安徽省池州市東至第二中學2025屆高二上生物期末經典模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．某植物的高莖（B）對矮莖（b）為顯性，紫花（D）對白花（d）為顯性。現有植株甲、乙，讓這兩株植物進行雜交或自交，出現下列現象時，不一定能證明等位基因B/b和D/d的遺傳遵循自由組合定律的是（）A.甲×乙，子代的表型比例為1：1：1：1B.甲×乙，子代的表型比例為3：1：3：1C.甲×乙．子代的表型比例為9：3：3：1D.甲自交，子代的表型比例為9：3：3：12．告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后再問你該號碼，你又不記得了,這是（）A.感覺性記憶表現 B.第一級記憶表現C.第二級記憶表現 D.第三級記憶表現3．動物細胞培養的特點是①細胞貼壁②有絲分裂③分散生長④接觸抑制⑤減數分裂⑥原代培養一般傳1～10代A.①②④⑥ B.②③④⑤ C.①③④⑥ D.③④⑤⑥4．對生物進化的方向起決定作用的因素是（）A.基因突變 B.染色體變異 C.生存斗爭 D.自然選擇5．人體的細胞外液構成了細胞生活的液體環境，在這個環境中可發生許多生物化學反應，其中有A.淀粉被消化分解成麥芽糖 B.血紅蛋白與氧氣的結合C.多巴胺和胰高血糖素的合成 D.血漿蛋白與游離脂肪酸結合6．下列有關神經調節和體液調節的說法中，錯誤的是（）A.都具有分級調節的特點B.神經調節的作用途徑是反射弧，而體液調節是通過體液運輸C.神經調節反應迅速、持續時間短暫，但體液調節作用范圍比較廣泛，因為激素可作用于各種組織細胞D.激素與靶細胞受體作用后會被滅活，因此體內要源源不斷地產生激素二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下表為幾種限制酶的識別切割位點。圖1、圖2中標注了相關限制酶的酶切位點，其中切割位點相同的酶不重復標注。回答下列與基因工程有關的問題：（1）基因工程技術中，__________________是將目的基因導入植物細胞最常用的方法，其中的Ti質粒上的T—DNA是指____________________。（2）獲得的目的基因可利用PCR技術在體外反應體系中擴增，該過程利用的原理是____________________，需要加入的原料是____________________和引物，DNA解旋利用的是____________________原理。若用PCR擴增圖2中的目的基因，所用的引物組成為圖2中___________________。（3）用圖1質粒和目的基因構建重組質粒，應選用__________兩種限制酶切割。若BamHⅠ酶切的DNA末端與BclⅠ酶切的DNA末端連接，該連接部位__________（填“都能”“都不能”或“只有一種能”）再被這兩種酶切開。若用Sau3AⅠ切圖1質粒最多可能獲得__________種大小不同的DNA片段。為了擴增重組質粒，需將其轉入處于_____態的大腸桿菌。為了篩選出轉入了重組質粒的大腸桿菌，應在篩選平板培養基中添加__________。（4）基因工程中使用的載體，除質粒外，還有__________________和___________。該技術可以培育轉基因抗病植物，也可用于動物的基因治療。單克隆抗體也可用于診斷或攜帶藥物治療癌癥，這是利用了它的__________________________優點。8．（10分）青光眼是由于眼壓升高超過視網膜神經節細胞的承受范圍，引起神經節細胞凋亡，導致視覺的進行性不可逆損害，進而使人患青光眼。回答下列問題：（1）神經節細胞與其他神經細胞關系如圖所示。研究發現，視覺的形成是感光細胞釋放的物質到達雙極細胞，引起雙極細胞膜外____________內流，膜內電位變化是________，從而產生興奮，最終在________形成視覺。（2）上圖中M為連接在神經節細胞軸突表面上的電流計，研究發現興奮在神經纖維上的傳導是雙向的，則刺激B點（AC=CD）時，電流表的指針會發生__________的偏轉。（3）臨床上多采用降低眼壓的手段治療青光眼，但眼壓恢復正常時，視網膜神經節細胞受損數目增多，使損傷加劇，最終視力銳減。為探究其原因，研究人員進行如下實驗：①T細胞在正常情況下不能進入視網膜。