高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省福州市六校2023-2024學年高一下學期期末聯考語文試題一、現代文閱讀（32分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：國內較早用“錯位”理論研究小說的是孫紹振，他憑借著自身的藝術直覺，對文學作品進行直接的感性體悟和理性升華，提出了不但具有實際可操作性、又有一定獨創性的“錯位”理論。孫紹振認為：“情節產生于人物心理距離的擴大，性格也依賴于人物心理拉開距離的趨勢，而環境則是把人物心理打出常軌，構成拉開距離的條件。在一定限度內，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術感染力越強。”小說中人物自我感知錯位表現為“心口”錯位，人物的相互感知錯位表現為“心心錯位”。如果人物只從自己的主觀意識出發來采取行動，而對自己的行為是否與環境氛圍一致則缺乏自覺意識，又會形成人物與氛圍的感知錯位。孫紹振對“錯位”理論做了一個邏輯性的概括：“小說的情感系統是一個（多方位的）動態系統，一個方位的‘錯位’，引起了另一個方位的‘錯位’，這個層次的調節又引起了另一個關鍵的‘錯位’。在表層上好容易達到了平衡，在深層結構上又因拉開了距離而失衡，在深度上達到統一了，可在表層又因心口誤差（錯位），使情感系統遠離了平衡態。這種遠離平衡態的、復合的、多維的立體的情感系統的每一個方位、每一個層次的錯位，都要引起全部系統的一切方位的反饋和調節。粗淺地說，在一定條件下，小說作為一種特殊的多維情感結構，各種情感在性質和量度分化的程度與小說的審美價值成正比，各種情感錯位差距越大，小說的藝術感染力就越強，情感錯位的距離越小，藝術感染力越弱。”（摘編自上官文坤《論〈紅樓夢〉的“錯位”敘述及意蘊》）材料二：對《紅樓夢》中的賈寶玉評價之困難，脂評曾經以一連串的“說不得”來感嘆。不過，日前有人發文對作為暖男的賈寶玉大加筆伐，認為賈寶玉“對世間女子盡心愛戀呵護，可除了‘有心’之外，他的愛浮于表面，能量極低，甚至反而給女孩子們帶來災難”。類似這樣的判斷其實是深刻地反映出該論者不理解當時社會語境，也缺乏對曹雪芹獨特藝術匠心的體會。《紅樓夢》圍繞著賈府這樣的貴族之家展開賈寶玉等人的故事，傳統社會中無往而不在的禮法制度，那種主奴有序、男女有別的等級秩序，也在賈府眾人的日常生活中有全面體現。雖然不少學者把《紅樓夢》歸入才子佳人小說的譜系中，但以賈寶玉為中心的戀愛故事與傳統才子佳人小說的貌合神離，理解起來還是比較復雜的。第五十四回《史太君破陳腐舊套》，突出了賈母聽才子佳人故事時的一番反駁。賈母據以反駁的，是她對一個大家族的環境及受環境制約的才子佳人的認識，認為雙方既不可能、也沒機會相遇，即便相遇，佳人也不可能馬上想到終身大事。賈母看到了這種故事的虛假、污穢，以及對禮教規矩的破壞，并嚴正聲明這樣的事自己家里不可能有，這樣的故事也不會讓自家小孩子聽，其實正表現出作者認識現實的清醒眼光。那么，賈寶玉和林黛玉等人為何有可能相遇，并且發生了那么復雜的情感糾葛？長輩為何就不知道了？難道這是以老祖宗為代表的長輩們的“燈下黑”嗎？是老祖宗一時犯糊涂嗎？其實不然。因為作者是通過把人物年齡低幼化的藝術設計策略，來為他們找到了一片生存空間。據周紹良先生的實際推算，全書展開的大半部分中，賈寶玉應該是十二三歲的年齡，林黛玉是十一二歲的年齡。也正由于人物年齡小，所以盡管在小說中，已經寫到了他們為了真摯的愛而在甜蜜又痛苦中煎熬，但在旁人看來，這樣的爭吵只是兒戲。就像鳳姐說的：“也沒見你們兩個人有些什么可拌的，三日好了，兩日惱了，越大越成了孩子了。”在這里，鳳姐是完全把他們作為孩子來看待的，把他們的行為視為孩子之間的頑皮和喜怒無常，根本沒朝戀愛這方面去想，其他家長也沒朝這方面去想。也許，作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法，所以，當他還在七八歲時，也就是《紅樓夢》的第五回，作者就安排他神游太虛幻境，并在警幻仙子的引領中，與一位鮮艷嫵媚如寶釵、風流裊娜如黛玉的兼美結為人生的愛侶，從而在象征的意義上完成了成熟。換言之，在兒童的軀殼內，賈寶玉，還有大觀園其他女子的心靈，以一種秘密的方式在逾越常規地發展，以表現作者對情感的理想性吁求的一面。正是從現實語境與藝術策略的相生相克中，我們才發現了作者塑造賈寶玉這一人物形象的全面復雜性和深刻性。而有些讀者把一頓無形的板子打在他頭上，讓自己和賈政一類的家長來對賈寶玉形成兩面夾攻之態勢，由不得要讓作者發一聲“誰解其中味”的浩嘆了。（摘編自詹丹《要立足于歷史語境和藝術策略來評價賈寶玉》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.情節產生于人物心理距離的擴大，因此人物心理拉開的距離越大，其藝術感染力越強。B.孫紹振認為，在一定條件下，小說的各種情感錯位差距往往與它的藝術感染力成正比。C.在具體的小說文本中，小說的情感結構是多維的，“情感”錯位往往是一種復合式結構。D.《紅樓夢》中如果賈寶玉和林黛玉一直“心心相印”無矛盾，就無法拉開人物的心理距離。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.材料一和材料二都提及了“錯位”，而“錯位”理論其實只是一種小說研究的策略。B.讀者理解了當時的社會語境，領會了作者的藝術策略，就能對人物作出深刻的判斷。C.《紅樓夢》中賈母聽才子佳人故事時的一番反駁，表現出了她認識現實的清醒眼光。D.鳳姐雖然內心怨忿，卻以戲謔的口吻含沙射影地指責賈璉，這是表達上的一層錯位。3.下列選項，最不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A.《阿Q正傳》中，阿Q直到臨死前還在遺憾判決書上代表死刑的圓圈畫得不夠圓。B.李紈的住所——稻香村，“墻頭皆用稻莖掩護。有幾百株杏花，如噴火蒸霞一般”。C.白居易的《長恨歌》中，唐明皇和楊貴妃至死不渝的情感具有極強的藝術感染力。D.“三打白骨精”能讓讀者記憶深刻，原因在于拉開了唐僧師徒三人的心理距離。4.“作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法”，這種筆法有什么好處？請結合材料簡要分析。5.孫紹振認為《林黛玉進賈府》“妙在情感互動的錯位”。請以“寶黛初會”這一情節中的具體內容，對這一觀點進行分析。〖答案〗1.A2.D3.C4.（1）該筆法有利于拉開人物心理距離，增強了小說的藝術感染力。（2）該筆法為賈寶玉等人找到了一片生存空間，讓他們的心靈在兒童的軀殼內逾越常規地發展，進而表現作者對情感理想性的吁求。5.示例一：眾人的評價讓寶玉在黛玉的心中留下不良印象，然而兩人一見如故，這樣的錯位讓黛玉受到強烈沖擊，對寶玉的情感發生了顛覆性的變化。示例二：寶玉摔玉，本是出于對黛玉的高度認可，卻讓黛玉生發“因我之過”的憂傷，這樣的錯位拉開二人的心理距離，也讓二人的情感之路更加曲折動人。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“人物心理拉開的距離越大，其藝術感染力越強”錯。根據原文“在一定限度內，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術感染力越強”，可見應該是“在一定限度內”，人物心理拉開的距離越大，其藝術感染力越強。故選A。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“‘錯位’理論其實只是一種小說研究的策略”錯，材料二“也許，作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法”，可見“錯位”理論不僅僅是用來研究小說的，小說作者也會有意無意地運用該理論進行創作。B.“就能對人物作出深刻的判斷”表述過于絕對。原文“類似這樣的判斷其實是深刻地反映出該論者不理解當時社會語境，也缺乏對曹雪芹獨特藝術匠心的體會”，對作品人物的誤解源于讀者不理解當時的社會環境，不領會作者的藝術策略，但不能由此反推理解了這些“就能對人物作出深刻的判斷”。因為要深刻理解人物需要的因素很多。C.“表現出了她認識現實的清醒眼光”張冠李戴，原文“其實正表現出作者認識現實的清醒眼光”，可見表現出的是作者認識現實的清醒眼光，而不是賈母。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.白居易的《長恨歌》是詩歌不是小說，不能支撐材料一觀點。故選C。【4題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結合“在一定限度內，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術感染力越強”可分析概括出，該筆法有利于拉開人物心理距離，增強了小說的藝術感染力。