高級中學名校試卷PAGEPAGE1四川省宜賓市2023-2024學年高三下學期三模考試語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年兩會，“新質生產力”首次被寫入政府工作報告，并被列為各級政府全年十大工作任務之首。對于向高質量發展轉型的中國未來經濟來說，“新質生產力”將起到創新推動的主導作用，它是符合新發展理念的先進生產力質態。“新質生產力”具有高科技、高效能、高質量三大特征。“高科技、高效能、高質量”也是教育現代化的內涵要求。面對百年未有之大變局，面對2035年教育現代化的育人目標，時代呼喚中國教育大規模孵化“新質學校”，推動工業文明向智能文明轉型，實現從教育大國到教育強國的質變。學校轉型是一個復雜的系統過程，涉及多個變革目標。一些具備關鍵影響力、能夠激活創新潛力、形成“飛輪效應”的核心要素，都可以視為教育的新質生產力。剖析其內涵，教育的新質生產力首先涉及四個“新”。新技術：延展教育的深度和廣度當我們以互聯網思維重構教育，借助神經科學、大數據支撐教學，用智能產品提升學習效能，教育的深度、廣度將被大大延展。比如：基于腦科學，建構學習力測評工具和指標體系，開展符合大腦學習規律的課堂設計，培養學生的學習力；基于大數據的數智化轉型，讓每個學生都有一個數字畫像；基于生成式人工智能的知識工具，讓每一位老師都有一位人工智能助手，每一門課程都有知識圖譜……深度而系統的教育轉型中，技術的不斷革新為學校配備思維的腳手架、行動的工具箱，以最少的耗能產生最大的效果，打開通往高效能創新的“任意門”。新場景：高位賦能學習進化當人工智能突飛猛進，我們不得不重新定義學校的價值——學校不僅是一個“容器”，更是一扇打開師生感知力、創變力的大門。如今，教育的場景時代已經開啟，“場景革命”正劃時代地提升著我們的教育想象：場景本身具有學習力，能夠激發學習者的好奇心、探索欲，激活美的學習感受；場景本身也是課程資源，校園里每個小角落都可以被賦予更多教育的契機，釋放教育價值；場景還能夠啟動行為、點亮心智，喚醒師生的生命感和價值感，實現場景到場能的轉換。未來學校的根本功能，就是以課前課中課后場景、真實問題場景、體驗式場景等不同的場景，激活學習內驅力，實現全方位的成長。新連接：釋放有限資源的無限潛能我們知道，人的智能來自神經網絡里的“連接”。連接就是學習，就是在重塑大腦。教育，其實也就是把能夠解決成長問題的人與資源相連接。要實現教育高質量，學校就必須實現“連接改變教育”。這包括部門之間的連接、師生之間的連接、學科之間的連接、學習與生活的連接等。資源有潛力，關鍵在于是不是能挖掘出它下面巨大的冰山，將現有的資源用到極致，釋放有限資源的無限潛能，做到因地制宜的創新，實現聚合效應。新生態：持續輸送創新動能養育一個孩子，需要一個“村莊”。學校的涌現式、規模化創新，則需要好的生態。一方面是有教無類、因材施教、和而不同、自由生長的學校生態。學校管理者要看見學校的核心環節，重視一線問題的真實解決，以更靈活、更有效率、更有溫度的行為設計與組織形態，抵抗無序。另一方面是高位平衡的區域生態。優質教育的集群式涌現，需要一個又一個的區域教育生態重建。當育人生態四季分明，風調雨順，尊重個性又集約高效，學校變革就成為人人都能參與的一場“價值涌現”。（摘編自張凱《何為教育的“新質生產力”?》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.教育現代化內涵要求是“高科技、高效能、高質量”，時代呼喚中國教育大規模孵化“新質學校”。B.我們以互聯網思維重構教育，借助新技術及智能產品輔助教學，就有可能延展教育的深度、廣度。C.基于腦科學的教育革新是我們在教育轉型中必須去嘗試的，它能實現以最少的耗能獲得最好的效果。D.連接改變教育，高質量的教育需要將現有資源用到極致，釋放有限資源的無限潛能，實現聚合效應。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從兩會報告提到的“新質生產力”說起，引出教育的“新質生產力”，高屋建瓴、邏輯清晰。B.文章分析了教育“新質生產力”涉及的四個“新”，四個方面并列展開，既相對獨立又相互關聯。C.文章采用總分的結構，通過舉例、比喻、對比等方式，闡述了教育“新質生產力”的重要特征。D.“飛輪效應”“場景革命”“價值涌現”等專業術語運用，使文章的語言表達更加準確、簡潔。3.根據原文內容，對下列案例的分析不正確的一項是（）A.該案例針對不同的學習場景，設置了教師和學生的不同任務，思路清晰，簡潔明了。B.該案例有效建立了課內、課外，課前、課后，教師、學生、家庭、社會的高效連接。C.該案例使用了“助手”“數據指導”“企業微信平臺在線直播”等新的智能教學輔助技術。D.該案例展現了XX學校基于“教育新質生產力”，追求更加有序、高效教育生態的探索。〖答案〗1.C2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。C.“基于腦科學的教育革新……它能實現……”張冠李戴，原文說的是“技術的不斷革新……以最少的耗能產生最大的效果”，而非僅僅只是“基于腦科學的教育革新”。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法，分析文章的結構和思路的能力。C.“通過舉例、比喻、對比等方式”說法有誤。文中并未運用對比的寫作手法。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析圖表信息的能力。B.“教師、學生、家庭、社會的高效連接”無中生有。圖片中只體現了教師、學生的高效連接。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字。完成下面小題。材料一：我國發布的《風力等級》國家標準中，將風力等級依次劃分為18個等級。在冬春季節，其實風力可能只有三四級，遠遠達不到氣象上大風的標準。在氣象觀測業務規范中，一般將瞬時風速≥17.2米/秒，即風力達到八級以上時才能稱作大風，如果一天中出現過大風則記為一個大風日。在我國雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統活動引起的大風會帶來災害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強對流天氣。我國有三個大風多發區：一是青藏高原，年大風日數多在75天以上，一年有1/5的時間都是大風天，是我國范圍最大、日數最多的大風區；二是內蒙古中北部、新疆西北部，年大風日數在50天以上；三是東南沿海及其島嶼，年大風日數多在50天以上。此外山地隘口及孤立山峰處也是大風日數多的地區。摘編自《大風的標準是什么？我國哪里的大風最多呢？》材料二：在中央氣象臺，根據不同類型大風，大風預報業務被分為三類，即陸地冷空氣大風、海上大風、對流性大風。陸地冷空氣大風預報中，陣風精細化預報難度較大，目前還很難準確預報其強度、出現時間及具體發生的區域。在海上，陣風預報難度增大。雖然近些年增加了船舶氣象站、石油平臺觀測站、浮標觀測站等常規觀測手段，預報員也可以結合衛星、雷達等多源觀測資料進行研判預報，但實況觀測點依然不足。強對流大風的預報難點集中在強對流系統尺度小和極端性兩方面，可以說尺度越小，越難預報；強度越強，越難預報。解決難點的關鍵在強化觀測和預報預警上。針對冷空氣大風，加強復雜下墊面大風監測；利用人工智能、高分辨率數值模式、高時空分辨率的實況監測資料發展陸地陣風智能預報系統，提高精細化水平。針對海上大風，發展基于多模式集成技術及人工智能技術和CMA-MESO模式使用的海上大風預報技術方法體系等。針對強對流大風，隨著快速滾動更新的高分辨率數值模式和基于大數據的人工智能技術發展，有望在雷暴大風分等級定量預防、極端雷暴大風時空精細化預報方面實現突破。（摘編自《春天的風，太兇猛！預報它有何硬招兒？》）材料三：春季風大在全國其實是普遍現象，全國只有華南地區全年風速的季節差異較小。從風的成因來看，空氣從高壓區向低壓區流動形成風，氣壓梯度越大風速越快。我國冬季主要受西伯利亞冷高壓影響，多偏北風；夏季受太平洋副熱帶暖高壓影響，多偏南風。春季是由冬季風轉為夏季風的過渡時期，北方的冷空氣和南方的暖濕氣流交匯形成鋒面，二者互不相讓，極不穩定，形成低壓氣旋，進而產生大風。特別是在我國北方，春季的特點之一就是南北大風交替出現，且風力較大，一陣風就能吹得人風中凌亂。西北地區多沙漠戈壁，春季晴朗干燥氣壓低，與來自西伯利亞和蒙古高原的凜冽偏北風相遇后，巨大的氣壓梯度極易導致強烈大風，威力極強，堪稱中國境內最狂暴的春風。南方，春天出現大風的情況較少，一般情況下，風力較小，給人輕風拂面的感覺。風雖然無形無質，卻也有強烈的存在感。既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來影響。大風容易引發安全事故、造成農田大旱等自然災害，還容易對人產生影響。