廣東省東莞市2023-2024學年八年級上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、基礎與運用1．時代精神是對千百年來文人精神的繼承和發展。請你默寫古詩文，探尋古代文人的精神內涵。劉楨的“⑴豈不罹凝寒？”[《贈從弟(其二)》]借松柏之剛勁，明志向之堅貞；《龜雖壽》中的“⑵，志在千里；，壯心不已”讓我們看到曹操老當益壯、自強不息的奮發；李白蜀地漫游，借“⑶，云生結海樓”(《渡荊門送別》)抒發奇特想象，酣暢淋漓地書寫進取之意；失意的王維孤獨地走進邊塞，當他看到“⑷，”(《使至塞上》)雄渾壯闊的場面，精神也為之一振；白居易自求外放，游于白堤，俯視看到“⑸，”(《錢塘湖春行》)一片春意盎然的景象，頓生愉悅之感；陶弘景沉醉山水，以“⑹，”(《答謝中書書》)表達內心的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得。2．小粵跟隨觀鳥社看到了大雁，他想到了古詩詞中也有很多“雁”。請你仿照示例，結合王維的《使至塞上》談談你的看法。示例：王灣在《次北固山下》中用“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”兩句，表達了歲末年初漂泊在外的思鄉惆悵之感。下面是校通訊員小文同學寫的一則消息，請你閱讀后完成下面小題。晨光新聞社10月31日電為進一步提升同學們的精神品質，涵養高尚的精神風貌，①我校深入學習貫徹黨的“二十大”精神，決定在全校范圍內開展“弘揚時代精神”。②此活動將持續大約一個月左右，希望我校全體同學積極參與到活動中來。2022年10月16日至22日，中國共產黨第二十次全國人民代表大會在北京勝利召開，這是一場全國人民翹首以盼的盛會。曾經，一代又一代先輩們為國家的建設rènláorènyuàn，無不彰顯著中國人民不屈的奮斗精神，并取得了足以juānkè史冊的輝煌成就。如今，時代精神的最強音震耳欲聾，③正值青春之際的同學們應發揚和繼承時代精神，以青春之我，擔青春之責，奉獻青春之力量。校長在開幕式上致辭，他yìyángdùncuò的話語中充滿了對本次活動的期待和肯定。④能否把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為永恒主題教育學生，是學校培養新時代人才的關鍵。這一系列活動將鼓舞揚帆學子謹記先輩們的諄諄教誨，腳踏堅實大地，胸懷浩瀚宇宙，在自己的生活和學習中有所建樹。3．根據拼音寫出相應的詞語。⑴rènláorènyuàn（）⑵juānkè（）⑶yìyángdùncuò（）4．上面文段中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A．彰顯 B．震耳欲聾 C．諄諄教誨 D．建樹5．下面對文段中畫線句子修改不正確的一項是（）A．第①句句末加上“的活動”。B．第②句刪去“大約”。C．第③句刪去“之際”。D．第④句在“培養”前加上“能否”。響應學校號召，八年級開展“揚時代精神，做紅星少年”的主題活動，請你參與并完成下面環節。6．環節一：級長擬邀請李老師于2023年11月30日下午3點在學校禮堂為同學們做一場主題演講，請你代表級組給他寫一封邀請函。邀請函尊敬的李老師：八年級級組2023年10月30日7．環節二：年級組織同學觀看中央電視臺播出的《大國工匠》。節目講述了10位年度人物在平凡的崗位上默默堅守的故事，他們身上的工匠精神和時代精神，鼓舞干勁，振奮人心。觀看結束后，同學們打算擬寫一副對聯，請你根據上述材料內容，補全下聯。上聯：學習平凡人物高尚品質下聯：8．環節三：本班打算舉辦《紅星照耀中國》讀書分享會，從而激發同學們閱讀《紅星照耀中國》的熱情，弘揚時代精神，做紅星少年。請你將讀書筆記中空缺的內容補充完整。讀書筆記摘錄(一)沉默謙虛、說話輕聲、有點飽經滄桑的人，眼睛很大，(“眼光非常和藹”這是大家常用的話)身材不高，但很結實，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。人物A.性格性格溫和、意志頑強摘錄(二)在三個晚間，紅軍推進兩支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他們同時攻打湖南和廣東的碉堡防線。他們用猛烈的襲擊占領了兩方面的防線，把他們的敵人趕跑。他們一點沒有停止，直等到他們占領了南方前線上封鎖的戰壕和碉堡線批注用“跑”形容敵軍，用“猛烈的襲擊”形容紅軍，一貶一褒，表達了作者B.9．環節四：讀書分享會結束后，語文老師讓你將《紅星照耀中國》推薦給更多的人閱讀。請你擬寫一段簡要的推薦理由。____________________________________________________________________________________________二、閱讀閱讀下面的文字，完成下題。【甲】記承天寺夜游

蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【乙】黃州寒食帖

蘇軾①一曰：“自我來黃州，已過三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕脂雪。闇中偷負去，夜半真有力。何殊病少年，病起頭已白。”②二曰：“春江欲入戶，雨勢來不已。小屋如漁舟濛濛水云里空庖煮寒菜破灶燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳墓在萬里。也擬哭途窮，死灰吹不起”。10．解釋下列加點詞語在句子中的意思。⑴月色入戶（）⑵念無與為樂者（）⑶懷民亦未寢（）11．翻譯句子。⑴庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。____________________________________________________________________________________________⑵但少閑人如吾兩人者耳。____________________________________________________________________________________________12．《黃州寒食詩帖》（下圖為部分內容）在書法史上影響很大，是蘇軾書法作品中的上乘。對它的書法判斷和書法賞析正確的一項是（）A．這是小篆，字形特點是：勻圓齊整、粗細一致、平衡對稱。B．這是楷體，字形特點是：字體方正，規整平直，結構整齊。C．這是行書，字形特點是：大小兼收，收放結合，疏密得體。D．這是隸書，字形特點是：略微寬扁、蠶頭燕尾、一波三折。13．請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句（限斷三處）。小屋如漁舟濛濛水云里空庖煮寒菜破灶燒濕葦。14．你們小組在做“蘇軾的為官之路”的專題研究時，了解到《黃州寒食帖》寫于公元1082年，《記承天寺夜游》寫于公元1083年，根據原文你會發現蘇軾寫這兩篇文章時的心境有什么異同？____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下題。班級舉辦“順德文化之旅”綜合實踐活動，你所在的小組負責特色農業景觀“桑基魚塘”的調研，請根據小組查閱的資料，完成下列問題。材料一種桑、種蠶、養魚三者是相互聯系、相互推動的循環性生產。在以桑葉養蠶、蠶沙喂魚、塘泥種桑的食物鏈循環中，桑、蠶、魚三者的關系非常密切。順德有句俗語：“桑茂、蠶壯、魚肥大；塘肥、基好、蠶繭多。”這充分說明了“桑基魚塘”循環性生產的優勢。這種循環性生產系統中，桑是生產者，利用太陽光能、二氧化碳和水分等生產桑葉。蠶是第一消費者，桑是給蠶兒吃的，桑的營養物質和能量轉移到蠶。魚是第二消費者，蠶吃桑葉后放出的蠶沙、蠶蛹投放到塘里，供草魚作為飼料。塘里微生物分解魚糞、藻類和各種有機物質為N(氮)、P(磷)、K(鉀)等元素，混合在塘泥里，隨著塘泥又還原到桑基，微生物是有機物質的分解者和還原者。(選自鐘功甫《珠江三角洲的“桑基魚塘”——一個水陸相互作用的人工生態系統》，有刪改)材料二珠江三角洲古時是一個“地勢低洼、水潦頻仍”的多災之地，河網密布，地勢低平，許多地方海拔在1米以下，排水不暢。春夏時節暴雨頻繁，往往泛濫成災。而桑基魚塘是珠三角人民經過長期的生產實踐探索出來的土地利用方式。它因地制宜，揚長避短，是對當地特殊自然環境長期適應、協同發展的產物。此外，桑基魚塘復雜多樣的生產環節帶來多渠道的收入來源，種桑、養蠶、繅絲、養魚以及間種和輪種的蔬菜、花生、玉米等都能帶來可觀的經濟收益，且因內部的良性循環與相互促進，以上各類生產的質和量都較其他地區更高、更優。結構復雜、分工細密的桑基魚塘能吸納大量勞動力。各工種勞動強度輕重有別，老弱婦孺均可參與，且常年無歇，妥善解決了人口稠密、耕地緊張之矛盾。桑基魚塘在產生巨額物質財富的同時，也產生良好的社會效應和文化效應。在桑基魚塘興盛期，珠三角人們安居樂業，男耕女織，婦孺老少各得其所，家庭和睦，民風祥和。(選自郭盛暉、司徒尚紀《農業文化遺產視角下珠三角桑基魚塘的價值及保護利用》，有刪改)材料三作為廣東第一個世界灌溉工程遺產，千年桑園圍上，現代農人們正在進行一場新的試驗。在佛山順德龍江鎮萬安村，有一塊與眾不同的魚塘。這是當地與廣東省農科院合作開展的“魚稻共生”示范項目。普通魚塘在收成和市場都好的情況下，每畝年收益能達到約1萬元，未來由于尾水處理的規范還會增加成本；種稻的魚塘則不僅降低了病蟲害風險，而且能降低增氧機、尾水處理等成本，提高魚類生長的速度和品質。除“漁上稻”示范項目之外，龍江鎮萬安桑園水韻美麗漁場的更多項目也在同步謀劃展開。例如，現代桑基魚塘展覽館、玻璃溫室展示館、水利科普宣傳、園區入口標志等正在加緊推進建設。萬安原本雜亂無章的地塊，將逐步打造成特色鮮明的農耕文化旅游景觀地帶。(選自南方Plus《從“桑基魚塘”到“魚稻共生”：千年桑園圍上的順德龍江新探索》，有刪改)15．根據材料一，完成“桑基魚塘”生態系統能量流示意圖。16．組員對搜集到的材料進行了修改。改動是否合理？為什么？原句：普通魚塘在收成和市場都好的情況下，每畝年收益能達到約1萬元。改句：普通魚塘在收成和市場都好的情況下，每畝年收益能達到1萬元。____________________________________________________________________________________________17．有同學認為：“桑基魚塘已經沒有存在的必要了。”你同意這個觀點嗎？