結合“作者是通過把人物年齡低幼化的藝術設計策略，來為他們找到了一片生存空間”“在兒童的軀殼內，賈寶玉，還有大觀園其他女子的心靈，以一種秘密的方式在逾越常規的發展，以表現作者對情感的理想性需求的一面”可分析概括出，該筆法為賈寶玉等人找到了一片生存空間，讓他們的心靈在兒童的軀殼內逾越常規的發展，進而表現作者對情感理想性的吁求。【5題詳析】本題考查學生運用文中信息分析解決問題的的能力。原文內容有王夫人的話“我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的”，“黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管”，眾人的評價讓寶玉在黛玉的心中留下不良印象；然而寶黛初會，黛玉眼中的寶玉“天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，卻難知其底細”，“黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！’”寶玉眼中的黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目……心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的’”，黛玉曾以為是“憊懶人物，懵懂頑童”“蠢物”，如今一見如故，這樣的錯位讓黛玉受到強烈沖擊，對寶玉的情感發生了顛覆性的變化。結合文中“小說中人物自我感知錯位表現為‘心口’錯位，人物的相互感知錯位表現為‘心心錯位’。如果人物只從自己的主觀意識出發來采取行動，而對自己的行為是否與環境氛圍一致則缺乏自覺意識，又會形成人物與氛圍的感知錯位”分析，寶玉摔玉中，寶玉說，“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西”，這本是出于對黛玉的高度認可，卻讓黛玉生發“因我之過”的憂傷，這樣的錯位，既是寶玉的“心口”錯位，也是寶黛的“心心錯位”，這種錯位，拉開二人的心理距離，也讓二人的情感之路更加曲折動人。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。騎桶者①[奧地利]卡夫卡煤全部燒光了，煤桶空了，鏟子沒有用了，火爐里透出寒氣，灌得滿屋冰涼。窗外的樹呆立在嚴霜中，天空成了一塊銀灰色的盾牌，擋住向蒼天求助的人。我得弄些煤來燒，我可不能活活凍死，我的背后是冷酷的火爐，我的面前是同樣冷酷的天空，因此我必須快馬加鞭，在它們之間奔馳，在它們之間向煤店老板要求幫助。可是煤店老板對于我的通常的請求已經麻木不仁，我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說不啻是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個乞丐，由于饑餓難當，奄奄一息，快要倒斃在門檻上，女主人因此趕忙決定，把最后殘剩的咖啡倒給我，同樣，煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一“不可殺人”的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶。我怎么去法，必將決定此行的結果，因此我騎著煤桶前去。騎桶者的我，兩手握著桶把——最簡單的挽具，費勁地從樓梯上滾下去，但是到了樓下，我的煤桶就向上升起來，妙哉，妙哉，那些平趴在地上的駱駝，在趕駱駝的人的棍下搖晃著身體站立起來時，也不過爾爾。它以均勻的速度穿過冰涼的街道，我時常被升到二層樓那么高，但是我從未下降到齊房屋大門那么低。我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前，而煤店老板正在這地窖里伏在小桌上寫字，為了把多余的熱氣排出去，地窖的門是開著的。“煤店老板！”我喊道，那急切的聲音裹在呼出的熱氣里，在嚴寒中顯得格外沉濁。“煤店老板，求你給我一點煤吧，我的煤桶已經空了，因此我可以騎著它來到這里。行行好吧，我有了錢，就會給你的。”煤店老板把一只手放在耳朵邊上。“我沒有聽錯吧？”他轉過頭去問他坐在火爐旁邊的長凳上織毛衣的妻子，“我沒有聽錯吧？是一個顧客。”“我什么也沒有聽見。”妻子說，她平靜地呼吸著，一面織毛衣，一面舒服地背靠著火爐取暖。“噢，是的，”我喊道，“是我啊，一個老主顧，向來守信用，只是眼下沒錢了。”“我的老伴，”煤店老板說，“是的，是有一個人，我不會弄錯的，一定是一個老主顧，一個有年頭的老主顧，他知道怎么來打動我的心。”“你怎么了，當家的？”妻子說，她把毛衣擱在胸前，暫歇片刻，“沒有人，街上空空的，我們已經給所有的顧客供應了煤，我們可以歇業幾天，休息一下。”“可是我正坐在這兒的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的沒有感情的眼淚模糊了我的眼睛，“請你們抬頭看看，你們就會發現我的，我請求你們給我一鏟子煤，如果你們能給我兩鏟，那我就喜出望外了。所有別的顧客你們確實都已供應過了。啊，但愿我能聽到煤塊在這桶里滾動的響聲。”“我來了。”煤店老板說，他正要邁動短腿走上地窖的臺階，他的妻子卻已經走到他的身邊，拉住他的手臂說：“你待在這兒。如果你還固執己見的話，那就讓我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厲害。只為一件買賣，而且只是一件憑空想象出來的買賣，你就忘了你的妻兒，要讓你的肺遭殃。還是我去。”“那么你就告訴他我們庫房里所有煤的品種，我來給你報價格。”“好。”他的妻子說，她走上了臺階，來到街上。她當然馬上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你問好，我只要一鏟子煤，放進這兒的桶里就行了，我自己把它運回家去，一鏟最次的煤也行。錢我當然是要全數照付的，不過我不能馬上付，不能馬上。”“不能馬上”這兩個詞多么像鐘聲啊！它們和剛才聽到的附近教堂尖塔上晚鐘的聲響混合在一起，又是怎樣地使人產生了錯覺啊。“他要買什么？”煤店老板喊道。“什么也不買，”他的妻子大聲應著，“外面什么都沒有，我什么都沒有看到，什么都沒有聽到，只是聽到鐘敲六點，我們關門吧。真是冷得要命，看來明天我們又該忙了。”她什么也沒有聽見，什么也沒有看見，但她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走。遺憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶雖然有著一匹良種坐騎的一切優點，但它沒有抵抗力，它太輕了，一條婦女的圍裙就能把它從地上驅趕起來。“你這個壞女人，”當她半是蔑視半是滿足地在空中揮動著手轉身向店鋪走去時，我還回頭喊著，“你這個壞女人！我求你給一鏟最次的煤你都不肯。”就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見。（有刪改）〖備注〗①本篇小說作于1917年冬季，第一次世界大戰期間。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.《促織》中成名之子變形后，一家人迅速擺脫厄運，飛黃騰達，帶有喜劇意義：而本文“我”變形后仍擺脫不了被拋棄的命運，帶有濃重的悲劇意義。B.本文兩次描述了“我”的聲音微弱不清，第一次是“我”首次呼喊煤店老板，第二次是“我”哀求老板娘，聲音都與周邊的環境融為一體。C.本文開頭寫“我”因為唯一可以取暖的煤燒光了而打算向煤店老板請求幫助，煤店老板一定會因為“不可殺人”的十誡信條而幫助“我”。D.本文最后寫煤店老板要動身回應“我”，卻被老板娘截停了，老板娘明明已經看見了“我”，卻假裝看不見，解下圍裙將“我”扇走。7.下列對文本相關的藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文運用動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種方法刻畫了騎桶者這一人物，較全面地展現了處于社會底層的貧困和絕望的小人物形象。B.窮漢騎著空煤桶去賒煤，因為煤桶空才輕，這種“輕”給后文的老板娘用圍裙扇走它埋下了伏筆；這種表面的輕逸，也反襯出現實的沉重。C.小說以“就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見”結尾，與開頭“冷酷的火爐”“冷酷的天空”等內容照應，結構完整。D.小說在敘述人稱上主要采用第一人稱，“我”是事件的參與者，通過對“我”的所見、所聽、所感、所想的描寫，增加了小說的真實感和客觀性。8.請簡要分析文中“我”的心理變化過程。9.有人說：“這篇小說看似荒誕不經，仔細體會卻又顯得有幾分合情合理。”