據醫療氣象學的研究，風速如果每秒超過6米就會令人心煩，擾亂人的思維和正常工作。春季多大風，極易發生低頻的風（即次聲波），容易對人體的中樞神經產生影響。因此，多風的春天容易令人心情煩悶。即使是拂面程度的微風，揚起的花粉、塵土及污染物也會刺激敏感人群的呼吸道及眼睛，干痛難忍及情緒失調都有可能出現。這一切都易引起人們的身體不適。大春風能給農田帶了佳訊。春風帶來的暖濕氣流解凍了江河水，水蒸氣高空遇冷凝結形成了淅淅瀝瀝的春雨。在中國神話中，風神和雨神不分家，風雨都與農業息息相關，承載著人們對豐收的期望。只要不是狂風，大春風往往是糧食豐收的好兆頭。春風對小麥的搖曳增加了小麥的通風光照，改善了小氣候環境，降低小麥植株發生春季黃疸病的機率；搖曳形成的閃爍光照還能使光合作用更有效，有利于增產。（摘編自《春風：北方作妖，南方溫柔》）4.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.我們將風力劃分為18個等級，一般瞬時風速≥17.2米/秒，即風力達到八級以上的大風才會被預報。B.大風預報業務分陸地冷空氣大風、海上大風等，預報尺度越小，越難預報，強度越強，越難預報。C.解決預報大風難題需借助人工智能技術，針對不同類型的大風，我們還可以綜合使用多種技術。D.春季大風在全國一種普遍現象，特別是在北方地區，雷暴、颮線、龍卷等天氣系統活動異常頻繁。5.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.我國有三個大風多發區，它們的年大風日數都不少于50天。山地隘口及孤立山峰處大風日數也較多。B.CMA-MESO模式屬于海上大風預報技術方法體系，它是以多模式集成技術和人工智能技術為基礎的。C.目前，我們還很難對陸地冷空氣陣風作精細化預報，預報海上陣風難度更大，實況觀測點依然不足。D.古詩中“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”“銀山磧口風似箭”等詩句都表現了大風的強勁有力。6.請根據材料三的內容，用恰當的語句補全下面的思維導圖。〖答案〗4.C5.B6.（1）空氣從高壓區向低壓區流動；（2）分區；（3）引起人們的身體不適〖解析〗【4題詳析】本題考查學生理解和分析文本信息的能力。A.“即風力達到八級以上的大風才會被預報”錯誤，曲解文意。由“在氣象觀測業務規范中，一般將瞬時風速≥17.2米/秒即風力達到八級以上時才能稱作大風”可知，原文只是說“在氣象觀測業務規范中”，將符合條件的稱作大風。B.“大風預報業務分陸地冷空氣大風、海上大風等……”錯誤，張冠李戴，擴大范圍。由“強對流大風……可以說尺度越小，越難預報；強度越強，越難預報”可知，原文的對象是“強對流大風”，選項將其理解為“陸地冷空氣大風、海上大風等”。D.“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統活動異常頻繁”錯誤，曲解文意。由“在我國雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統活動引起的大風會帶來災害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強對流天氣”“特別是在我國北方，春季的特點之一就是南北大風交替出現……”可知，原文并未標明北方春季“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統活動異常頻繁”，選項雜糅信息。故選C。【5題詳析】本題考查學生理解分析文本觀點態度的能力。B.“它是以多模式集成技術和人工智能技術為基礎的”錯誤，曲解文意。由“發展基于多模式集成技術及人工智能技術和CMA-MESO模式使用的海上大風預報技術方法體系等”可知，“多模式集成技術及人工智能技術”“CMA-MESO模式”是并列關系，前者并非其基礎。故選B。【6題詳析】本題考查學生理解、篩選文本信息和行文思路的能力。第（1）處，講解風的成因，由“從風的成因來看，空氣從高壓區向低壓區流動形成風，氣壓梯度越大風速越快”可知，成因是“空氣從高壓區向低壓區流動”。第（2）處，材料三共分為三層，第一層是1、2段，由“春季風大在全國其實是普遍現象”“從風的成因來看”可知，該層分析春季大風的成因；第二層為3、4、5段，分別講述我國北方地區、西北地區和南方地區風的特點；第三層是最后三段，由“既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來影響”等可知，分析大風的利弊。故第（2）處應填寫“分區”“不同地區大風特點”等。第（3）處，第7段介紹大風的弊端，思維導圖中已經給出兩點，由“還容易對人產生影響”“這一切都易引起人們的身體不適”可知，應填寫“引起人們的身體不適”“對人產生不好的影響”一類句子。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說了一句，回來了。其實奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。昨天，小遠爸打電話來，媽，小遠只是受了傷，已經無大礙，我和小遠他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個人疲憊地坐了下來，奶奶問了那個姑娘。你們見著那姑娘了？見著了。那么大團長的千金能看上咱家小遠？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭。奶奶從炕上下來，步子有些蹣跚。她打開柜子，拿出那件大紅襖。小遠媽用手掩住嘴，眼淚就下來了。小遠爸忙上前一步擋在小遠媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來做啥？奶奶說，我把扣重新襻一下，這個沒襻好。原來奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠告訴奶奶，是他軍校的同學。你倆相愛嗎？小遠被奶奶逗笑了，奶你也知道相愛呀？咋不知道，奶天天看電視，在電視里我還看過你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，開始動手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為未來的孫媳婦做的。小遠媽曾制止過，現在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費心了。奶奶固執地說，我做的是我的心意，再說，我的孫子媳婦，那天必須穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，繡著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶開始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣似乎凝固了，只聽見奶奶的針線縫合聲。過了好一會兒，小遠爸說，媽，不急著做，小遠今年結不上婚，他女友小蕊明年才畢業呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬一……媽，您能活一百歲呢。又沉默了。秋風在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹葉刮過來，打在窗玻璃上，又被風旋走了。小遠媽站在柜子那兒，看著墻上小遠的照片，默默地掉眼淚。兒子說，媽您歇會兒，睡個午覺，走一個星期了，我去地里看看莊稼啥時候能收。說完上前拉了拉小遠媽。小遠媽忙說，我也去。奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒打開過那口柜子，直到小蕊來。小蕊來的那天，下著春天的第一場雨。清清瘦瘦的小蕊說她去北京，順路來看看奶。小蕊還說，小遠本來也想跟她一起回來的，但因為臨時有任務，沒回來。小蕊說得真切，奶只好問小遠的傷。小蕊說，跟過去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱奶奶。小蕊說完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。三天的時間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個愛著小遠的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠。小蕊給奶奶講她跟小遠的相遇，從相知到相愛，說她這輩子就認準小遠了。