第十五講高分作文是改出來的說到作文修改，我們往往只會想到寫好后的，修改其實它應該是貫穿于寫作的全過程。近年來，中考作文的評分開始追求科學化和量化，與此相應，作文的評分標準制定得非常詳細具體。但是，在實際閱卷時，老師判分的依據主要還是對一篇作文的總體印象和感覺，主要依據以下幾個方面。知識點一：文章有效修改1、偏題跑題主題是修改一篇文章首先需要關注的，因為切題與否關系到一篇文章的成敗。一篇考場作文即使別的方面沒有問題，完全跑題的文章得分一般都在30分以下（以滿分60分算），偏題的作文最多得到及格分數，主題是失分的大項。所以寫作前的審題，寫作中的扣題，寫作后檢查時都要時時注意文章有沒有切題。2、選材和立意喜歡聽新鮮有趣的故事始終是人類的天性，即使別的方面都沒有問題，一篇選材不新穎的作文至多只能得到比及格多一點的分數。我們在選材時，應該盡量避免使用諸如“媽媽深夜送我去醫院”、“爸爸送自己來考試的途中遇到了車禍不幸離開了人世”、“老師燈下給學生批改作業”、“公交車上給老人讓座”等老掉牙的素材。同時還要主題和材料是否一致，如果不一致就像一個人精神與身體錯位了一樣。所以一定要圍繞著文章的主題進行選材。3、缺乏描寫敘述和描寫是記敘文使用的最主要的表達方式。記敘文中如果沒有描寫，或描寫不細致不精彩，那肯定寫得不具體，空洞，語言平淡；而如果記敘文中運用大量描寫，就會將人物寫得生動形象，使文章生動活潑起來。4、結構混亂初中生作文結構上經常出現的問題主要有：一段到底，缺少層次感；故事平鋪直敘，缺少起伏；條理不清，詳略不明。5、有病句和錯別字病句和錯別字說起來好像是小問題，實際上它往往影響閱卷人對文章的整體印象。病句和錯別字連篇的文章，哪怕你的立意和選材再好，往往會被降低一個或兩個分數段，再加上扣掉的病句和錯別字的單項分。最終，它所影響的分數可能會有十幾二十分。6、審查文章體裁在動筆寫作文之前，我們需要認真審查試卷作文題目中關于文體的要求。題目規定什么文體我們就寫什么文體，不過，縱觀這些年中考作文的要求，基本上都是文體不限，詩歌除外，但是有的作文題目是有文體傾向性的，這樣我們就需要認真審讀，讀出出題者的弦外之音。7、注意詳略得當我們都知道，表現文章中心的內容要詳寫，一些必要的交代或鋪墊要略寫。但有時寫作文時，寫著寫著，就忘了要表達的中心，就把本該略寫的內容寫得太具體和詳細了，本該詳寫的內容限于篇幅，卻不能展開去寫了。知識點二：修改范例技法一：語言精確無誤，推敲遣詞造句。這是修改潤色文章的基本要求，作文時會出現字詞、標點的錯誤和病句等，解決這些問題，要注意推敲用詞，使之準確恰當，必要時，還要增加修辭或詳細描述等。示例學生習作升格演示風對于我們來說并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。它像一位神奇的隱士，看不見也摸不著，變化無常。風對于我們來說并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個調皮的孩子，在你身邊繞來繞去；一會兒，它像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會兒，它又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常的。寫|法|借|鑒修改后，運用多個比喻形容風，增添了文采，更突出了風“變化無常”的特點。技法二：行文自然，銜接緊密。在修改潤色文章時，要注意行文線索，尤其是段落的安排，如：段落安排是否合理，段與段之間銜接是否緊密，詳略安排是否恰當，等等。示例學生習作升格演示哥哥會走路的時候，我還躺在床上咿呀學語。農忙的時候，母親無奈之下，只好把我和哥哥留在家里。奶奶總是抱著哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半點委屈，而對我非常冷淡，甚至置之不理。那樣的日子，我總是躺在床上號啕大哭，奶奶根本就不理睬我，只有母親下地歸來，我才重新回到母親的懷抱……母親終于在淚水與汗水中，一把屎一把尿地把我撫養成人。于是，我對母親有一種特殊的感情，我深愛著我的母親。哥哥會走路的時候，我還躺在床上咿呀學語。農忙的時候，母親無奈之下，只好把我和哥哥留在家里。奶奶總是抱著哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半點委屈，而對我非常冷淡，甚至置之不理。那樣的日子，我總是躺在床上號啕大哭，奶奶根本就不理睬我，只有母親下地歸來，我才重新回到母親的懷抱……就這樣，母親終于在淚水與汗水中，一把屎一把尿地把我撫養成人。于是，我對母親有一種特殊的感情，我深愛著我的母親。寫|法|借|鑒段與段之間缺少過渡句，文氣不連貫。添加“就這樣”起到過渡的作用。技法三：“言”“意”結合，力求完美。修改潤色文章，一定要明確“言”是表象，是給讀者的第一印象，而“意”是文章的內容與內涵，“言”為“意”服務，同時影響著“意”的表達。只有將“言”的修改與“意”的修改結合起來，補充內容，加工潤色，文章內容才會更充實。示例學生習作升格演示我不敢評論戰爭雙方正義與否，更不愿去想戰中的場景，但我希望和平能在全世界人民心中永駐！“鑄劍為犁”的雕像矗立在聯合國總部前已經四十多個春秋了，可是和平的鐘聲并未在全世界人們的心中響起，不知道還要等多久……我不愿評論戰爭雙方正義與否，更不愿去想戰中的場景，但我希望和平能在全世界人民心中永駐！“鑄劍為犁”的雕像矗立在聯合國總部前已經四十多個春秋了，可是炮火和硝煙并未在全世界消失，和平，不知道還要等多久……寫|法|借|鑒修改前，作者表情達意不夠清楚，個別詞語的誤用，導致文章“熱愛和平，反對戰爭”的主題不夠突出。修改后，結尾段引人思考，也表達了作者熱愛和平的情感。【修改示例】學生習作升格演示愛在心底流淌①滄桑幾許，人生幾何？