請結合上述材料簡要分析。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下題。原野上的柴火飯明前茶①畢業30年后，你還記得初中同學的音容笑貌嗎？講老實話，同學在微信群中發出30年前的老照片時，我已經無法把眼前這撥志得意滿的中年人，與當年那些白衣藍褲的青澀小子聯系在一起。猜了10位同學，弄錯一半。發照片的人不耐煩了，又發出一張照片，是一幫同學圍著一個原野上的土灶歡快地敲打飯盆。好啦，仿佛接通了電源，我一下子把土灶周邊所有同學的姓名，連同他們的綽號一同想起來了！②真的，誰能忘得了初三那年的柴火飯？③那是中考前4個月，我們進入隔周就有模擬考，都有排名的膠著期。白熱化的競爭讓班里的氣氛變得十分微妙。不停地傳出各種小道消息，不是考分的反超讓昔日好友突然冷淡下來，就是某尖子生的錯題本突然消失了兩天，第三天，它靜悄悄地回到了主人的桌肚里。懷疑與戒備浮漾在空氣里，防范別人的滿腹委屈，被防范的更是委屈。競爭必定是有你沒我嗎？友誼必定會在前途面前分崩離析嗎？這樣沉重的命題就這樣擺在15歲的少年面前。那個早春，教室里的氣氛陰郁得能滴出水來。④忽然，傳來震動人心的消息：初三年級本要取消的春游照常進行，而且，我們要去一個剛剛建成的森林公園，在劃定的生火區，自己搭一個土灶，撿柴火來把全班的飯做好！⑤加上帶隊老師，那可是56個人的飯！消息靈通人士已經打聽到，有的班要做臘肉菜飯，有的班要做手搟面條，那我們要做什么飯？班主任夏老師是一位拄著拐杖的中年人，他的一條腿因為兒時的疾患從膝蓋處截肢了，然而，他依舊是一個事必躬親的勤務兵。他十分豪氣地用拐杖輕點教室的木門，說：咱們4班，要搞就搞一個難忘的，咱們來包餃子！⑥這陣仗可就大了！第二天，我們排隊上車的時候，有人帶著最大號的臉盆，準備和面；有人帶著一整鍋剁好的餃子餡；有人豪邁地帶來折疊小圓桌，準備搟餃子皮；還有人出乎意料地帶著啤酒瓶，他的盤算是，萬一沒人找得著搟面杖，啤酒瓶也許能湊合搟面。⑦夏老師迅速分了工，一撥人砌土灶，一撥人和面包餃子。后一撥工作其實基本靠夏老師一個人，因為那位聲稱能用啤酒瓶搟面的家伙，都沒法用搟面杖搟出一張合格的餃子皮來。唯有夏老師一面飛旋一面搓動，一張餃子皮就飛了出來。⑧最后一撥什么技術活都不會干的，被夏老師指派去撿枯柴。老師特別叮囑說，所有的枯柴都要就地折斷，仔細捆扎，不要像豬八戒的釘耙一樣四仰八叉地拖回來。⑨我就在這最后一批人馬中。我們飛奔而去，四散找尋，進入了春天的雜樹林。水杉樹尚未發芽，碩大的鳥巢依舊顯露；白楊樹已經亮出了無數新葉，猶如銀亮的手掌在翻飛炫耀；香樟樹正進入換葉季，老葉與新葉的更替讓它釋放出奇妙的香氣。我一面撿拾枯枝，一面諦聽著鳥鳴，被做題與考試郁塞的頭腦豁然一清。我意識到，在我們緊盯鼻尖一寸處拼命記誦和努力時，這個春天最清鮮活潑的一面已經來臨。鳥鳴如口哨唱和，如絲弦密奏，如對歌調侃，喜悅如泉水一樣浸透了我的心。我突然意識到這頓柴火飯的意義，它把一大群被考試壓榨得灰頭土臉的少男少女釋放到這爛漫的春光中，讓他們明白，人生除了那一厘米寬的分數條，還有別的出路與意義。⑩30年后，我們已不記得自己的名次，不記得誰有沒有考上重點高中，不記得彼此的嫉妒與恩怨；我們只記得老師手里飛快旋出的餃子皮，記得燒灶同學鼻尖上的炭灰，記得有人把捆柴火的結香枝條，連同枝條上的黃花繞成一個花環，戴在我頭上。我們只記得同學少年，言笑晏晏。?很快就要告別，走上人生的岔路小徑。那頓意猶未盡的柴火飯在說：請珍視這永不再來的同窗情誼。18．根據全文，說說初三那頓柴火飯讓“我”至今念念不忘的原因。____________________________________________________________________________________________19．選文成功運用了欲揚先抑的寫法，請結合具體內容加以分析，并說說其表達效果。____________________________________________________________________________________________20．請結合上下文，按要求完成下面的題目。⑴同桌曉敏覺得下面的句子很精妙，但說不清楚，請你分析給她聽。那個早春，教室里的氣氛陰郁得能滴出水來。____________________________________________________________________________________________⑵揣摩下面句子所反映的“我”的心理活動，用第一人稱描寫出來。我一面撿拾枯枝，一面諦聽著鳥鳴，被做題與考試郁塞的頭腦豁然一清。我心想：21．課上同學們對標題展開了爭論，有同學認為，本文標題改為“春游”更好。你認為呢？請簡述你的意見和理由。____________________________________________________________________________________________三、作文22．閱讀下面的文字，按要求作文。烈士陳祥榕“清澈的愛，只為中國”的自白，讓無數的中國人動容；春晚歌曲《是媽媽是女兒》，讓許多聽眾為之落淚；電影《滿江紅》中大宋將士復誦“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”，給觀眾們帶來震撼……其實，在生活中，還有一些聲音曾觸動過你的內心，引發過你的聯想與思考。請以“▲讓我動心”為題，結合你的經歷，寫一篇作文，向班刊《七彩·青春》投稿。要求：⑴在橫線上填寫一個詞組，如“一首歌曲”“一段對話”等，將題目補充完整；⑵不少于500字；⑶不得出現真實校名、人名等相關信息。