奶給小蕊講小遠小時候的事，從孩提時開始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶打開那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅襖穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點兒肥了。脫下來吧，以后奶給你做件合身的。小蕊說，奶奶，我喜歡，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶說她要單獨送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說，奶回去吧。奶奶說，我送你過河，再來就不容易了。小蕊說，以后我會跟小遠常來看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過了河。奶奶說，走吧，孩子，過了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關不住洶涌而至的淚水。她轉身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說，奶奶，我回去好好吃飯，襖就不肥了。不給了，不給了。奶堅持要回了大紅襖。春風帶著一股春天才有的濕潤，從南邊吹過來，吹濕了奶奶的眼睛。奶突然說，奶奶知道小遠已經不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠沒福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個勁兒地搖頭。三天來，小蕊終于在奶的面前哭出了聲音。（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“大紅襖”為線索，講述一個感人至深的家庭故事，展現了三代人之間深沉的愛。B.小遠的犧牲大家都知道，但是都互相瞞著，故事雖是悲劇，但讓大家感受到了溫情與愛。C.文章大量運用對話展現人物性格與情感，對話簡潔而富有內涵，推動了故事情節的發展。D.小蕊最后終于哭了，這眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因為奶奶堅持要回了大紅襖。8.文中多處暗示了奶奶早已知道小遠犧牲的事實。請找出其中的三處，并加以分析。9.有人認為小說的主人公是奶奶，也有人認為是小遠，你認為呢？請結合文本探究。〖答案〗7.D8.①“奶奶拿針的手微微顫抖。”“顫抖”中暗示奶奶知道小遠犧牲的消息后內心的悲痛。②“奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。”“蝴蝶”是另外一種祝愿，“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠犧牲消息的內心的悲痛。③“奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。”暗示奶奶早已知道小遠犧牲的事實，她強忍著悲傷。④“奶堅持要回了大紅襖。”奶奶知道小遠已經犧牲了，小蕊已經不可能穿上大紅襖跟小遠結婚了。9.示例一：主人公是奶奶①小說情節主要圍繞奶奶展開：“大紅襖”是奶奶做的，全文以“大紅襖”為線索，重點寫奶奶知道孫子小遠犧牲后的悲傷與隱忍。②奶奶的人物形象隨著情節的發展更加立體豐滿：奶奶的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。③小說主題與奶奶有關：贊美了奶奶的愛的深沉和偉大，贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂。示例二：主人公是小遠①小遠犧牲是本文的暗線，小說情節表面在刻畫奶奶，實則圍繞小遠的犧牲而展開的。②小說側面表現了小遠的人物形象。小遠是一個有責任、有擔當、有犧牲精神的英雄。③小說主題與小遠有關。故事彰顯了英雄小遠的犧牲精神和為大家舍小家的大愛情懷。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因為奶奶堅持要回了大紅襖”錯誤，小蕊最后終于哭了，是因為悲情與感動，為奶奶、小遠等善良的靈魂而感動。故選D。【8題詳析】本題考查學生分析情節暗示特點的能力。暗示在小說中就是不把意思完全說明白，適可而止，留給讀者自己發揮的空間。有一種回味的感覺，讓文章蘊含更加豐富。文中多處暗示了奶奶早已知道小遠犧牲的事實，則應把握和奶奶相關的情節，從對奶奶的描寫中分析。可分析奶奶反常的舉動。如“奶奶拿針的手微微顫抖”“奶奶給大紅襖重新襻好了扣……襻的是蝴蝶扣”“放進柜子里，在上面落了一把鎖”。“顫抖”暗示奶奶知道小遠犧牲的消息后內心的悲痛；“蝴蝶”有化蝶的意思，是另外一種祝愿；“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠犧牲消息的內心的悲痛。關于奶奶的各類描寫。寫奶奶和小蕊的擁抱，奶奶“眼淚在前面流”，倆人松開的時候，又是“笑臉”，暗示奶奶流淚是因為早已知道小遠犧牲的事實，她只是強忍著悲傷不說；“奶堅持要回了大紅襖。”不是要等到孫子結婚，而是暗示奶奶知道小遠已經犧牲了，小蕊已經不可能穿上大紅襖跟小遠結婚了。【9題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意解讀的能力。本題可以認為主人公是奶奶，也有人認為是小遠。可以從情節、形象、主題等角度闡明理由。示例一：主人公是奶奶從情節看，小說以奶奶知曉了實事開篇，結尾奶奶點明了真相。主體部分情節主要也是圍繞奶奶展開：“大紅襖”是奶奶做，后來奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，全文以“大紅襖”為線索，其間滲透奶奶知道孫子小遠犧牲后的悲傷與隱忍。從人物形象看，奶奶最初為孫子的犧牲悲痛隱忍，后來為小蕊著想要回大紅襖，是希望小蕊將來能夠幸福。奶奶的人物形象隨著情節的發展更加立體豐滿：奶奶內心堅忍、強大，她的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。從主題看，小說贊美了奶奶情懷，對至親愛的深沉，對別人愛的偉大，或者二者難以分別，互相成就。小說贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂，小說主題與奶奶有關。示例二：主人公是小遠從情節看，小說刻畫奶奶的形象從來沒有離開小遠，都和小遠的犧牲有關。本文“大紅襖”是明線，小遠犧牲是暗線，奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，都是因為小遠的犧牲，小說情節表面在刻畫奶奶，實則圍繞小遠的犧牲而展開的。從人物形象看，小說側面表現了小遠的人物形象。小遠是一名駐守邊防的軍人，可能就要和上軍校同學女友結婚，被是團長女兒的女友深愛著，最終在駐守邊防的任務中受傷犧牲，表明他是一個有責任、有擔當、有犧牲精神的英雄。從主題看，小說主題與小遠有關。小遠有家有戀人有摯愛他的親人，為了守衛邊防他暫時放下了這些，舍家衛國，犧牲在邊疆。小說彰顯了英雄小遠的犧牲精神和為大家舍小家的大愛情懷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。承平既久，戶口歲增，兵籍益廣，吏員益眾，佛老、寇敵耗蠹中國，縣官之費，數倍昔時，百姓亦稍縱侈，而上下始困于財矣。權三司使李諮嘗奏事兩宮，言：“天下賦調有常，今西、北寢兵二十年，而邊饋如故，它用浸廣，戍兵雖未可減，其末作浮費非本務者，宜一切裁損，以寬斂厚下。”鹽鐵判官俞獻卿亦言：“天下谷帛日益耗，物價日益高，欲民力之不屈，不可得也。今天下谷帛之直，比祥符初增數倍矣。人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。自荊湖、江淮間，民愁無聊。轉運使務刻剝，以增其數，歲益一歲，營造費用，皆出于民，是以物價益高，民力積困也。夫卮不盈者漏在下，木不茂者蠹在內。陛下宜知其有損于彼，無益于此，與公卿大臣朝夕圖議而救正之。”上納其言，命議裁減冗費。五月，張方平言：“伏以天下承平，為歲深遠，而國用不贍，民力益困。今聚師境上調費浸廣倚于經入則財不給加以橫賦則人不堪。救茲交急，特在陛下身先率下，惟事事得其撙節而已。臣竊惟陛下躬勤節用，克自抑畏，凡諸服御，殊為菲薄，而中外之論，皆言用度太過，臣竊疑之。蓋宮闈嬖昵、左右近習，仰恃仁慈，緣為奸弊。且禁中呼索，輒稱圣旨，有司應奉，皆為上供，故外人不知其詳，而私議累乎盛德。伏愿陛下上念宗社之計，下以生民為心，彼婦人宦者，何煩過于姑息？超然遠慮，斷自天心，試取先帝之世及陛下臨御以來天圣之初官司帳籍，如內東門之類，比較近年支費金帛，則知增損豐儉之數。以一言裁減之恩，而為萬方廣富之本。”壬子，內降詔書，減皇后及宗室婦郊祀所賜之半，著為式。又詔皇后、嬪御進奉乾元節回賜物亦減半。于是皇后、嬪御各上俸錢五月，宗室刺史以上亦納公使錢之半。