2023年整理教師資格之中學教育學教育

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單選題（共50題）

1、“建國君民，教學為先’’揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關系

B.教育與人的關系

C.教育與經濟的關系

D.教育與社會的關系

【答案】A

2、教育心理學研究的核心內容（）。

A.教學過程

B.反思過程

C.評價過程

D.學習過程

【答案】D

3、態度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分

【答案】C

4、下列屬于微需氧菌的是（）o

A.脆弱類桿菌

B.大腸埃希菌

C.銅綠假單胞

D.幽門螺桿菌

E.金黃色葡萄球菌

【答案】D

5、一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的

思維有（）。

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨創性

【答案】B

6、通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問"和

“深入性提問”的道德教育模式

A.體諒模式

B.社會效仿模式

C.活動模式

D.認知模式

【答案】D

7、老師兩次用兩份不同的試卷測試相同的學生，結果前后兩次測驗

的分數基本相同，這種穩定性稱為（）。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區分度

【答案】B

8、家庭教育、學校教育、社區教育之間的關系是（）

A.相互替代

B.相互協調、補充

C.相互矛盾

D.相互分離

【答案】B

9、在速率法中，自動生化儀具有線性檢測，最少的測定間隔點為

（）o

A.4個點

B.7個點

C.3個點

D.6個點

E.5個點

【答案】A

10、在課堂教學實施行為分類中，行為問題管理屬于（）

A.教學行為

B.管理行為

C.主教行為

D.助教行為

【答案】B

11、高熱患者易發生（）o

A.高滲性脫水

B.低滲性脫水

C.細胞外液顯著丟失

D.水中毒

E.等滲性脫水

【答案】A

12、人口的職業結構制約著教育的（）。

A.專業結構

B.布局結構

C.經濟基礎

D.需求結構

【答案】A

13、下列屬于心智技能的是（）

A.跳繩

B.運算

C.滑水

D.朗誦

【答案】B

14、高熱患者易發生（）。

A.高滲性脫水

B.低滲性脫水

C.細胞外液顯著丟失

D.水中毒

E.等滲性脫水

【答案】A

15、教學過程中最基本的一種關系是（）。

A.學生與學生之間的關系

B.學校與社區之間的關系

C.教師與校長的關系

D.教師與學生之間的關系

【答案】D

16、皮亞杰所提出的影響個體認知發展的主要因素不包括（）。

A.成熟

B.物理環境

C.社會環境

D.教學

【答案】D

17、指導整個課程編制過程最關鍵的準則是（）。

A.教育目的

B.培養目標

C.課程目標

D.教育方針

【答案】C

18、第一個提出要使教育學成為科學的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.康德

D.洛克

【答案】A

19、教材的主體部分是（）0

A.教科書

B.講義

C.教科書和講義

D.講授提綱

【答案】C

20、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。

A.認知技能

B.社交技能

C.智力技能

D.動作技能

【答案】D

21、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗陽性的是（）。

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

C.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

【答案】D

22、教育通過開發人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化，引

導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發展，而且能夠推動社

會的改革與發展，這體現了教育的（）。

A.社會變遷功能

B.社會流動功能

C.政治功能

D.文化功能

【答案】A

23、“舉一反三”屬于（）。

A.縱向遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.特殊遷移

【答案】D

24、心智技能的特點有（）。

A.客觀性，外顯性，簡縮性

B.觀念性，內潛性，簡縮性

C.客觀性，外顯性，展開性

D.觀念性，內潛性，展開性

【答案】B

25、高中階段思想政治教育的特殊任務是（）。

A.解決認識問題和價值問題

B.度過“危險期”

C.解決青春期問題

D.解決學業問題

【答案】A

26、道德教育的認知模式的提出者是（）。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.班杜拉

D.羅杰斯

【答案】A

27、面向全體學生促進每一個學生的全面發展體現了素質教育的

（）

A.整體性

B.基礎性

C.內化性

D.差異性

【答案】A

28、下列關于政治經濟制度對教育的制約作用的表述中，正確的是

()