請結合全文，簡要談談你對這句話的理解。〖答案〗6.C7.D8.①借煤前，“我”明知道只有乞討才能得到施舍，還是選擇“騎著煤桶前去”，實質上是渴望成功又害怕遭到拒絕，試圖保持最后的尊嚴。②借煤途中，“我”騎著煤桶遠離地面，對煤店老板急切地請求卻不愿與煤店老板而對面交流，顯示出“我”的急迫、膽怯卻又無可奈何。③借煤失敗后，對于老板娘的拒絕，“我”最后賭氣咒罵，卻只能浮升到冰山區域而永遠消失，體現了一種憤怒、孤獨與絕望的心境。9.“荒誕不經”主要指故事的整體框架采用虛構的手法。作者虛構了“我”騎桶借煤的情節，“我”騎著空煤桶飄浮在空中去煤店賒煤，最后被老板娘用圍裙扇走，浮升到冰山區域。“合情合理”主要指作品體現出來的真實性。①小說中的語言、動作、心理等描寫細膩逼真，符合生活真實，如煤店老板和老板娘的對話形象生動。②小說真實反映了第一次世界大戰特定的時代背景，當時貧富差距懸殊，人與人之間關系冷漠。③小說能夠真實反映當時人們生活的處境和精神狀態。“我”是那個時代眾多底層小人物中的一員，“我”的匱乏、孤獨、無奈、隔絕等困境，都是當時社會現實底層百姓的真實反映，有很強的現實批判性。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對小說相關內容的理解能力。C.“煤店老板一定會因為‘不可殺人’的十誡信條而幫助‘我’”錯誤。原文“煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一‘不可殺人’的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶”，這句話只是“我”的自嘲式冷幽默，并不代表煤店老板一定會因為十誡的信條而幫助“我”。故選C。【7題詳析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力D.“增加了小說的真實感和客觀性”錯誤。第一人稱與“客觀性”矛盾，“真實感”也非本篇小說的藝術追求。本篇小說采用的是荒誕手法，體現了現代主義文學的特征。故選D。【8題詳析】本題考查學生對人物心理變化分析能力。答題時要讀懂相關內容，找到人物不同情形下的不同反應，結合語境分析心理變化。從“可是煤店老板對于我的通常的請求已經麻木不仁，我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說不啻是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個乞丐……同樣，煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一‘不可殺人’的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶”“我怎么去法，必將決定此行的結果，因此我騎著煤桶前去……”可知，借煤前，“我”明知道只有乞討才能得到施舍，還是選擇“騎著煤桶前去”，實質上是渴望成功又害怕遭到拒絕，試圖保持最后的尊嚴。從“我時常被升到二層樓那么高，但是我從未下降到齊房屋大門那么低。我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前，而煤店老板正在這地窖里伏在小桌上寫字……”“‘煤店老板！’我喊道，那急切的聲音裹在呼出的熱氣里，在嚴寒中顯得格外沉濁。‘煤店老板，求你給我一點煤吧……’煤店老板把一只手放在耳朵邊上……”可知，借煤途中，“我”騎著煤桶遠離地面，對煤店老板急切地請求卻不愿與煤店老板而對面交流，顯示出“我”的急迫、膽怯卻又無可奈何。從“遺憾是，她真的把我扇走了……‘你這個壞女人，’……就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見”可知，借煤失敗后，對于老板娘的拒絕，“我”最后賭氣咒罵，卻只能浮升到冰山區域而永遠消失，體現了一種憤怒、孤獨與絕望的心境。【9題詳析】本題考查學生對小說相關評價的分析能力。答題時要讀懂文本及題干中的句子，結合具體內容進行分析。作者虛構了“我”這個小人物“騎著木桶飛翔”來借煤這一情節，原文“騎桶者的我，兩手握著桶把——最簡單的挽具，費勁地從樓梯上滾下去，但是到了樓下，我的煤桶就向上升起來”“但她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走。遺憾的是，她真的把我扇走了”，文中敘寫“我”騎桶的動作，滾落的姿態，被老板娘用圍裙扇走等內容，這些細膩而超現實的刻畫，使作品具有了諷刺的意味；結局的荒誕，原文“就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見”，寫最后“我”的結局是浮升到“冰山”，結局的設計令人匪夷所思，但卻表意隱晦，使得作品主旨表現為多重性。這些情節是超越現實的想象，是外在的設計匠心。可見，“荒誕不經”主要指故事的整體框架采用了虛構的手法。從“可是煤店老板對于我的通常的請求已經麻木不仁，我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了……”可知，小說通過“我”的心理細膩逼真的表現了“我”生活的窘迫；從“‘我來了。’煤店老板說，他正要邁動短腿走上地窖的臺階，他的妻子卻已經走到他的身邊，拉住他的手臂說：‘你待在這兒。如果你還固執己見的話，那就讓我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厲害……’”小說描繪煤店老板和老板娘的語言、動作，符合生活真實，形象生動。聯系注釋“本篇小說作于1917年冬，正值第一次世界大戰期間”和原文“她什么也沒有聽見，什么也沒有看見，但她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走。遺憾的是，她真的把我扇走了……就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見”可知，小說真實反映了第一次世界大戰特定的時代背景，當時貧富差距懸殊，人與人之間關系冷漠。原文的“我”快被凍死而沒有錢買煤，于是反復哀求，“我喊道，‘衷心地向你問好，我只要一鏟子煤，放進這兒的桶里就行了，我自己把它運回家去，一鏟最次的煤也行。錢我當然是要全數照付的，不過我不能馬上付，不能馬上’”。“我”借煤事件本身更是來源于作者所處的現實生活——在那個特定時代，底層百姓迫于生存，拋棄尊嚴，這些都是當時社會現實的真實反映，人物的荒誕與事件的真實相融合，便于讀者更好理解主旨；文中寫“我”騎桶的動作，滾落的姿態，被老板娘用圍裙扇走等內容，使作品具有了諷刺的意味，同時也能更好地讓讀者體會到“我”作為現實世界中處于底層的小人物卑怯而復雜的心理；最后“我”的結局是浮升到“冰山”，不但感受到作品展現的黑色幽默，更是深深體悟到主人公自嘲式的無奈和深沉的悲哀。“我”的匱乏、孤獨、無奈、隔絕等困境，都是當時社會現實底層百姓的真實反映，有很強的現實批判性。可見，“合情合理”主要指作品體現出來的真實性。二、古代詩文閱讀（47分）（一）課內文言文基礎知識（本題共5小題，每題2分，共10分）10.下列各項加點的字音字形全都正確的一項是（）A.妃嬪（píng）迤（yǐ）邐祈（qǐ）禱哀（āi）聲嘆氣B.馴（xùn）熟覘（chān）視肯綮（qīng）窈（ǎo）陷C.監（jiàn）生忖度（cǔnduó）歆（xīn）享崤（xiáo）山D.厚赍（jī）搶（qiāng）呼欲絕迂訥（nà）斷井頹垣（yuán）〖答案〗C〖解析〗本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。A.“妃嬪”的“嬪”應讀pín；“祈禱”的“祈”應讀qí；“哀聲嘆氣”的“哀”應寫作“唉”；B.“肯綮”的“綮”應讀qìng；“窈陷”的“窈”應讀yǎo；D.“厚赍”的“赍”應為“賚”，讀lài；“迂訥”的“訥”應讀nè。故選C。11.下列加點的文言詞語的解釋全都正確的一項是（）①舉地千里，至今治強（安定強盛）②第（只是）以今日事勢觀之③功施（延續）到今④燕趙之收藏（指收藏的金玉珍寶等物）⑤撫軍亦厚賚成（借給）⑥思厥先祖父（泛指祖輩父輩）⑦則眾何為而不洶洶然（喧擾，爭吵）⑧度（計劃）義而后動⑨難（排斥）壬人⑩兒涕而出（鼻涕）?與（贊成）嬴而不助五國也?汝可模擬（想象）得之A.①②③⑥⑨ B.③⑥⑧?C.④⑤⑥⑨? D.①③④⑧⑩〖答案〗A〖解析〗本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①句意：攻占了上千里的土地，到今天秦國仍安定強盛。②句意：只是根據現在的局勢來看。③句意：當初建立的功業一直延續到現在。④句意：燕趙收藏的金玉珍寶等物。⑤賚：贈送，賞賜；句意：撫軍也優厚地賞賜了成名。⑥句意：想起他們的祖輩父輩。⑦句意：那么這些人又怎么會不大吵大鬧呢？⑧度：估計，衡量；句意：考慮到這樣做合理，然后采取行動。