在愛與愛的抉擇中，我選擇了人間大愛，它高于山，濃于血。②——題記母愛，心底涓涓流淌的小河滄桑幾許，人生幾何？在愛與愛的抉擇中，我選擇了人間大愛，它高于山，濃于血。它就是——母愛！③——題記①修改后，既點明文章中心，又富有動感。②題記開篇，吸引讀者。③補充上“它就是——母愛”，明確了愛的范圍。也許④，我最愛的親人還未確定，但愛我的人卻呵護了我好多年。驀然回首，我已在人生之路上跋涉了十六載，記憶中的許多往事，已模糊得如煙如縷，唯有零星的碎片在我的記憶中閃光。也許，我最愛的親人還未確定，但愛我的人卻呵護了我好多年。驀然回首，我已在人生之路上跋涉了十六載，記憶中的許多往事，已模糊得如煙如縷，唯有零星的碎片在我的記憶中閃光。④詞語運用恰當。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”孟郊的這首詩，道盡了母愛的偉大，但我總覺得有一種愛讓我清新，讓我永久彌漫，有一種愛讓我牽腸掛肚，那還是無言的母愛。⑤“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”孟郊的這首詩，道盡了母愛的偉大。我想，就是生活中，我也總覺得有一種說不清道不明、樸實而又深邃的愛。不信？你瞧！⑤修改后，表意更清晰，語言更活潑、親切，自然過渡到下文。（續表）學生習作升格演示一天，我早早起了床，心中有一種說不出的激動，因為這一天是我十六歲的生日呀！⑥此時我的激動之情，趕走了所有的寒冷。于是，我等待著奇跡的發生，等待著媽媽、朋友們的祝福和精美的禮物，盼望著，盼望著，終于朋友們都來了，帶著我所期盼的東西而至。可我期待著的最快樂的時光怎么還不出現？等朋友們走了很久，我才從弟弟口中得知，為了我們生活得更好⑦，一大早就出去趕集賣凍魚去了。唉！難道他們⑧真的無動于衷嗎？我真的想不明白，難道這一切的一切比女兒的生日還重要嗎？我不止一次地在心里反問自己。忘不了那個大雪紛紛、北風怒吼的不尋常的日子。那樣的天氣，讓我的心里泛起了絲絲涼氣，伴著公雞的“喔喔”聲，我早早起了床，心中有一種說不出的激動，因為這一天是我十六歲的生日呀！此時我的激動之情，趕走了所有的寒冷。于是，我等待著奇跡的發生，等待著媽媽、朋友們的祝福和精美的禮物，盼望著，盼望著，終于朋友們都來了，帶著我所期盼的東西而至。可我期待著的最快樂的時光怎么還不出現？等朋友們走了很久，我才從弟弟口中得知，母親為了我們生活得更好，一大早就出去趕集賣凍魚去了。唉！難道她真的無動于衷嗎？我真的想不明白，難道這一切的一切比女兒的生日還重要嗎？我不止一次地在心里反問自己。⑥修改后，更能突出作者當時的心情，用環境描寫襯托心情，表達效果更好。⑦缺少主語，加上“母親”句子才完整，表意才明確。⑧把“他們”改成“她”。心中的怨氣和悲涼使我的眼淚禁不住地落下，不知不覺地睡著了，在睡夢中我夢到了媽媽的禮物。⑨不知過了多久，當醒來的時候，我竟發現，在我的書桌上放著一張很大的畫，畫上畫的是一匹在廣闊的草原上飛奔的駿馬，旁邊還有一張小小的紙條，好奇心驅使我迫不及待地打開，我頓時愣住了：女兒：媽媽知道今天是你的生日，特意送你一張畫，希望你能像駿馬一樣奔馳，闖出一番事業！心中的怨氣和悲涼使我的眼淚禁不住地落下，不知不覺地睡著了，在睡夢中我夢到了媽媽的禮物。不知過了多久，當醒來的時候，我竟發現，在我的書桌上放著一張很大的畫，畫上畫的是一匹在廣闊的草原上飛奔的駿馬，旁邊還有一張小小的紙條，好奇心驅使我迫不及待地打開，我頓時愣住了：女兒：媽媽知道今天是你的生日，特意送你一張畫，希望你能像駿馬一樣奔馳，闖出一番事業！⑨用夢境來暗示母親的禮物的出現。這樣一張紙條，簡簡單單的幾行字，無不訴說著父親⑩對我的愛，淚水頓時在我的眼里打轉，我知道，這是幸福的淚水，這是激動的淚水。此時，屋子里的空氣似乎凝固在了一起，我靜靜地品味著無言的母愛，眼前出現了一個小女孩在母親的懷里撒嬌的一幕幕……?這樣一張紙條，簡簡單單的幾行字，無不訴說著母親對我的愛，淚水頓時在我的眼里打轉，我知道，這是幸福的淚水，這是激動的淚水。此時，屋子里的空氣似乎凝固在了一起，我靜靜地品味著無言的母愛，眼前出現了一個小女孩在母親的懷里撒嬌的一幕幕……我禁不住想呼喚，向全世界的兒女們呼喚！?（續表）學生習作升格演示母愛是一朵艷麗的花，它散發出四季宜人的芳香；母愛似一股流淌的清泉，它滋潤著人們干涸的心田……?母愛是一朵艷麗的花，它散發出四季宜人的芳香；母愛似一股流淌的清泉，它滋潤著人們干涸的心田……?連用比喻，贊美母愛。母愛是火，點燃熄滅的燈；母愛是燈，照亮你夜行的路；母愛是路，引你走向黎明！?母愛是火，點燃熄滅的燈；母愛是燈，照亮你夜行的路；母愛是路，引你走向黎明！?仿寫文章《理想》中的語段。我多想揚起雙手，面向蔚藍的天空，高呼：“母愛永遠在我心中流淌，一直到永久！”?我多想揚起雙手，面向蔚藍的天空，高呼：“母愛永遠在我心中流淌，一直到永久！”?結尾處升華感情，并與題目相照應，體現了文章的整體美。亮|點|點|評主題：作者在題記中高度概括了母愛的偉大，而且全文都圍繞著這一中心展開。選材：文中選取了一個特別的日子，一個特別的天氣，道出了母親對兒女不平凡的愛。語言：文章語言生動、活潑，感情真摯。結尾：結尾處升華感情，并與題目相照應，體現了文章的整體美。豐富內容，回歸真情【原文呈現】生活因你而溫暖你總是給我無盡的溫暖。生活中總是簡簡單單樸實無華的你，卻總是給我帶來那么多的感動，讓我潸然淚下。（開頭引起下文，可是結合下文卻讓人感覺“潸然淚下”用在這里似乎過于矯情）你總是穿著那件已發白的外套，手上早已磨出了厚厚的繭，深淺分明的裂痕如同那因干涸而炸裂的土地。（這里介紹了媽媽的樸實衣著和干裂的手，但是與“溫暖”關系不大。可以增加平時自己的漂亮的穿著或媽媽給自己買衣服的情景，以此形成對比，突出媽媽給自己帶來的溫暖，豐富作文內容）你是否還記得那一天你同別人說的那一句話嗎？