一個粗瓷大碗27*同甘共苦關愛他人1.會認8個生字。正確認讀“陳列、襲擊、偵察”等詞語。（重點）2.正確、流利地朗讀課文，把握課文內容，體會人物的心情。（重點）3.通過學習本課，加深對愛心的認識，感受并學習趙一曼關愛他人的品質。（難點）聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀陳曼聯缸還粱頓偵陳組詞：陳舊陳述

陳列辨字：腌（陳

陣）√曼組詞：曼妙曼延婉曼辨字：（曼

慢）長√聯組詞：聯合聯誼

聯綿辨音：對聯（nián

lián）√缸組詞：染缸魚缸

缸面辨字：浴（缸缺）√還組詞：奉還返還

還價辨音：還報（hái

huán）√粱組詞：高粱黃粱白粱米辨音：玉粱（niáng

liáng）√頓組詞：頓時

頓悟

頓號辨音：停頓（dùn

dèn）√偵組詞：偵查

偵辦

偵量辨音：（禎

偵）緝√陳曼聯缸還粱偵頓挑戰一下

下課后，我還

要去圖書館還

書。注意紅色字的讀音原文示例多音字還（還要）（還書）

·哪里拿來的，請你還（）到哪里去！簡單≈容易

?困難做好事情要從最容易的方法入手。做好事情要從最簡單的方法入手。奶奶心地善良，經常幫助有困難的人。容易簡單困難?一起讀一讀近

反義詞陳列：把物品擺出來供人看。為難：感到難以應付。[造句]平時注意觀察事物，作文時就不會感到為難了。[造句]商場里陳列著五光十色的商品。詞語解釋吭聲：出聲；說話（多用于否定式）。[造句]烏鴉看了狐貍一眼，還是沒吭聲。

感動：思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。[造句]聽了他的故事，我深受感動。詞義辨析艱苦艱難都有“處在困難之中”的意思。意思例句例句意思“艱苦”指處境窘迫，工作負擔重，困難重重。她主動要求去條件艱苦的地方支教。只要有克服困難的決心，無論什么樣的艱難險阻，我們都能應對。“艱難”多指工作條件差，旅程辛苦困難，戰斗緊張艱巨。1.這個粗瓷大碗是誰的？2.為什么“丟”了那么多次碗？探究讀依據朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：朗讀本課時要抓住描寫趙一曼語言、行為的語句，從正面感受趙一曼的人物特點。朗讀指導1.這個粗瓷大碗是誰的？這個粗瓷大碗是趙一曼的。2.為什么“丟”了那么多次碗？這里的“丟”并不是真正丟掉，而是因為她為了讓別人吃飽飯，把自己的碗送給別人。

中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯軍中擔任團政治委員時用過的。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯的老戰士都能認出來。因為這個碗有著一段令人感動的故事。

采用了倒敘的寫作手法，課文以“一個粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼用碗的前后經過。閱讀課文第1自然段，說說這一自然段有什么作用。“僅僅”“一次”這兩個詞說明了什么？

“僅僅”“一次”兩個詞說明了趙一曼用碗的次數極少，以此來強調用碗一事的不尋常“感人”。閱讀課文第2~4自然段，思考：這個碗是從哪里來的？（請在原文中找出答案）

有一回，一場襲擊日寇的戰斗剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。為什么要給趙一曼送碗？（請在原文中找出答案）

趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰士了。你是怎樣理解這句話的？

由“早就”一詞可看出時間之久，可以看出她對戰士的關心。趙一曼看到這個碗之后是怎樣做的？

趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還（huán）到哪里去！”運用語言描寫，看出她的態度堅定，重視紀律，不拿群眾一針一線的高尚品質。

“這……這……敵人都被消滅了，往哪里還啊！”通訊員為難（nán）地說。開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛（chéng）了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。”思考：通訊員為什么要給趙一曼盛滿一碗高粱米飯？

開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛（chéng）了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。”思考：通訊員為什么要給趙一曼盛滿一碗高粱米飯？

因為當時的日子很艱苦，而趙一曼早就把自己的碗送給了其他戰士，那就證明她很久沒有吃飽飯了。他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。”一個“該”字，說明這位通訊員知道她很久都沒吃飽飯了。說明了通訊員平時細心的觀察，也說明了趙一曼關心他人勝過關心自己。趙一曼吃這碗飯了嗎？為什么？

趙一曼看到這碗高粱米飯，不禁（jīn）想起戰士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對她的關心……想到別人還未吃飽飯“我”就很難過，“我”要把這碗高粱飯留給其他人。

趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。為什么要把碗里的飯倒進鍋里？因為她想把飯留給戰士們吃把飯倒進鍋里與盛野菜粥進行前后對比，更加突出趙一曼關心他人勝過關心自己。

炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。炊事員老李為什么“沒吭聲”？

因為他知道趙一曼不想讓其他人發現而擔心她吃不飽飯。被趙一曼的言行所感動，高興又自豪。

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’啊！

趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”思考：趙一曼的碗是真的丟了嗎？請結合課文來回答。思考：趙一曼的碗是真的丟了嗎？請結合課文來回答。

結合前面幾段內容可知：這里的“丟”并不是字面意義上的丟掉，而是她把碗又送給別人了，她希望所有人都可以吃飽飯。

據后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經成了七班的菜盆了。

課文的最后一句話交代了碗的最終去向，同時說明了只有每個人都有自己的碗，趙一曼才不會再“丟碗”。沒有華麗的語言卻還是能看出再次贊揚趙一曼事事為他人著想的高尚品質。我以后也要向您學習，希望自己可以做一個細心而無私的人！

學習完整篇課文，你最想對趙一曼說些什么？僅僅：形容數量少，同“只”。造句：我把這件事做好僅僅因為我覺得它是我的責任。說出“僅僅”一詞的意思并造句。前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。你覺得趙一曼是個怎樣的人？你覺得趙一曼是個怎樣的人？從還碗、倒飯、盛起野菜粥到最后的“丟碗”可以看出趙一曼是一個為他人著想、心系他人的人。

本文以“一個粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同志用碗的前后經過，贊揚了她的高尚品質。關心同志勝過關心自己一個粗瓷大碗講述引出大碗：博物館陳列著一個粗瓷大碗碗的來歷：戰斗中找到趙一曼對碗看到碗——讓送還一碗高粱飯——留給病號碗又“丟”失——送給他人關心他人同甘共苦27*

一個粗瓷大碗這個粗瓷大碗是誰用的？為什么會出現在軍事博物館里？學習內容

1.朗讀課文，了解大意。

2.認識生字、詞語。第一階：課前預習返回課文大意課文寫了趙一曼在東北抗日聯軍中擔任團政治委員時，與一個粗瓷大碗的故事，體現了趙一曼重視紀律、不拿群眾一針一線，處處以身作則，體貼照顧同志勝過愛惜自己的崇高品質。會認字chénmànliángāng陳列

曼妙

聯合

水缸還錢

高粱

頓時

偵察huánliángdùnzhēn陳列

曼妙

聯合

水缸還錢

高粱

頓時

偵察水缸缸gāng盛東西的器物，圓筒狀，底小口大。

結構：左右部首：缶我會認我會認高粱粱“米”旁，與谷類有關。梁“木”旁，與樹類有關。房梁liángliáng多音字還歸還還鄉還好還是辨析：作副詞，表示“仍舊，依然”“更”“再，又”“尚，勉強過得去”“尚且”等意思時，讀(hái)，如，還是、還有、還好；作動詞，表示“回歸”“回報”“歸還”時，讀(huán)，如，還家、還禮、還錢。

(hái)

(huán)多音字盛盛飯盛菜盛開盛世字歌：陶瓷瓦罐可盛(chéng)湯，盛(chéng)飯勺子閃亮光。莊稼長得真茂盛(shèng)，節日人們著盛(shèng)裝。

(shèng)

