2024-2025學年新教材高中物理第四章光4實驗：用雙縫干涉測量光的波長說課稿1新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中物理第四章光4實驗：用雙縫干涉測量光的波長說課稿1新人教版選擇性必修第一冊設計意圖一、設計意圖

本節課通過實驗方法讓學生探究光的雙縫干涉現象，進而測量光的波長。設計此節課的目的是讓學生在掌握光的波動性的基礎上，通過實際操作，理解雙縫干涉實驗的原理，培養學生動手能力、觀察能力和分析問題的能力。同時，讓學生深刻理解光的波長與干涉條紋間距的關系，為后續光學知識的學習奠定基礎。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了光的波動性、干涉現象以及光的傳播等基礎知識。此外，學生還具備了使用基本測量工具和實驗儀器的技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對實驗操作通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過動手實驗來探究物理現象。在能力上，學生已具備一定的觀察能力和分析問題的能力，但實驗設計和數據處理能力還需加強。學生的學習風格多樣，有的學生善于邏輯推理，有的學生擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行雙縫干涉實驗時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：正確搭建實驗裝置、精確測量干涉條紋間距、理解干涉條紋與波長之間的關系、以及實驗數據的處理和分析。此外，學生可能對實驗誤差的控制和實驗結果的解釋存在困難。教學資源-雙縫干涉實驗裝置

-激光光源

-尺子與測量工具

-實驗記錄表

-投影儀

-多媒體教學系統

-實驗指導手冊

-物理教學軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以日常生活中的干涉現象為例，如電視屏幕上的彩色條紋，引發學生對光的雙縫干涉現象的好奇心。

-回顧舊知：回顧光的波動性、干涉現象的定義，以及之前學過的光的傳播相關知識。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹雙縫干涉實驗的原理，包括光波的相干條件、干涉條紋的形成機制等。

-舉例說明：通過展示雙縫干涉實驗的動畫或實際操作演示，幫助學生直觀理解干涉條紋的形成。

-互動探究：學生分組進行雙縫干涉實驗，觀察并記錄干涉條紋的變化，討論實驗結果與理論知識的關聯。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據實驗數據，計算光的波長，并撰寫實驗報告。

-教師指導：在學生進行實驗和計算過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，糾正操作錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節課的主要內容進行回顧，強調雙縫干涉實驗在測量光的波長中的重要性。

-總結學生在實驗過程中出現的問題和解決方法，強化實驗操作的注意事項。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的習題，讓學生進一步鞏固雙縫干涉實驗的知識。

-要求學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、過程、結果和討論等內容，以加深對實驗的理解。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解并掌握光的波動性、干涉現象以及雙縫干涉實驗的基本原理。通過實驗操作，學生能夠準確地測量光的波長，理解干涉條紋與波長之間的關系。

2.實驗技能方面：學生在實驗過程中，能夠熟練搭建雙縫干涉實驗裝置，正確使用測量工具，掌握實驗數據的收集和處理方法。

3.分析和解決問題能力方面：學生能夠對實驗結果進行分析，識別實驗誤差的來源，并采取相應的措施進行控制和修正。在遇到問題時，學生能夠運用所學知識，提出假設，設計實驗方案，進行探究。

4.科學思維能力方面：學生通過實驗，能夠培養科學思維方式，學會從實驗現象中抽象出物理規律，形成科學概念。

5.團隊協作能力方面：學生在分組實驗中，能夠有效溝通，分工合作，共同完成實驗任務，培養了團隊協作精神。

6.創新意識方面：學生在學習過程中，能夠提出新問題，嘗試新的實驗方法，展現出一定的創新意識和探索精神。

7.學習興趣和積極性方面：通過實驗操作，學生對物理學科的興趣明顯提升，對光學現象的好奇心和探索欲得到滿足，學習積極性得到增強。

8.知識應用方面：學生能夠將所學的雙縫干涉知識應用到其他光學現象的解釋中，如薄膜干涉、光的衍射等，實現對知識的拓展和深化。板書設計①雙縫干涉實驗原理

-光的波動性

-相干光源

-干