將正常小鼠進行升高眼壓處理后，在小鼠的視網膜中找到了T細胞。②在上述實驗的基礎上，科研人員想進一步驗證神經節細胞損傷是T細胞進入視網膜，眼壓恢復正常后T細胞繼續發揮作用，使神經節細胞損傷加劇造成的。實驗材料：甲鼠：缺乏T細胞患青光眼的小鼠，乙鼠：缺乏B細胞患青光眼的小鼠，丙鼠：同時缺乏T細胞、B細胞患青光眼的小鼠。請幫助科研人員寫出科學的實驗設計思路：____________________________________。實驗預期結果：________________________________________________________。9．（10分）這幾年，市場上銷售的有些豆芽在生產時添加了植物激素或其類似物，如生長素類、乙烯利（乙烯類）等物質，如處理得當，對人體危害并不大。某興趣小組用不同濃度的生長素類似物（實驗一）、乙烯利（實驗二）分別處理剛開始發芽的大豆芽（初始長度為8mm），三天后觀察到的胚軸生長情況依次如表所示（“-”表示未用激素處理，“+”表示用相應的激素處理，“+”越多，激素濃度就越高）。實驗一實驗二組別生長素類似物的量大豆芽長度組別乙烯利的量大豆芽長度A-16mma-16mmB+24mmb+14mmC++33mmc++12mmD+++23mmd+++10mm（1）從實驗一的________組結果來看，植物自身也產生生長素，促進了胚軸的伸長。在植物體內，生長素主要的合成部位是芽、幼嫩的葉和________。（2）若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗，則在正式實驗時，________（填“需要”或“不需要”）設計不添加生長素的空白對照組。通過實驗一________（填“能”或“不能”）得出該生長素類似物既能促進胚軸生長也能抑制胚軸生長的作用。（3）由實驗二可以得出的結論是____________________。10．（10分）圖1為某池塘生態系統的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養級，m1、m2代表不同的能量形式。圖2表示能量流經該生態系統某一營養級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據圖回答：（1）除圖1中所示的生物類群，該生態系統的生物組成成分還應有_____才能保證其物質循環的正常進行。（2）圖2中，若A表示圖1中營養級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營養級Ⅱ同化的能量，C表示_____。若圖1中營養級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，營養級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是______（用圖中所給字母的表達式表示）。（3）若圖1中營養級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成食物關系如圖3．其中甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量是____kJ。（4）若干年后，該池塘形成一片草地，該過程屬于_____演替。11．（15分）植物激素對植物的生長發育發揮著重要的調節作用，農業生產上經常使用植物生長調節劑來提高生產效益。回答下列問題：（1）春季是播種的季節，農民將植物種子經過浸泡后進行播種，浸泡可以降低種子中__________（填激素名稱）的含量從而解除休眠，此時__________（填激素名稱）促進了種子萌發，除了促進種子萌發，該激素還具有的主要作用有__________。（2）春季也是植樹造林的季節，育苗時為了保證成活率，一方面可以用生根粉（生長素類似物）對插條進行處理，若生長素類似物溶液濃度較小，處理方法是__________；另一方面要適當保留插條．上的芽和幼葉，原因是____________________。（3）興趣小組還探究了不同濃度的生長素對某植物插條生根的影響，實驗結果如下表所示。組別蒸餾水濃度a濃度b濃度c濃度d平均生根數（條）5916139表中濃度a、d促進插條生根效應相同，由于標簽缺失，不能判斷這兩組濃度的大小。