或許你早已忘記，甚至都不曾記得與誰說的，因為你總是那樣顧著兒女卻忘了自己。但是它卻深深地留在我的腦海里，那樣清晰。那天，你忙完了一上午的活，好不容易才有一點時間可以休息，可是看著木盆里裝滿了我們換下的衣裳，只是搖搖頭，嘆了一聲，然后開始洗衣服。這時鄰居來聊天，看你還在洗衣服，不禁說你勤快，也不休息一下，還說她自己天天洗衣服都厭煩了。而你卻說：“哎，有什么勤快不勤快的，當好的不給他們洗衣，你說還叫誰洗衣？”聽完你說的話，我感覺好溫暖，好溫馨，如同沐浴冬日的陽光。內心只有兩個字：幸福。（此外只是簡單敘寫，缺少有關媽媽的細節描寫，感覺平淡空洞）看著你的身影，我控制不住澎湃的心情，眼淚如潮涌般滴打在作業本上……（就因為媽媽的一句話，就會心潮澎湃、淚如潮涌？感覺太虛假。）平時，我總是住在學校，學校受到各種各樣的委屈，我總是一回到家就向你抱怨，一肚子的委屈。而你只是笑著走出來幫我拿書包，將洗好的蘋果遞到我的手上。微笑著聽我絮絮叨叨地氣憤你訴說我的委屈，聽完后你才會和我分析整件事，并告訴我，我也有不對的地方。你的話就一下子就拔散了我心中的烏云，讓陽光重新駐我的心間，那樣溫暖。（到底向媽媽傾訴了什么煩惱，媽媽又是用怎樣的話來為“我”化解心中的委屈的呢？最能體現媽媽給自己溫暖的細節，卻被小作者忽視了）待到晚飯的時候，你笑咪咪地端著香噴噴的飯菜上來，都是我最愛吃的。飯間，不時地給我夾菜。讓我再次感受到那來自你的溫暖。就這樣，你從不間斷地給我溫暖。讓我始終生活中你用母愛所造就的溫暖圈里，仿佛從來不曾離開你懷抱的嬰孩。媽媽，我的生活因為有你而溫暖，因為你所給予的溫暖而讓我感動得淚水漣漣。（此處雖然照應了開頭，但也有了和開頭一樣的毛病，太過于矯情。）詳寫濃墨重彩略寫簡筆代過【原文呈現】雨中荷暑假來臨，我又獲得了自由。我便請求媽媽讓我到舅舅家去玩。媽媽允許我去，但讓我必須在一星期內回來。我毫不猶豫地答應了。（開篇點明時間，但是與下文看雨中荷的感受不能很好照應，所以這里可以寫清楚我之所以非常渴望去舅舅家的原因為下文寫看雨中荷后的心理轉變作鋪墊。）次日下午，我便坐上前往舅舅家的班車。舅舅住在農村，離我家有點遠，但我仍興奮異常。因為我好久沒到舅舅家。我非常喜歡和舅舅家的兩個姐姐一起玩。她們總會帶到外面去玩。（這段只是為寫在舅舅家看到雨中荷作鋪墊，應一筆代過）傍晚時候，終于到了舅舅家。舅舅一家十分高興地歡迎我。兩個姐姐相對我很尤其好，一個看我滿頭大汗，忙著給我打洗臉水；另一個怕我口渴，忙著給我殺西瓜。我讓她們帶我們出去玩。她們說現在不能出去了，天已經有些灰色，估計要下大雨，出去很危險。我便讓她們明天帶我去山上玩，她們答應了。（“雨中荷”才是文中的主角，這里重寫兩個姐姐的表現，喧賓奪主。應刪去。）第二天，吃完早飯，我就找兩個姐姐出去玩，她們看看云，有些灰，天上黑白相間的云彩交錯著，好像要下雨，天氣也有些悶，可我不管三七二十一，便拉著她們出去了。（描繪了天氣情況，很好，為下文下暴雨作鋪墊。）我們正準備躍過一片茂盛的荷塘時，忽然下起了大雨，雨勢還十分猛烈，雨水像斷了線的珠子似的往下落，把地面打得嘩嘩響。兩個姐姐立馬跑去塘邊，摘了三片較大的荷葉，我們三個舉著荷葉站在一棵大樹旁。這時，塘里的荷花被打得東倒西歪，強風又在吹著，使它們那弱小的桿子快要受不住風雨的襲擊。終于，有一棵被風吹折了，不過，還連在桿子上面。我想，這些荷花逃不過今天的惡運了。我和姐姐在那灰暗的天空和豆大的雨中漸漸消失了身影。（文章的主角總算出現，但描繪過于簡略，不能很好地突出雨中荷的狀態，此處應抓住雨中荷的特點精描細繪，突出主角，并為下文議論抒情作鋪墊。）第二天，艷陽高照，我跑去看那些荷花。出乎我的意料，它們仍然直挺在站在那里，珍視驕陽，無視昨天的風雨。荷花，不僅有那出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的美麗，還有這風雨中不低頭的堅韌。那細小的桿子中竟有如此大的力量，使我震撼。（上文那株被吹折的荷呢？缺少細節的照應，使議論顯得與上文脫節。另，文中幾次用到“第二天”混淆時間概念。）荷，它那精神，應使我學習。在經歷風雨后的荷變得更純潔，更美麗，讓人對它的愛意更增一分。（以此結尾，結構上不能與開頭相照應，而“純潔”和“美麗”兩詞也不能總括上文，更說不上深化主旨。）【佳作欣賞】后院那株爬山虎不知為何，對爬山虎總有一種莫名的熟悉與親近。每每在晨光初照時，望著墻角新長出的淡綠新芽，心中總會美滋滋的。想它一定是我昨夜入夢時，伴著我甜蜜的夢一起生長的，說不定它還是我的夢變成的精靈哩。想著想著，一不留神，老屋后院的那株爬山虎又鉆進了我的記憶。（開門見山，引出描寫對象“爬山虎”。）那株爬山虎的記憶清晰地刻在我的腦海里。記得那時家中還不像現在這樣寬裕，從鄉下走出來的姥姥總忘不了在后院圈出一塊空地，種上一些時令蔬菜。后院成了孩子們的樂園，也成了家人的聚寶盆。（“樂園”“聚寶盆”，寫出了后院在家人心中重要的地位。）一年四季，滿院都是藤蔓的絲瓜、燈籠高掛的海椒，還有一些叫不出名兒的美味野菜。在姥姥的精心培育下，它們在不同時節捧出累累果實，一年又一年。那些紅的蘿卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在斜風細雨中迎著春來，又送著秋去。（“紅的、青的、大肚皮的”生動形象的寫出了后院蔬菜的顏色和形態。）乍暖還寒時的早春，園子外圍墻下一棵棵干癟得貌似枯枝的爬山虎老藤上，悄悄抽出嫩黃的葉片兒，怯生生地橫七豎八地斜躺在墻腳，一動也不動。不出幾日，深深淺淺的綠意便將破朽的墻面織成一面綠的帛緞。晨光熹微里，疏疏密密的葉片兒向下垂著，一串串，綠瑩瑩的，引得蜂蝶載歌載舞，也引得孩子們在院子里跳來蹦去，一片歡歌笑語，又化為老人眉角那一抹高揚的微笑。（描寫細致、生動，擬人、比喻等修辭手法運用得當。）