2024年春八年級語文下冊第二單元7大雁歸來說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年春八年級語文下冊第二單元7《大雁歸巢》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞新人教版八年級語文下冊第二單元的《大雁歸巢》進行教學，通過分析課文內容，讓學生了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的關愛之情，培養學生關注自然、關愛生命的意識。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言運用、思維發展、審美鑒賞和文化理解與傳承能力。通過深入解讀《大雁歸巢》，學生將提升對自然美的感受力和對文學作品的分析能力，培養觀察自然、關愛生命的情感態度，同時在寫作和口語表達中運用所學知識，發展批判性思維和創新思維，增強對中華傳統文化中關于和諧共生的認同感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的文學鑒賞方法，能夠理解并分析文章的主題、結構、修辭手法等，對自然主題的文學作品有一定的接觸和認識。

2.學生的學習興趣集中在探索自然奧秘和生命現象上，他們具備較強的觀察力和好奇心，喜歡通過討論和分享的方式學習，同時也傾向于通過實踐活動來加深理解。在能力上，學生具備基礎的寫作和口語表達能力，能夠進行簡單的文學創作和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對文學作品深層含義的理解，以及對作者情感態度的準確把握。此外，由于《大雁歸巢》涉及到一定的自然知識和文化背景，學生可能對這些知識不甚了解，需要教師提供適當的引導和補充信息。在寫作方面，學生可能難以將所學知識應用到創作中，需要教師通過示例和指導來幫助他們提升寫作技能。四、教學資源準備

1.教材：提前確保每位學生都配備新人教版八年級語文下冊教材。

2.輔助材料：搜集與《大雁歸巢》相關的圖片、視頻等資料，以便在課堂上展示大雁的生態環境和行為特點，增強學生的直觀感受。

3.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區，便于學生分組討論和分享學習成果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《大雁歸巢》的預習資料，包括課文內容、背景資料和相關問題。

設計預習問題：設計問題如“大雁的生活習性有哪些？”“作者對大雁的態度是什么？”等，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過微信群的反饋和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，了解大雁的基本信息。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂討論打下基礎。

培養學生的自主學習能力和文學鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放大雁歸巢的視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：講解課文的文學手法和作者的情感表達，如象征、擬人等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的文學手法和情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

合作學習法：培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握文學鑒賞技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與課文相關的寫作任務，如寫一篇關于大雁的短文。

提供拓展資源：提供關于大雁的書籍和網站鏈接，供學生拓展閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作任務，鞏固學習內容。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的探索和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高寫作能力。

通過反思總結，幫助學生發現自身的不足，促進自我提升。六、知識點梳理

1.文學常識

《大雁歸巢》是新人教版八年級語文下冊第二單元的一篇課文，作者通過觀察大雁的生活習性，以細膩的筆觸描繪了大雁歸巢的壯觀場景，表達了對大雁的關愛和對自然的敬畏。這篇課文是培養學生文學素養和審美情趣的好素材。

2.生字詞

（1）生字：巢、雁、暮、歸、頸、覓、食、饑、渴、蘆、葦、依、戀、翔、集、序、井、然、距、離、減、員、孤、單、影、孤、零、雁、群、暖、陽、斜、暉、成、行、列、空、中、添、趣、致、冷、落、孤、雁、不、群、驚、心、魄、動、地、哀、鳴、群、雁、疑、惑、向、誰、難、以、言、狀、低、飛、欲、止、落、下、時、槍、聲、四、起、衡、石、擊、弦、驚、曲、項、向、天、歌、斯、已、矣、于、歸、于、歸、蓋、將、自、此、始、也、其、為、陽、鳥、邪、疑、似、之、矣、故、雁、為、歸、禽、亦、為、留、禽、然、其、不、可以為、留、也、亦、如、其、不、可以為、歸、也、則、亦、無、所、去、就、夫、鵝、鴨、之、屬、飛、則、成、群、行、則、列、五、六、之、雁、不過、群、飛、而、已、爾、胡、為、乎、中澤、此、亦、念、之、云、耳。

（2）詞語：歸巢、覓食、井然有序、孤獨、驚心動魄、曲項向天歌。

3.課文結構

課文可以分為三個部分：第一部分描述大雁歸巢的壯觀場景；第二部分描寫大雁在蘆葦蕩中的生活；第三部分表達了作者對大雁的關愛和對自然的敬畏。

4.課文內容理解

（1）作者通過觀察，描繪了大雁歸巢時的有序和壯觀，體現了大雁的社會性和團結協作精神。

（2）課文中對大雁覓食、休息的描述，展現了大雁的生活習性和對環境的適應能力。

（3）作者對大雁的關愛和對自然的敬畏，傳達了一種人與自然和諧共生的理念。

5.文學手法

（1）象征：課文中的大雁象征著團結協作、有序和諧的精神。

（2）擬人：作者通過擬人手法，賦予大雁以人的情感，使讀者更容易產生共鳴。

（3）比喻：課文中運用了比喻手法，如“曲項向天歌”等，增強了語言的表現力。

6.情感態度

課文表達了作者對大雁的關愛和對自然的敬畏，通過描繪大雁的生活場景，引導學生關注自然、關愛生命。

7.寫作特色

（1）語言優美：課文運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，使語言優美動人。

（2）結構嚴謹：課文結構清晰，層次分明，邏輯性強。

（3）情感真摯：課文表達了作者真摯的情感，感染力強。

8.知識拓展

（1）大雁的生活習性：大雁是一種候鳥，具有嚴格的遷徙規律和生活習性。

（2）候鳥遷徙的意義：候鳥遷徙是自然界的一種奇妙現象，對于生態平衡和生物多樣性具有重要意義。

（3）人與自然的關系：通過學習課文，引導學生思考人與自然的關系，培養環保意識。

9.作業布置

（1）熟讀課文，理解課文內容。

（2）整理課文中的生字詞，掌握字詞的讀音、寫法和意義。

（3）分析課文中的文學手法，體會作者的情感態度。

（4）寫一篇關于大雁的短文，表達自己對大雁的認識和感悟。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用了多媒體教學手段，通過播放大雁歸巢的視頻和圖片，讓學生更直觀地感受到大雁的生活習性和歸巢的壯觀場景，從而提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一個小組合作活動，讓學生分小組討論大雁歸巢的意義和作者的情感態度，這樣的互動式教學不僅促進了學生的思考，也增強了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是對課文內容理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生的主動探索和實踐，這可能會導致學生對知識點的理解不夠深刻。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這可能無法全面反映學生的學習過程和能力提升。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，更加精心設計討論主題，確保它們與學生的興趣和生活經驗相結合，同時也會提供更