上語輔臣曰：“此《周官》所語‘供王之好用’者。朕宮中無所廢，其斥以助縣官。”（選自《皇宋通鑒長編紀事本末·減浮費》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑今聚師境A上B調費C浸廣D倚于經入E則財不給F加以橫賦G則人不堪。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.寢，文中是“停止”之義，與《鄒忌諷齊王納諫》中“暮寢而思之”中的“寢”意思不同。B.而，文中是“可是”之義，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“而”意思相同。C.直，通“值”，“價格”之義，與《寡人之于國也》中“直不百步耳”的“直”意思不同。D.聊，文中是“依靠、依賴”之義，與《歸去來兮辭》中“聊乘化以歸盡”的“聊”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李諮認為，在軍需開支上，那些無關緊要的開支，應全部裁減，以減輕負擔，增加下層百姓的福利。B.俞獻卿認為，轉運使剝削百姓增加稅收，再加上工程建設費用出自百姓，導致百姓生活越來越困頓。C.張方平認為，要想解決當前的財政問題，關鍵在于皇上要率先垂范，對于后宮和宦官不要過于姑息。D.皇后、妃嬪上繳五月份的俸祿及部分官員上繳一半公使錢后，皇上認為應將這些錢款撥給地方官府。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。（2）以一言裁減之恩，而為萬方廣富之本。〖答案〗10.BDF11.D12.A13.（1）人們都說禾苗沒有長成就被官府收購，桑葉沒有長出就被官府征購。（2）憑借皇上您一句裁減費用的恩德，就能成為天下百姓增加財富的根本。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現在敵國軍隊聚集在邊境上，調軍所需的費用耗費非常廣。依賴過往積累的收入，則所積累的財物尚不能滿足；再次增加賦稅，則百姓無法忍受。“今聚師境上”是省略句、狀語后置句，應為“今（于）境上聚師”，故可于后置狀語“境上”后斷開，即B處；“調費浸廣”主謂成分，句子成分完整，故可于D處斷開；“倚于經入則財不給”“加以橫賦則人不堪”是并舉成分，可于中間斷開，即F處。故可斷于BDF處。【11題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。后一個“寢”意為“躺，臥”。句意：現在西部、北部邊境休戰已經二十年了。/夜晚躺在床上思考這件事情。B.正確。句意：可是邊餉還是跟以前一樣多。/依靠別人的力量而又反過來損害他。C.正確。后一個“直”，通“只”，以為，只是。句意：現在天下糧食布帛的價錢。/只是沒有走到百步罷了。D.錯誤，后一個“聊”意為“姑且”。句意：百姓沒有依靠。/姑且順隨自然的變化，走到生命的盡頭。故選D。【12題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。A.“增加下層百姓的福利”說法有誤。原文“宜一切裁損，以寬斂厚下”指的是善待百姓，不再橫征暴斂過度剝削，而非增加他們的福利。故選A。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“謂”，說；“立”，長成；“糴”，買進；“私買”，被官府征購。（2）“一言”，一句話；“恩”，恩德；“為”，成為；“本”，根本。參考譯文：天下太平已久，戶口年年都有增加，兵士名籍越來越廣，官吏也越來越多，佛道供奉、敵國進攻也日益消耗國家財力。僅僅是縣官的費用，就比以往增加了好幾倍。百姓也比以往生活的更為奢侈，于是朝廷上下都被錢財所困。權三司使李諮曾經向太后、皇帝上奏說：“天下的賦稅調度都是有定數的，現在西部、北部邊境停戰已經二十年了，可是邊軍的軍餉還和原來一樣。其他的費用也越來越多。戍兵的費用雖然不能減少，可是其他一些不必要的，不涉及根本事項的費用，卻應當全都裁撤減少，用來寬收賦稅，厚待百姓。”主事鹽鐵判官俞獻卿也上書說：“當今天下糧食布帛消耗一天天越來越多，物價日益上漲，想不損傷民力，是不可能的。現在天下糧食布帛的價格，比起祥符初年又增加了幾倍。人們都說禾苗還沒有長成，就被官府收購；桑葉還沒有長出，就被官府征購。從荊湖到江、淮一帶，民不聊生，轉運使只知道用搜刮來增加物資數額，一年比一年多。又不顧農時大興土木，一切費用，都出自百姓，所以物價越來越高，而民力越來越困乏。酒杯難以注滿，是因為有漏洞；樹木不茂盛，是由于內有蠹蟲。陛下應當知道這樣做既有損于彼，又無益于此，您應當與公卿大臣日夜商討議論來想辦法糾正啊。”皇帝接受意見，為此下令商討如何裁撤冗費。五月，張方平（上書）說：“天下太平的日子已經過了很久，可是國家用度卻日益緊張，百姓也越來越疲困。現在敵國軍隊聚集在邊境上，調軍所需的費用耗費非常廣。依賴過往積累的收入，則所積累的財物尚不能滿足；再次增加賦稅，則百姓無法忍受。所以我認為能用以救急的方法，只在于陛下您親自示范率領，事事都能夠做到節儉。我私下認為您應當躬勤節用，親自抑制自己的靡費之心，這樣子大凡宮中費用，都能夠減少下來。而宮內宮外的言論，都說費用太多，我內心對此也是深有疑慮。大凡宮中您的寵妃、左右侍從，仰賴您的仁慈，怎么會偷奸耍滑呢。況且宮中有何消息傳遞，都用圣旨，有專門的部門承接您的旨意，所以外人并不知道具體內情，而用私下的議論損害了您宏大的圣德。臣下希望陛下您上能顧念宗廟社稷，下能想到生民的心意，那些婦人宦官，您又何必對他們太過于姑息呢？您超凡卓絕的深謀遠慮，都出自于上天的決斷，請您嘗試拿出先帝在世時以及您臨朝執政以來各類官司賬本登記，比如內東門那一類的，比較近些年來所耗費的金錢布帛，就能知道增減多少的數目了。憑借皇上您一句裁減費用的恩德，就能成為天下百姓增加財富的根本。”壬子年間，皇宮內降下詔書，減少皇后以及宗室命婦一半的郊祀賞賜，以此作為范式。后又下詔皇后、嬪妃進奉乾元節后的回饋賞賜之物也減少一半。從這之后，皇后、嬪妃各自獻上自己五月份的月俸，宗室、刺史以上官員也將自己一半的收入上交國庫使用。皇帝對他的輔臣說：“這就是《周官》所說的‘提供帝王所喜歡的東西’吧。朕的宮中沒有靡費的東西，把他們都拿來幫助縣官們吧。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。故刑部李尚書荊谷山集會張九齡嘗聞繼老聘，身退道彌耽。結宇倚青壁，疏泉噴碧潭。苔石隨人古，煙花寄酒酣。山光紛向夕，歸興杜城南。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯“繼老聘”“道彌耽”反映出李尚書脫俗的境界，引出后文對其隱居住所的描寫。B.居室傍著青翠峭壁，清靜幽雅；淙淙的泉水噴涌而出，匯聚成碧綠的深潭，充滿活力。C.石上滋生的苔蘚，伴隨主人一同歲月靜好；空中綻放著絢爛煙花，主人與友人把酒言歡。D.詩歌語言清新淡雅，雖辭無麗藻，但卻富含情思，體現了詩歌的清淡風格與深遠寄托。15.請簡要分析這首詩抒發的情感。〖答案〗14.C15.①對李尚書淡泊名利、超脫世俗情操的贊美之情。②對恬淡自由、怡然自得的隱居生活的向往之情。③與友人聚會時的歡愉之情。④聚會結束，回歸世俗社會時的意猶未盡，留戀不舍之情。〖解析〗【14題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內容，賞析詩歌藝術手法的能力。C.“空中綻放著絢爛煙花”理解錯誤，“煙花”是指絢爛的春花，泛指春和景明之景。故選C。【15題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①首聯贊揚李尚書繼承了老聘的道德傳承，修道養性，追求精神的升華。是對李尚書淡泊名利、超脫世俗情操的贊美之情。②頷聯描繪了荊谷山美麗的自然景色，青壁、碧潭、清泉，構成了一幅宜人的山水畫卷。表達了作者對恬淡自由、怡然自得的隱居生活的向往之情。③頸聯用“苔石”表現山間的古老和靜謐，用“煙花”表現與友人聚會時的歡愉之情。④尾聯將目光投向山的盡頭，寫下了夕陽下的山景，與此同時，也表現了詩人在聚會結束，回歸世俗社會時的意猶未盡，留戀不舍之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學》中提到，蚯蚓沒有鋒利的爪牙，但做事專一；螃蟹又有腿又有鉗，卻“__________”，原因是“__________”。（2）陶淵明《飲酒》中“__________，__________”與《歸去來兮辭》中“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”寓意相似。（3）2024年是甲辰龍年，龍是中華民族的象征，“龍”在古詩文中俯拾即是，如“__________，__________”。〖答案〗（1）非蛇鱔之穴無可寄托者