A.政治經濟制度決定教育的領導權

B.政治經濟制度制約受教育的權利

C.政治經濟制度影響教育目的

D.政治經濟制度影響教育的規模

【答案】A

29、影響各級各類學校在教育結構中所占比例的因素是()。

A.人口的地域分布

B.人口的性別結構

C.人口的階級構成

D.人口的年齡結構

【答案】D

30.1920年首創人工概念并提出聯想理論的心理學家是

A.赫爾

B.布魯納

C.加涅

D.奧蘇貝爾

【答案】A

31、患者，女，27歲。因疲乏無力、血尿4天就診。實驗室檢查：

尿液外觀紅色、稍渾濁，尿蛋白質（++）、紅細胞4?8個/HPF、

白細胞1?2個/HPF,粗顆粒管型。?2個/LPF、透明管型。?2個

/LPF,紅細胞管型2?3個。其最可能的診斷（）。

A.腎盂腎炎

B.腎結核

C.急性腎小球腎炎

D.腎腫瘤

E.膀胱炎

【答案】C

32、“性相近也，習相遠也”出自于中國古代的（）。

A.《論語》

B.《禮記》

C.《學記》

D.《孟子》

【答案】A

33、學校進行德育教育的基礎途徑是（）。

A.學校共青團和少年隊活動

B.勞動

C.政治課和其他學科教學

D.班主任工作

【答案】C

34、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在

（）一書中提出的。

A.《論語》

B.《學記》

C.《大學》

D.《孟子》

【答案】B

35、智力技能形成的最初階段是（）

A.物質活動與物質化活動

B.活動定向

C.有聲的外部言語

D.無聲的外部言語

【答案】B

36、設計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標

C.課程結構

D.課程模式

【答案】A

37、設計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標

C.課程結構

D.課程模式

【答案】A

38、決定教育性質的根本因素是（）。

A.生活方式

B.生產關系

C.生產力

D.政治制度

【答案】B

39、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種

研究方法主要屬于（）。

A.教育實驗法

B.實驗室實驗法

C.自然實驗法

D.個案實驗法

【答案】C

40、科研工作中，單克隆抗體純化的常用方法不包括（）o

A.免疫染色萃取

B.離子交換層析

C.辛酸提取

D.凝膠過濾

E.鹽析

【答案】A

41、人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表

新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，這體現了人

的發展的（）。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】C

42、下列關于生產力對教育的作用的表述中，正確的是（）。

A.生產力決定領導權

B.決定受教育權

C.制約教育結構變化

D.決定教育目的

【答案】D

43、素質教育的重點是（）。

A.培養學生的個性

B.培養學生的學習能力

C.培養學生的創造能力

D.培養學生的創新精神

【答案】D

44、馬斯洛將認知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要

B.自我實現的需要

C.歸屬于愛的需要

D.安全的需要

【答案】B

45、學校教育中最基本的活動是（）

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學

【答案】D

46、下列關于生產力對教育的作用的表述中，正確的是（）。

A.生產力決定領導權

B.決定受教育權

C.制約教育結構變化

D.決定教育目的

【答案】D

47、教學是學校進行全面發展教育的（）。

A.根本途徑

B.基本途徑

C.唯一途徑

D.全部途徑

【答案】B

48、主張教學應該走在發展前面，促使學生的一般發展的教育家是

（）。

A布魯納

B.布魯姆

C.贊可夫

D.巴班斯基

【答案】C

49、在中國古代，程朱理學成為國學，儒家’經典被縮減為“四書”、

“五經”，特別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為

教學的基本教材和科學考試依據。該現象產生的歷史時

A.宋代以后

B.春秋戰國

C.明清時代

D.隋唐時期

【答案】A

50、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強調咨詢過程應當重視當

事人認識和改善自我的能力和責任，即“當事人中心”的觀點。

A.《咨詢與心理治療》

B.《變化世界中的咨詢者》

C.《發展性咨詢》

D.《學生指導技術》

【答案】A

多選題（共30題）

1、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。

A.距離的遠近

B.交往的頻率

C.態度的相似性

D.個性的互補性

E.外形特形

【答案】ABCD

2、患者，女，25歲。因咳嗽、發熱7天就診。查體：T37.8C。，右

上肺聞及啰音；胸片示右肺上葉見片狀陰影；結核菌素試驗：紅腫

直徑大于20mmo該患者可能為

A.對結核分枝桿菌無免疫力

B.處于結核病恢復期

C.處于結核病活動期

D.注射過卡介苗

E.處于結核分枝桿菌早期感染

【答案】C

3、根據研究結果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃

B.課堂教學過程

C.課后評價

D.課后檢查

E.課后總結

【答案】ABC

4、制約教育制度的社會因素有（）

A.政治

B.經濟

C.文化

D.歷史

E.社會制度

【答案】ABC

5、教師專業化應具備的條件有（）。

A.具備專門的知識技能

B.有碩本學歷

C.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德

D.具有公認的權威和影響力

E.有充分自治和自律性，有正式專業組織對資格認證進行管理

【答案】ACD

6、學生身心發展的一般規律主要有（）

A.順序性和階段性

B.穩定性和可變性

C.整體性

D.不均衡性

E.個別差異性

【答案】ABCD

7、德育的任務包括（）

A.培養學生的正確審美觀點

B.培養學生正確的世界觀

C.培養學生良好、健康的心理品質

D.發展學生良好的思想品德能力

E.培養學生正確的政治方向

【答案】BCD

8、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

A.開始部分

B.結尾部分

C.中間部分

D.不一定

E.都一樣

【答案】AB

9、下列屬于非正式評價的有（）。

A.觀察

B.問卷

C.測驗

D.談話

E.布置作業

【答案】AD

10、患者女，26歲，血常規檢查發現，紅細胞體積分布寬度RDW增

大，則說明紅細胞（）o

A.染色異常

B.結構異常

C.體積大小不均一

D.體積增大

E.體積變小

【答案】C

11、陳述性知識又叫描述性知識，如（）。

A.字詞

B.怎樣騎車

C.時間

D.觀念

【答案】ACD

12、在臨床檢驗室內質量控制中，如果質控結果出現失控信號，下

列哪一做法是對的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測定，

再決定是否可發出報告

B.先發出患者結果，然后尋找原因

C.發出患者結果，不尋找原因

D.增加質控物個數，提高誤差檢出

E.增加質控規則，提高誤差檢出

【答案】A

13、班級常規管理建立的檢查監督系統所采取的檢查監督方式有（）。

A.自檢

B.互檢

C.班干部檢查

D.班集體檢查

E.班主任抽檢

【答案】ABC

14、關于試紙法（硝普鹽半定量法）測定酮體的敘述，正確的是

A.測乙酰乙酸的靈敏度比丙酮小

B.酮體與硝普鹽在堿性條件下可生成棕色化合物，生成量與酮體的

含量成正比

c.此方法完全不能測出B-羥基丁酸

D.當血清酮體濃度＜5mmol/L時，難以測出乙酰乙酸的含量

E.在酮體中乙酰乙酸的含量最高

【答案】C

15、與CML慢性期血象不符合的是（）。

A.RBC和HGB減低不明顯，少數甚至稍高

B.WBC顯著增高,多在（100-300）X109/L之間

C.可見各階段粒細胞，以成熟粒細胞為主

D.原粒細胞（I+II型）＜10%

E.嗜堿性粒細胞可增高，達10%以上

【答案】C

16、用Ficoll分層液分離外周血中的單個核細胞其分布由上而下依

