中醫食療的臨床應用1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。中醫食療的臨床應用中醫食療的臨床應用1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。中醫食療的臨床應用、食療和藥膳的概念食療∷:以食物來維護健康、防治疾病的方法。藥膳:在中醫理論及飲食文化理論的指導下,以食物和藥物相配伍,通過烹調加工制作成的具有防治疾病作用的食品幸食療是一種行為,而藥膳是一種食品廣義食療方泛指所有的膳食品。可再分為狹義食療方和藥膳兩種。單純由食物組成的叫狹義食療方。食物加藥物組成的稱為藥膳,藥膳屬于廣義食療方。狹義食療方的優點:口感好,適于長期使用藥膳的優點:因添加藥物故作用強,起效快。*應用時根據具體情況而定。幼兒涂鴉在繪畫上其實并不具有規范性，作為幼兒視覺洞察的真實表達，幼兒涂鴉越來越受到社會的關注。但是由于幼兒能力所限，涂鴉效果并不是很盡如人意。教師作為指引幼兒走進涂鴉世界的重要角色，其教學策略直接影響幼兒的涂鴉水平。一、涂鴉主題源于生活如果涂鴉教學的主題都是幼兒不了解、遠離幼兒生活的東西，進行涂鴉時，幼兒很難表達心中的想法，沒有了表達的熱情，慢慢就失去了學習涂鴉的興趣。反之，如果教師尋找的教學來源是幼兒喜聞樂見的，生活中熟悉的體裁，幼兒對于畫面、主題有熟悉親近感，自然會激發涂鴉的情緒，學起來也會更加的精力充沛。這里舉一個例子，教師在進行春天主題景物涂鴉教學時，可以讓幼兒自主對柳絮、小草發芽等進行涂鴉描繪，這些內容都是幼兒隨處可見的，在涂鴉時其一定是活力無窮的。二、涂鴉體裁充滿感情色彩充滿情感的涂鴉一定是最好的涂鴉，教師除了指導幼兒涂鴉的內容之外，還要適當進行情感教學。幼兒生性純真，極具愛心，我們的教師可以運用好幼兒這一性格特征，在教學時多選擇一些小動物和家庭關系的體裁，讓幼兒在進行創作時充分投入自己的情感，情感是做任何事最有力的支撐，情感教學勢必會起到積極的作用?？梢詾橛變涸O置一些題目，如“幸福的一家”“動物愛心醫院”以及“可愛的媽媽”等。三、環境創設與涂鴉教學有機結合幼兒園要充分發揮資源優越性，將環境創設和涂鴉教學有機地結合在一起。首先要為幼兒提供一個輕松歡快的教學環境，幼兒的心理舒適快樂，接受知識就會更加快速和主動。其次，教師在進行涂鴉的情境教學時，要充分考慮到每個幼兒的個體差異，針對不同的幼兒進行不同的環境教學，保證每個涂鴉的幼兒都能在情境涂鴉中找到自己的位置和需求，教師要保證創設的涂鴉環境以及涂鴉內容能適應各個層次的幼兒。最后，幼兒園也要為幼兒涂鴉創設一些環境支持，園內可以不定時舉辦一些涂鴉、攝影等展覽，供幼兒進行作品展示和互相交流，還可以組織幼兒參觀一些藝術館和涂鴉展會，這樣做不僅能夠激起幼兒學習涂鴉的興趣，還能夠培養幼兒的審美情懷和藝術修養。四、涂鴉材料要充裕一成不變的涂鴉材料和涂鴉樣式，很快就會讓充滿好奇心的幼兒厭倦，如果長時間單一利用一種涂鴉材料進行涂鴉，幼兒求異心理得不到滿足，很難堅持學習的興趣。針對這一情況，建議教師準備好充足的涂鴉材料，同時結合多樣的教學形式。舉例說明一下，除了利用油彩、油畫棒進行涂鴉教學之外，還可以充分借助幼兒的手指，進行手指涂鴉，還有玻璃彈珠滾畫、棉簽畫等。五、多鼓勵善稱贊幼兒的純真和童心是特別可貴的，在學習的過程中，教師的一個鼓勵、一句稱贊都會讓幼兒更加有動力、有自信。在幼兒滿心歡喜地將自己的作品展示給教師時，教師要充分表現出贊賞和鼓勵，要用肯定的語句幫助幼兒樹立涂鴉的自信心和勇氣。如果發現一點問題就對幼兒報以指責，難免會讓幼兒內心感到沮喪，很有可能讓幼兒產生自我懷疑，覺得自己不會涂鴉、不行，這類詞匯非常不利于幼兒涂鴉教學的。教師要善于發現幼兒作品中值得驕傲的地方，發現問題的時候，善用“假使能夠……可能會更好呀”之類的語言做評價，在不傷害幼兒的涂鴉熱情的同時，幫助幼兒進一步提升創作水平。涂鴉對于幼兒來說，是一種非常有益身心發展的活動，在開發幼兒腦部智力、動手能力、身體各部位協調配合能力等方面都起著重要的作用。