用心躁也（2）山氣日夕佳

飛鳥相與還（3）積水成淵

蛟龍生焉（長橋臥波，未云何龍/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川）三、語言文字運用（20分）（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。清明節是我國傳統的節日。這一天，人們會前往祖先的墳墓前獻上鮮花、食物等供品，以表達對他們的敬意和思念之情。祭祖承載著對祖先的敬仰和對家族傳統的傳承，這一祭祀活動（），自古代社會就有。祭祖活動，不僅人們可以加深對家族和親情的認同感，還可以增強自己的歷史淵源。清明又是最為（）的時日，料峭的春寒退場，桃花、梨花斗麗爭艷，競相綻放，如同天邊的云霞落滿枝頭；，，……放眼望去，滿目都是一幅幅春光怡人的畫卷。崇尚自然的中國人，怎會錯過這難得的好時光。他們迎著柔和的陽光，踏青徜徉于山水之間。踏青在古時叫尋春，風俗至唐宋尤盛。詩人在詩句“”中，就表達了當時的人們對于踏青游玩的喜好。和煦的春風、清新的空氣、明媚的陽光、萌發的花草……清明呈現的這種（）之色，讓人覺得一個良好生態環境對于美好生活的重要意義。從踏青所見的山水清明之中，聯想到思想清明、言行清明，從這個意義上說，清明節的意義就不僅僅是對美景的膚淺觀感，更有一種（）的深層感悟。17.請在文中括號處填入恰當的成語。18.第一段畫橫線的句子表述不當，請予以修改，使語言表達準確流暢，語意嚴謹。19.仿照文中畫波浪線的句子，續寫一個句子。要求至少使用一種修辭手法，內容貼切連貫。20.若將文中畫虛線句“崇尚自然的中國人，怎會錯過這難得的好時光”結尾處的句號改為問號，從表意上看，二者基本相同。但原文的句號，表意更妥帖，為什么？21.第二段中橫線處補寫的詩句，最恰當的一項是（）A.少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 B.佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。C.中庭月色正清明，無數楊花過無影。 D.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷腸。〖答案〗17.源遠流長

異彩紛呈

春和景明

鞭辟入里18.祭祖活動，不僅可以加深人們對家族和親情的認同感，還可以增強自己與家族的情感聯結。19.示例：喜鵲、黃鸝百囀不絕，競相歌唱，如同清脆的琴聲輕吟耳畔20.使用句號，強化了肯定語意，強調說明了崇尚自然的中國人不會錯過這難得的好時光這一事實是不容辯駁的。21.A〖解析〗【17題詳析】本題考查學生準確理解常見的成語的能力。第一空，后文說清明祭祖活動“自古代社會就有”，可見此處是說這項活動歷史悠久，時間長，故可填“源遠流長”。源遠流長：水的源頭很遠，流程很長；比喻歷史悠久。第二空，后文講到春天各種鮮花爭奇斗艷，各有意趣，可用“異彩紛呈”。異彩紛呈：表示色彩艷麗；或比喻突出的成就或表現。第三空，此處“清明呈現的這種……之色”，是對前文“和煦的春風、清新的空氣、明媚的陽光、萌發的花草……”景象的概括，可用“春和景明”。春和景明：指春光和煦，風景鮮明艷麗。第四空，此處與前文“對美景的膚淺觀感”相對，強調的是“深層感悟”，可填表示深刻、深入之意的“鞭辟入里”等詞。鞭辟入里：剖析進入了最里層；形容分析問題深刻透徹。【18題詳析】本題考查學生辨析并修改語病的能力。畫線句共有兩處語病：第一空，“不僅人們可以加深……”語序不當，“人們對家族和親情的認同感”整體作為“加深”的賓語，應位于動詞后，故應改為“不僅可以加深人們對家族和親情的認同感”。第二空，“增強自己的歷史淵源”搭配不當，“歷史淵源”不能是“自己的”，可替換成其他更符合邏輯的內容，如“自己與家族的情感聯結”等。【19題詳析】本題考查學生仿寫句子的能力。試題要求仿寫前文，對此首先要分析前文的語句構成，前面第一、二個分句“桃花、梨花斗麗爭艷，競相綻放”采用的是主語+謂語的句式結構，其中主語是兩個相似的物種“桃花、梨花”，謂語則采用了成語“斗麗爭艷”“競相綻放”。而最后一個分句“如同天邊的云霞落滿枝頭”則運用了比喻手法，將桃花梨花在枝頭綻放的場景比作云霞落滿枝頭。因此，在仿寫時，應當選用同樣能表現春天生機活力的一類對象，比如選鳥類，可選燕子、黃鸝等等，或選蝴蝶、蜻蜓等昆蟲，然后選用能表現其動作特征的兩個成語，最后，再將其給人的感受加以描述。在這個過程中，可采用含有比喻、擬人等成分的動詞成語，也可在最后一個分句中運用修辭手法，強調它們所展現的春日活力，以及給人的愉悅感受。【20題詳析】本題考查學生準確運用標點符號、賞析語句表達效果的能力。帶有問號的疑問句、設問句、反問句，不管是表達肯定還是否定，往往都帶有一定的疑問語氣，表示懷疑、不肯定。因此，此處若是改為問號，就增加了一絲不確定的語氣。而句號表示明確的肯定、陳述語意。原文是用句號，是為了態度明確、肯定地說明，中國人絕不會錯過這樣難得的好時光。所以，此處使用句號，表意更妥帖。【21題詳析】本題考查學生語句復位的能力。后文說“就表達了當時的人們對于踏青游玩的喜好”，可見前面所填的詩句應含有關于踏青游玩的相關內容。A.詩句意思是年輕人分開日子每天來游玩，全不需要等候到清明和上巳。這句詩充分表達了古代年輕人對春日游玩的樂趣。符合語境。B.描述的是清明時節野田荒冢的凄涼景象。C.意思是滿院子里月光清朗朗的，只有無數的柳絮飄過得無影也無羈絆。與清明時節或春天無關。D.描述的是清明上墳祭祖這一傳統。故選A。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。據說古希臘哲學家蘇格拉底在求知的過程中發現，很多“聰明人”往往會因為自己某個方面的成就而誤以為自己無所不通，無所不能，于是說了一句經典感悟：“我知道我不知道”——這樣的蘇格拉底反而被認為是最聰明的人。對此，你怎么看呢？請結合自己的閱讀與成長體驗寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。材料借助與蘇格拉底有關的一個小故事，以及他的經典言論“我知道我不知道”，展開了對于有知與無知的辯證關系。蘇格拉底的這句話，直擊了人們自以為是、自大、自負，以及盲目自信的心態，這是一種強烈的人性自省。世界是未知的，而我清醒地知道自己還有許許多多不知道的東西。在這個充滿了變幻和挑戰的世界里，沒有人能夠獨善其身，也沒有人能夠全能無敵。所以，我們不能擺出一副高高在上的姿態，而是應當清醒地認識到自己的無知，才能在挫折和困難中走得更加堅定。所以，蘇格拉底被稱為是雅典最聰明的人，不是因為他知道很多，而是因為他知道自己不知道很多。寫作時，可以針對知識、無知與學習之間的關系展開討論。首先說明我們應當思考如何正確對待無知，以及如何通過學習獲取和積累知識。我們需要明白，“無知”并不意味著消極或負面，相反，它代表著無限的可能性。當我們認識到自己的無知時，就會產生一種求知欲，驅使自己去探索未知的領域，去學習新的知識，去理解這個世界。知識是浩瀚的，學無止境，我們求知也是有限的，接觸的領域越廣泛，知道得越多，便越懂得自身的渺小無知，進而在已知的世界中，調整自己的位置，不斷探求知識。或者，也可以圍繞求知或為人處世的態度去展開寫作，說明為人要懂得謙虛，知之為知之，不知為不知，實事求是等等。立意：1.生也有涯，知也無涯。2.拋卻無知，能夠自知，擁抱智慧。3.儲知識，去無知，愛智慧。四川省宜賓市2023-2024學年高三下學期三模考試語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年兩會，“新質生產力”首次被寫入政府工作報告，并被列為各級政府全年十大工作任務之首。對于向高質量發展轉型的中國未來經濟來說，“新質生產力”將起到創新推動的主導作用，它是符合新發展理念的先進生產力質態。“新質生產力”具有高科技、高效能、高質量三大特征。“高科技、高效能、高質量”也是教育現代化的內涵要求。面對百年未有之大變局，面對2035年教育現代化的育人目標，時代呼喚中國教育大規模孵化“新質學校”，推動工業文明向智能文明轉型，實現從教育大國到教育強國的質變。學校轉型是一個復雜的系統過程，涉及多個變革目標。一些具備關鍵影響力、能夠激活創新潛力、形成“飛輪效應”的核心要素，都可以視為教育的新質生產力。剖析其內涵，教育的新質生產力首先涉及四個“新”。新技術：延展教育的深度和廣度當我們以互聯網思維重構教育，借助神經科學、大數據支撐教學，用智能產品提升學習效能，教育的深度、廣度將被大大延展。比如：基于腦科學，建構學習力測評工具和指標體系，開展符合大腦學習規律的課堂設計，培養學生的學習力；基于大數據的數智化轉型，讓每個學生都有一個數字畫像；基于生成式人工智能的知識工具，讓每一位老師都有一位人工智能助手，每一門課程都有知識圖譜……深度而系統的教育轉型中，技術的不斷革新為學校配備思維的腳手架、行動的工具箱，以最少的耗能產生最大的效果，打開通往高效能創新的“任意門”。