欲判斷濃度a和濃度d哪一個濃度大，請根據實驗思路寫出相應的結論：實驗思路：適度稀釋某一組，用其處理插條，觀察并記錄插條平均生根數。相應結論：若生根數大于9條，則該組濃度____________（填“大于”、“小于”）另一組，若生根數小于9條，則該組濃度_____（填“大于”、“小于”）另一組。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、A【解析】自由組合定律的實質是非等位基因隨著非同源染色體自由組合，要證明等位基因B/b和D/d的遺傳遵循自由組合定律，即是證明基因型BbDd個體能產生BD、Bd、bD、bd四種配子。【詳解】A、甲×乙雜交，子代表型比例為1：1：1：1，有可能是Bbdd×bbDd，也有可能是BbDd×bbdd，若是前者，不能證明等位基因B/b和D/d的遺傳遵循自由組合定律，A符合題意；B、甲×乙，子代的表型比例為3：1：3：1，可拆解為（3:1）（1:1），親本是BbDd×Bbdd或BbDd×bbDd，都可以證明等位基因B/b和D/d的遺傳遵循自由組合定律，B不符合題意；CD、子代出現9:3:3:1，可拆解為（3:1）（3:1），親本是BbDd和BbDd雜交，或BbDd自交，能證明B/b和D/d的遺傳遵循自由組合定律，C、D不符合題意。故選A。【點睛】本題主要考查自由組合定律的內容，要求考生識記相關知識，并結合所學知識準確答題。2、B【解析】感覺性記憶是轉瞬即逝的，有效作用往往不超過1秒；第一級記憶保留的時間很短，從數秒到數分鐘；第二級記憶的持續時間從數分鐘到數年不等；第三節記憶是永久記憶。【詳解】感覺性記憶是轉瞬即逝的，有效作用往往不超過1秒；第一級記憶保留的時間很短，從數秒到數分鐘；第二級記憶的持續時間從數分鐘到數年不等；第三節記憶是永久記憶。據題干“告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后再問你該號碼，你又不記得了”可知這是第一級記憶的表現，B正確。故選B。3、A【解析】①動物細胞培養時，懸液中分散的細胞很快就貼附在甁壁上，稱為細胞貼壁，①正確；②動物細胞增殖的過程中，細胞通過有絲分裂方式增殖，②正確；③動物細胞培養時不會分散生長，③錯誤；④當細胞分裂生長到細胞表面相互接觸時，細胞就會停止分裂增殖，即接觸抑制，④正確；⑤動物細胞培養過程中，細胞的增殖方式是有絲分裂，不是減數分裂，⑤錯誤；⑥原代培養從機體取出后立即培養的細胞為原代細胞，一般傳代1～10代，⑥正確。故選A。4、D【解析】1、現代生物進化理論的基本觀點：（1）種群是生物進化的基本單位。（2）突變和基因重組產生生物進化的原材料。（3）自然選擇使種群的基因頻率發生定向的改變并決定生物進化的方向。（4）隔離是新物種形成的必要條件。2、達爾文自然選擇學說的主要內容（1）過度繁殖﹣﹣選擇的基礎；（2）生存斗爭﹣﹣進化的動力、外因、條件；（3）遺傳變異﹣﹣進化的內因；（4）適者生存﹣﹣選擇的結果。【詳解】A、基因突變是生物變異的根本來源，為生物進化提供原材料，A錯誤；B、染色體變異是可遺傳變異的來源之一，為生物進化提供原材料，B錯誤；C、生存斗爭是生物進化的動力，C錯誤；D、自然選擇決定生物進化的方向，D正確。故選D。5、D【解析】細胞外液是細胞的生活環境，也稱為人體內環境，主要有組織液、血漿和淋巴組成，它是細胞與外界進行物質交換的媒介。【詳解】A.淀粉被消化成麥芽糖發生于消化道內，屬于體外環境，A錯誤；B.血紅蛋白與氧氣的結合發生于成熟的紅細胞內，B錯誤；C.多巴胺是神經遞質，胰高血糖素是激素，神經遞質和激素的合成場所在細胞內，C錯誤；D.血漿蛋白與游離脂肪酸的結合發生于血漿中，D正確。故選D。【點睛】注意：血紅蛋白只能分布在紅細胞內，不能稱為內環境中的成分；體內物質的有機信號分子的合成一定在細胞內，不可能發生在內環境中。6、C【解析】1、神經調節和體液調節都存在分級調節的機制。2、神經調節的基本方式是反射，反射活動的結構基礎是反射弧，神經調節的調節特點：反應速度快、作用持續時間短、作用部位準確。激素調節中發揮調節作用的物質主要是激素，激素調節的調節特點：作用緩慢、持續時間長、作用部位廣泛。