到了夏季，爬山虎順著墻角的磚石爬上了后院的紅墻頂。院子里、屋頂上，遠遠望去，滿眼都跳躍著亮麗的綠意。黃昏過后，淡淡的夜色籠罩著沉沉的綠蔭，我總喜歡賴在姥姥的懷里仰望滿天繁星，聽她講牛郎織女、嫦娥奔月的故事。動人的傳說常伴著姥姥深深的嘆息，迷迷糊糊的夢境里，常聽見姥姥在不厭其煩地嘮叨著：“做人啊，還是要腳踏實地好哇……”墻外，爬山虎正探著幾個調皮的小腦袋，好奇地打量著院子里的一景一物。聆聽著老人的一聲一息，不知不覺中，它又長長了一大截。（由景入情，回憶起和姥姥在后院度過的美好時光。）冬枯春發。我在爬山虎年復一年的瘋狂滋長中，一晃度過了數星星、聽童謠的年齡，對于爬山虎是否又落滿了后院墻頭，是否又順著墻頭向里鉆已失去了興趣。至于后院的瓜果、蔬菜連同姥姥的嘮叨倒收下了不少。幾年前，一向健壯的姥姥竟沒能走過那瑟瑟的冬天。白雪飄零，覆蓋了后院的菜園以及枯萎的爬山虎老藤，甚至還壓塌了多年失修的院墻，從此，我再也沒有品嘗到后院的瓜果、蔬菜。沒有了姥姥，后院成了一個荒蕪的地方，無人在此駐足守候春暖花開、大雁北歸。姥姥走了，帶走了我對后院所有的回憶，多年來不曾也不敢在回憶中浮現，每每敏感的思維一觸及關于后院的情景，心中全是滿滿的苦澀與悲愴。（姥姥走后，后院也失去了光彩。）就在姥姥走后的第二年，后院墻外的爬山虎仍然在斷磚殘垣中冒出了新芽，并很快地覆蓋了后院，爬上了石桌，繼續順著幾根枯枝蔓延到鄰家的小院。就在那一年，我們一家人搬出了老屋，后院從此一片空寂。不知那株綠意盎然的爬山虎可否健在？是否又爬滿了院角？是否又在滿夜星光下，回憶起一位老人所說的話：“做人啊，還是要腳踏實地好哇……”（篇末點題。）【總評】1.作者喜歡爬山虎，是因為愛屋及烏，因為爬山虎是姥姥所種，由對姥姥的愛轉化成了對爬山虎的愛。2.作者在描寫爬山虎的過程中穿插對姥姥的描寫，時不時地提到姥姥，體現出了作者對姥姥的依戀。姥姥雖然離作者而去，但這爬山虎變成了作者的寄托，隨著這爬山虎的向上生長，對姥姥的記憶也隨著時間在作者心里打下深深的烙印。尋人啟事作文課上，老師教完了應用文寫作后，當堂給布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每個人寫一則尋人啟事。老師發了尋人啟事樣本，但是，里面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。面對尋人啟事樣本，我們一時不知道該如何下筆。見我們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點：首先，寫下丟失人的姓名。大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。老師說，性別。女。大家刷刷寫下。丟失人年齡。老師的話音剛落，班里就炸開了鍋。“我媽好像42歲了吧。”“我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。”“我今年14歲，我媽媽該有38歲了吧。”……竟然沒有一個人能夠準確地說出自己母親的年齡。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。……大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師說要寫母親具體的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿兒有點彎曲什么的。我們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽干活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過。媽媽的腰桿兒這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？我們勉強寫下了幾個特征，既像是自己媽媽的，又好像不太像。老師說，請接著寫媽媽最后離開家時穿的衣服，這將是很重要的辨認依據。班里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的我們，嘰嘰喳喳地議論開了。平時哪個同學新穿了一雙運動鞋，大家立即就注意到了；最喜歡的那個明星，喜歡穿什么樣的衣服，大家總一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至將自己送到校門口的媽媽，穿著什么樣的衣服卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學能寫完整、寫準確。放學回家后，我請媽媽為我寫一則尋人啟事，媽媽看了一眼要求，一會兒的功夫，一則具體詳盡的尋人啟事便寫好了。我看著這個對我來說熟悉又陌生的媽媽，才明白老師說的“不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的母親，根本就不關注不了解啊”的真正含義。原來天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。而我們今后也應用心看清父母的面容，記住父母的深情，學會關愛自己的父母。【點評】作者從同學們在老師的引導下寫尋人啟事的語言、動作、神態等各個方面進行刻畫，細致入微地表現了同學們平時因忽視自己的媽媽，導致寫作時無比為難和尷尬，由此凸顯了父母對子女的無私的付出與愛，以及子女對這種愛的忽視，鮮明的對比，引人深思。修改后的文章在內容情節上設計更合理、更完整；在語言上，加入了適量對老師的描述，并且形象地將同學們在課堂上的語言、神態、動作集中起來刻畫，井然有序，讓人如臨其境。文章結尾深化主題，將文章提升了一個新的高度。