⑨句意：排斥巧辯的佞人。⑩涕：哭泣。句意：兒子哭泣著走了出去。?與：結交，親附；句意：跟秦國交好而不幫助其他五國。?句意：你可以想象得到。①②③④⑥⑦⑨?正確，⑤⑧⑩?錯誤。故選A。12.下列各組句子中，加點字的意義和用法相同的一組是（）A.①而議事每不合②與戰敗而亡者B.①后人哀之而不鑒之②吾不能學太上之忘情C.①議法度而修之于朝廷②多于機上之工女D.①則某知罪矣②則夜光之璧不飾朝廷〖答案〗D〖解析〗本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，表轉折；連詞，表修飾。句意：但是在討論政事時，我們的意見常常不一致。/六國戰敗喪失的土地。B.代詞，代指秦人；助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。句意：如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓。/我不能學習那種思想境界高的圣人而忘了喜怒哀樂之情。C.介詞，在；介詞，比。句意：公開議訂法令制度并在朝廷上修改。/比機上的工女還多。D.都是連詞，那么。句意：那么我知罪。/那么這種夜光寶玉就不該裝飾在朝堂里。故選D。13.下列各項中對加點字的詞類活用現象分類，正確的一項是（）①汝幸而偶我②故略上報③朝歌夜弦④取兒藁葬⑤李牧連卻之⑥昂其直⑦未云何龍⑧當盡吾意為幸⑨后人哀之而不鑒之⑩成以其小，劣之。A.①③⑦/②4/⑤⑥⑨/⑧/⑩ B.①③/②④/⑤⑥⑨/⑦⑧⑩C.①③⑦/②④/⑤⑥/⑧/⑨⑩ D.①③/②④/⑤⑥⑧/⑦/⑨⑩〖答案〗C〖解析〗本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。①名詞作動詞，作配偶。句意：你幸而嫁給了我。②名詞作狀語，向上。句意：所以只簡單地給你回信。③名詞作動詞，唱歌。句意：早晚彈唱。④名詞作狀語，用草席。句意：（他的家人）用草席裹著他的尸體埋葬了。⑤使動用法，使……退卻，打退。句意：李牧接連打退秦國。⑥使動用法，使……高，抬高。句意：抬高它的價錢。⑦名詞作動詞，有龍，出現龍。句意：沒有云怎么會有龍？⑧形容詞作動詞，完全理解。句意：應當完全理解我的心意是幸事。⑨意動用法，以……為鑒。句意：后世的人如果只是哀嘆而不把它作為借鑒。⑩意動用法，認為……不好。句意：成名認為它個頭小，認為它不好。①③⑦名詞作動詞，②④名詞作狀語，⑤⑥使動用法，⑧形容詞作動詞，⑨⑩意動用法。故選C。14.下列文言特殊句式分類正確的一項是（）①為國者無使為積威之所劫哉②趙嘗五戰于秦③然而不王者，未之有也④剽掠其人⑤此亡秦之續耳⑥遂霸西戎⑦村中少年好事者馴養一蟲⑧振之以威怒⑨終必不蒙見察⑩此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也A.①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦ B.①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦C.①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨ D.①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨〖答案〗A〖解析〗本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。①被動句，“為……所”表被動。句意：治理國家的人不要被敵人積久而成的威勢所脅迫。②狀語后置句，正常語序為“趙嘗于秦五戰”。句意：趙國曾經與秦國交戰五次。③賓語前置句，正常語序為“然而不王者，未有之也”。句意：這樣還不能建立王業的，不曾有過這樣的事。④省略句，應為“剽掠（于）其人”。句意：從百姓那里搶來的。⑤判斷句，“……耳”表示判斷。句意：這是滅亡的秦朝的后繼者。⑥省略句，應為“遂霸（于）西戎”。句意：最終稱霸西戎。⑦定語后置句，正常語序為“村中好事少年馴養一蟲”。句意：村子里有一位游手好閑的少年人，馴養了一只蟋蟀。⑧狀語后置句，正常語序為“以威怒振之”。句意：用威風怒氣來嚇唬（人們）。⑨被動句，“見”表被動。句意：最終也必定不被您所理解。⑩判斷句，“……者也”表示判斷。句意：這就叫做“借武器給敵寇，送糧食給盜賊”啊。①⑨被動句，②⑧狀語后置句，③賓語前置句，④⑥省略句，⑤⑩判斷句，⑦定語后置句。故選A。（二）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面文言文，完成下面小題。范雎至，秦王①庭迎。秦王屏左右，宮中虛無人。秦王跽而請：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有間，秦王復請，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎謝曰：“非敢然也。今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處人骨肉之間。愿以陳臣之陋忠，而未知王心也，所以王三問而不對者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏誅于后，然臣弗敢畏也。臣之所恐者，獨恐臣死之后天下見臣盡忠而身蹶也是以杜口裹足莫肯即秦耳。大者宗廟滅覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！”秦王跽曰：“先生奈何而言若此！事無大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，無疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。范雎曰：“大王之國，北有甘泉、谷口，南帶涇、渭，右隴、蜀，左關、阪；戰車千乘，奮擊百萬。以秦卒之勇，車騎之多，以當諸侯，擘若馳韓盧②而逐賽兔也，霸王之業可致。今反閉而不敢窺兵于山東者，是穰侯③為國謀不忠，而大王之計有所失也。”王曰：“愿聞所失計。”昨曰：“大王越韓、魏而攻強齊，非計也。少出師，則不足以傷齊；多之則害于秦。昔者，齊人伐楚，戰勝，破軍殺將，再辟千里，膚寸之地無得者，豈齊不欲地哉，形弗能有也。諸侯見齊之罷露④，君臣之不親，舉兵而伐之，主辱軍破，為天下笑。王不如遠交而近攻，得寸則王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而遠攻，不亦繆乎？”王曰：“善。”范雎又曰：“臣居山東，聞齊之內有田單，不聞其王。聞秦之有太后、鑲侯、涇陽、華陽，不聞其有王。四貴備而國不危者，未之有也。臣聞：善為國者，內固其威，而外重其權。臣今見王獨立于廟朝矣，且臣將恐后世之有秦國者，非王之子孫也。”秦王懼，于是乃廢太后，逐穰侯，出高陵，走涇陽于關外。謂范雎曰：“昔者，齊公得管仲，時以為仲父。今吾得子，亦以為父。”（節選自《戰國策·秦策三》，有刪改）〖備注〗①秦王，指秦昭王，名稷，戰國時秦國國君。②韓盧：韓國出產的著名猛犬。③穰侯：者魏典，戰國時楚國人，秦昭王母宣太后異父弟。昭王年少，宣太后掌權，被任為相。封于穰（令河南鄧州），母撰侯。④罷露：人力物力受到消耗。“罷”同“疲”，疲勞、疲憊。15.文中劃波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。獨恐臣死A之后B天下見臣C盡忠D而身蹶也E是以杜口F裹足G莫肯H即秦耳。16.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“若是者三”與“是而不見可悔故也”（《答司馬諫議書》）兩句中“是”字含義相同。B.宗廟、天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。在宗廟祭祀祖先是國家重要的政治活動。C.“范雎再拜”與“后秦擊趙者再”（《六國論》）兩句中的“再”字含義相同。D.山東、崤山以東。戰國時除秦外，六國都在崤山、函谷關之東，故山東泛指東方六國之地。17.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.范雎在游說秦王時，一開始對秦昭王的問題避而不答，欲擒故縱，成功勾起了秦王對其所獻謀略的好奇心。B.范雎不清楚秦王內心的想法，進諫時有一些顧慮，在不斷試探中明確了秦王真誠求賢的態度、才敢大膽進諫。C.范雎用“齊人伐楚”的例子來勸諫秦王，意在點明勝負、強弱之理，指出秦王“越韓、魏而攻強齊”的做法不妥。D.范雎的建議之所以能夠被秦王稱善并接納，是因為范雎對秦王的忠心，以及他善于揣摩對方的心理，投其所好，能言善辯。18.把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處人骨肉之間。（2）王者不卻眾庶，故能明其德。（3）洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。19.選文中，范雎從哪幾個方面進諫秦王？請簡要概括。〖答案〗15.BEG16.A17.D18.（1）（我）與大王交情疏淺，但想陳述的，都是糾正國君偏差的事，還會關涉君王的骨肉之親。

