2023八年級語文下冊第四單元13最后一次講演說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容為人教版八年級語文下冊第四單元第13課《最后一次講演》。本課是一篇演講詞，由聞一多先生在1946年7月15日中國民主同盟中央執行委員李公樸先生追悼會上所作。教學內容主要包括：

1.理解演講詞的基本結構，包括開頭、正文和結尾部分。

2.分析聞一多先生的演講風格，感受其激情澎湃、斗志昂揚的演講氛圍。

3.領悟演講詞中的精彩語句，體會聞一多先生對民主、自由、正義的執著追求。

4.掌握演講詞的修辭手法，如排比、對偶、設問等，提高學生的修辭表達能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過分析《最后一次講演》的語言特點，培養學生準確、流暢、生動地表達自己的觀點的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解演講詞背后的思想內涵，激發批判性思維，提高獨立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習聞一多先生的演講詞，增強學生對民族文化的認同感，傳承優秀的民族精神。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對演講藝術的審美鑒賞能力，激發創造美的熱情，提高文學素養。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握演講詞的基本結構及語言特色。

2.領悟聞一多先生的革命精神和對民主、自由的追求。

難點：

1.深入理解演講詞中的深刻哲理和豐富情感。

2.學會運用演講技巧，如情感表達、語氣控制等。

解決辦法：

1.對于演講詞的結構和語言特色，通過引導學生對比分析演講詞與其他文體的不同，以及講解演講詞的開頭、正文和結尾的作用，幫助學生理解并掌握。

2.對于演講詞的深刻哲理和豐富情感，可以通過討論、小組合作的方式，讓學生分享對關鍵語句的理解和感悟，教師適時點撥，引導學生深入思考。

3.針對演講技巧的難點，可以通過模仿練習、角色扮演等活動，讓學生在模擬演講中實踐，教師提供即時反饋和指導，幫助學生掌握演講的技巧。

4.結合課后練習和拓展活動，讓學生在實踐中鞏固所學，提高對演講詞的理解和表達能力。教學方法與策略1.采用講授法引導學生學習演講詞的結構和語言特色，同時結合討論法，讓學生在討論中深入理解演講內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬聞一多先生的演講，增強對文本的直觀感受和情感體驗。

3.運用案例研究法，分析演講詞中的經典語句和修辭手法，通過實際例子幫助學生掌握演講技巧。

4.利用多媒體教學，播放聞一多先生的演講視頻，讓學生感受演講的感染力，同時輔助教學內容的展示和解析。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段聞一多先生的生平介紹視頻，讓學生了解聞一多先生的背景和成就，激發學生對本節課的興趣。

2.提出問題：詢問學生是否了解演講詞的特點，以及他們心目中一場好的演講應該具備哪些要素。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解演講詞結構：通過PPT展示演講詞的基本結構，即開頭、正文和結尾，并解釋每個部分的作用。

-開頭：引入話題，吸引聽眾注意

-正文：闡述觀點，提供論據和例證

-結尾：總結全文，強化觀點，號召行動

2.分析語言特色：講解演講詞中的修辭手法，如排比、對偶、設問等，并舉例說明。

3.情感體驗：讓學生朗讀演講詞中的經典段落，感受聞一多先生的激情和決心。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分小組，討論演講詞中的精彩語句，并分享各自的感悟。

2.角色扮演：選取幾名學生扮演聞一多先生，進行演講練習，其他學生作為聽眾，提供反饋。

四、師生互動環節（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師針對演講詞的內容和結構提出問題，學生回答，教師點評并引導深入思考。

2.開放討論：讓學生自由提出關于演講詞的問題，全班討論，教師總結并補充講解。

五、總結與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容和重點，強調演講詞的特點和聞一多先生的精神。

2.學生反饋本節課的學習感受，教師根據學生的反饋進行評價和指導。

六、作業布置（用時2分鐘）

1.讓學生撰寫一篇短文，分析本節課所學的演講技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

2.鼓勵學生在課后收集更多的演講詞，進行閱讀和模仿練習。

整個教學過程設計注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，通過討論、角色扮演等多種方式，幫助學生深入理解演講詞的內容和結構，掌握演講技巧，同時培養學生的核心素養能力。知識點梳理1.演講詞的定義與特點