第十五講高分作文是改出來的說到作文修改，我們往往只會想到寫好后的，修改其實它應該是貫穿于寫作的全過程。近年來，中考作文的評分開始追求科學化和量化，與此相應，作文的評分標準制定得非常詳細具體。但是，在實際閱卷時，老師判分的依據主要還是對一篇作文的總體印象和感覺，主要依據以下幾個方面。知識點一：文章有效修改1、偏題跑題主題是修改一篇文章首先需要關注的，因為切題與否關系到一篇文章的成敗。一篇考場作文即使別的方面沒有問題，完全跑題的文章得分一般都在30分以下（以滿分60分算），偏題的作文最多得到及格分數，主題是失分的大項。所以寫作前的審題，寫作中的扣題，寫作后檢查時都要時時注意文章有沒有切題。2、選材和立意喜歡聽新鮮有趣的故事始終是人類的天性，即使別的方面都沒有問題，一篇選材不新穎的作文至多只能得到比及格多一點的分數。我們在選材時，應該盡量避免使用諸如“媽媽深夜送我去醫院”、“爸爸送自己來考試的途中遇到了車禍不幸離開了人世”、“老師燈下給學生批改作業”、“公交車上給老人讓座”等老掉牙的素材。同時還要主題和材料是否一致，如果不一致就像一個人精神與身體錯位了一樣。所以一定要圍繞著文章的主題進行選材。3、缺乏描寫敘述和描寫是記敘文使用的最主要的表達方式。記敘文中如果沒有描寫，或描寫不細致不精彩，那肯定寫得不具體，空洞，語言平淡；而如果記敘文中運用大量描寫，就會將人物寫得生動形象，使文章生動活潑起來。4、結構混亂初中生作文結構上經常出現的問題主要有：一段到底，缺少層次感；故事平鋪直敘，缺少起伏；條理不清，詳略不明。5、有病句和錯別字病句和錯別字說起來好像是小問題，實際上它往往影響閱卷人對文章的整體印象。病句和錯別字連篇的文章，哪怕你的立意和選材再好，往往會被降低一個或兩個分數段，再加上扣掉的病句和錯別字的單項分。最終，它所影響的分數可能會有十幾二十分。6、審查文章體裁在動筆寫作文之前，我們需要認真審查試卷作文題目中關于文體的要求。題目規定什么文體我們就寫什么文體，不過，縱觀這些年中考作文的要求，基本上都是文體不限，詩歌除外，但是有的作文題目是有文體傾向性的，這樣我們就需要認真審讀，讀出出題者的弦外之音。7、注意詳略得當我們都知道，表現文章中心的內容要詳寫，一些必要的交代或鋪墊要略寫。但有時寫作文時，寫著寫著，就忘了要表達的中心，就把本該略寫的內容寫得太具體和詳細了，本該詳寫的內容限于篇幅，卻不能展開去寫了。知識點二：修改范例技法一：語言精確無誤，推敲遣詞造句。這是修改潤色文章的基本要求，作文時會出現字詞、標點的錯誤和病句等，解決這些問題，要注意推敲用詞，使之準確恰當，必要時，還要增加修辭或詳細描述等。示例學生習作升格演示風對于我們來說并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。它像一位神奇的隱士，看不見也摸不著，變化無常。風對于我們來說并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個調皮的孩子，在你身邊繞來繞去；一會兒，它像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會兒，它又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常的。寫|法|借|鑒修改后，運用多個比喻形容風，增添了文采，更突出了風“變化無常”的特點。技法二：行文自然，銜接緊密。在修改潤色文章時，要注意行文線索，尤其是段落的安排，如：段落安排是否合理，段與段之間銜接是否緊密，詳略安排是否恰當，等等。示例學生習作升格演示哥哥會走路的時候，我還躺在床上咿呀學語。農忙的時候，母親無奈之下，只好把我和哥哥留在家里。奶奶總是抱著哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半點委屈，而對我非常冷淡，甚至置之不理。那樣的日子，我總是躺在床上號啕大哭，奶奶根本就不理睬我，只有母親下地歸來，我才重新回到母親的懷抱……母親終于在淚水與汗水中，一把屎一把尿地把我撫養成人。于是，我對母親有一種特殊的感情，我深愛著我的母親。哥哥會走路的時候，我還躺在床上咿呀學語。農忙的時候，母親無奈之下，只好把我和哥哥留在家里。奶奶總是抱著哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半點委屈，而對我非常冷淡，甚至置之不理。那樣的日子，我總是躺在床上號啕大哭，奶奶根本就不理睬我，只有母親下地歸來，我才重新回到母親的懷抱……就這樣，母親終于在淚水與汗水中，一把屎一把尿地把我撫養成人。于是，我對母親有一種特殊的感情，我深愛著我的母親。寫|法|借|鑒段與段之間缺少過渡句，文氣不連貫。添加“就這樣”起到過渡的作用。技法三：“言”“意”結合，力求完美。修改潤色文章，一定要明確“言”是表象，是給讀者的第一印象，而“意”是文章的內容與內涵，“言”為“意”服務，同時影響著“意”的表達。只有將“言”的修改與“意”的修改結合起來，補充內容，加工潤色，文章內容才會更充實。示例學生習作升格演示我不敢評論戰爭雙方正義與否，更不愿去想戰中的場景，但我希望和平能在全世界人民心中永駐！“鑄劍為犁”的雕像矗立在聯合國總部前已經四十多個春秋了，可是和平的鐘聲并未在全世界人們的心中響起，不知道還要等多久……我不愿評論戰爭雙方正義與否，更不愿去想戰中的場景，但我希望和平能在全世界人民心中永駐！“鑄劍為犁”的雕像矗立在聯合國總部前已經四十多個春秋了，可是炮火和硝煙并未在全世界消失，和平，不知道還要等多久……寫|法|借|鑒修改前，作者表情達意不夠清楚，個別詞語的誤用，導致文章“熱愛和平，反對戰爭”的主題不夠突出。修改后，結尾段引人思考，也表達了作者熱愛和平的情感。【修改示例】學生習作升格演示愛在心底流淌①滄桑幾許，人生幾何？