幼兒的世界應該是多彩的、是自由的，所有的教學策略都是為了幼兒能夠更好地學習涂鴉。其實，教學并沒有什么固定的模式，只有從幼兒的角度出發，懂得換位思考，為幼兒營造充滿樂趣的教學氛圍，才能讓幼兒領悟到色彩的生命，感受到世界的多姿多彩。教師要指引幼兒攜其所想，躍然紙上，從而真正做到精彩涂鴉，生活如畫。在由應試教育向素質教育轉型的教育改革的浪潮中，怎么樣提高語文教學課堂的效率和學生的語文素質，仍然存在著許多的不良教學方法和現象，比如課堂教學采取“滿堂灌”填鴨式的教學方式，學生以消極、被動的方式接受知識，違背了課堂教學應該以學生為主體的教育規律，目前這種現象在農村中學的語文教學課堂中有著愈演愈烈的趨勢。那么針對農村中語文教學的這種現象，語文教師怎么樣才能夠扭轉這種局面？本人認為最重要的的精心設計和優化我們的教學課堂，培養學生的學習興趣，帶領學生主動地去鉆研，才能夠使學生成為教學課堂中主人。本文以培養學生的語文學習興趣為目標，從以下幾個方面來進行探討：1.課堂引入新穎，引起學生好奇俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精彩的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入學習中來，而且能使他們明白學習的內容，做到思維方向集中，從而積極、主動地學習新知識。導入的方法有很多，教師可根據教材內容的不同采用不同的方法。例如《圓明園的毀滅》一課，學生了解到圓明園的美麗和現在的殘局時，可以用這樣一句話過渡：這些燦爛的文化，我們還能看到嗎？很自然地把學生從圓明園過去的美麗中引到現在的殘局中，上下兩層含意就聯系緊密，并油然而生氣憤惋惜之情。通過這種引導語使學生馬上投入到本課文的學習中。2.建立良好的師生關系，構建和諧教學氣氛教學過程不僅僅是一個知識學習的過程，同時也是一種感情交互的活動。建立了一種良好的師生關系，意味著學生在心里面接受了老師，學生就會自愿的，主動地接近教師，并且加快與老師交往速度，從而從心理層面上縮短教師與學生的距離。學生愿意從教師這里接受知識，同時教師的教誨能通過學生敞開的心扉直接進入學生的心靈深處。與學生建立這種良好的氛圍，其關鍵就是教師要承認學生的學習主導地位，教師只是這個教學活動的一個組成部分；在教學活動中，教師與學生是平等的，允許學生給出自己的見解，對學生不同的意見，老師不要輕率地做出好壞的評價。而是采取平等的心態，尊重學生的觀點，了解他們的心理，更多的給予他們幫助和關心，只有這樣才能激發學生對語文教學的學習興趣。如果教師采取端莊的教學態度，溫和的教學語言以及良好的教學方法并結合學習內容創造出一種和諧的學習氛圍，學生自然而然的對教學內容產生興趣，教師應該對學生創新性的結果，應該保持一種殷切的期盼，以贊許、微笑的神情表露出對學生的信任從而使學生受到激勵和鼓舞，以便增強他們克服困難的決心。3.在立足課本的基礎上恰當的運用多媒體傳統的教學方法在對信息的傳輸占了比重很大，然而隨著科技的發展，網絡的普及以及教學條件的多樣化，使得學生感到不夠，更加突出的表現就是對所學的知識的厭倦。目前在農村的各個中學基本上配備的多媒體教室，因此有條件在教學中使學生的各個感官得到充分利用，從而引起學生對語文學習的興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能給學生以新異感，這種新鮮事物很容易激發學生的學習興趣。但多媒體應用要適度，要立足于教學內容，否則也會得不償失，會削弱學生對課文的感悟能力和理解能力，因此得不到理想的教學效果。4．引導學生樹立理想，重視學習教學活動是一種有目的、有組織的活動，是學生和老師共同參與的作用才能夠順利完成的，學生只有思想引起重視并且要有目標和理想，才能夠調動學生的學習動機，提高學習效率。而對于農村中學的孩子，由于到多數的孩子是在爺爺奶奶的撫養下成長的，其撫養方式和觀念也比較落后，一般的孩子是缺乏主動學習的，更談不上有什么遠大的理想。因此學習缺乏主動性的學生只有通過學校老師教誨使其形成學習興趣，只有將學習和理想聯系起來，才能將興趣變成志趣成為學習的持久動機。