答案解析部分1．【答案】松柏有本性；老驥伏櫪；烈士暮年；月下飛天鏡；大漠孤煙直；長河落日圓；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；自康樂以來；未復有能與其奇者【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“驥、櫪、暮”等字的書寫。故答案為：松柏有本性；老驥伏櫪；烈士暮年；下飛天鏡；大漠孤煙直；長河落日圓；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；自康樂以來；未復有能與其奇者

【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，首先不要混淆了所背的內容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析。2．【答案】王維在《使至塞上》中用“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，表達輕車簡從遠離中原故地的孤獨漂泊之感。【解析】【分析】本題考查仿寫。

王維在《使至塞上》中有‘征蓬出漢塞，歸雁入胡天"。句意：像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。

賞析：詩人以“蓬"、“雁”自比，自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢塞，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，抒發了內心的激憤抑郁和孤寂落寞。故可擬寫為：王維在《使至塞上》中用“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，表達輕車簡從遠離中原故地的孤獨漂泊之感。故答案為：王維在《使至塞上》中用“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，表達輕車簡從遠離中原故地的孤獨漂泊之感。

【點評】本題考查仿寫。解答時要求學生正確理解詩句，感悟詩人的思想情感，結合示例，按照示例的結構特點正確理解和仿寫。【答案】3．任勞任怨；鐫刻；抑揚頓挫4．B5．C【解析】【點評】(1)本題考查學生對漢字的識記。解答時結合拼音，聯系語境，正確判斷和書寫，不能出現錯別字。