（2）君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的恩德。

（3）等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成秦國的一個郡，可惜趙國用武力抵抗卻不能堅持到底啊。19.①對外：遠交近攻，蠶食諸侯；②對內：驅逐四貴，收回權力。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：只是害怕我死了以后，天下人看到我盡忠卻身死，因此閉口不言、停步不前，沒有人愿意到秦國來罷了。“獨恐臣死之后”作句子的狀語，其后斷開，即B處；“也”為句尾語氣助詞，“也”后斷開，即E處；“莫肯即秦耳”中，“莫”是句子主語，在“莫”前斷開，即G處。故在BEG三處斷句。【16題詳析】本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現象的能力。A.錯誤。這樣；認為正確。句意：一連三次都這樣。/認定做得對就看不出有什么可后悔的緣故。B.正確。C.正確。都是“兩次”的意思。句意：范雎拜了兩拜。/后來秦國兩次攻打趙國。D.正確。故選A。【17題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.原因理解不當。范雎的建議能被秦王稱善并接納，主要原因是范雎能看出大國關系的本質并加以利用，所提建議皆站在對方的立場，符合秦王的需求和秦國的利益；其次還要依賴于秦王的禮賢下士、察納雅言。故選D。【18題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“交疏”，交情疏淺；“陳”，陳述；“匡”，糾正。（2）“卻”，拒絕；“眾庶”，民眾；“明”，顯示。（3）“洎”，等到；“誅”，被殺害；“終”，堅持到底。【19題詳析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①對外：由原文“王不如遠交而近攻，得寸則王之寸，得尺亦王之尺也”可知，遠交近攻，蠶食諸侯；②對內：由原文“臣居山東，聞齊之內有田單，不聞其王。聞秦之有太后、穰侯、涇陽、華陽，不聞其有王。四貴備而國不危者，未之有也”可知，驅逐四貴，收回權力。【參考譯文】范雎來到秦國，秦王在朝廷上迎接。秦王把左右的人支使出去，宮中只剩下他們兩人。秦王直起腰腿（誠懇地）向范雎請教說：“先生怎么來教導我呢？”范雎說：“是是”。過了一會兒，秦王再次請求賜教，范雎又說：“是是。”一連三次都這樣。秦王又挺直身子懇請道：“先生不肯教導我嗎？”范雎道歉說：“我并不敢這樣。現在，我只是一個客居秦國的賓客，與大王交情疏淺，但想陳述的，都是糾正國君偏差的事，還會關涉君王的骨肉之親。我本想盡我的微薄的忠誠，但是又不清楚大王的想法如何，所以大王三次問我，我都沒有回答。我并不是有什么畏懼而不敢進言，我知道，今天在大王面前進言，明天可能就會被殺，但是我并不害怕。我所擔心的，只是害怕我死了以后，天下人看到我盡忠卻身死，因此閉口不言、停步不前，沒有人愿意到秦國來罷了。這樣從大處來說，會使國家社稷覆滅，從小處來說，會使您自己孤立、危險，這是我所擔心害怕的！”秦王挺直上身說：“先生為什么說這樣的話！（今后）事無大小，上至太后，下及大臣，所有一切，都希望先生一一教導我，不要懷疑我。”范雎拜了兩拜，秦王也回拜了兩次。范雎說：“大王的國家，北有甘泉、谷口，南有涇水和渭水環繞，右面有隴山、蜀地，左面有函谷關、隴陂；戰車有千輛，精兵有百萬。憑秦兵的勇敢，車馬的眾多，以此實力對付諸侯，就如猛犬追趕跛兔一般，霸王之業可以手到擒來。如今反而閉鎖關門，不敢向東方諸國用兵，這是秦國穰侯沒有忠心地為國家出謀劃策，而大王的決策也有所失誤啊。”秦王說：“我很想知道錯在哪里。”范雎說：“大王越過韓、魏的國土去進攻強齊，這不是好辦法。出兵少了，并不能夠損傷齊國；出兵多了，則對秦國有損害。從前，齊國攻打楚國，打了勝仗，打敗楚軍，擒殺將帥，兩次拓地千里，（但到最后）齊國連寸土都沒得到，這難道是齊國不想得到土地嗎？是疆界形勢不允許它占有啊。諸侯見齊國士卒疲弊，君臣又不和睦，（于是）起兵來攻打齊國，齊王蒙羞，軍隊瓦解，被天下人恥笑。大王不如采取交接遠國而攻擊近國的策略，得到寸土是王的寸土，得到尺地是王的尺地。如今舍近而攻遠，這不是個錯誤嗎？”秦王說：“好啊。”范雎又說：“臣在山東時，只知道齊有相國田單，不曾聽說過有齊王；只聽說秦國有太后、穰侯、涇陽君、華陽君，而未聽說有秦王。國家有這樣四個顯貴操縱朝政而不出危險，是從來沒有的。臣聽說：善于治理國家的君主，對內加強自己的威勢，對外重視自己的權力。臣現在看到大王在朝堂上孤立無援，真擔心后世擁有秦國的人，不再是大王的子孫啊。”（聽了這番話）秦王不寒而栗，于是廢太后，逐穰侯，將高陵君、涇陽君趕出函谷關。（他）對范雎說：“從前，齊桓公得到管仲，稱他為仲父。如今寡人得到先生，也敬您如父。”（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。競渡詩盧肇①石溪②久住思端午，館驛樓前看發機。鼙鼓③動時雷隱隱，獸頭凌處雪微微。沖波突出人齊譀④，躍浪爭先鳥退飛。向道⑤是龍君⑥不信，果然奪得錦標歸。〖備注〗①盧肇，江西人，唐會昌三年中狀元。此詩寫于盧肇及第后。②石溪：地名，位于作者故鄉。③鼙（pí）鼓：原指軍隊中的戰鼓，此處代稱龍舟鼓。④譀（hàn）：叫喊。⑤向道：先前說。⑥君：指袁州刺史成應元，此人在盧肇進京趕考時對他冷落無視。20.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌描寫細膩，視覺與聽覺相結合，生動描繪了龍舟奮勇、萬眾助威的盛況。B.詩人難忘昔日故鄉熱鬧的端午節慶，此時又在館驛樓前看到了賽龍舟的景象。C.在鼓聲與雷鳴聲中，裝飾著威武獸頭的龍舟競發，擊起浪花如雪，場面震撼。D.“沖波”“躍浪”直寫龍舟奮勇爭先，“鳥退飛”則襯托出龍舟競渡時速度之快。21.尾聯語義雙關，余味悠長，請結合全詩簡要分析其內涵與思想感情。〖答案〗20.C21.內涵：先前說這是龍你偏偏不相信，現在果然奪得錦標歸來了。表面上指的是競渡中奪標而回的龍舟，實際上寫的是狀元及第后衣錦還鄉的自己。思想感情：既有對奪標龍舟的贊許，又反映了作者科舉奪魁后的興奮自豪，還暗含對往日輕視自己的刺史大人的諷刺之意。〖解析〗【20題詳析】本題考查學生分析理解詩歌思想內容能力。C.“在鼓聲與雷鳴聲中”理解錯誤。頷聯承接首聯，具體寫端午節龍舟賽的盛況。“雷隱隱”使用了比喻手法，指的是鼙鼓初擊時的聲音震撼，像隆隆的雷聲，非指真實的雷鳴聲，與后文的“雪微微”（浪花如雪）形成結構和語義上的對仗。故選C。【21題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。尾聯意思是之前說那些向前沖的船像龍一樣還不相信，果然獲得了錦標歸來。“果然奪得錦標歸”中“錦標”是指競渡（賽龍舟）的取勝標志，所以“果然”寫出了作者觀看龍舟競渡的盛況，表達對勇奪錦標者的贊賞，贊許奪標龍舟的實力不凡。“向道是龍剛不信”既指多條像龍一樣的向前沖去的船被質疑，也指自己的才能不能取信于世人。而“果然奪得錦標歸”是指果然獲得了錦標歸來。而這首詩寫于作者及第后，所以作者由龍舟競渡聯想到自己的才能曾經被人懷疑，而現在自己高中狀元，所以表達了高中狀元后的欣喜、興奮、自豪，還暗含對往日輕視自己的刺史大人的諷刺之意。（四）古詩文情景默寫（本題共1小題，6分）22.默寫句子。（1）在《答司馬諫議書》中，王安石認為自己與司馬光政見不一的原因是“_________”；而“_____________”則表達了王安石對司馬光的敬慕之情。（2）《阿房宮賦》中“______________，______________”，作者用夸張和比喻手法控訴了秦始皇對百姓極盡盤剝，自己又揮霍浪費。（3）在《六國論》中，蘇洵說六國滅亡不是兵器、戰術的問題，而是“______________”，并以“______________”的比喻譏諷子孫不珍惜先祖父得之不易的尺寸之地。〖答案〗（1）所操之術多異故也不任區區向往之至（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（3）弊在賂秦如棄草芥三、語言文字運用（本題共3小題11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不知你注意到沒有，現在的微信聊天，已經發展出了一套相當精妙的、基于文字和符號的社交禮儀。比如，用微信時，句子結尾用不用句號大有講究。