在愛與愛的抉擇中，我選擇了人間大愛，它高于山，濃于血。②——題記母愛，心底涓涓流淌的小河滄桑幾許，人生幾何？在愛與愛的抉擇中，我選擇了人間大愛，它高于山，濃于血。它就是——母愛！③——題記①修改后，既點明文章中心，又富有動感。②題記開篇，吸引讀者。③補充上“它就是——母愛”，明確了愛的范圍。也許④，我最愛的親人還未確定，但愛我的人卻呵護了我好多年。驀然回首，我已在人生之路上跋涉了十六載，記憶中的許多往事，已模糊得如煙如縷，唯有零星的碎片在我的記憶中閃光。也許，我最愛的親人還未確定，但愛我的人卻呵護了我好多年。驀然回首，我已在人生之路上跋涉了十六載，記憶中的許多往事，已模糊得如煙如縷，唯有零星的碎片在我的記憶中閃光。④詞語運用恰當。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”孟郊的這首詩，道盡了母愛的偉大，但我總覺得有一種愛讓我清新，讓我永久彌漫，有一種愛讓我牽腸掛肚，那還是無言的母愛。⑤“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”孟郊的這首詩，道盡了母愛的偉大。我想，就是生活中，我也總覺得有一種說不清道不明、樸實而又深邃的愛。不信？你瞧！⑤修改后，表意更清晰，語言更活潑、親切，自然過渡到下文。（續表）學生習作升格演示一天，我早早起了床，心中有一種說不出的激動，因為這一天是我十六歲的生日呀！⑥此時我的激動之情，趕走了所有的寒冷。于是，我等待著奇跡的發生，等待著媽媽、朋友們的祝福和精美的禮物，盼望著，盼望著，終于朋友們都來了，帶著我所期盼的東西而至。可我期待著的最快樂的時光怎么還不出現？等朋友們走了很久，我才從弟弟口中得知，為了我們生活得更好⑦，一大早就出去趕集賣凍魚去了。唉！難道他們⑧真的無動于衷嗎？我真的想不明白，難道這一切的一切比女兒的生日還重要嗎？我不止一次地在心里反問自己。忘不了那個大雪紛紛、北風怒吼的不尋常的日子。那樣的天氣，讓我的心里泛起了絲絲涼氣，伴著公雞的“喔喔”聲，我早早起了床，心中有一種說不出的激動，因為這一天是我十六歲的生日呀！此時我的激動之情，趕走了所有的寒冷。于是，我等待著奇跡的發生，等待著媽媽、朋友們的祝福和精美的禮物，盼望著，盼望著，終于朋友們都來了，帶著我所期盼的東西而至。可我期待著的最快樂的時光怎么還不出現？等朋友們走了很久，我才從弟弟口中得知，母親為了我們生活得更好，一大早就出去趕集賣凍魚去了。唉！難道她真的無動于衷嗎？我真的想不明白，難道這一切的一切比女兒的生日還重要嗎？我不止一次地在心里反問自己。⑥修改后，更能突出作者當時的心情，用環境描寫襯托心情，表達效果更好。⑦缺少主語，加上“母親”句子才完整，表意才明確。⑧把“他們”改成“她”。心中的怨氣和悲涼使我的眼淚禁不住地落下，不知不覺地睡著了，在睡夢中我夢到了媽媽的禮物。⑨不知過了多久，當醒來的時候，我竟發現，在我的書桌上放著一張很大的畫，畫上畫的是一匹在廣闊的草原上飛奔的駿馬，旁邊還有一張小小的紙條，好奇心驅使我迫不及待地打開，我頓時愣住了：女兒：媽媽知道今天是你的生日，特意送你一張畫，希望你能像駿馬一樣奔馳，闖出一番事業！心中的怨氣和悲涼使我的眼淚禁不住地落下，不知不覺地睡著了，在睡夢中我夢到了媽媽的禮物。不知過了多久，當醒來的時候，我竟發現，在我的書桌上放著一張很大的畫，畫上畫的是一匹在廣闊的草原上飛奔的駿馬，旁邊還有一張小小的紙條，好奇心驅使我迫不及待地打開，我頓時愣住了：女兒：媽媽知道今天是你的生日，特意送你一張畫，希望你能像駿馬一樣奔馳，闖出一番事業！⑨用夢境來暗示母親的禮物的出現。這樣一張紙條，簡簡單單的幾行字，無不訴說著父親⑩對我的愛，淚水頓時在我的眼里打轉，我知道，這是幸福的淚水，這是激動的淚水。此時，屋子里的空氣似乎凝固在了一起，我靜靜地品味著無言的母愛，眼前出現了一個小女孩在母親的懷里撒嬌的一幕幕……?這樣一張紙條，簡簡單單的幾行字，無不訴說著母親對我的愛，淚水頓時在我的眼里打轉，我知道，這是幸福的淚水，這是激動的淚水。此時，屋子里的空氣似乎凝固在了一起，我靜靜地品味著無言的母愛，眼前出現了一個小女孩在母親的懷里撒嬌的一幕幕……我禁不住想呼喚，向全世界的兒女們呼喚！?（續表）學生習作升格演示母愛是一朵艷麗的花，它散發出四季宜人的芳香；母愛似一股流淌的清泉，它滋潤著人們干涸的心田……?母愛是一朵艷麗的花，它散發出四季宜人的芳香；母愛似一股流淌的清泉，它滋潤著人們干涸的心田……?連用比喻，贊美母愛。母愛是火，點燃熄滅的燈；母愛是燈，照亮你夜行的路；母愛是路，引你走向黎明！?母愛是火，點燃熄滅的燈；母愛是燈，照亮你夜行的路；母愛是路，引你走向黎明！?仿寫文章《理想》中的語段。我多想揚起雙手，面向蔚藍的天空，高呼：“母愛永遠在我心中流淌，一直到永久！”?我多想揚起雙手，面向蔚藍的天空，高呼：“母愛永遠在我心中流淌，一直到永久！”?結尾處升華感情，并與題目相照應，體現了文章的整體美。亮|點|點|評主題：作者在題記中高度概括了母愛的偉大，而且全文都圍繞著這一中心展開。選材：文中選取了一個特別的日子，一個特別的天氣，道出了母親對兒女不平凡的愛。語言：文章語言生動、活潑，感情真摯。結尾：結尾處升華感情，并與題目相照應，體現了文章的整體美。豐富內容，回歸真情【原文呈現】生活因你而溫暖你總是給我無盡的溫暖。生活中總是簡簡單單樸實無華的你，卻總是給我帶來那么多的感動，讓我潸然淚下。（開頭引起下文，可是結合下文卻讓人感覺“潸然淚下”用在這里似乎過于矯情）你總是穿著那件已發白的外套，手上早已磨出了厚厚的繭，深淺分明的裂痕如同那因干涸而炸裂的土地。（這里介紹了媽媽的樸實衣著和干裂的手，但是與“溫暖”關系不大。可以增加平時自己的漂亮的穿著或媽媽給自己買衣服的情景，以此形成對比，突出媽媽給自己帶來的溫暖，豐富作文內容）你是否還記得那一天你同別人說的那一句話嗎？