次為

A.紅細胞、粒細胞、單個核細胞、血漿

B.血漿、粒細胞、單個核細胞、紅細胞

C.血漿、單個核細胞、紅細胞、粒細胞

D.粒細胞、單個核細胞、紅細胞、血漿

E.血漿、單個核細胞、粒細胞、紅細胞

【答案】

17、教師個體的專業發展的具體內容是（）

A.專業理想的建立

B.專業知識的拓展

C.專業能力的發展

D.專業自我的形成

E.專業地位的提高

【答案】ABCD

18、制備單克隆抗體，選擇培養基要選擇融合的（）o

A.人鼠脾細胞與小鼠淋巴瘤細胞

B.人骨髓瘤細胞和人淋巴細胞

C.人骨髓瘤細胞與小鼠脾細胞

D.小鼠脾細胞與小鼠骨髓瘤細胞

E.人淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞

【答案】D

19、元認知的結構包括

A.元認知態度

B.元認知知識

C.元認知體驗

D.元認知監控E:元認知情感

【答案】BCD

20、根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。

A.上位學習

B.概念學習

C.下位學習

D.命題學習

E.并列結合學習

【答案】AC

21、教學設計的特征包括（）

A.指導性

B.操作性

C.預演性

D.隱含性

E.難控性

【答案】ABC

22、下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定？（）

A.《教師資格條例》

B.《教育法》

C.《憲法》

D.《教師法》

E.《中小學教師繼續教育規定》

【答案】BD

23、患者男，全自動血液分析儀檢測結果，紅細胞讀數為

2.8X1012/L,白細胞讀數為200x1094,則其實際紅細胞數為

（）o

A.2.0xl012/L

B.2.8X1012/L

C.2.2X1012/L

D.2.4xlO12/L

E.2.6xlO12/L

【答案】

24、教學設計的依據包括（）

A.現代教學理論

B.系統科學的原理與方法

C.教學的實際需要

D.學生的需要和特點

E.教師的教學經驗

【答案】ABCD

25、某蛋白的等電點為4.8~4.85,它在pH8.6的緩沖液中

A.帶負電荷

B.帶正電荷

C.不帶電荷

D.電中性

E.以上都不是

【答案】A

26、制約學校課程的主要因素有（）。

A.社會

B.兒童

C.知識

D.家長

【答案】ABC

27、《孟子》中記載夏朝時期的學校種類有（）。

A.庠

B.校

C.學

D序

【答案】BC

28、低鉀血癥是指血清鉀低于

A.5.5mmol/L

B.3.5mmol/L

C.4.5mmol/L

D.4.Ommol/L

E.5.Ommol/L

【答案】B

29、下列表述中符合現代教育觀要求的有（）。

A.全面理解素質教育

B.全面理解教育的功能

C.教育就是為了考上理想大學

D.應試教育也體現了全面發展教育

【答案】AB

30、在教育心理學研究方法中，調查法主要有（）

A.問卷法

B.訪談法

C.觀察法

D.教學經驗總結法

E.測驗法

【答案】AB

大題（共10題）

一、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這

輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師

范大學時，認真學好本專業各門功課，各門功課都取得了優異成績。

除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞

蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發揮了很大的

作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔

背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘

抄的古今中外的優秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又

如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家

的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來

說是永無止境的追求呀。請從教師專業化成長的角度分析，教師應

具備怎樣的學科專業素養與教育專業素養？

【答案】一、教師的學科專業素養（1）精通所教學科的基礎知識和

基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發展脈絡。

（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業素

養（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有

一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養，具備跨學科

知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科

老師的任務。

二、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了

三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我

有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮

主導作用了嗎？

【答案】

【答案要點】

案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，

教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該

起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專

攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐

富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導

決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規

范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責

任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也

擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發揮程度，還有

賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為

人師表。

三、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊

臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣

的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒

有死，歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有

人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原

理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

【答案】（1）素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質

教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝

術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵

與精神實質存在理解上的偏差。（2）素質教育是針對我國教育現實中

“應試教育”的弊端提出來的。（3）“應試教育”的特點是一切教育

與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實

教育中重知識輕能力忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題，

這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然,