(2)本題考查詞語的理解和運用。考生應注意平時的識記和積累，掌握詞語的意思和語法，結合具體的語境進行理解和判斷。

(3)本題考查病句的修改，難度不大，考生掌握常見的病句類型，結合語句和選項，正確判斷和修改。3．本題考查字形的識記。

rènláorènyuàn：任勞任怨：做事能夠經受勞苦和別人的抱怨。

juānkè：鐫刻：雕刻。

yìyángdùncuò：抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節奏。

故答案為：任勞任怨；鐫刻；抑揚頓挫4．本題考查詞語的理解和運用。

A：彰顯：是顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示的意思。使用正確。

B：震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。形容“時代精神的最強音”不正確。

C：諄諄教誨：懇切耐心的指導、教誨。使用正確。

D：建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業上有很大的成就，通常用來指人。使用正確。

故答案為B。5．本題考查病句的修改。C：語序不當，應把“發揚”和“繼承”互調位置。

故答案為C。【答案】6．示例：您好！我校八年級正在開展“揚時代精神，做紅星少年”的主題活動，現誠摯地邀請您于2023年11月10日下午3點到學校禮堂為同學們做一場主題演講。非常期待您的到來，不勝感謝！7．弘揚大國工匠時代精神8．A.朱德；B.對紅軍的贊揚(對敵軍的嘲笑)9．示例：《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，記錄了美國作家埃德加·斯諾于1936年在陜甘寧邊區進行采訪時的所見所聞所感，書中用事實向全世界宣告：中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，必將照耀全中國。【解析】【點評】(1)本題考查學生應用文的基本寫作。考生要掌握邀請函的基本格式要求，注意表達清楚，語言簡潔，用語恰當、得體，格式符合要求。

(2)本題考查學生對對聯知識的掌握和運用。考生需掌握對聯的基本要求，結合提示和上聯的結構，按照對聯的要求補寫符合題意的下聯。解答此題關鍵在于平時的積累和訓練。

(3)本題考查對名著內容的把握。考生應熟讀名著，把握名著的基本內容，熟悉名著的細節，結合提示，進行準確的回答。

(4)本題考查學生寫推薦語的能力。難度較大，考生應熟讀名著，把握名著的內容、思想情感、寫作手法等，結合名著，把握名著的一個或多個方面進行歸納概括，語言要連貫、簡潔。6．本題考查邀請函。邀請函正文一般先要交代活動的背景、目的，注明具體活動時間、地點名稱等，接下來寫邀請語，如：“特此邀請您參加”等內容，注意語言流暢，用語禮貌。

故答案為：示例：您好！我校八年級正在開展“揚時代精神，做紅星少年”的主題活動，現誠摯地邀請您于2023年11月10日下午3點到學校禮堂為同學們做一場主題演講。非常期待您的到來，不勝感謝！7．本題考查擬寫對聯。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，，仄起平收；⑤內容相關。

由上聯“學習平凡人物高尚品質"可知，對聯結構為：動詞+偏正短語(形容詞+名詞)+偏正短語(形容詞+名詞)，整體為動賓結構，“質"為仄聲；按照結構對應的原則可擬寫下聯為：弘揚大國工匠時代精神；“神“為平聲，符合仄起平收原則。

故答案為：弘揚大國工匠時代精神8．本題考查名著內容識記和詞語賞析.

A空：根據“沉默謙虛說話輕聲、有點飽經滄桑的人，眼睛很大，(“眼光非常和藹”這是大家常用的話)身材不高，但很結實，胳膊和雙腿都像鐵打的樣”可判斷，此人為朱德。

B空：根據敵軍“跑”與紅軍‘猛烈的襲擊“做對比，突出紅軍的英勇善戰，由此可見，作者對紅軍的贊揚和對敵軍的嘲笑之情。

故答案為：A、朱德；B、對紅軍的贊揚(對敵軍的嘲笑)9．本題考查名著內容。

《紅星照耀中國》曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加.斯諾創作的紀實文學，于1937年10月在倫敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。《紅星照耀中國》真實記錄了埃德加斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。《紅星照耀中國》從多個方面展示中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產黨的謠言。斯諾通過對領導人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區黨組織、各種文件、會議等內容轉變為讓讀者讀起來感到親切生動的文字。

故答案為：示例：《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加斯諾的不朽之作，作者真實地記錄了1936年6月至10月在中國西北革命根據地的實地采訪中所見所聞，真實地向世界報道了中國共產黨中國工農紅軍以及許多紅軍領導人和紅軍將領的情況。【答案】10．門；考慮、想到；睡覺11．⑴庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。⑵只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。12．C13．小屋如漁舟/濛濛水云里/空庖煮寒菜/破灶燒濕葦14．相同點是孤獨寂寞的心境，不同點是《黃州寒食帖》寫了蘇軾的生活窮愁潦倒，表達了蘇軾此時郁郁不得志、惆悵孤獨的心情。《記承天寺夜游》表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，更多地表現了他曠達樂觀的人生態度。【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

(3)本題考查字體特點的掌握和辨析。解答此題的關鍵在于平時對各種字體的了解，熟悉各種字體的特點，結合選項的表達，進行分析和判斷。

(4)本題考查文言語句的句讀。解答此題要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單的翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀。

