第頁我的初中體育教學故事

我的初中體育教學故事

體育教學是教與學的過程，是老師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是老師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、踴躍互動、合作創新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必需親密結合，老師與學生接觸頻繁，且須協作默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得非常重要。以下是我結合我的體育教學工作的體會點滴。一、老師必需帶著愛心去上課，并把這種感情表達在行動上

老師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活潑，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。老師到處關懷、愛惜學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出老師愛的真情，就會變更過去怕體育教師是因為體育教師“兇”的現象，以自身的人格力氣去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情。”寓情于教，以情動人是教學過程中體育老師常用的教學方法之一，體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進展情感、愛好、實力的心理溝通。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、同等、和諧的氣氛之中，學生才能直言面對老師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比方:上課時天氣熱，教師就要想到削減學生的運動量，天氣較冷時教師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發熱，老師就應讓學生休息。這些看起來微乎其微的小事，假如處理得當，就能使學生感到暖和，能調動學生學習的踴躍性。有一次上課時，突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我立刻吩咐學生向后轉，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前迎風而立。這雖然是一件小事，但是學生從老師的行動上體會到對他們的關懷和愛惜，從而激發了學生的尊師之情。二、教學工作中，老師要有熱心和耐性

教學過程是師生相互溝通、共同開展的互動過程.新課標明確指出，要留意發揮教學活動中老師的指導作用的同時，特殊強調學生學習的主體地位的表達，以充分發揮學生的學習踴躍性和學習潛能，提高學生的體育學習實力，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參加的各種學習氣氛。使每個學生都能與老師一起參加到學習中去，形成一種在自學、自練的根底上相互協助、相互矯

正，共同提高的合作學習環境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的根底上學習，老師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習愛好，還能充分發揮他們的機靈才智，老師要有熱心和耐性，體育教學敏捷多變，動作困難，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產生消極心情和退縮心理。有些動作學生一時駕馭不了，老師千萬不行急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱忱地協助，指導學生。比方我在上初二年級實心球擲遠課時，首先讓學生做效仿練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力依次，讓學生帶著怎樣才能擲遠的問題去練習。在練習過程中總結出了“用力快速、不高不低、動作合理”才能擲得更遠的方法。在此根底上，老師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理:(l)充分發揮兩腿力氣，用力蹬地。(2)充分調動全身力氣，送艦展胸。(3)充分發揮兩臂力氣，用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力氣，全身協調用力。這樣學生就更簡單承受，更樂于承受，更有利于完成教學任務。

三、老師在教學過程中注意教育、教學方法

當學生出現失誤或對老師不敬重的時候，老師應寬容，鎮靜冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消退師生間隔膜的良藥。體育教學活動困難多變，學生又活潑好動。比擬難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求老師豁達大度，對學生有寬容之情，采納恰當的教育方法來解決問題，使他們主動克制缺點和錯誤，有一次上籃球課時，學生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反響，我就過去接球同他一起練習。看著他那漫不經心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發脾氣。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一深思，覺得不妥，就讓該生接著練習，然后把他叫到一邊.告知他剛剛他沒有接住球的緣由。接著又和他一起練習。下課后那位學生主動懇切地說:“教師，我錯了!您別生氣。今后我必須好好練習!”由此可見，此舉進一步的激發了這位學生學習愛好和練習踴躍性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合詳細實際狀況而定。

在教學的方法上，例如：立定跳遠的教學。剛起先時我采納了傳統的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“楊教師，太累了??，很沒勁

的??！”。還有的說：“??太單調了??！”聽到這些話我馬上想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應當變更一下方法。隨即我就對學生說：“那么，我們變更一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數學生都表示贊成。之后，我就把學生分成了五組〔不分水平凹凸〕，每組支配水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶著下通過嘗試性練習——探討——練習，必須要發揮小組團結協作的精神。通過練習，效果的確不同，氣氛很熱情，有很多原來成果較差的學生最終都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術水平也有了明顯提高。課后，還有學生問我：“楊教師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！”

教學反思：

1．合作學習模式能充分表達課堂教學中“以學生開展為本”的指導思想。充分呈現了老師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發揮、調動了學生自主學習的踴躍性，這樣比老師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。

2．合作學習改良了以往傳統教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生締造協作學習供應切實可行的條件。