新場景：高位賦能學習進化當人工智能突飛猛進，我們不得不重新定義學校的價值——學校不僅是一個“容器”，更是一扇打開師生感知力、創變力的大門。如今，教育的場景時代已經開啟，“場景革命”正劃時代地提升著我們的教育想象：場景本身具有學習力，能夠激發學習者的好奇心、探索欲，激活美的學習感受；場景本身也是課程資源，校園里每個小角落都可以被賦予更多教育的契機，釋放教育價值；場景還能夠啟動行為、點亮心智，喚醒師生的生命感和價值感，實現場景到場能的轉換。未來學校的根本功能，就是以課前課中課后場景、真實問題場景、體驗式場景等不同的場景，激活學習內驅力，實現全方位的成長。新連接：釋放有限資源的無限潛能我們知道，人的智能來自神經網絡里的“連接”。連接就是學習，就是在重塑大腦。教育，其實也就是把能夠解決成長問題的人與資源相連接。要實現教育高質量，學校就必須實現“連接改變教育”。這包括部門之間的連接、師生之間的連接、學科之間的連接、學習與生活的連接等。資源有潛力，關鍵在于是不是能挖掘出它下面巨大的冰山，將現有的資源用到極致，釋放有限資源的無限潛能，做到因地制宜的創新，實現聚合效應。新生態：持續輸送創新動能養育一個孩子，需要一個“村莊”。學校的涌現式、規模化創新，則需要好的生態。一方面是有教無類、因材施教、和而不同、自由生長的學校生態。學校管理者要看見學校的核心環節，重視一線問題的真實解決，以更靈活、更有效率、更有溫度的行為設計與組織形態，抵抗無序。另一方面是高位平衡的區域生態。優質教育的集群式涌現，需要一個又一個的區域教育生態重建。當育人生態四季分明，風調雨順，尊重個性又集約高效，學校變革就成為人人都能參與的一場“價值涌現”。（摘編自張凱《何為教育的“新質生產力”?》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.教育現代化內涵要求是“高科技、高效能、高質量”，時代呼喚中國教育大規模孵化“新質學校”。B.我們以互聯網思維重構教育，借助新技術及智能產品輔助教學，就有可能延展教育的深度、廣度。C.基于腦科學的教育革新是我們在教育轉型中必須去嘗試的，它能實現以最少的耗能獲得最好的效果。D.連接改變教育，高質量的教育需要將現有資源用到極致，釋放有限資源的無限潛能，實現聚合效應。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從兩會報告提到的“新質生產力”說起，引出教育的“新質生產力”，高屋建瓴、邏輯清晰。B.文章分析了教育“新質生產力”涉及的四個“新”，四個方面并列展開，既相對獨立又相互關聯。C.文章采用總分的結構，通過舉例、比喻、對比等方式，闡述了教育“新質生產力”的重要特征。D.“飛輪效應”“場景革命”“價值涌現”等專業術語運用，使文章的語言表達更加準確、簡潔。3.根據原文內容，對下列案例的分析不正確的一項是（）A.該案例針對不同的學習場景，設置了教師和學生的不同任務，思路清晰，簡潔明了。B.該案例有效建立了課內、課外，課前、課后，教師、學生、家庭、社會的高效連接。C.該案例使用了“助手”“數據指導”“企業微信平臺在線直播”等新的智能教學輔助技術。D.該案例展現了XX學校基于“教育新質生產力”，追求更加有序、高效教育生態的探索。〖答案〗1.C2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。C.“基于腦科學的教育革新……它能實現……”張冠李戴，原文說的是“技術的不斷革新……以最少的耗能產生最大的效果”，而非僅僅只是“基于腦科學的教育革新”。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法，分析文章的結構和思路的能力。C.“通過舉例、比喻、對比等方式”說法有誤。文中并未運用對比的寫作手法。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析圖表信息的能力。B.“教師、學生、家庭、社會的高效連接”無中生有。圖片中只體現了教師、學生的高效連接。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字。完成下面小題。材料一：我國發布的《風力等級》國家標準中，將風力等級依次劃分為18個等級。在冬春季節，其實風力可能只有三四級，遠遠達不到氣象上大風的標準。在氣象觀測業務規范中，一般將瞬時風速≥17.2米/秒，即風力達到八級以上時才能稱作大風，如果一天中出現過大風則記為一個大風日。在我國雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統活動引起的大風會帶來災害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強對流天氣。我國有三個大風多發區：一是青藏高原，年大風日數多在75天以上，一年有1/5的時間都是大風天，是我國范圍最大、日數最多的大風區；二是內蒙古中北部、新疆西北部，年大風日數在50天以上；三是東南沿海及其島嶼，年大風日數多在50天以上。此外山地隘口及孤立山峰處也是大風日數多的地區。摘編自《大風的標準是什么？我國哪里的大風最多呢？》材料二：在中央氣象臺，根據不同類型大風，大風預報業務被分為三類，即陸地冷空氣大風、海上大風、對流性大風。陸地冷空氣大風預報中，陣風精細化預報難度較大，目前還很難準確預報其強度、出現時間及具體發生的區域。在海上，陣風預報難度增大。雖然近些年增加了船舶氣象站、石油平臺觀測站、浮標觀測站等常規觀測手段，預報員也可以結合衛星、雷達等多源觀測資料進行研判預報，但實況觀測點依然不足。強對流大風的預報難點集中在強對流系統尺度小和極端性兩方面，可以說尺度越小，越難預報；強度越強，越難預報。解決難點的關鍵在強化觀測和預報預警上。針對冷空氣大風，加強復雜下墊面大風監測；利用人工智能、高分辨率數值模式、高時空分辨率的實況監測資料發展陸地陣風智能預報系統，提高精細化水平。針對海上大風，發展基于多模式集成技術及人工智能技術和CMA-MESO模式使用的海上大風預報技術方法體系等。針對強對流大風，隨著快速滾動更新的高分辨率數值模式和基于大數據的人工智能技術發展，有望在雷暴大風分等級定量預防、極端雷暴大風時空精細化預報方面實現突破。（摘編自《春天的風，太兇猛！預報它有何硬招兒？》）材料三：春季風大在全國其實是普遍現象，全國只有華南地區全年風速的季節差異較小。從風的成因來看，空氣從高壓區向低壓區流動形成風，氣壓梯度越大風速越快。我國冬季主要受西伯利亞冷高壓影響，多偏北風；夏季受太平洋副熱帶暖高壓影響，多偏南風。春季是由冬季風轉為夏季風的過渡時期，北方的冷空氣和南方的暖濕氣流交匯形成鋒面，二者互不相讓，極不穩定，形成低壓氣旋，進而產生大風。特別是在我國北方，春季的特點之一就是南北大風交替出現，且風力較大，一陣風就能吹得人風中凌亂。西北地區多沙漠戈壁，春季晴朗干燥氣壓低，與來自西伯利亞和蒙古高原的凜冽偏北風相遇后，巨大的氣壓梯度極易導致強烈大風，威力極強，堪稱中國境內最狂暴的春風。南方，春天出現大風的情況較少，一般情況下，風力較小，給人輕風拂面的感覺。風雖然無形無質，卻也有強烈的存在感。既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來影響。大風容易引發安全事故、造成農田大旱等自然災害，還容易對人產生影響。據醫療氣象學的研究，風速如果每秒超過6米就會令人心煩，擾亂人的思維和正常工作。春季多大風，極易發生低頻的風（即次聲波），容易對人體的中樞神經產生影響。因此，多風的春天容易令人心情煩悶。即使是拂面程度的微風，揚起的花粉、塵土及污染物也會刺激敏感人群的呼吸道及眼睛，干痛難忍及情緒失調都有可能出現。這一切都易引起人們的身體不適。大春風能給農田帶了佳訊。春風帶來的暖濕氣流解凍了江河水，水蒸氣高空遇冷凝結形成了淅淅瀝瀝的春雨。在中國神話中，風神和雨神不分家，風雨都與農業息息相關，承載著人們對豐收的期望。只要不是狂風，大春風往往是糧食豐收的好兆頭。春風對小麥的搖曳增加了小麥的通風光照，改善了小氣候環境，降低小麥植株發生春季黃疸病的機率；搖曳形成的閃爍光照還能使光合作用更有效，有利于增產。（摘編自《春風：北方作妖，南方溫柔》）4.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.我們將風力劃分為18個等級，一般瞬時風速≥17.2米/秒，即風力達到八級以上的大風才會被預報。B.大風預報業務分陸地冷空氣大風、海上大風等，預報尺度越小，越難預報，強度越強，越難預報。C.解決預報大風難題需借助人工智能技術，針對不同類型的大風，我們還可以綜合使用多種技術。D.春季大風在全國一種普遍現象，特別是在北方地區，雷暴、颮線、龍卷等天氣系統活動異常頻繁。5.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.我國有三個大風多發區，它們的年大風日數都不少于50天。