初中學生學習任務重，偏主課輕副課是創設良好的音樂環境，讓學生能積極參與音樂活動。如在本課中，有唱的內容，又有跳的內容，既唱又跳，動靜結合，在唱唱跳跳的過程中獲得身心愉悅，讓學生感受快樂，在體驗快樂的過程中，激發學生對音樂更濃厚的學習興趣，如此拓寬學生的音樂文化視野。歌曲《難忘今宵》，欣賞《藍色探戈》學跳探戈舞一、能力目標：初步掌握有感情地、用圓潤、流暢的聲二、知識目標：聆聽《藍色探戈》，感受體驗其音樂情緒及音樂風格，認識探戈這種舞曲體裁。三、能力目標：能大膽的跳探戈舞，培養學生學習音樂的興趣，在了解中國音樂文化的同時，也接觸些國外的音樂文化，拓寬學生的音樂文化視野。初步掌握有感情的演唱《難忘今宵》難點《難忘今宵》中的旋律的教唱和初步掌握探戈舞的一些基本動作，并能在課堂內表演探戈舞。音樂光盤、磁帶、探戈舞的表演錄像、鋼琴，讓學生課前了解《難忘今宵》和探戈舞的有關知識。程序教學內容設計意圖常規課堂教學，為學唱歌曲做好準備。教學過程歌曲教唱1、播放音樂光盤中的歌曲《難忘今宵》，師生同唱此曲。在歌曲過半時，老師與一學生跳慢四步舞。提問：你知道這首歌的歌名嗎?請說說你了解道的有關《難忘今宵》的知識。《難忘今宵》介紹，播放李谷一在1984年春節晚會上旋律難點解決。提示旋律中相同或相似的地方。學唱旋律，歌詞各兩遍，糾錯。初步掌握有感情的，用圓潤,流暢的聲音演唱《難忘今聆聽錄音，欣賞舞蹈，給學生一份新鮮感，激發學生的讓學生主動在課外了解有關知識，發揮學生主動學習的積極性。確切了解有關歌曲的背景知識。完整的聆聽錄音。了解旋律特點和情緒，為有感情的唱好歌曲打好基礎。逐漸培養學生的識簡譜能力。初步掌握能有感情的演唱歌曲的能力積極性欣賞音樂知識：探戈及探戈舞。阿拉伯風格的探戈節奏和歐洲風格的探戈節奏練習。《藍色探戈》樂曲介紹欣賞。了解探戈及探戈舞,激發學生學習探戈舞的欲望.學跳探戈機動：請會跳探戈舞的同學試跳一段探戈舞。全體學生跟老師學跳基本步。老師與一已布置學跳過的學生示范雙人舞。學生試跳雙人舞，老師和已學會的學生進行帶舞拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂表演能力。鼓勵學生大膽學跳，增強學生與他人交往并和諧相處的能力。結束模仿舞會場面，在全體學生齊跳探戈舞中結束。這是本課的高潮，應多鼓勵學生參與。第二課時《輕歌曼舞》教學目標：1、通過深入學習歌曲《難忘今宵》再次體驗歌曲中所表現的思想情感。通過欣賞音樂《雷鳴電閃波爾卡》感受音樂情緒和音樂認識“波爾卡”這種舞曲體裁。教學重點：欣賞音樂《雷鳴電閃波爾卡》。教學難點：音樂創編活動的組織實施。教學準備：鋼琴、錄音機、教學錄音帶、學生自制小樂一、組織教學學生在《藍色的探戈》音樂聲中進入教室師生禮儀二、復習歌曲《難忘今宵》教師鋼琴伴奏學生齊唱。欣賞其他歌唱家的演唱。欣賞中央電視臺春節聯歡晚會最后節目《難忘今宵》。三、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》“波爾卡”音樂知識介紹：是一種起源于波希米亞的一種民間舞曲，這種舞曲的特點是：音樂輕快活潑、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的變體。其舞步有“單足彈跳步”和“腳跟腳尖輪約翰?施特勞斯：奧地利作曲家，有“圓舞曲之王”的美譽。他一生寫了很多的舞曲。其中以圓舞曲為最多，他的代表作品有《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》等世界名作。《雷鳴電閃波爾卡》是他作于1868年。