(5)本題考查學生對文本的比較閱讀的能力。解答此題的關鍵在于對作者寫作背景的了解，以及對文本內容和作者的思想情感的準確把握。難度較大，通讀文本，了解文意，結合寫作背景，抓文本中表達作者思想情感的語句進行歸納概括。

參考譯文：

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮?又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

黃州寒食帖

一說：“自從我來到黃州，已經度過三次寒食節了.每年都惋惜著春天殘落，卻無奈春光離去并不需要人的悼惜。今年的春雨綿綿不絕，接連兩個月如同秋天蕭瑟的春寒，天氣令人郁悶。在愁臥中聽說海棠花謝了，雨后凋落的花瓣在污泥上顯得殘紅狼藉。美麗的花經過雨水摧殘凋謝，就像是被有力者在半夜背負而去，叫人無力可施。這和患病的少年，病后起來頭發已經衰白又有何異呢?”

二說：“春天江水高漲將要浸入門內，雨勢襲來沒有停止的跡象，小屋子像一葉漁舟，飄流在蒼茫煙水中，廚房里空蕩蕩的，只好煮些蔬菜，在破灶里用濕蘆葦燒著。本來不知道今天是什么時候，看見烏鴉銜著紙錢，才想到今天是寒食節。想回去報效朝廷，無奈國君門深九重，可望而不可及；想回故鄉，但是祖墳卻遠隔萬里，本來也想學阮籍作途窮之哭，但心卻如死灰不能復燃。”10．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

(1)句意為：月光從門戶照進來。戶：門；

(2)句意為：考慮到沒有和我一起游樂的人。念：考慮，想到；

(3)句意為：懷民也沒有睡覺。寢：睡覺。11．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點詞語：

(1)空明：形容水的澄澈。藻荇：均為水生植物。藻：藻類植物。荇：荇菜。這里借指月色下的竹柏影。交橫：交錯縱橫。蓋：承接上文，解釋原因，表示肯定，相當于”大概“，這里解釋為”原來是“。也：句末語氣詞，表判斷。

(2)但：只，只是。如：像。耳：罷了

故答案為：

⑴庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

⑵只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。12．本題考查書法判斷和賞析。五種主要書體特點：

楷書特點：形體方正，筆畫平直；篆書特點：均勻齊整，圓轉流暢；行書特點：行云流水，舒展有型；隸書特點：略微寬扁，蠶頭雁尾；草書特點：：結構簡省，筆畫連綿。

根據《黃州寒食詩帖》書體”行云流水，舒展有型““大小兼收，收放結合，疏密得體"等特點可知，這是行書。

故答案為：C13．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。“小屋如漁舟濠濠水云里空庖煮寒菜破灶燒濕葦"意思是：小屋子像一葉漁舟，飄流在蒼茫煙水中，廚房里空蕩蕩的，只好煮些蔬菜，在破灶里用濕蘆葦燒著。“小屋如漁舟"主謂結構，應在“舟”后停頓；“漾瀠水云里”動補結構，應在“里”后停頓；“空庖煮寒菜”主謂結構，應在“菜”后停頓；

故答案為：小屋如漁舟/濛濛水云里/空庖煮寒菜/破灶燒濕葦14．本題考直內容理解。

相同點：根據《記承天寺夜游》中“念無與為樂者”可知，作者孤獨寂寞，而《黃州寒食帖》“年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨”(每年都惋惜著春天殘落，卻無奈春光離去并不需要人的悼惜。今年的春雨綿綿不絕)和“君門深九重，墳墓在萬里。也擬哭途窮，死灰吹不起”(想回去報效朝廷，無奈國君]深九重，可望而不可及；想回故鄉，但是祖墳卻遠隔萬里，本來也想學阮籍作途窮之哭，但心卻如死灰不能復燃)也表達了這種情感。

不同點：根據《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”可知，表達了作者曠達樂觀的人生態度；根據《黃州寒食帖》“何殊病少年，病起頭已白”(這和患病的少年，病后起來頭發已經衰白又有何異呢)和“小屋如漁舟檬蒙水云里空庖煮寒菜破灶燒濕葦”(小屋子像一葉漁舟，飄流在蒼茫煙水中，廚房里空蕩蕩的，只好煮些蔬菜，在破灶里用濕蘆葦燒著)可知，表現了作者生活的窮愁潦倒；

根據《黃州寒食帖》“君門深九重，墳墓在萬里。也擬哭途窮，死灰吹不起”(想回去報效朝廷，無奈國君門深九重，可望而不可及；想回故鄉，但是祖墳卻遠隔萬里，本來也想學阮籍作途窮之哭，但心卻如死灰不能復燃)可知，表現了作者此時郁郁不得志惆悵孤獨的心情。