別人請你幫個忙，你回一句“好的”或“好的。”有沒有這個句號，A。為什么呢？我們知道，句號表示一句話的結束，新一句話的開始。但微信通常是一句一句發送的，你寫完一句話不用句號直接發送了，對方完全能明白。也就是說，微信已經不需要句號的“分隔開兩句話”這個功能，“不加句號”這個新習慣也已經被人們適應了。在這種情況下，你在句末加一個句號，就像是在刻意告訴對方“我說完了”。這個語氣是生硬的！如果前面是以“好、可以、同意”之類的正面詞匯，句號立即就讓這句話產生消極抵抗的意味。還有，現在年輕人一般都不用“微笑”這個表情。這是為什么呢？因為這個表情本來表示開心、微笑，但忽然之間，年輕人用它來表示“呵呵”的心情，含有一種嘲諷的意味。試想，聊得興起時對方突然發一個微笑表情過來，你是越看越不舒服，簡直就是（）。如今在微信中你想表達像生活中的那種微笑，要表達出真誠、友好，請使用“齜牙”；如果你真的笑出了聲，現有表情已不足以表達，你最好直接用文字告訴對方“我笑出聲了”。另外，現在B，人們總想用更強烈的詞匯表達同樣的意思，我們可以把這種現象叫作“形容詞貶值”。大家都用一個詞，那這個詞就不足以表達我此刻的心情了，必須用一個更夸張的詞，這樣原來那個詞就貶值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一場明星演唱會，用微信跟朋友形容現場人很多，你會用什么詞呢？“很多”“特多”都太平淡、太土氣了，年輕人會用“巨多”“狂多”“暴多”這樣的詞，而且這里的形容詞一直在換。23.將下列俗語填入文中括號內，恰當的一項是（）A.五十步笑百步 B.笑口常開 C.皮笑肉不笑 D.笑里藏刀24.第四段中加點的“我們”和“大家”都指一定范圍內所有的人，但在文中表意有差別，請作簡要說明。25.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。〖答案〗23.C24.段中的“我們”帶有作者和讀者交流的意味，營造了對話感。“大家”表示一種普遍現象。25.A：示例一：意思完全不一樣。示例二：語氣和意味大不一樣B：微信語言（交際/表達）中還有一個趨勢（一種現象/情況/情形/現象/變化）〖解析〗【23題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。語境“年輕人用它來表示‘呵呵’的心情，含有一種嘲諷的意味。試想，聊得興起時對方突然發一個微笑表情過來，你是越看越不舒服，簡直就是……”，選用熟語應體現“微笑讓人‘不舒服’”之意。A.五十步笑百步：比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻去譏笑別人。沒有體現“微笑”之意。不合語境。B.笑口常開：指人十分樂觀、快樂，無憂無慮。不合語境。C.皮笑肉不笑：極其不自然地裝出一副笑臉，形容虛偽或心懷惡意的樣子。合乎語境。D.笑里藏刀：比喻外表對人和善，內心陰險毒辣。不合語境。故選C。【24題詳析】本題考查學生理解詞語含義的能力。“人們總想用更強烈的詞匯表達同樣的意思，我們可以把這種現象叫作‘形容詞貶值’。大家都用一個詞，那這個詞就不足以表達我此刻的心情了，必須用一個更夸張的詞，這樣原來那個詞就貶值了，甚至意思走向了反面”，文句中的“我們”的第一人稱代詞，泛指，帶有作者和讀者交流的意味，營造了對話感；而“大家”表示一種普遍現象，泛泛而言，有距離感。【25題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，根據語境，可知應表達差異（或區別）很大的意思。應填：意思完全不一樣。B處，前文主要是說微信語言表達的趨勢變化特點，“另外”〖提示〗應表達“出現一種新情況”的意思，應填：微信語言（交際/表達）中還有一個趨勢（一種現象/情況/情形/現象/變化）四、作文（60分）26.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人說，世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。也有人說，是否快樂，要看這理想實現的可能性有多大。請結合你的感悟和思考，寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。材料圍繞著“快樂”與“理想”的關系展開，提出了兩種不同的觀點。“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”這句話傳達的是積極的人生價值觀，即追求目標的過程本身帶給人滿足感和幸福感，因為理想是一種精神動力，代表著人生價值的實現和個人成長的喜悅。“是否快樂，要看這理想實現的可能性有多大。”這則觀點更具有現實性，認為快樂程度與理想實現的程度成正比，理想過于遙不可及可能導致挫敗感，反之，容易達成的目標會帶來即時的成就感和快樂。這兩種看似矛盾的看法揭示了人們對于幸福的理解，理想化奮斗給予我們無盡熱情，卻忽視了過程中的挫折；實現性大的理想讓人安心，卻少了冒險的樂趣。材料意在引導考生辯證分析“快樂”與“理想”的關系，啟示我們，尋找快樂的關鍵在于找到既能激勵自己又能保證持續進步的理想，理想的設定應具備合理性與彈性，既要遠大也要切合實際，如此才能助力人生行穩致遠。寫作時，可采用遞進式的論證結構，先結合材料提出中心論點，如找到適合自己的理想路徑方能實現精彩人生。再聯系現實，論述理想對于個人價值的實現、國家民族的復興等的重要意義。接著，話鋒一轉，論述不切實際的理想的危害，以此突出找到既能激勵自己又能保證持續進步的理想的重要性。最后，立足當下，從怎么做的角度論述我們該如何找到適合自己的理想路徑。立意：1.以理想引領快樂人生。2.理想照亮道路，現實塑造感知。3.量力而行，行穩致遠。4.堅持理想，亦是一種享受。福建省福州市六校2023-2024學年高一下學期期末聯考語文試題一、現代文閱讀（32分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：國內較早用“錯位”理論研究小說的是孫紹振，他憑借著自身的藝術直覺，對文學作品進行直接的感性體悟和理性升華，提出了不但具有實際可操作性、又有一定獨創性的“錯位”理論。孫紹振認為：“情節產生于人物心理距離的擴大，性格也依賴于人物心理拉開距離的趨勢，而環境則是把人物心理打出常軌，構成拉開距離的條件。在一定限度內，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術感染力越強。”小說中人物自我感知錯位表現為“心口”錯位，人物的相互感知錯位表現為“心心錯位”。如果人物只從自己的主觀意識出發來采取行動，而對自己的行為是否與環境氛圍一致則缺乏自覺意識，又會形成人物與氛圍的感知錯位。孫紹振對“錯位”理論做了一個邏輯性的概括：“小說的情感系統是一個（多方位的）動態系統，一個方位的‘錯位’，引起了另一個方位的‘錯位’，這個層次的調節又引起了另一個關鍵的‘錯位’。在表層上好容易達到了平衡，在深層結構上又因拉開了距離而失衡，在深度上達到統一了，可在表層又因心口誤差（錯位），使情感系統遠離了平衡態。這種遠離平衡態的、復合的、多維的立體的情感系統的每一個方位、每一個層次的錯位，都要引起全部系統的一切方位的反饋和調節。粗淺地說，在一定條件下，小說作為一種特殊的多維情感結構，各種情感在性質和量度分化的程度與小說的審美價值成正比，各種情感錯位差距越大，小說的藝術感染力就越強，情感錯位的距離越小，藝術感染力越弱。”（摘編自上官文坤《論〈紅樓夢〉的“錯位”敘述及意蘊》）材料二：對《紅樓夢》中的賈寶玉評價之困難，脂評曾經以一連串的“說不得”來感嘆。不過，日前有人發文對作為暖男的賈寶玉大加筆伐，認為賈寶玉“對世間女子盡心愛戀呵護，可除了‘有心’之外，他的愛浮于表面，能量極低，甚至反而給女孩子們帶來災難”。類似這樣的判斷其實是深刻地反映出該論者不理解當時社會語境，也缺乏對曹雪芹獨特藝術匠心的體會。《紅樓夢》圍繞著賈府這樣的貴族之家展開賈寶玉等人的故事，傳統社會中無往而不在的禮法制度，那種主奴有序、男女有別的等級秩序，也在賈府眾人的日常生活中有全面體現。雖然不少學者把《紅樓夢》歸入才子佳人小說的譜系中，但以賈寶玉為中心的戀愛故事與傳統才子佳人小說的貌合神離，理解起來還是比較復雜的。第五十四回《史太君破陳腐舊套》，突出了賈母聽才子佳人故事時的一番反駁。賈母據以反駁的，是她對一個大家族的環境及受環境制約的才子佳人的認識，認為雙方既不可能、也沒機會相遇，即便相遇，佳人也不可能馬上想到終身大事。賈母看到了這種故事的虛假、污穢，以及對禮教規矩的破壞，并嚴正聲明這樣的事自己家里不可能有，這樣的故事也不會讓自家小孩子聽，其實正表現出作者認識現實的清醒眼光。那么，賈寶玉和林黛玉等人為何有可能相遇，并且發生了那么復雜的情感糾葛？長輩為何就不知道了？難道這是以老祖宗為代表的長輩們的“燈下黑”嗎？是老祖宗一時犯糊涂嗎？其實不然。因為作者是通過把人物年齡低幼化的藝術設計策略，來為他們找到了一片生存空間。