作者意在表現一個令人高興的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時，外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的熟悉各節奏型引子：5050┃5050┃5050┃50板A分段欣賞①引子②部分③第二部分④尾聲全曲欣賞其它波爾卡音樂TV欣賞師：通過我們這么多次的欣賞，相信大家一定對這首音樂所表現的意境有了更深刻的了解吧，那么接下來我們共同來做一個音樂意境表演。教師講解要求學生進行分組創作，教師巡回指導學生創作展示表演教師與學生共同評出最佳表演獎并給予獎勵。五、《雷鳴電閃波爾卡》音樂聲中出教室。設計意圖：1、通過對歌曲《難忘今宵》的繼續學習，使學生得到情感的進一步升華并鞏固在教時中的學習成果。2、在欣賞音樂《雷鳴電閃波爾卡》的教學過程中，力求使學生在認識舞曲音樂的風格及形式方面得到一些新的3、音樂的即興創編活動是現代音樂課堂教學的重要形式之一，我們也試圖通過對教材中的三幅畫面的情意表演，激發學生的發散性思維。第六單元《春之聲》課時《春曉》教學理念：音樂教師應牢固樹立培養學生學習興趣是應月教學關鍵的觀念，建立音樂課程以審美為核心的教學指導思想。教學中應充分利用學生資源，真正把學生看作是學生的主體，尊重學生，建立以學生為本的教學組織形式，提倡和追求一種和諧輕松、雙向交流的教學氛圍。教師在學生和活動中要努力把自己融入學生，試著扮演“合作伙伴”的角色，和學生一起活動，而不是凌駕于學生之上發號施令。這樣，學生就會從自己有興趣的體驗中獲得知識與能力，把學生看成是愉快而有意義的事。在教學中應鼓勵學生獨立思考，大膽探索，標新立異，讓學生根據自己的學識情感、想象和個性來表達自己對音樂美的感知和認識，使自己融入藝術世界。在這個過程中，他們個性化的思維和創造能力得到充分發展。教師要充分尊重學生的人格，維護學生在音樂學習方面的自尊和自信心，善于欣賞學生的點滴創造才能，激發學生不斷創新的欲望，對學生瞬間的創造火花也應大加贊賞，為學生的學習創造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環境。真正把音樂教學作為學生自主學習、交流和探索音樂藝術的過程，作為體驗美感、豐富情感的過程。《春之聲》教學設計的基本思路，一是學習《渴望二是欣賞以春為主線展開，情境——陶冶模式打好本課框架，創設春的情境，讓學生感受到春的氣息，引入到莫扎特的《渴望春天》中來，介紹莫扎特這位偉大的“音樂神童”，并逐步進入到讓學生對春的體會理解及進行創編活動。教學方案：通過初步學習和欣賞《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情緒，同時也讓我們體會春的氣息。參與活動的過程中，學生充分發揮想象力和創造力，用各種不同的形式創作表現春的意境。在潛移默化中，學生加深對生活與大自然的熱愛。細心揣摩、體驗感受詞曲完美結合所表達的意境；開闊思路、充分發揮想象力和創造力。創設情境，在教室里布置一些相關的圖片或柳葉等這是醫學描寫春天氣息的圖畫，對春天的表現不僅是圖畫，還有如：詩、舞蹈、唱歌等；讓我們一起來欣賞一首歌曲《渴望春天》請聽完后回答兩個問題；投影儀出示；1.歌曲的基本情緒怎樣的聽后有什么感放錄音；《渴望春天》生；歌曲的基本情緒；熱烈激動、明朗愉快、表現出渴望春天來到的心情。詞曲的結合特點；旋律流暢優美與詞句結合自然貼切。師：學生進一步感受詞和曲的和諧及明朗愉快情緒，體分析作品結構特點。歌曲采用了6/8拍，D大調結構為再現單二部曲式。樂段有八小節，用同一材料變