考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么

考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果

是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創

新精神，促進學生的個性發展。

四、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第

一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨

近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運

并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學

老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真

的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己

的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用

學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的

可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？

【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難

度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果

的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，

任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試

屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往

往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考

試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，

所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自

尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗

是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有

幾下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，

維持好奇心；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③充分利用反

饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力；

⑤增強其自我效能感，形成適當的預期。

五、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教

學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教

學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組

和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足。

【答案】

【答案要點】

所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同

的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為

外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的

做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：

學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統的按年齡編

班的班級內，根據學生的能力或學習成績發展變化的情況等，對學

生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標

的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體

的分組。分組教學的優點：（1）它比較好地考慮了學生的具體情況，

比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利

于人才的培養。（2）在分組教學時因為組的規模比較小，而且組內部

學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。

分組教學的不足：（1）很難科學地鑒別學生的能力和水平。（2）在對

待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。

⑶分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻

繁，從而加大班級管理的難度。（4）分組后造成的副作用很大，較容

易給各類學生的心理造成一定的不良影響。

六、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會

細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績

會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚

遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這

種情況？

【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂

深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新

材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想

的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。

（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲

在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加

以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當

過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。

（五）合理進行復習1.及時復習

2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將

復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間

內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記

憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下,

分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦

七、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在

教一年級學生學習"兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓

學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠

的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動

感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教

學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音

明顯大于男生的聲音）激