(chéng)易讀錯“陳、偵”都是翹舌音；“陳、曼、聯、還、頓、偵”都是前鼻音；“缸、粱”是后鼻音。近義詞結束－停止艱苦－艱辛一直－總是

連忙－趕緊友愛－友好關心－關懷反義詞結束－開始艱苦－優越容易－困難

連忙－緩慢友愛－仇視關心－冷漠[僅僅]表示限于某個范圍，意思跟“只”相同而更強調。[搪瓷]用石英、長石、硝石、碳酸鈉等燒制成的像釉子的物質。涂在金屬坯胎上，能燒制成不同顏色的圖案，并可防銹、耐腐蝕。[缸子]喝水或盛東西等用的器物，形狀像罐兒。[連忙]趕緊；急忙。[艱苦]艱難困苦。理解語理解詞語搪瓷缸[橡子面]櫟樹的果實即橡子磨成的面，含淀粉，可充饑。[充饑]解餓。[吭聲]出聲；說話(多用于否定式)。[偵察]為了弄清敵情、地形及其他有關作戰的情況而進行活動。理解語理解詞語橡子涼粉第二階：閱讀理解學習內容1.這篇文章寫的是誰的事？2.說說這個“粗瓷大碗”有什么感人的故事。返回中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯軍中擔任團政治委員時用過的。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯的老戰士都能認出來。因為這個碗有著一段令人感動的故事。圈畫出這篇文章的主人公是誰？一個“粗瓷大碗”為什么能被放到中國人民革命軍事博物館里？因為這個粗瓷大碗是抗日英雄趙一曼用過的，而且還有一段感人的故事。趙一曼有一回，一場襲擊日寇的戰斗剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰斗中找到了，就連忙給她送來。讀讀下面的內容，說說小通訊員的“心結”是什么？他一直想給趙一曼政委找一個碗。趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去!”讀第3自然段，根據課文內容選擇。(1)趙一曼叫小通訊員把這個粗瓷大碗“哪里拿來的”“還到哪里去”，

是因為她以為這個碗是(

)

A.小通訊員偷來的。

B.小通訊員從老百姓那里拿來的。(2)這段描寫反映了趙一曼(

)的可貴品質。

A.重視紀律，不拿群眾一針一線。

B.對待下屬要求很嚴格，BA趙一曼一看，就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦，抗聯部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時候鄉親們冒著危險給部隊送來一點兒糧食，但得留給傷病員吃。團長、政委和戰士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼看到這碗高梁米飯，不禁想起戰士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對她的關心……下面這段話使用了什么修辭手法？畫出來，并說說有什么作用？使用了排比的修辭手法，不但語勢連貫，而且表達層層深入，細致入微，把抗聯同志間的團結友愛精神體現得淋漓盡致。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’啊！”下面這句話含有責備的語氣嗎？體現了什么？沒有責備的語氣。因為這句話看似責備，實則是小通訊員對趙政委的關心與敬佩。這充分體現了趙一曼體貼照顧同志勝過愛惜自己的崇高品質。1.小通訊員給趙一曼送碗被責令送還。2.趙一曼把滿滿一碗高粱米飯換成半碗野萊粥。3.趙一曼的碗又“丟”了。認真閱讀課文，說說趙一曼與粗瓷大碗之間有哪些故事？體現了什么？這些事體現了趙一曼以身作則、關心愛護同志的高尚情操。這篇文章的敘述方式是順敘、倒敘和插敘中的哪一種？

倒敘一個粗瓷大碗起因粗瓷大碗體現人格官兵平等以身作則結構圖示經過返回交代粗瓷大碗的淵源結果小通訊員給趙一曼送碗被責令送還趙一曼把滿滿一碗高粱米飯換成半碗野菜粥趙一曼的碗又“丟”了交代粗瓷大碗的歸宿第三階：方法學用學習內容怎樣進行閱讀？返回怎樣進行閱讀？

歡歡：我在讀課文的時候先閱讀了課文前面的“閱讀提示”的內容，帶著“閱讀提示”中的問題默讀課文，閱讀的目的更明確了。

樂樂：是啊，我也是帶著“默讀課文，說說這個‘粗瓷大碗’有什么感人的故事”這個問題進行閱讀的。弄明白了這個問題也就理解課文內容了。

美美：我在預習課文的時候查閱了一些關于趙一曼事跡的資料，對理解課文內容很有幫助。返回第四階：課后練習學習內容隨堂檢測(1)選出每組中加點字讀音錯誤的一項，將序號填在括號里。(2)給帶點的字選擇正確的讀音，把序號填在括號里。(3)用橫線畫出句子中的錯別字，把正確的字寫在括號里。(4)根據課文內容，選擇正確的答案，把序號填在括號里。返回隨堂檢測一、選出每組中加點字讀音錯誤的一項，將序號填在括號里。1.A.

陳列(cén)

B.

聯合(lián)

C.

水缸(gānɡ)

(

)2.A.

高粱(liáng)

B.

一頓(dùn)

C.

偵察(zēn)

(

)AC······隨堂檢測二、給帶點的字選擇正確的讀音，把序號填在括號里。

A.háiB.huán

你還(

)是自己去玩吧，我還(

)得去圖書館還(

)書呢。AAB···群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測三、用橫線畫出句子中的錯別字，把正確的字寫在括號里。1.中國人民革命軍事搏物館里，陳列著一個粗瓷大碗。(

)2.一場襲擊日寇的站斗剛剛結束。(

)3.他沒坑聲，眼里卻含著淚花。(

)博戰吭群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測四、根據課文內容，選擇正確的答案，把序號填在括號里。小通訊員急得直叫：“我說政委