有效教學心得體會：小學數學有效教學策略淺議

有效教學心得體會：小學數學有效教學策略淺議

近些年來，隨著教育體制改革的不斷深化，小學數學教學的模式發生了很大的改變，課堂顯得越來越有活力了，但是課堂教學的最關鍵的目的——有效性卻在逐漸地缺失。之所以要進行課堂教學的改革，其根本目的就是要大力提升教學的有效性，為學生提供良好的發展空間和條件。那么怎樣促進學生在課堂教學中對于知識的接受和消化，本文將從以下三個方面對小學數學教學的有效策略進行一個詳細的分析。

一、教師課前用心準備教學材料

1.對于課堂上最終的教育成果有一個明確的認知

在進行課堂講授之前，教師必須先對教材進行詳盡分析和整理，確定教學的具體流程和所要達到的效果，并制定出檢驗課堂教學效果的方法。最終要達到的教學效果一定要切實可行、易于操作而且要注重細節設計，確定出的教學效果如果脫離實際，會直接降低學生學習樂趣以及積極主動性。

2.對于課堂教學過程的布設需要著重考慮學習的具體過程

教師在資料的準備過程中，不僅要注意自己想教什么，教的具體方法是什么，而且要關注怎樣引導學生去學習，把學生作為考慮的主體。第一，要進行課堂教學活動的安排；第二，做好具體的輔助工作并加強和學生的交流；第三，提前對課堂教學過程中可能遇到的問題做一個評定，并且制定出合理可行的調控方案。

3.對教材的使用方面教師要獨具匠心

教育體制的改革中有一個鮮明的觀點就是：教師不應該單純地教學生教材，而是要合理地且具創造性地使用教材，使得學生能夠靈活透徹地掌握教材中的知識。教師在教材的基礎之上可以加上自己獨到的見解對其做出補充，要具有創新的意識和勇氣，從而使得學生對于知識的掌握達到一個更高的層次。

二、課上精心布置有利于教學的情境

1.創設與學生的具體生活狀況比較貼近的教學情境

與學生的具體生活狀況比較貼近的教學情境主要是要求貼近學生的真實的生活經歷以及生活經驗，而且可以引起學生探索的興致。所以，教師在進行教學場景布設的過程中，必須從生活實際中挖掘教學的模板，把材料中一些抽象的問題進一步具體形象化，激發出學生學習的熱情和興致。

2.創設可以輔助教學內容以及任務完成的教學情境

通過研究發現，很多數學課堂上，教師在情境創設方面顯得“用力過猛”，過分抬高了情境的重要性，最終結果就是過猶不及。事實上，數學課堂教學都有其對應的教學內容和任務，圓滿地達成教學的目標就是課堂教學的成功，因此，教學情境的安排就需要圍繞教學的內容以及任務來進行。假設教學情境的布設和教學內容以及任務的關聯性比較差，那么這當中一些沒有實際意義的材料內容就會對學生造成一定程度的干擾，這樣，不僅會影響學生對知識的接收效果，而且會影響學生對知識的應用能力，甚至還會大大降低學生的積極性，最終影響整個課堂的教學效果。

三、引導學生進行有趣高效的交流合作探索活動

1.對于所要研究的問題進行全面的分析篩選與設計

很多教學都是圍繞所提出的具體問題進行研究與討論的，這些問題的解決必須能夠激發學生的高效思維，還應該引發學生進行探索的興趣和欲望。這就要求教師進行問題的設計時，首先把握其難易程度，太過簡單會無形中使得學生的思維趨于懶惰，太過困難又會打壓學生的積極主動性，這些對于學生進行創新性思維都是極其不利的。

2.對于進行問題探究的具體方式也要通過全方位比較做出合理的選擇

通過對以往的總結，人們一般采用的研究方法包括觀察、發現、操作以及驗證等，教師需要根據具體的教學內容以及任務進行教學方法的合理選擇。探索的問題如果相對簡單，在學生的能力范圍之內，教師可以將這個獨立探索的機會留給學生。探索的問題如果相對復雜，有必要進行分組協作，那么教師就要組織好合作討論的過程，以保證課堂教學任務的順利完成。

四、結語

本文通過教師課前備課、課上情境布設以及課上引導學生交流這三個方面對小學數學教學的有效策略進行了淺析，得出了提高小學數學教學有效性的具體措施，希望能夠對有關人士起到參考與借鑒的