3．采納“思索—嘗試—結論—練習”的教學模式，留意啟發學生發覺問題，提出問題，鼓舞學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

4．在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習打算，協作互補，共同努力，共同提高，從而到達整體優勢，況且在體育運動中，許多工程必需通過合作協作，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必需具有協作意識。同時在合作學習中，學生的自控實力也得到了造就和提高。

5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的成功或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關系。小組成員相互協助并確定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的敬重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特殊是差生敬重須要的滿意。

6．合作學習注意賜予學生更多的自主權，使學生在充溢溫情和友愛的寬松學習環境中相互溝通，協作學習。學習活動滿意學生的“樂趣”要求，調動學生的學習愛好和踴躍性。在這樣良好的體育文化氣氛中，人與人之間的關系是同等的、和諧的。易改善學生間關系，養成與他人同等相處的良好習慣。

三、進展分層次教學,因材施教,全面提高教學質量

面對優越條件下成長起來的“小太陽”,“小皇帝”,他們新奇心強,對別致事易產生愛好,思想迅捷,活潑好動,愛上體育課,卻不情愿參與猛烈或難度較大的活動,更不情愿在活動中受到太多的拘束,克制困難的意志弱,無形中影響了老師的締造性。使課堂的形式單調,影響學生特性的開展。

為了全面實施素養教育,進展課堂教學改革,在教學中我嘗試了分層次教學的實踐,更好地實施因材施教,按學生的差異分號層次,因人而異地制定學習目標,對不同層次的學生提出不同的要求和教學方法,充分發揮和挖掘每一個學生的潛質,促進不同層次的學生都得到最優的開展,到達全面提高學生的身體素養,更好地提高學習的效果。

四、運用多種手段歡樂教學

要使學生歡樂地學習必需使課堂中教與學的過程是歡樂的過程,挖掘其歡樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產生厭煩,假如采納音樂來完成動作,效果就不一樣,學生的愛好會增加,老師留意教材支配的新奇性,教學手段運用的多變性,充分表達體育課的活動性,嬉戲性和消遣性,就能提高學生的求知欲,開展和激發學生體育的歡樂。

有意識引入或創設具有心情色調和形象生動的場面,以生活呈現情境;以實物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現情境;以音樂渲染情境;以表演體會情境,鼓勵學生的情感,調動學生的愛好。例如：在課間操教學中，變更單一的課間操,作為體育老師,與學生一起參與,讓班主任也參加課間操,采納競賽的形式進展。開放課外體育活動,敬重學生自己的愛好愛好,重視學生參加性,消遣性、合作性,學生可以選擇自己喜愛的運動工程,自制體育器材,體育教師和班主任可指導和組織,讓課外活動真正成為學生的樂園,學生不僅身心得到熬煉,特性也得到充分的開展。

總之，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育老師應具

備過硬的業務素養。這些業務素養的造就要求老師站在教學對象的角度上，發揚愛崗敬業的精神，以和善之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。依據多年的教學經歷，筆者認為，體育課堂教學的成果與老師設計課堂實力有著干脆的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。

體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧開展。作為老師應當預料到課堂教學中可能出現的因素，特殊是來自學生的反響，從而對癥下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進展露天教學，課堂組織，課堂教學都有必須的難度，老師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生酷愛體育，增加體質的思想意識。

立定跳遠教案

教學的總目標1.認知目標：

使學生理解立定跳遠的根本技術原理和技術特點，明確學習的目的性。2、實力目標：

初步學會立定跳遠合理的技術動作，開展學生自身協調性、敏捷性、增加下肢力氣，提高跳動實力。使95％學生能獨立完成動作。造就學生自主熬煉習慣在跳動過程中限制身體、調整速度和判定實力。3．情感目標：