山地隘口及孤立山峰處大風日數也較多。B.CMA-MESO模式屬于海上大風預報技術方法體系，它是以多模式集成技術和人工智能技術為基礎的。C.目前，我們還很難對陸地冷空氣陣風作精細化預報，預報海上陣風難度更大，實況觀測點依然不足。D.古詩中“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”“銀山磧口風似箭”等詩句都表現了大風的強勁有力。6.請根據材料三的內容，用恰當的語句補全下面的思維導圖。〖答案〗4.C5.B6.（1）空氣從高壓區向低壓區流動；（2）分區；（3）引起人們的身體不適〖解析〗【4題詳析】本題考查學生理解和分析文本信息的能力。A.“即風力達到八級以上的大風才會被預報”錯誤，曲解文意。由“在氣象觀測業務規范中，一般將瞬時風速≥17.2米/秒即風力達到八級以上時才能稱作大風”可知，原文只是說“在氣象觀測業務規范中”，將符合條件的稱作大風。B.“大風預報業務分陸地冷空氣大風、海上大風等……”錯誤，張冠李戴，擴大范圍。由“強對流大風……可以說尺度越小，越難預報；強度越強，越難預報”可知，原文的對象是“強對流大風”，選項將其理解為“陸地冷空氣大風、海上大風等”。D.“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統活動異常頻繁”錯誤，曲解文意。由“在我國雷暴、颮線、龍卷、氣旋冷空氣等天氣系統活動引起的大風會帶來災害，其中雷暴、颮線、龍卷等屬于強對流天氣”“特別是在我國北方，春季的特點之一就是南北大風交替出現……”可知，原文并未標明北方春季“雷暴、颮線、龍卷等天氣系統活動異常頻繁”，選項雜糅信息。故選C。【5題詳析】本題考查學生理解分析文本觀點態度的能力。B.“它是以多模式集成技術和人工智能技術為基礎的”錯誤，曲解文意。由“發展基于多模式集成技術及人工智能技術和CMA-MESO模式使用的海上大風預報技術方法體系等”可知，“多模式集成技術及人工智能技術”“CMA-MESO模式”是并列關系，前者并非其基礎。故選B。【6題詳析】本題考查學生理解、篩選文本信息和行文思路的能力。第（1）處，講解風的成因，由“從風的成因來看，空氣從高壓區向低壓區流動形成風，氣壓梯度越大風速越快”可知，成因是“空氣從高壓區向低壓區流動”。第（2）處，材料三共分為三層，第一層是1、2段，由“春季風大在全國其實是普遍現象”“從風的成因來看”可知，該層分析春季大風的成因；第二層為3、4、5段，分別講述我國北方地區、西北地區和南方地區風的特點；第三層是最后三段，由“既能塑造雄奇的地理景觀，還容易給人們的生活帶來影響”等可知，分析大風的利弊。故第（2）處應填寫“分區”“不同地區大風特點”等。第（3）處，第7段介紹大風的弊端，思維導圖中已經給出兩點，由“還容易對人產生影響”“這一切都易引起人們的身體不適”可知，應填寫“引起人們的身體不適”“對人產生不好的影響”一類句子。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說了一句，回來了。其實奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。昨天，小遠爸打電話來，媽，小遠只是受了傷，已經無大礙，我和小遠他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個人疲憊地坐了下來，奶奶問了那個姑娘。你們見著那姑娘了？見著了。那么大團長的千金能看上咱家小遠？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭。奶奶從炕上下來，步子有些蹣跚。她打開柜子，拿出那件大紅襖。小遠媽用手掩住嘴，眼淚就下來了。小遠爸忙上前一步擋在小遠媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來做啥？奶奶說，我把扣重新襻一下，這個沒襻好。原來奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠告訴奶奶，是他軍校的同學。你倆相愛嗎？小遠被奶奶逗笑了，奶你也知道相愛呀？咋不知道，奶天天看電視，在電視里我還看過你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，開始動手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為未來的孫媳婦做的。小遠媽曾制止過，現在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費心了。奶奶固執地說，我做的是我的心意，再說，我的孫子媳婦，那天必須穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，繡著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶開始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣似乎凝固了，只聽見奶奶的針線縫合聲。過了好一會兒，小遠爸說，媽，不急著做，小遠今年結不上婚，他女友小蕊明年才畢業呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬一……媽，您能活一百歲呢。又沉默了。秋風在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹葉刮過來，打在窗玻璃上，又被風旋走了。小遠媽站在柜子那兒，看著墻上小遠的照片，默默地掉眼淚。兒子說，媽您歇會兒，睡個午覺，走一個星期了，我去地里看看莊稼啥時候能收。說完上前拉了拉小遠媽。小遠媽忙說，我也去。奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒打開過那口柜子，直到小蕊來。小蕊來的那天，下著春天的第一場雨。清清瘦瘦的小蕊說她去北京，順路來看看奶。小蕊還說，小遠本來也想跟她一起回來的，但因為臨時有任務，沒回來。小蕊說得真切，奶只好問小遠的傷。小蕊說，跟過去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱奶奶。小蕊說完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。三天的時間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個愛著小遠的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠。小蕊給奶奶講她跟小遠的相遇，從相知到相愛，說她這輩子就認準小遠了。奶給小蕊講小遠小時候的事，從孩提時開始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶打開那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅襖穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點兒肥了。脫下來吧，以后奶給你做件合身的。小蕊說，奶奶，我喜歡，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶說她要單獨送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說，奶回去吧。奶奶說，我送你過河，再來就不容易了。小蕊說，以后我會跟小遠常來看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過了河。奶奶說，走吧，孩子，過了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關不住洶涌而至的淚水。她轉身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說，奶奶，我回去好好吃飯，襖就不肥了。不給了，不給了。奶堅持要回了大紅襖。春風帶著一股春天才有的濕潤，從南邊吹過來，吹濕了奶奶的眼睛。奶突然說，奶奶知道小遠已經不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠沒福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個勁兒地搖頭。三天來，小蕊終于在奶的面前哭出了聲音。（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“大紅襖”為線索，講述一個感人至深的家庭故事，展現了三代人之間深沉的愛。B.小遠的犧牲大家都知道，但是都互相瞞著，故事雖是悲劇，但讓大家感受到了溫情與愛。C.