或許你早已忘記，甚至都不曾記得與誰說的，因為你總是那樣顧著兒女卻忘了自己。但是它卻深深地留在我的腦海里，那樣清晰。那天，你忙完了一上午的活，好不容易才有一點時間可以休息，可是看著木盆里裝滿了我們換下的衣裳，只是搖搖頭，嘆了一聲，然后開始洗衣服。這時鄰居來聊天，看你還在洗衣服，不禁說你勤快，也不休息一下，還說她自己天天洗衣服都厭煩了。而你卻說：“哎，有什么勤快不勤快的，當好的不給他們洗衣，你說還叫誰洗衣？”聽完你說的話，我感覺好溫暖，好溫馨，如同沐浴冬日的陽光。內心只有兩個字：幸福。（此外只是簡單敘寫，缺少有關媽媽的細節描寫，感覺平淡空洞）看著你的身影，我控制不住澎湃的心情，眼淚如潮涌般滴打在作業本上……（就因為媽媽的一句話，就會心潮澎湃、淚如潮涌？感覺太虛假。）平時，我總是住在學校，學校受到各種各樣的委屈，我總是一回到家就向你抱怨，一肚子的委屈。而你只是笑著走出來幫我拿書包，將洗好的蘋果遞到我的手上。微笑著聽我絮絮叨叨地氣憤你訴說我的委屈，聽完后你才會和我分析整件事，并告訴我，我也有不對的地方。你的話就一下子就拔散了我心中的烏云，讓陽光重新駐我的心間，那樣溫暖。（到底向媽媽傾訴了什么煩惱，媽媽又是用怎樣的話來為“我”化解心中的委屈的呢？最能體現媽媽給自己溫暖的細節，卻被小作者忽視了）待到晚飯的時候，你笑咪咪地端著香噴噴的飯菜上來，都是我最愛吃的。飯間，不時地給我夾菜。讓我再次感受到那來自你的溫暖。就這樣，你從不間斷地給我溫暖。讓我始終生活中你用母愛所造就的溫暖圈里，仿佛從來不曾離開你懷抱的嬰孩。媽媽，我的生活因為有你而溫暖，因為你所給予的溫暖而讓我感動得淚水漣漣。（此處雖然照應了開頭，但也有了和開頭一樣的毛病，太過于矯情。）【癥結所在】這篇作文語言流暢，結構合理，但是有兩個致命的弊端使其不能成為一篇優秀作文。一是文章過于矯情，寫母愛的作文，并不是只有流淚才能顯現得母愛的溫暖與偉大，而動不動就寫自己感動得流淚則讓人感覺到文章的虛假，非但不能打動讀者，往往還會適得其返；另一個就是由于作文在寫事時不夠詳細，該重點的寫的東西卻兩言兩語地帶過，顯示內容不充實，過于空洞，不能很好地體現文眼“溫暖”二字。【升格佳作】生活因你而溫暖生活中，你一直是簡簡單單樸實無華，但這并不妨礙你給我帶來無盡的感動。平凡的生活因為有你而變得春光無限，溫暖如春。你總是穿著那件已發白的外套，手上早已磨出了厚厚的繭，深淺分明的裂痕如同那因干涸而炸裂的土地。可是每次為我買衣服時，你卻是極盡大方。你總是笑呵呵地說：“姑娘，你已經是初中生，不能再像小時候那樣穿得隨便了。不然同學們會笑話的。”然后，你伸著那干裂的手為我挑選那些紅的黃的綠的服飾。你說，姑娘家就應該穿得像朵花似的。穿著你挑的衣服，鏡子里的那個女孩子果然如開在春天里的花兒，在你慈愛的目光中，感受著來自你的溫暖與愛意。你是否還記得那一天你同別人說的那一句話？或許你早已忘記。因為你總是眷顧著女兒卻忘了自己。但是它卻深深地留在我的腦海里，那樣清晰。那天，你才忙完了農田里的活，回到家里。本想休息一下，可是一眼卻看到了木盆里裝滿了我換下的衣裳，你搖搖頭嘆了一回氣，卻還是搬來了那個小木凳在木盆邊坐了下來。這時，鄰居劉姨來找你聊天，看你剛忙完了農活，卻又回來洗衣服。不禁連連夸你勤快。并說：“我天天洗衣服都洗煩了！”可你卻笑呵呵地說：“哎，有什么勤快不勤快的，當媽的不給他們洗衣服，你說還叫誰洗？”你這句話雖然簡簡單單，卻就在那個傍晚，一下子融入我的心里。讓我感動，我讓溫暖。如同冬天里曬著暖暖的陽光喝著暖暖的奶茶。我總是喜歡在周末一回到家就向你抱怨在學校里的各種各樣的委屈。努力了卻考差了；沒說話卻被老師批評了；前桌太小氣后桌太霸道……而你只是笑著走出來幫我拿書包，將洗好的蘋果遞到我的手上，笑呵呵地聽我絮絮叨叨地氣憤不平地你訴說我的委屈。然后你會詢問很多細節，和我一起分析。你說，這次考差了，媽相信你下次一定會考好；你說，同桌和你說話呀，老師批評你只當與同桌同甘共苦了……你的話就像一把大蒲扇，一下子就拔散了我心中的烏云，讓陽光灑進我的心間，那樣舒暢，那樣溫暖。待到晚飯的時候，你總會笑咪咪地端出香噴噴的飯菜，那些都是我最愛吃的。飯間，不停地給我夾菜，并心疼地說：“多吃點呀，學校里艱苦……”就這樣，你從不間斷地給我溫暖。讓我始終生活中你用母愛所造就的溫暖圈里，仿佛從來不曾離開你懷抱的嬰孩。媽媽，我的生活因為有你而變得如溫暖的春天。在這春天，我這棵小樹苗才會蓬勃地成長。【升格點評】將學生原作與升格后的作文相比較，能很明顯地感覺出兩者的區別。原作中，由于沒有將所選事件鋪開來寫，致導作文內容平淡空洞；而如此平淡空洞的作文，小作者則不停地說感動喊流淚，又導致讀者覺得矯揉造作之極。升格作文刪去了那些矯揉造作的句子，使抒情變得真切而又自然；升格作文增加了媽媽的語言和動作描寫，使內容變得充實而生動。真正做到了豐富內容，回歸真情。詳寫濃墨重彩略寫簡筆代過【原文呈現】雨中荷暑假來臨，我又獲得了自由。我便請求媽媽讓我到舅舅家去玩。媽媽允許我去，但讓我必須在一星期內回來。我毫不猶豫地答應了。（開篇點明時間，但是與下文看雨中荷的感受不能很好照應，所以這里可以寫清楚我之所以非常渴望去舅舅家的原因為下文寫看雨中荷后的心理轉變作鋪墊。）次日下午，我便坐上前往舅舅家的班車。舅舅住在農村，離我家有點遠，但我仍興奮異常。因為我好久沒到舅舅家。我非常喜歡和舅舅家的兩個姐姐一起玩。她們總會帶到外面去玩。（這段只是為寫在舅舅家看到雨中荷作鋪墊，應一筆代過）傍晚時候，終于到了舅舅家。舅舅一家十分高興地歡迎我。兩個姐姐相對我很尤其好，一個看我滿頭大汗，忙著給我打洗臉水；另一個怕我口渴，忙著給我殺西瓜。我讓她們帶我們出去玩。她們說現在不能出去了，天已經有些灰色，估計要下大雨，出去很危險。我便讓她們明天帶我去山上玩，她們答應了。（“雨中荷”才是文中的主角，這里重寫兩個姐姐的表現，喧賓奪主。