據周紹良先生的實際推算，全書展開的大半部分中，賈寶玉應該是十二三歲的年齡，林黛玉是十一二歲的年齡。也正由于人物年齡小，所以盡管在小說中，已經寫到了他們為了真摯的愛而在甜蜜又痛苦中煎熬，但在旁人看來，這樣的爭吵只是兒戲。就像鳳姐說的：“也沒見你們兩個人有些什么可拌的，三日好了，兩日惱了，越大越成了孩子了。”在這里，鳳姐是完全把他們作為孩子來看待的，把他們的行為視為孩子之間的頑皮和喜怒無常，根本沒朝戀愛這方面去想，其他家長也沒朝這方面去想。也許，作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法，所以，當他還在七八歲時，也就是《紅樓夢》的第五回，作者就安排他神游太虛幻境，并在警幻仙子的引領中，與一位鮮艷嫵媚如寶釵、風流裊娜如黛玉的兼美結為人生的愛侶，從而在象征的意義上完成了成熟。換言之，在兒童的軀殼內，賈寶玉，還有大觀園其他女子的心靈，以一種秘密的方式在逾越常規地發展，以表現作者對情感的理想性吁求的一面。正是從現實語境與藝術策略的相生相克中，我們才發現了作者塑造賈寶玉這一人物形象的全面復雜性和深刻性。而有些讀者把一頓無形的板子打在他頭上，讓自己和賈政一類的家長來對賈寶玉形成兩面夾攻之態勢，由不得要讓作者發一聲“誰解其中味”的浩嘆了。（摘編自詹丹《要立足于歷史語境和藝術策略來評價賈寶玉》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.情節產生于人物心理距離的擴大，因此人物心理拉開的距離越大，其藝術感染力越強。B.孫紹振認為，在一定條件下，小說的各種情感錯位差距往往與它的藝術感染力成正比。C.在具體的小說文本中，小說的情感結構是多維的，“情感”錯位往往是一種復合式結構。D.《紅樓夢》中如果賈寶玉和林黛玉一直“心心相印”無矛盾，就無法拉開人物的心理距離。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.材料一和材料二都提及了“錯位”，而“錯位”理論其實只是一種小說研究的策略。B.讀者理解了當時的社會語境，領會了作者的藝術策略，就能對人物作出深刻的判斷。C.《紅樓夢》中賈母聽才子佳人故事時的一番反駁，表現出了她認識現實的清醒眼光。D.鳳姐雖然內心怨忿，卻以戲謔的口吻含沙射影地指責賈璉，這是表達上的一層錯位。3.下列選項，最不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A.《阿Q正傳》中，阿Q直到臨死前還在遺憾判決書上代表死刑的圓圈畫得不夠圓。B.李紈的住所——稻香村，“墻頭皆用稻莖掩護。有幾百株杏花，如噴火蒸霞一般”。C.白居易的《長恨歌》中，唐明皇和楊貴妃至死不渝的情感具有極強的藝術感染力。D.“三打白骨精”能讓讀者記憶深刻，原因在于拉開了唐僧師徒三人的心理距離。4.“作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法”，這種筆法有什么好處？請結合材料簡要分析。5.孫紹振認為《林黛玉進賈府》“妙在情感互動的錯位”。請以“寶黛初會”這一情節中的具體內容，對這一觀點進行分析。〖答案〗1.A2.D3.C4.（1）該筆法有利于拉開人物心理距離，增強了小說的藝術感染力。（2）該筆法為賈寶玉等人找到了一片生存空間，讓他們的心靈在兒童的軀殼內逾越常規地發展，進而表現作者對情感理想性的吁求。5.示例一：眾人的評價讓寶玉在黛玉的心中留下不良印象，然而兩人一見如故，這樣的錯位讓黛玉受到強烈沖擊，對寶玉的情感發生了顛覆性的變化。示例二：寶玉摔玉，本是出于對黛玉的高度認可，卻讓黛玉生發“因我之過”的憂傷，這樣的錯位拉開二人的心理距離，也讓二人的情感之路更加曲折動人。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“人物心理拉開的距離越大，其藝術感染力越強”錯。根據原文“在一定限度內，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術感染力越強”，可見應該是“在一定限度內”，人物心理拉開的距離越大，其藝術感染力越強。故選A。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“‘錯位’理論其實只是一種小說研究的策略”錯，材料二“也許，作者有意要在賈寶玉等人的身上嘗試一種年齡錯位的筆法”，可見“錯位”理論不僅僅是用來研究小說的，小說作者也會有意無意地運用該理論進行創作。B.“就能對人物作出深刻的判斷”表述過于絕對。原文“類似這樣的判斷其實是深刻地反映出該論者不理解當時社會語境，也缺乏對曹雪芹獨特藝術匠心的體會”，對作品人物的誤解源于讀者不理解當時的社會環境，不領會作者的藝術策略，但不能由此反推理解了這些“就能對人物作出深刻的判斷”。因為要深刻理解人物需要的因素很多。C.“表現出了她認識現實的清醒眼光”張冠李戴，原文“其實正表現出作者認識現實的清醒眼光”，可見表現出的是作者認識現實的清醒眼光，而不是賈母。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.白居易的《長恨歌》是詩歌不是小說，不能支撐材料一觀點。故選C。【4題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結合“在一定限度內，人物心理（感知、情感、語言、動機、行為等等）拉開的距離越大，其藝術感染力越強”可分析概括出，該筆法有利于拉開人物心理距離，增強了小說的藝術感染力。結合“作者是通過把人物年齡低幼化的藝術設計策略，來為他們找到了一片生存空間”“在兒童的軀殼內，賈寶玉，還有大觀園其他女子的心靈，以一種秘密的方式在逾越常規的發展，以表現作者對情感的理想性需求的一面”可分析概括出，該筆法為賈寶玉等人找到了一片生存空間，讓他們的心靈在兒童的軀殼內逾越常規的發展，進而表現作者對情感理想性的吁求。【5題詳析】本題考查學生運用文中信息分析解決問題的的能力。原文內容有王夫人的話“我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的”，“黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管”，眾人的評價讓寶玉在黛玉的心中留下不良印象；然而寶黛初會，黛玉眼中的寶玉“天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。看其外貌最是極好，卻難知其底細”，“黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！’”寶玉眼中的黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目……心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的’”，黛玉曾以為是“憊懶人物，懵懂頑童”“蠢物”，如今一見如故，這樣的錯位讓黛玉受到強烈沖擊，對寶玉的情感發生了顛覆性的變化。結合文中“小說中人物自我感知錯位表現為‘心口’錯位，人物的相互感知錯位表現為‘心心錯位’。如果人物只從自己的主觀意識出發來采取行動，而對自己的行為是否與環境氛圍一致則缺乏自覺意識，又會形成人物與氛圍的感知錯位”分析，寶玉摔玉中，寶玉說，“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西”，這本是出于對黛玉的高度認可，卻讓黛玉生發“因我之過”的憂傷，這樣的錯位，既是寶玉的“心口”錯位，也是寶黛的“心心錯位”，這種錯位，拉開二人的心理距離，也讓二人的情感之路更加曲折動人。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。騎桶者①[奧地利]卡夫卡煤全部燒光了，煤桶空了，鏟子沒有用了，火爐里透出寒氣，灌得滿屋冰涼。窗外的樹呆立在嚴霜中，天空成了一塊銀灰色的盾牌，擋住向蒼天求助的人。我得弄些煤來燒，我可不能活活凍死，我的背后是冷酷的火爐，我的面前是同樣冷酷的天空，因此我必須快馬加鞭，在它們之間奔馳，在它們之間向煤店老板要求幫助。可是煤店老板對于我的通常的請求已經麻木不仁，我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說不啻是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個乞丐，由于饑餓難當，奄奄一息，快要倒斃在門檻上，女主人因此趕忙決定，把最后殘剩的咖啡倒給我，同樣，煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一“不可殺人”的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶。我怎么去法，必將決定此行的結果，因此我騎著煤桶前去。騎桶者的我，兩手握著桶把——最簡單的挽具，費勁地從樓梯上滾下去，但是到了樓下，我的煤桶就向上升起來，妙哉，妙哉，那些平趴在地上的駱駝，在趕駱駝的人的棍下搖晃著身體站立起來時，也不過爾爾。它以均勻的速度穿過冰涼的街道，我時常被升到二層樓那么高，但是我從未下降到齊房屋大門那么低。我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前，而煤店老板正在這地窖里伏在小桌上寫字，為了把多余的熱氣排出去，地窖的門是開著的。“煤店老板！”我喊道，那急切的聲音裹在呼出的熱氣里，在嚴寒中顯得格外沉濁。“煤店老板，求你給我一點煤吧，我的煤桶已經空了，因此我可以騎著它來到這里。行行好吧，我有了錢，就會給你的。”煤店老板把一只手放在耳朵邊上。“我沒有聽錯吧？”他轉過頭去問他坐在火爐旁邊的長凳上織毛衣的妻子，“我沒有聽錯吧？是一個顧客。”“我什么也沒有聽見。”妻子說，她平靜地呼吸著，一面織毛衣，一面舒服地背靠著火爐取暖。“噢，是的，”我喊道，“是我啊，一個老主顧，向來守信用，只是眼下沒錢了。”“我的老伴，”煤店老板說，“是的，是有一個人，我不會弄錯的，一定是一個老主顧，一個有年頭的老主顧，他知道怎么來打動我的心。”“你怎么了，當家的？”妻子說，她把毛衣擱在胸前，暫歇片刻，“沒有人，街上空空的，我們已經給所有的顧客供應了煤，我們可以歇業幾天，休息一下。”“可是我正坐在這兒的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的沒有感情的眼淚模糊了我的眼睛，“請你們抬頭看看，你們就會發現我的，我請求你們給我一鏟子煤，如果你們能給我兩鏟，那我就喜出望外了。所有別的顧客你們確實都已供應過了。啊，但愿我能聽到煤塊在這桶里滾動的響聲。”“我來了。”煤店老板說，他正要邁動短腿走上地窖的臺階，他的妻子卻已經走到他的身邊，拉住他的手臂說：“你待在這兒。如果你還固執己見的話，那就讓我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厲害。只為一件買賣，而且只是一件憑空想象出來的買賣，你就忘了你的妻兒，要讓你的肺遭殃。還是我去。”“那么你就告訴他我們庫房里所有煤的品種，我來給你報價格。”“好。”他的妻子說，她走上了臺階，來到街上。她當然馬上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你問好，我只要一鏟子煤，放進這兒的桶里就行了，我自己把它運回家去，一鏟最次的煤也行。錢我當然是要全數照付的，不過我不能馬上付，不能馬上。”“不能馬上”這兩個詞多么像鐘聲啊！它們和剛才聽到的附近教堂尖塔上晚鐘的聲響混合在一起，又是怎樣地使人產生了錯覺啊。“他要買什么？”煤店老板喊道。“什么也不買，”他的妻子大聲應著，“外面什么都沒有，我什么都沒有看到，什么都沒有聽到，只是聽到鐘敲六點，我們關門吧。真是冷得要命，看來明天我們又該忙了。”她什么也沒有聽見，什么也沒有看見，但她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走。遺憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶雖然有著一匹良種坐騎的一切優點，但它沒有抵抗力，它太輕了，一條婦女的圍裙就能把它從地上驅趕起來。“你這個壞女人，”當她半是蔑視半是滿足地在空中揮動著手轉身向店鋪走去時，我還回頭喊著，“你這個壞女人！我求你給一鏟最次的煤你都不肯。”就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見。（有刪改）〖備注〗①本篇小說作于1917年冬季，第一次世界大戰期間。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.《促織》中成名之子變形后，一家人迅速擺脫厄運，飛黃騰達，帶有喜劇意義：而本文“我”變形后仍擺脫不了被拋棄的命運，帶有濃重的悲劇意義。B.本文兩次描述了“我”的聲音微弱不清，第一次是“我”首次呼喊煤店老板，第二次是“我”哀求老板娘，聲音都與周邊的環境融為一體。C.本文開頭寫“我”因為唯一可以取暖的煤燒光了而打算向煤店老板請求幫助，煤店老板一定會因為“不可殺人”的十誡信條而幫助“我”。D.本文最后寫煤店老板要動身回應“我”，卻被老板娘截停了，老板娘明明已經看見了“我”，卻假裝看不見，解下圍裙將“我”扇走。7.下列對文本相關的藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文運用動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種方法刻畫了騎桶者這一人物，較全面地展現了處于社會底層的貧困和絕望的小人物形象。B.窮漢騎著空煤桶去賒煤，因為煤桶空才輕，這種“輕”給后文的老板娘用圍裙扇走它埋下了伏筆；這種表面的輕逸，也反襯出現實的沉重。C.小說以“就這樣，我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見”結尾，與開頭“冷酷的火爐”“冷酷的天空”等內容照應，結構完整。D.小說在敘述人稱上主要采用第一人稱，“我”是事件的參與者，通過對“我”的所見、所聽、所感、所想的描寫，增加了小說的真實感和客觀性。8.請簡要分析文中“我”的心理變化過程。9.有人說：“這篇小說看似荒誕不經，仔細體會卻又顯得有幾分合情合理。”請結合全文，簡要談談你對這句話的理解。〖答案〗6.C7.D8.①借煤前，“我”明知道只有乞討才能得到施舍，還是選擇“騎著煤桶前去”，實質上是渴望成功又害怕遭到拒絕，試圖保持最后的尊嚴。②借煤途中，“我”騎著煤桶遠離地面，對煤店老板急切地請求卻不愿與煤店老板而對面交流，顯示出“我”的急迫、膽怯卻又無可奈何。③借煤失敗后，對于老板娘的拒絕，“我”最后賭氣咒罵，卻只能浮升到冰山區域而永遠消失，體現了一種憤怒、孤獨與絕望的心境。9.“荒誕不經”主要指故事的整體框架采用虛構的手法。作者虛構了“我”騎桶借煤的情節，“我”騎著空煤桶飄浮在空中去煤店賒煤，最后被老板娘用圍裙扇走，浮升到冰山區域。“合情合理”主要指作品體現出來的真實性。①小說中的語言、動作、心理等描寫細膩逼真，符合生活真實，如煤店老板和老板娘的對話形象生動。②小說真實反映了第一次世界大戰特定的時代背景，當時貧富差距懸殊，人與人之間關系冷漠。③小說能夠真實反映當時人們生活的處境和精神狀態。“我”是那個時代眾多底層小人物中的一員，“我”的匱乏、孤獨、無奈、隔絕等困境，都是當時社會現實底層百姓的真實反映，有很強的現實批判性。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對小說相關內容的理解能力。C.“煤店老板一定會因為‘不可殺人’的十誡信條而幫助‘我’”錯誤。原文“煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一‘不可殺人’的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶”，這句話只是“我”的自嘲式冷幽默，并不代表煤店老板一定會因為十誡的信條而幫助“我”。故選C。【7題詳析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力D.“增加了小說的真實感和客觀性”錯誤。第一人稱與“客觀性”矛盾，“真實感”也非本篇小說的藝術追求。本篇小說采用的是荒誕手法，體現了現代主義文學的特征。故選D。【8題詳析】本題考查學生對人物心理變化分析能力。答題時要讀懂相關內容，找到人物不同情形下的不同反應，結合語境分析心理變化。從“可是煤店老板對于我的通常的請求已經麻木不仁，我必須向他清楚地證明，我連一星半點煤屑都沒有了，而煤店老板對我來說不啻是天空中的太陽。我這回前去，必須像一個乞丐……同樣，煤店老板雖說非常生氣，但在十誡之一‘不可殺人’的光輝照耀下，也將不得不把一鏟煤投進我的煤桶”“我怎么去法，必將決定此行的結果，因此我騎著煤桶前去……”可知，借煤前，“我”明知道只有乞討才能得到施舍，還是選擇“騎著煤桶前去”，實質上是渴望成功又害怕遭到拒絕，試圖保持最后的尊嚴。從“我時常被升到二層樓那么高，但是我從未下降到齊房屋大門那么低。我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前，而煤店老板正在這地窖里伏在小桌上寫字……”“‘煤店老板！’我喊道，那急切的聲音裹在呼出的熱氣里，在嚴寒中顯得格外沉濁。‘煤店老板，求你給我一點煤吧……’煤店老板把一只手放在耳朵邊上……”可知，借煤途中，“我”騎著煤桶遠離地面，對煤店老板急切地請求卻不愿與煤店老板而對面交流，顯示出“我”的急迫、膽怯卻又無可奈何。從“遺憾是，她真的把我扇走了……‘你這個壞女人，’…