《瑤族舞曲》教學任務分析教學目標情感態度與價值觀學生在感受《瑤族舞曲》時得到感染和熏陶，提高學生的審美能力，感受優秀民族音樂的魅力。過程與方法學生能通過聆聽、體態律動，圖形譜哼唱、體驗《瑤族舞曲》各部分的音樂情緒。初步了解創作作品的背景。知識與技能學生參與主體旋律相關活動，感受樂曲不同部分所表現的音樂意境，使學生初步認識復三部曲式。教學重點能通過聆聽、體態律動，圖形譜哼唱、體驗《瑤族舞曲》各部分的音樂情緒，模唱a主題旋律，引導學生分析影響音樂情緒的音樂要素教學難點a主題旋律模唱、唱歌譜，并能夠以小組配合的形式運用鼓點節奏為a主題旋律伴奏，并引導學生分析影響音樂情緒的音樂要素。教學過程設計

教學內容師生活動時間分配設計意圖一．【情境創設】1.

隨音樂律動1-2遍

2.

背景介紹+引課

3.引入新課

二【分段欣賞】1.欣賞引子部分(1)聽，內心敲長鼓

（2）表現-拍大腿兩側

（3）引出鼓點節奏

2.

a主題欣賞（1）聽：情緒、樂器

（2）復聽，鼓點節奏貫穿a主題？節拍？速度？

（3）wu模唱--隨音樂

（4）唱歌譜--隨鋼琴

（5）表現音樂+拍腿打節奏

（6）分兩組配合-----輕聲演唱

（7）聽，關注a主題出現幾次？旋律不同出現帶給你的感受？--P30實踐創造第五題

（8）音色的變化作用a主題聽辨樂器

3.

b主題欣賞（1）聽，情緒、速度變化

（2）手握拳體驗

（3）畫旋律線圖形譜體驗——大管、雙簧管

（4）唱歌譜b主題

（5）音樂如何出現-同時出現——女生雙簧管，男生大管

（6）整體感知b主題

（7）前兩個主題舞曲適合表現對象

4.

主題c欣賞（1）晃動身體畫指揮圖示，情緒節拍變化、描繪場景

（2）視唱c主題（3）與a主題做對比，填表格

5.

主題d欣賞（1）情緒？速度？樂器？（2）視唱d主題歌譜（3）隨音樂加入拍腿拍肩的動作體驗三【拓展延伸】主題聽辨--考練

四【完整聆聽】1.欣賞維也納管弦視頻a分成四個組B聽到自己主題出現舉手

2.復三部曲式

五【課堂小結】

師：進入教室我們跟隨音樂加入動作，拍左腿強，右腿弱一些。（動作優美，大臂帶動小臂）生：做動作師：這首樂曲片段想必大家都非常熟悉了，這首經典的旋律就是來自劉鐵山、茅沅根據瑤族的長鼓歌舞首創的管弦樂作品《瑤族舞曲》，展現了瑤族人民在節日時候載歌載舞的場景。師：在瑤族有一種常見的打擊類樂器——長鼓，鼓的兩頭大，中間小，據說瑤族人民每當跳長鼓舞蹈時候，會舉行非常隆重的紀鼓儀式，代表著瑤族的一種文化，一種信仰。下面讓我們共同欣賞這首管弦樂的作品。