文章大量運用對話展現人物性格與情感，對話簡潔而富有內涵，推動了故事情節的發展。D.小蕊最后終于哭了，這眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因為奶奶堅持要回了大紅襖。8.文中多處暗示了奶奶早已知道小遠犧牲的事實。請找出其中的三處，并加以分析。9.有人認為小說的主人公是奶奶，也有人認為是小遠，你認為呢？請結合文本探究。〖答案〗7.D8.①“奶奶拿針的手微微顫抖。”“顫抖”中暗示奶奶知道小遠犧牲的消息后內心的悲痛。②“奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。”“蝴蝶”是另外一種祝愿，“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠犧牲消息的內心的悲痛。③“奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。”暗示奶奶早已知道小遠犧牲的事實，她強忍著悲傷。④“奶堅持要回了大紅襖。”奶奶知道小遠已經犧牲了，小蕊已經不可能穿上大紅襖跟小遠結婚了。9.示例一：主人公是奶奶①小說情節主要圍繞奶奶展開：“大紅襖”是奶奶做的，全文以“大紅襖”為線索，重點寫奶奶知道孫子小遠犧牲后的悲傷與隱忍。②奶奶的人物形象隨著情節的發展更加立體豐滿：奶奶的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。③小說主題與奶奶有關：贊美了奶奶的愛的深沉和偉大，贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂。示例二：主人公是小遠①小遠犧牲是本文的暗線，小說情節表面在刻畫奶奶，實則圍繞小遠的犧牲而展開的。②小說側面表現了小遠的人物形象。小遠是一個有責任、有擔當、有犧牲精神的英雄。③小說主題與小遠有關。故事彰顯了英雄小遠的犧牲精神和為大家舍小家的大愛情懷。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“眼淚中既有遺憾和傷心，也有失望，因為奶奶堅持要回了大紅襖”錯誤，小蕊最后終于哭了，是因為悲情與感動，為奶奶、小遠等善良的靈魂而感動。故選D。【8題詳析】本題考查學生分析情節暗示特點的能力。暗示在小說中就是不把意思完全說明白，適可而止，留給讀者自己發揮的空間。有一種回味的感覺，讓文章蘊含更加豐富。文中多處暗示了奶奶早已知道小遠犧牲的事實，則應把握和奶奶相關的情節，從對奶奶的描寫中分析。可分析奶奶反常的舉動。如“奶奶拿針的手微微顫抖”“奶奶給大紅襖重新襻好了扣……襻的是蝴蝶扣”“放進柜子里，在上面落了一把鎖”。“顫抖”暗示奶奶知道小遠犧牲的消息后內心的悲痛；“蝴蝶”有化蝶的意思，是另外一種祝愿；“落了一把鎖”是奶奶鎖住知道小遠犧牲消息的內心的悲痛。關于奶奶的各類描寫。寫奶奶和小蕊的擁抱，奶奶“眼淚在前面流”，倆人松開的時候，又是“笑臉”，暗示奶奶流淚是因為早已知道小遠犧牲的事實，她只是強忍著悲傷不說；“奶堅持要回了大紅襖。”不是要等到孫子結婚，而是暗示奶奶知道小遠已經犧牲了，小蕊已經不可能穿上大紅襖跟小遠結婚了。【9題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意解讀的能力。本題可以認為主人公是奶奶，也有人認為是小遠。可以從情節、形象、主題等角度闡明理由。示例一：主人公是奶奶從情節看，小說以奶奶知曉了實事開篇，結尾奶奶點明了真相。主體部分情節主要也是圍繞奶奶展開：“大紅襖”是奶奶做，后來奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，全文以“大紅襖”為線索，其間滲透奶奶知道孫子小遠犧牲后的悲傷與隱忍。從人物形象看，奶奶最初為孫子的犧牲悲痛隱忍，后來為小蕊著想要回大紅襖，是希望小蕊將來能夠幸福。奶奶的人物形象隨著情節的發展更加立體豐滿：奶奶內心堅忍、強大，她的情感從單純的追懷孫子升華為希望善良的人幸福。從主題看，小說贊美了奶奶情懷，對至親愛的深沉，對別人愛的偉大，或者二者難以分別，互相成就。小說贊美了以奶奶為代表的善良的靈魂，小說主題與奶奶有關。示例二：主人公是小遠從情節看，小說刻畫奶奶的形象從來沒有離開小遠，都和小遠的犧牲有關。本文“大紅襖”是明線，小遠犧牲是暗線，奶奶改大紅襖，給小蕊穿大紅襖，又要回大紅襖，都是因為小遠的犧牲，小說情節表面在刻畫奶奶，實則圍繞小遠的犧牲而展開的。從人物形象看，小說側面表現了小遠的人物形象。小遠是一名駐守邊防的軍人，可能就要和上軍校同學女友結婚，被是團長女兒的女友深愛著，最終在駐守邊防的任務中受傷犧牲，表明他是一個有責任、有擔當、有犧牲精神的英雄。從主題看，小說主題與小遠有關。小遠有家有戀人有摯愛他的親人，為了守衛邊防他暫時放下了這些，舍家衛國，犧牲在邊疆。小說彰顯了英雄小遠的犧牲精神和為大家舍小家的大愛情懷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。承平既久，戶口歲增，兵籍益廣，吏員益眾，佛老、寇敵耗蠹中國，縣官之費，數倍昔時，百姓亦稍縱侈，而上下始困于財矣。權三司使李諮嘗奏事兩宮，言：“天下賦調有常，今西、北寢兵二十年，而邊饋如故，它用浸廣，戍兵雖未可減，其末作浮費非本務者，宜一切裁損，以寬斂厚下。”鹽鐵判官俞獻卿亦言：“天下谷帛日益耗，物價日益高，欲民力之不屈，不可得也。今天下谷帛之直，比祥符初增數倍矣。人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。自荊湖、江淮間，民愁無聊。轉運使務刻剝，以增其數，歲益一歲，營造費用，皆出于民，是以物價益高，民力積困也。夫卮不盈者漏在下，木不茂者蠹在內。陛下宜知其有損于彼，無益于此，與公卿大臣朝夕圖議而救正之。”上納其言，命議裁減冗費。五月，張方平言：“伏以天下承平，為歲深遠，而國用不贍，民力益困。今聚師境上調費浸廣倚于經入則財不給加以橫賦則人不堪。救茲交急，特在陛下身先率下，惟事事得其撙節而已。臣竊惟陛下躬勤節用，克自抑畏，凡諸服御，殊為菲薄，而中外之論，皆言用度太過，臣竊疑之。蓋宮闈嬖昵、左右近習，仰恃仁慈，緣為奸弊。且禁中呼索，輒稱圣旨，有司應奉，皆為上供，故外人不知其詳，而私議累乎盛德。伏愿陛下上念宗社之計，下以生民為心，彼婦人宦者，何煩過于姑息？超然遠慮，斷自天心，試取先帝之世及陛下臨御以來天圣之初官司帳籍，如內東門之類，比較近年支費金帛，則知增損豐儉之數。以一言裁減之恩，而為萬方廣富之本。”壬子，內降詔書，減皇后及宗室婦郊祀所賜之半，著為式。又詔皇后、嬪御進奉乾元節回賜物亦減半。于是皇后、嬪御各上俸錢五月，宗室刺史以上亦納公使錢之半。上語輔臣曰：“此《周官》所語‘供王之好用’者。朕宮中無所廢，其斥以助縣官。”（選自《皇宋通鑒長編紀事本末·減浮費》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑今聚師境A上B調費C浸廣D倚于經入E則財不給F加以橫賦G則人不堪。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.寢，文中是“停止”之義，與《鄒忌諷齊王納諫》中“暮寢而思之”中的“寢”意思不同。B.而，文中是“可是”之義，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“而”意思相同。C.直，通“值”，“價格”之義，與《寡人之于國也》中“直不百步耳”的“直”意思不同。D.聊，文中是“依靠、依賴”之義，與《歸去來兮辭》中“聊乘化以歸盡”的“聊”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李諮認為，在軍需開支上，那些無關緊要的開支，應全部裁減，以減輕負擔，增加下層百姓的福利。B.俞獻卿認為，轉運使剝削百姓增加稅收，再加上工程建設費用出自百姓，導致百姓生活越來越困頓。C.張方平認為，要想解決當前的財政問題，關鍵在于皇上要率先垂范，對于后宮和宦官不要過于姑息。D.皇后、妃嬪上繳五月份的俸祿及部分官員上繳一半公使錢后，皇上認為應將這些錢款撥給地方官府。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）人皆謂稻苗未立而私糴，桑葉未吐而私買。（2）以一言裁減之恩，而為萬方廣富之本。〖答案〗10.BDF11.D12.A13.（1）人們都說禾苗沒有長成就被官府收購，桑葉沒有長出就被官府征購。（2）憑借皇上您一句裁減費用的恩德，就能成為天下百姓增加財富的根本。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現在敵國軍隊聚集在邊境上，調軍所需的費用耗費非常廣。依賴過往積累的收入，則所積累的財物尚不能滿足；再次增加賦稅，則百姓無法忍受。“今聚師境上”是省略句、狀語后置句，應為