所以，語文教師要充分利用學科待點，要把學習語文的重要意義溶化在教學中，以激發學生學習的熱情和動機。5.探索創新，活躍課堂氛圍當前農村中學的學生不知道怎樣去培養自主學習的能力，也不知道怎樣去彌補自己的知識點的不足，不管在閱讀面還是在閱讀量上都比較小，因此農村中學學生的語文基礎普片比較差，那么在農村中學的語文課堂上沒有生機的，有些老師也有活躍課堂氣氛的想法，但學生就是呆呆的看著，無論采用什么方式來啟發，也是一問三不知，很多老師也是感到無奈，可以從下列幾個方面來考慮活躍課堂氣氛：（1）不要把不好的情趣帶進課堂，上課時總是以樂觀向上的態度呈現在學生前面。（2）選擇課型要與現實生活聯系在一起，隨著生活條件的變化，學生的視野也比原來開闊得多，如果還是老一套是行不通的，為了激發學生的學習興趣，應該因材施教，針對不同的課文，采用不同的教學類型。比如，議論文采用討論或辯論的方式，詩歌可以采用朗讀等類型。（3）課文講解要主次分明，精選一些語段，培養能力。目前語文考試的閱讀理解大多是課外文章，有些老師就專門找課外閱讀來講，這是進入了一種誤區。其實，提高學生解答閱讀能力的關鍵是讓學生掌握方法，而不是搞題海戰術。通過過去幾年對農村中語文教學的實踐，我認為農村中學學生的語文水平的提高，不僅僅是關注課本知識，更重要的是關注學生的心態，要研究學生的心理動機，從而采取多元化的方式培養學生的學習興趣和主動學習的能力。語文教學就是要求語文教師要想辦法使學生輕松地投入，愉快地參與語文可嘆的學習。中醫食療的臨床應用、食療和藥膳的概念食療∷:以食物來維護健康、防治疾病的方法。藥膳:在中醫理論及飲食文化理論的指導下,以食物和藥物相配伍,通過烹調加工制作成的具有防治疾病作用的食品幸食療是一種行為,而藥膳是一種食品廣義食療方泛指所有的膳食品?？稍俜譃楠M義食療方和藥膳兩種。單純由食物組成的叫狹義食療方。食物加藥物組成的稱為藥膳,藥膳屬于廣義食療方。狹義食療方的優點:口感好,適于長期使用藥膳的優點:因添加藥物故作用強,起效快。*應用時根據具體情況而定。*二、食物的性能*食物有防病治病的功能是由其具有一定的性能決定的。*食物的性能,跟中藥的性能相似,主要有四氣五味、歸經等幾方面內容*1、食物的性*性是指食物具有的不同屬性,包括寒、涼、溫、熱、(平)等,習稱“四氣”。寒與涼、溫與熱有共性,僅有程度上有所不同,寒甚于涼,熱甚于溫。多數食物的性不甚明顯,故常概況為平性*食物的屬性一般可以通過其功效來反映。*掌握食物的不同屬性,對于臨床辨證施食具有重要指導意義寒涼性食物多有清熱瀉火、生津潤燥等作用,適用于熱性病癥常見的寒涼性食物有小麥、蕎麥、粟米、芹菜、菠菜、綠豆、苦瓜、梨、香蕉、柿子、荸薺、蕃茄、筍瓜、竹筍、海帶、紫菜、西瓜、獼猴桃、蟹、螺螄、河蚌、鴨子豆腐、綠豆、青菜、菊花腦、黃瓜、絲瓜、蘋果、兔肉、青蛙、茶葉、薏苡仁空心菜、莧菜甘蔗、香蕉、黑魚、蚌肉等等。熱性食物多有溫里、散寒、助陽的作用,適用于寒證常見的溫熱性食物有糯米、*洋蔥、韭菜、大蒜、生姜、蔥、香菜、辣椒、胡椒、胡椒、*桂圓、桃子、荔枝、胡桃肉、松子、杏、楊梅、櫻羊肉、狗肉、雞、酒高梁、南瓜、蝦、鱔魚、鰱魚、醋等等。平性食物作用緩和、無明顯副作用,應用范圍較廣。常見的平性食物有粳米、大豆、*胡蘿卜匍匋、花生、芝麻、豬肉、玉米、山芋、山藥、土豆、豌豆、蠶豆、包菜、瓠子、豇豆、四季豆、扁豆香菇、木耳、銀耳、白果、蓮子、豬蹄、雞蛋、鵝、鴿子、鯽魚、青魚、鯉魚、蜂蜜等等。從常見的三百多種食物統計數字來看,平性食物居多,溫熱性次之,寒涼性最少。*2、食物的味*味:即滋味。指酸、苦、甘、辛、咸五種味。*淡味,與甘味相近,習慣上把“淡附于甘”,甘淡”并稱,甘可單獨稱。澀味與酸味作用相亻以,習慣上把“澀附于酸”五味的作用與藥物“味”的作用相一致,各具有不同的醫療功效,即酸收、苦降、甘補、辛散、咸軟等。食物味相同,作用相近;味不同,作用差別大?？辔妒澄镉袨a下、燥濕的作用,多用于熱性病證。常見的苦味食物有茨菰、藥芹、百合;萵苣、茶葉甘味食物虛、調和藥性、緩急止痛作用,多用于