應刪去。）第二天，吃完早飯，我就找兩個姐姐出去玩，她們看看云，有些灰，天上黑白相間的云彩交錯著，好像要下雨，天氣也有些悶，可我不管三七二十一，便拉著她們出去了。（描繪了天氣情況，很好，為下文下暴雨作鋪墊。）我們正準備躍過一片茂盛的荷塘時，忽然下起了大雨，雨勢還十分猛烈，雨水像斷了線的珠子似的往下落，把地面打得嘩嘩響。兩個姐姐立馬跑去塘邊，摘了三片較大的荷葉，我們三個舉著荷葉站在一棵大樹旁。這時，塘里的荷花被打得東倒西歪，強風又在吹著，使它們那弱小的桿子快要受不住風雨的襲擊。終于，有一棵被風吹折了，不過，還連在桿子上面。我想，這些荷花逃不過今天的惡運了。我和姐姐在那灰暗的天空和豆大的雨中漸漸消失了身影。（文章的主角總算出現，但描繪過于簡略，不能很好地突出雨中荷的狀態，此處應抓住雨中荷的特點精描細繪，突出主角，并為下文議論抒情作鋪墊。）第二天，艷陽高照，我跑去看那些荷花。出乎我的意料，它們仍然直挺在站在那里，珍視驕陽，無視昨天的風雨。荷花，不僅有那出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的美麗，還有這風雨中不低頭的堅韌。那細小的桿子中竟有如此大的力量，使我震撼。（上文那株被吹折的荷呢？缺少細節的照應，使議論顯得與上文脫節。另，文中幾次用到“第二天”混淆時間概念。）荷，它那精神，應使我學習。在經歷風雨后的荷變得更純潔，更美麗，讓人對它的愛意更增一分。（以此結尾，結構上不能與開頭相照應，而“純潔”和“美麗”兩詞也不能總括上文，更說不上深化主旨。）【升格展示】雨中荷暑假來臨，我又獲得了自由。我央求媽媽讓我到舅舅家去玩，媽媽猶豫了一會，最終允許，但條件是我必須在一星期內回來。我毫不猶豫地答應了，因為我終于可以和作業分別幾天了！舅舅住在農村，離我家有點遠，但我仍興奮異常。傍晚時候，終于到了舅舅家。第二天，吃完早飯，我就找兩個姐姐去逛小鎮上的集市。大姐指指天空，說：“不行吧，估計要下暴雨了。”我抬頭看去，天空中有些灰色的云朵，天氣也有些悶，看樣子真要下雨了。可我不管三七二十一，硬拉著她們出門了。沒等我們走多遠，果然下起了雨。開始兩三點雨滴，緊接著就嘩嘩地下起來，雨勢十分猛烈。正巧，我們走到一片茂盛的荷塘邊，大姐立馬跑過去，摘了三片較大的荷葉，給我們一人一個。我們三人舉著荷葉站在路旁的大樹下，正對著那片荷塘。聽得見雨滴打在荷葉上的啪啪的聲響。荷葉努力地向上伸展，像一個倒撐著的傘，又一只巨大的碧玉碗。很快，雨水積滿了荷碗，我不僅有些擔心，那細弱的荷桿快要受不住暴雨的襲擊了吧。終于，有一株被積水壓倒了。不過，葉子還連在桿子上面。雨水順著傾倒的荷葉嘩嘩地流進荷塘，似是荷的眼淚。這些荷葉也許逃不過今天的惡運了。正想著，舅舅給我們送雨傘來了。于是，我和姐姐丟掉荷葉撐起傘，在灰暗的天空和豆大的雨中又往回走去，心里還想著：雨后，這荷塘會是一片狼藉吧？下午，雨停了。竟然艷高照。心里牽掛著那片荷塘，于是又拉著小姐跑去看那些荷葉。沒想到青綠的荷葉竟擠擠地立了一塘，經過暴雨的洗禮，似乎更顯精神了。有些荷碗里還殘留著一些雨水，隨著微風，在荷碗里晃來晃去，在陽光的照耀下，閃閃發光，似乎是一粒粒珍珠在調皮地滾動。“姐姐，下雨時這些荷葉里不是裝滿了水嗎？那么大的雨，它們怎么還沒被壓斷？”我疑惑不解地問。“哈哈，荷葉哪那么容易就斷了？當荷碗里的雨水太多的時候，它就會微微一斜，把雨水倒出去，只有少數桿子不硬的才會在倒水的時候被折斷。”哦，我一下子恍然大悟：原來，上午我看到的只是荷葉中的少數不堅強者。小姐還說，被打折的荷葉下面的藕以后會腐爛在泥里。因為沒了荷葉，就沒有東西能幫藕吸引陽光。望著那鋪滿水塘的荷葉，不僅羞愧起來：如果說學業是一場暴雨，也許我就是那株被打折的荷吧。面對多一點的作業就叫苦連天，一放假就想到處“避難”。將來，我的“藕”也會腐爛在泥里嗎？我不禁害怕起來。最終，我在舅舅家沒玩過三天，因為那些雨中的荷葉讓我明白，白白胖胖的蓮藕不是輕輕松松就能長出來的。【升格點評】作文既以“雨中荷”為題，那么雨中荷就應該是全文的重心所在。但是比較兩篇作文，我們可以看出原文雖然也把一件事情敘述完整了，但前面鋪墊過長。詳寫舅舅一家對“我”的熱情招待，導致了詳略不當，主次不分。升格作文簡化或刪去了一部分與“雨中荷”關聯不大的文字，突出了重點；增添了雨中荷的描繪，突現了主角；修改了文末議論，深化了主旨。這樣，升格后的作文不僅詳略得當，作文的內涵也更顯豐富。【佳作欣賞】后院那株爬山虎不知為何，對爬山虎總有一種莫名的熟悉與親近。每每在晨光初照時，望著墻角新長出的淡綠新芽，心中總會美滋滋的。想它一定是我昨夜入夢時，伴著我甜蜜的夢一起生長的，說不定它還是我的夢變成的精靈哩。想著想著，一不留神，老屋后院的那株爬山虎又鉆進了我的記憶。（開門見山，引出描寫對象“爬山虎”。）那株爬山虎的記憶清晰地刻在我的腦海里。記得那時家中還不像現在這樣寬裕，從鄉下走出來的姥姥總忘不了在后院圈出一塊空地，種上一些時令蔬菜。后院成了孩子們的樂園，也成了家人的聚寶盆。（“樂園”“聚寶盆”，寫出了后院在家人心中重要的地位。）一年四季，滿院都是藤蔓的絲瓜、燈籠高掛的海椒，還有一些叫不出名兒的美味野菜。在姥姥的精心培育下，它們在不同時節捧出累累果實，一年又一年。那些紅的蘿卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在斜風細雨中迎著春來，又送著秋去。（“紅的、青的、大肚皮的”生動形象的寫出了后院蔬菜的顏色和形態。）乍暖還寒時的早春，園子外圍墻下一棵棵干癟得貌似枯枝的爬山虎老藤上，悄悄抽出嫩黃的葉片兒，怯生生地橫七豎八地斜躺在墻腳，一動也不動。不出幾日，深深淺淺的綠意便將破朽的墻面織成一面綠的帛緞。晨光熹微里，疏疏密密的葉片兒向下垂著，一串串，綠瑩瑩的，引得蜂蝶載歌載舞，也引得孩子們在院