故答案為：相同點是孤獨寂寞的心境，不同點是《黃州寒食帖》寫了蘇軾的生活窮愁潦倒，表達了蘇軾此時郁郁不得志、惆悵孤獨的心情。《記承天寺夜游》表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，更多地表現了他曠達樂觀的人生態度。【答案】15．①桑②蠶③微生物16．不合理。“約”是大約、大概的意思，在句中指普通魚塘在收成和市場都好的情況下，每畝年收益大概能達到1萬元，體現了文章語言的準確性和嚴密性，如果去掉，則說法過于絕對。17．不同意。①桑基魚塘具有循環性生產的優勢；②桑基魚塘因地制宜，揚長避短，是對當地特殊自然環境長期適應、協同發展的產物；③桑基魚塘促進了多渠道的收入來源；④桑基魚塘能吸納大量勞動力，能產生良好社會效應和文化效應。【解析】【點評】(1)本題考查學生對材料內容的提煉和概括。難度不大，在閱讀材料時仔細認真，結合題干的提示，在相應的語段，找到恰當的內容即可。

(2)本題考查學生對說明文語言特點的分析。為常考題型，考生應掌握答題的方法和技巧，結合詞語的意思以及在語句中的表達效果進行分析。

(3)本題考查學生對材料內容的了解和分析。首先針對題干的觀點，表明自己的觀點，結合材料中的內容，作為自己論述的論據進行闡述。注意對材料內容的歸納和概括，結合材料有針對性的論述。15．本題考查對材料內容的提煉和概括。

根據材料一“這種循環性生產系統中，桑是生產者、二氧化碳和水分等生產桑葉”可知，生產者是桑，①空填"桑"；

根據材料一”蠶是第一消費者，桑的營養物質和能量轉移到蠶”可知，②空墳“蠶”；

根據材料一“塘里微生物分解魚糞、藻類和各種有機物質為N.P.K等元素，隨著塘泥又還原到桑基，微生物是有機物質的分解者和還原者”可知，分解者、還原者是微生物。③空填"微生物"。

故答案為：①桑；②蠶；③微生物16．本題考查說明文語言。根據題干可知，原句與改句之間差了一個”約”字。“約”是大約，表示的是一個不確定的數字，每畝年收益大概能達到1萬元，不是一定達到1萬元，這個“約”字則體現了文章語言的準確性和嚴密性，去掉則說法過于絕對。

故答案為：不合理。“約”是大約、大概的意思，在句中指普通魚塘在收成和市場都好的情況下，每畝年收益大概能達到1萬元，體現了文章語言的準確性和嚴密性，如果去掉，則說法過于絕對。17．本題考查內容分析。

結合材料三“結構復雜、分工細密的桑基魚塘能吸納大量勞動力。各工種勞動強度輕重有別，老弱婦孺均可參與，妥善解決了人口稠密、耕地緊張之矛盾”可知，桑基魚塘能吸納大量勞動力，有利于地區經濟的發展；

結合材料三“桑基魚塘在產生巨額物質財富的同時，也產生良好社會效應和文化效應。在桑基魚塘興盛期，男耕女織，婦孺老少各得其斯，民風祥和”可知，桑基魚塘能夠促進社會和諧；

結合材料一“種桑、種蠶、養魚三者是相互聯系、相互推動的循環性生產"。材料二“珠江三角洲古時是一個地勢低洼、水潦頻仍'的多災之地，河網密布，地勢低平，排水不暢。春夏時節暴雨頻繁，往往泛濫成災。而桑基魚塘是珠三角人民經過長期的生產實踐探索出來的土地利用方式。它因地制宜，桑基魚塘復雜多樣的生產環節帶來多渠道的收入來源，種桑、養蠶、繅絲、養魚以及間種和輪種的蔬菜.花生、玉米等都能帶來可觀的經濟收益，以上各類生產的質和量都較其它地區更高、更優"可知，桑基魚塘具有循環生產的優勢，而且桑基魚塘是因地制宜發展出來的適合本地的一種生產方式，具有揚長避短、協同發展的特點；所以不能同意。