通過立定跳遠的教學和練習造就學生身體協調性，讓學生在集體環境中互幫互助結協作精神，造就學生細致視察、踴躍思維、自我評價實力。單元教學目標如下：

1、運動參加目標：通過教學，讓學生樂于參與學練，展示自我，使101%的學生參加到練習中去。

2、心理安康目標：造就學生的學習愛好，讓學生能夠踴躍主動的參加到活動中去。

3、身體安康目標：學會在體育活動中，調控自己的心情并能與同伴合作學習和探討，在練習中懂得敬重別人和關懷別人。

4、運動技能目標：95%駕馭立定跳遠的動作要領，根本能夠用正確的方法進展運動。

教學的重點、難點

重點：擺臂與蹬地的協作，雙腳起跳雙腳同時落地。鼓舞學生踴躍參加和嬉戲練習，初步駕馭立定跳遠的根本技術。

難點：上肢的搖擺抬腿收腹協作空中展體。動作的連貫性、協調性和對維持身體平衡的實力。

學情分析

在日常教學中我發覺，初二的學生正處于生長發育快速期，在課堂上表現為活潑好動，留意力簡單分散，自我限制實力較弱，由于身體開展的因素，力氣性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克制困難，喜愛對抗運動和參加活動性的游

戲。而我所教授的立定跳遠運動，因為我校正在中考降臨之際，市文教體育局發放了中考體育工程加分考試文件，各班對文件都有所學習，對體育測試加分項中的根底學問、動作技能學生們日常都有所了解。因此，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理開展的教學方法和手段，以造就學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思索，去開展他們的體能與智力。在歡快的氣氛中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小嬉戲來拓展課堂教學。而在日常的教學中我們了解到大局部學生對單調的技術練習不感愛好，假如我們把技術教學容入到學生喜愛的嬉戲中，那就會極大的提高學生的學習效果。因為愛好是促進學生自主學習和自主熬煉的前提，只有有效的激發和保持學生的學習愛好，才能使學生自主踴躍地進展體育熬煉。因此，在體育教學中重視學生的學習愛好是實現體育與安康課程目標和價值的有效保證。為此我力求在教學中貫徹“樂學”的教學思想，讓學生在“玩中學，玩中練，玩中指導，嬉戲中提高”，讓學生的主觀能動性充分調動起來，從而促進他們的安康成長，造就其終身體育熬煉的意識。依據實際分析可分為以下兩點：

1、有利因素

初二年級學生比擬好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生的學習踴躍性和主動性就簡單實現。

2、不利因素

初二年級學生留意力不易集中，易沖動，缺少協作意識等不良心理傾向，在教學中我采納趣味性強和具有感染力的體育明星故事來激發學生學習熱忱和以多樣性的教學練習方法吸引學生，還要剛好表揚、鼓舞學生，造就學生的踴躍性和團結協作意識。

教學方法設計

1、啟發式教學法：通過語言、動作激發學生的學習愛好，啟發學生踴躍思索，創新實力

2、講解示范法：因為初中學生效仿性較強，對新生事物有較強的新奇心，所以教師應當標準美麗的示范動作要領，通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，

3、訂正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的狀況各有不同，通過訂正獲得正確動作的，提高學習的信念。

4、按部就班法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更簡單駕馭動作。

5、自由練習教學：給學生自由發揮和想象的空間，使學生自主的學練，開展學生的創新實力。

6、分層次教學法：把學生按理解動作的程度進展分組教學，使學生能夠依據自己的實際狀況都得到熬煉，根本駕馭動作要領，提高學生的學習踴躍性。

7、競賽法教學法：通過小組間的競賽，相互促進提高，加強學生的團隊精神和體育競技精神，有助于形成互幫互助共同提高的集體意識。

學法：

學生通過小組合作學習探究、視察、效仿，相互學習來完成學、練的目標，最終在學習活動中完成教學目標，使每個學生在本節課中有不同的收獲和進步。教學過程

環節一：情境引入完整示范動作。

環節二：探究法、合作溝通〔強調：學生留意平安〕環節三：穩定心情階段環節四：生生評價、老師評價

〔一〕整隊向學生講解本節課所要學習的內容及運動工程，學生成體操隊形散開做課前打算活動徒手操〔4×8拍〕注意學生的上肢與下肢、膝蓋關節、腰腿部和腳踝的活動，預防學生在后面練習中的損傷。

〔二〕教師完整示范與分解立定跳遠的動作要領技巧。由淺入深、由易到難讓學生逐一理解動作與標準訂正動作。〔三〕學生練習階段

為了活潑學習氣氛，提高學習愛好力求在嬉戲中到達本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節：

①嬉戲競賽。

本課以貫穿全課設計了袋鼠跳、單足跳追逐、跳房子、飛機坊等嬉戲來調動學生愛好和踴躍性，保證課堂目標的實