師：下面我們來聽聽樂曲的引子部分，我們在心里敲起你的長鼓。生：聽師：請同學們把你們心中聽到的音樂給表現出來，在我們的大腿外側模擬長鼓的兩端敲出節奏

生：請1人表現。師（帶領生復聽并打節奏）師：這就是我們課前律動運用的節奏，鼓點的節奏。師：請同學們表現的更完美一點，聽聽這段旋律當中是長鼓演奏的嗎？還是用別的樂器模擬的？旋律的情緒是怎樣的？生：不是；小提琴；優美抒情師：復聽音樂，鼓點節奏是貫穿a主題音樂嗎？旋律的節拍、速度是怎樣的？生：是；2/4拍，緩慢的師：每次聽到這樣優美的旋律，老師都不禁想要哼唱幾句，我們用wu來哼唱旋律。師帶領生試情況唱1-2遍，對歌唱的聲音提出要求。生：隨播放音樂用wu模唱師：我們試著唱唱歌譜，加上樂曲的情緒來演唱。師彈單音師：我們隨音樂完整的隨音樂運用拍大腿兩側的方式表現出來，先拍左腿生：隨音樂做律動，左1右2師：下面我們同學之間配合一下，老師左手邊的一組唱旋律，右手邊二組為一組加入鼓點伴奏，前面的4個鼓點的預備拍師：一段經典的旋律在一部作品當中不可能只出現一次，它會反復的出現，不會是一成不變的，接下來，請同學們細細的品味這段音樂，不同的出現，帶給你怎樣的感受？旋律出現了幾次？生：出現3次，抒情-輕快-深情師：補充，情緒越來越高亢，密度越來越大，音響越來越豐富。師：音色的變化起了非常大的作用，我們來聽聽，這段旋律當中都運用了什么樂器來表現？生：第一個弦樂，第二個木管，第三個弦樂+木管師：總結--音樂就是這么的有魅力和感染力，相同的旋律，不同的樂器來表現，帶給我們非常豐富的音響體驗。師;我們來聽b主題的音樂，與a相比情緒和速度上有沒有什么變化？生：歡快活潑的，小快板師：我們一起來體驗一下這種歡快活潑的情緒，手握拳在腿上感受一下。師：我們來細細的品味這段音樂，注意觀看老師的動作，同時關注它的主奏樂器是什么？師補充：老師用兩種符號來表現音樂。生：聲音低沉的木管樂器大管，后半部分是雙簧管。師：下面我們來唱b主題歌譜師：還是這兩件樂器，接下來的音樂會有不一樣的出現嗎？生：同時出現的師：請女生和男生之間配合一次，女生代表雙簧管，男生代表大管，右手準備。師：下面我們隨音樂完整的體驗b主題。生：隨音樂畫旋律線師：既然是舞曲，你們覺得剛才兩個旋律分別適合誰跳？生：

A適合姑娘們輕歌曼舞的狀態；B適合小伙子們熱情奔放舞姿

師：隨音樂晃動你的身體，這段音樂帶給你怎樣的感受？節拍上有無變化？生：抒情，優美；3拍子師：這段的美妙的音樂我們來想想，它描繪了怎樣的場景？生：師補充：旋律展現了傳說是像一個老人在訴說著瑤族古老的傳說，傳說是一對戀人在憧憬美好的未來。師：我們試著來視唱c主題片段師：帶領生填表格在情緒、節拍、速度、調性上做對比。師：這段旋律當中它的情緒、速度是怎樣的？運用什么主奏樂器生：悠揚，中速稍快、小號師：視唱d主題歌譜師：下面我們隨音樂加入動作一起來體驗。師;全曲的四個主題大家都記住了沒有？（師帶領生稍作復習）老師來考考大家，聽主題片段看歌譜快速告訴老師是第幾個主題的？生：聆聽師：這首《瑤族舞曲》是我國管弦樂中的經典之作，一經演繹后，就廣受國內外音樂界的好評，是一首享譽世界的名曲。下面我們一起去維也納的音樂大廳感受它。同時我們分成四個主題a，b，c，d4個組，音樂響起，每個主題出現的時候，舉手示意我，同時關注整首作品的演奏順序是什么？(展示各主題樂譜，學生聽音樂辨別)生：abcdcab師：這三個部分構成的就是復三部曲式結構師：總結共同欣賞了瑤族舞曲，并喜愛民族音樂，搜集不同版本的瑤族舞曲生：隨音樂走出教室

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1創設情境，學生聆聽整體感知，加入動作記憶主題旋律，吸引學生的注意力。

視頻欣賞引入瑤族長鼓的鼓點節奏。

復習舊知識，為分段欣賞聽辨主奏樂器做鋪墊。

引子部分節奏貫穿整體，學生在導入部分律動當中體驗過節奏型。拍兩側腿的方式吸引學生的學習興趣，模擬長鼓打節奏。

a主題作為重點體驗的樂段，運用聆聽，律動，打節奏的方法體驗樂曲，音樂要素在作品中的重要性，不同的體驗方法，解決了教學重點，在教學活動中體驗音樂，提高學生音樂欣賞美的能力。

師教唱歌譜，生熟悉旋律唱歌譜，識譜教學的體現，為最后聽辨做鋪墊。

主題音樂多次聽辨，以播放音樂片段的形式，更能吸引學生的注意力。在體驗音樂的同時，與書后的課后題相融合。

B主題音樂采用聆聽，畫旋律線的方式體驗音樂，關注樂器的音色，不同樂器的出現音響效果的不同，讓學生體驗音色的不同所表達的音樂情緒也是不同的。

C主題作為簡單欣賞的樂段，讓學生體驗音樂帶給人不同的音樂想象。

d主題也不作為重點的欣賞對象，讓學生記憶音樂情緒、速度的變化即可。