故答案為：不同意。①桑基魚塘具有循環性生產的優勢；②桑基魚塘因地制宜，揚長避短，是對當地特殊自然環境長期適應、協同發展的產物；③桑基魚塘促進了多渠道的收入來源；④桑基魚塘能吸納大量勞動力，能產生良好社會效應和文化效應。【答案】18．①因為那頓柴火飯是老師帶著同學們一起去原野完成的；②同學的笑臉與校園里的競爭氛圍完全不同，那頓飯化解了大家中考前的壓力，緩和了因競爭帶來的緊張的同學關系；③啟發了“我”珍惜永不再來的同學情誼，使“我”明白了人生還有別的出路與意義。19．“選文先極力渲染中考前因競爭導致的緊張的同學關系，這是抑；后充分表現那頓柴火飯帶來的顯著的教育影響，這是揚。抑與揚形成鮮明對比，突出了學校精心安排的野炊活動對學生們良好的教育意義和必要性。20．⑴用了夸張修辭，突出了中考前的不良競爭給同學們帶來的沉重的心理負擔。⑵示例：這里的一切太美妙了！原來，除了考試分數，人生還有這么美妙的一面！我們要感受生命的和諧樂章，擁抱美好，珍惜不可再來的同學情誼呀！21．我認為原題目更好。理由：①“原野上的柴火飯”令人聯想到原野上的裊裊炊煙及吃柴火飯的人，畫面感強；②原題更能準確地交代文章的主要情節；③原題巧設懸念，激發讀者的閱讀興趣。【解析】【點評】(1)標題考查學生對文本內容的理解和概括。通讀文本，理解文意，結合題干的要求，找準答題的范圍，抓關鍵語進行歸納。

(2)標題考查學生對文本的寫作手法的理解。解答時首先要掌握常見的寫作手法，結合文本進行正確的理解和判斷，仔細揣摩其寫作手法的表達效果。

(3)標題考查對語句的賞析和人物心理的揣摩。解答時注意語句的特點，結合語句的內容進行分析和理解，聯系語境正確揣摩人物的內心世界，要合情合理。

(4)本題考查學生標題作用的理解和分析。解答此題要求首先表明觀點，結合原標題在概括文本的內容、表達作者的思想情感以及在結構上的作用與改動的標題進行比較，闡述原標題的優點進行作答。18．本題考查對文章內容的分析。作答時，結合原文相關內容回答。

結合第⑤段“加上帶隊老師，那可是56個人的飯"，第⑦段“夏老師迅速分了工，一撥人重砌士灶，一撥人和面包餃子，后一撥工作其實基本靠老師一個人，因為那位聲稱能用啤酒瓶搟面的家伙，都沒法用搟面杖搟出一張合格的餃子皮來”和第⑨段“我突然意識到這頓柴火飯的意義，它把一大群被考試壓榨得灰頭土臉的少男少女釋放到這爛漫的春光中，讓他們明白，人生除了那一厘米寬的分數條，還有別的出路與意義"分析，這頓飯是夏老師帶著同學們一共56個人共同完成的，那頓飯教會了同學們學會化解考試學習帶來的壓力；

由第⑩段“不記得誰有沒有考上重點高中，不記得彼此的嫉妒與恩怨；我們將只記得老師手里飛快旋出的餃子皮，記得燒灶同學鼻尖上的炭灰，記得有人把捆柴火的結香枝條，連同枝條上的黃花繞成一個花環，戴在我頭上。我們將只記得同學少年，言笑晏晏”可知，這頓飯還緩解了因競爭帶來的緊張的同學關系；

結合第?段“那頓意猶未盡的柴火飯在說：請珍視這永不再來的同窗情誼”可知，這頓飯還讓大家明白，珍視這永不再來的同窗情誼，明白人生有許多選擇的道理。

故答案為：①因為那頓柴火飯是老師帶著同學們一起去原野完成的；②同學的笑臉與校園里的競爭氛圍完全不同，那頓飯化解了大家中考前的壓力，緩和了因競爭帶來的緊張的同學關系；③啟發了“我”珍惜永不再來的同學情誼，使“我”明白了人生還有別的出路與意義。19．本題考查對文章寫作手法的分析。

選文第③段先寫"那是中考前4個月，我們進入隔周就有模擬考、都有排名的膠著期。白熱化的競爭讓班里的氣氛變得十分微妙。不停地傳出各種小道消息，不是考分的反超讓昔日好友突然冷淡下來，就是某尖子生的錯題本突然消失了兩天，第三天，它又靜悄悄地回到了主人的桌肚里。懷疑與戒備浮漾在空氣里，防范別人的滿腹委屈，被防范的更是委屈。競爭必定是有你沒我么?友誼必定會在前途面前分崩離析么?這樣沉重的命題就這樣擺在15歲的少年面前"，極力渲染中考前因競爭導致的緊張的同學關系，這是抑；

第⑨段“我意識到，在我們緊盯鼻尖寸處拼命記誦和努力時，這個春天最清鮮活潑的一面已經來臨。鳥鳴如口哨唱和，如絲弦密奏，如對歌調侃，喜悅如泉水一樣浸透了我的心。我突然意識到這頓柴火飯的意義，它把一大群被考試壓榨得灰頭土臉的少男少女