2024秋五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartA第二課時說課稿人教PEP主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為人教PEP版五年級英語上冊Unit3"Whatwouldyoulike?"PartA第二課時。本課時主要學習食物類單詞（如：hamburger,salad,soup等）以及詢問食物喜好和推薦食物的句型（如："Whatwouldyoulike?I'dlike..."和"Howabout...?"）。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已掌握基本的英語問候語和日常用語，以及一些簡單食物單詞。本節課將在此基礎上，進一步拓展學生的食物詞匯，并引入詢問食物喜好和推薦食物的交際場景，幫助學生更好地運用英語進行日常交流。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確拼讀和運用食物類單詞及句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習食物相關的詞匯和句型，增強學生對不同文化背景下的飲食習慣的認識。

3.思維品質：激發學生主動思考和探究，培養他們在真實語境中提出問題和解決問題的能力。

4.學習能力：引導學生通過合作學習，提高自主學習英語的興趣和效率。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和日常用語，具備一定的英語聽說能力，并對一些簡單食物單詞有所了解。在語法方面，學生已經學習了如何使用一般現在時和一般過去時進行簡單句子的表達。

2.學生對英語學習充滿興趣，喜歡參與互動性強的課堂活動。他們在學習過程中表現出較好的模仿能力和合作意識，但個別學生在自主學習方面可能存在一定的依賴性。在學習風格上，學生傾向于通過直觀、生動的教學方式來吸收新知識，對于游戲化、情境化的教學活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對食物類單詞的記憶和發音可能存在困難，尤其是在一些長單詞和復雜發音上；在運用新學的句型進行交際時，可能會出現語法錯誤或詞匯使用不當的情況；此外，部分學生可能在課堂表達時缺乏自信心，需要更多的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版五年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備食物類單詞卡片、相關圖片以及教學視頻，用以輔助單詞學習和情境創設。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區，每個區域配備必要的學習材料，以便于學生分組學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“FoodSong”，讓學生在愉悅的氛圍中進入學習狀態。歌曲結束后，教師提問：“Canyoutellmewhatyouheardinthesong?”，引導學生回答與食物相關的單詞，自然過渡到本節課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先展示食物類單詞卡片，引導學生正確拼讀并記憶單詞。接著，通過多媒體展示不同的食物圖片，讓學生練習使用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”和“Howabout...?”句型進行問答。教師通過情境模擬，邀請學生上臺演示如何詢問和推薦食物。在學生練習過程中，教師給予即時反饋和指導。

接下來，教師播放一段關于點餐的對話視頻，讓學生觀看并聽懂對話內容。之后，教師將學生分成小組，讓他們模擬視頻中的對話，進行角色扮演。在這個過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一個“美食猜猜猜”的游戲，將食物圖片貼在黑板上，學生需要用今天學到的句型來猜測并描述圖片中的食物。每猜對一個，學生可以得到一個小獎勵。這個游戲既鞏固了新學的單詞和句型，又提高了學生的口語表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在本節課中的收獲和感受。接著，教師總結本節課學習的內容，強調食物類單詞的正確拼讀和句型的運用，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置兩項作業：一是讓學生回家后，用本節課學到的句型與家人進行一次關于食物的對話，并記錄下對話內容；二是制作一份關于自己喜愛的食物的英文小報，包括食物的圖片和英文描述。教師提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們積極參與。知識點梳理1.單詞：

-食物類單詞：hamburger,salad,soup,cake,icecream,pizza等。

-形容詞：delicious,sweet,sour,spicy等，用于描述食物的口感。

2.句型：

-詢問食物喜好：Whatwouldyoulike?

-回答食物喜好：I'dlike...

-推薦食物：Howabout...?

3.語法：

-一般現在時態的使用，用于描述經常發生的動作或狀態。

-一般疑問句和選擇疑問句的構成及其回答。

4.交際場景：

-在餐廳點餐的對話。

-與朋友討論喜歡的食物。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下的飲食習慣和食物特點。

-培養跨文化交流的意識。

6.語言技能：

-聽力：能夠聽懂并理解食物名稱和簡單句子。

-口語：能夠使用所學單詞和句型進行簡單的食物喜好交流。

-閱讀：能夠讀懂關于食物的簡單描述和對話。

-寫作：能夠用英語寫出自己喜愛的食物。

7.學習策略：

-利用圖片和實物輔助記憶單詞。

-通過角色扮演和游戲活動提高口語交流能力。

-通過小組合作學習，互相幫助，共同進步。

8.情感態度：

-培養學生對英語學習的積極態度。

-鼓勵學生在日常生活中使用英語，提高實際語言運用能力。

9.課堂活動：

-單詞卡片游戲：幫助學生記憶食物類單詞。

-角色扮演：模擬餐廳點餐場景，練習交際對話。

-美食猜猜猜：提高聽力理解和口語表達能力。

10.作業設計：

-對話記錄：鞏固課堂學習內容，提高寫作能力。

-英文小報：激發創造力，加深對食物類單詞的理解和運用。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了將多媒體資源與實際生活場景相結合的教學方法，如播放真實的餐廳點餐視頻，讓學生更加直觀地理解對話情境，增強學習的真實感。

2.我還設計了一個互動性強的“美食猜猜猜”游戲，這不僅激發了學生的學習興趣，也讓他們在實際操作中鞏固了新學的單詞和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生在使用新學的句型時，仍然存在語法錯誤，尤其是在疑問句的回答上。

2.雖然我鼓勵學生參與課堂活動，但在實際操作中，仍有部分學生因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發言。

3.在布置作業時，我沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生在完成作業時感到困難。

（三）改進措施

1.針對語法錯誤的問題，我計劃在課堂上增加一些針對性的練習，如設置一些填空題或改錯題，幫助學生掌握正確的語法結構。同時，我還會提供更多的口語練習機會，讓學生在實踐中提高語法運用能力。

2.為了提高學生的自信心，我將在課堂上更多地使用小組合作的方式，讓學生在小組內充分交流，然后在全班面前展示。這樣可以幫助害羞的學生逐步克服障礙，也能增強他們的團隊協作能力。

3.對于作業的布置，我將更加注重學生的個體差異。我會提供不同難度的作業選項，讓學生根據自己的能力選擇合適的作業。同時，我也會在作業批改后給予個性化的反饋，幫助學生提高。

在今后的教學中，我會繼續探索和實踐更多的教學特色和創新，同時不斷反思和改進教學過程中的問題，以提供更高質量的教學，幫助學生更好地學習和掌握英語。內容邏輯關系①重點知識點：

-食物類單詞的認讀和記憶，如：hamburger,salad,soup等。

-使用一般現在時態描述食物喜好和推薦食物的句型。

②重點詞匯：

-食物類單詞：hamburger,salad,soup,cake,icecream,pizza等