-定義：演講詞是在公開場合發表的，旨在表達觀點、說服聽眾的口頭或書面語言。

-特點：具有明確的目的性、強烈的感染力、嚴密的邏輯性和生動的形象性。

2.演講詞的結構

-開頭：引入話題，吸引聽眾注意，常用的開頭方式有提問、引用、故事等。

-正文：闡述觀點，提供論據和例證，正文部分通常包括論點、論據和論證三個部分。

-結尾：總結全文，強化觀點，號召行動，常用的結尾方式有歸納總結、呼吁號召等。

3.修辭手法的運用

-排比：將意義相近或結構相似的句子排列在一起，增強語言的節奏感和表現力。

-對偶：將兩個意義相對或相近的句子排列在一起，形成對稱的美感。

-設問：通過提問的方式引起聽眾的思考，增強演講的互動性。

-其他修辭手法：如比喻、夸張、反問等，根據演講內容和場合靈活運用。

4.聞一多先生的生平與成就

-生平：聞一多（1899-1946），中國現代著名詩人、學者、民主斗士。

-成就：在詩歌創作、學術研究、民主運動等方面均有杰出貢獻。

5.《最后一次講演》的背景與主旨

-背景：1946年7月15日，聞一多先生在李公樸先生追悼會上發表演講。

-主旨：表達對民主、自由、正義的追求，批判國民黨政府的獨裁統治，呼吁人民團結起來，爭取民主和平。

6.《最后一次講演》的語言特色

-語言簡練：聞一多先生運用簡練的語言，表達深刻的觀點。

-情感真摯：演講詞中充滿對民主、自由、正義的真摯情感。

-邏輯嚴密：演講詞的結構嚴謹，論證有力。

7.演講詞的寫作技巧

-立意明確：確定演講的主題和目的，明確表達自己的觀點。

-內容充實：充分準備演講內容，提供有力的論據和例證。

-語言生動：運用豐富的修辭手法，增強語言的感染力。

-結構合理：合理安排演講的結構，使演講內容條理清晰。

8.演講詞的實際應用

-體會演講詞的力量：通過學習《最后一次講演》，感受演講詞在表達觀點、感染聽眾方面的作用。

-提高演講能力：運用所學知識和技巧，提高自己的演講能力。

-參與演講活動：積極參與學校、社區等場合的演講活動，鍛煉自己的演講才能。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過播放聞一多先生的生平介紹視頻，讓學生在直觀感受歷史人物形象的同時，對演講詞的學習產生了濃厚的興趣。

2.在鞏固練習環節，我設計角色扮演活動，讓學生模擬聞一多先生進行演講，這樣的互動方式不僅增強了學生的參與感，也提高了他們對演講技巧的理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對演講詞的結構和修辭手法的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分結合具體實例進行剖析。

2.在課堂提問環節，學生的參與度不夠，有些學生可能因為害羞或者對內容不熟悉而不愿意回答問題。

3.教學評價方面，我主要依賴學生的口頭反饋，缺乏量化的評價標準，這可能影響了評價的客觀性和準確性。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更深入地理解演講詞的結構和修辭手法，我計劃在講解時結合更多經典演講詞的實例，通過對比分析，讓學生更直觀地感受演講詞的魅力。

2.為了提高學生的課堂參與度，我打算在提問環節采用更多激勵措施，比如小組競賽、積分獎勵等，鼓勵學生積極參與討論和回答問題。

3.在教學評價方面，我將設計一些書面練習和口頭演講的評價標準，采用多元化的評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價，以更全面、客觀地評價學生的學習效果。同時，我也會定期反思自己的教學方法，根據學生的反饋和學習效果進行調整，確保教學質量不斷提升。內容邏輯關系①演講詞的基本結構

-重點知識點：演講詞的開頭、正文、結尾的作用和結構安排。

-重點詞句：開頭部分常用的引入詞句，如“尊敬的各位領導、親愛的同事們”等；正文部分的論證詞句，如“首先”、“其次”、“再次”等；結尾部分的總結詞句，如“綜上所述”、“因此我們”等。

②修辭手法的運用

-重點知識點：排比、對偶、設問等修辭手法在演講詞中的應用。

-重點詞句：排比句的典型例子，如“我們反對……，我們拒絕……，我