3、在激素調節中由于只有靶細胞上才有能夠與激素相結合的特異性受體，所以激素釋放到內環境后僅作用于靶細胞。4、激素在發揮其調節作用后，即被降解而失去其生物活性，此過程稱為激素的滅活。【詳解】A、神經系統存在分級調節，比如控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層，機體能夠協調完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調節的結果；激素調節也存在分級調節，如下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來增進垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以增進甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，所以神經調節和體液調節都存在分級調節的機制，A正確；B、神經調節的基本方式是反射，反射活動的結構基礎是反射弧，由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成；激素調節中發揮調節作用的物質主要是激素，激素由內分泌細胞分泌后可以進入體液，通過體液運輸發揮長距離調節作用，B正確；C、神經調節的調節特點：反應速度快、作用持續時間短、作用部位準確。激素調節中發揮調節作用的物質主要是激素，激素調節的調節特點：作用緩慢、持續時間長、作用部位廣泛，由于只有靶細胞上才有能夠與激素相結合的特異性受體，所以激素釋放到內環境后僅作用于靶細胞，C錯誤；D、在激素調節中，內分泌細胞分泌的激素在發揮其調節作用后，即被降解而失去其生物活性，此過程稱為激素的滅活，所以激素與靶細胞受體作用后會被滅活，因此體內要源源不斷地產生激素，D正確。故選C。二、綜合題：本大題共4小題7、①.農桿菌轉化法②.可轉移的DNA③.DNA雙鏈復制④.四種脫氧核苷酸⑤.熱變性⑥.引物甲和引物丙⑦.BclⅠ和HindⅢ⑧.都不能⑨.7⑩.感受?.四環素?.λ噬菌體的衍生物?.動植物病毒?.特異性強、靈敏度高【解析】1、生物基因工程簡介基因工程又稱基因拼接技術和DNA重組技術。所謂基因工程是在分子水平上對基因進行操作的復雜技術,是將外源基因通過體外重組后導入受體細胞內,使這個基因能在受體細胞內復制、轉錄、翻譯表達的操作。2、“分子手術刀”——限制性核酸內切酶（限制酶）（1）來源：主要是從原核生物中分離純化出來的。（2）功能：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，因此具有專一性。（3）結果：經限制酶切割產生的DNA片段末端通常有兩種形式：黏性末端和平末端。3、“分子縫合針”——DNA連接酶(1)兩種DNA連接酶（E·coliDNA連接酶和T4-DNA連接酶）的比較：①相同點：都縫合磷酸二酯鍵。②區別：E·coliDNA連接酶來源于T4噬菌體，只能將雙鏈DNA片段互補的黏性末端之間的磷酸二酯鍵連接起來；而T4DNA連接酶能縫合兩種末端，但連接平末端的之間的效率較低。4、“分子運輸車”——載體（1）載體具備的條件：①能在受體細胞中復制并穩定保存。②具有一至多個限制酶切點，供外源DNA片段插入。③具有標記基因，供重組DNA的鑒定和選擇。（2）最常用的載體是質粒，它是一種裸露的、結構簡單的、獨立于細菌染色體之外，并具有自我復制能力的雙鏈環狀DNA分子。（3）其它載體：噬菌體的衍生物、動植物病毒。【詳解】（1）將目的基因導入植物細胞常用的方法是農桿菌轉化法，Ti質粒上的T-DNA是指一段可轉移的DNA片段，能夠轉移至受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上。（2）PCR技術的原理是DNA雙鏈復制，其原料是4種脫氧核苷酸，DNA解旋過程不需要解旋酶的作用，而是利用DNA分子在高溫條件下解旋。若用PCR擴增圖2中的目的基因，根據圖中引物的方向可知，所用的引物組成為圖2中引物甲和引物丙。（3）一般在切割含有目的基因的片段和質粒的過程中，限制酶的切割位點要在兩側，并且不能破壞質粒上的標記基因，至少得保留一個標記基因完整，因此選用BclⅠ和HindⅢ兩種限制酶。若BamHⅠ酶切的DNA末端與BclⅠ酶切的DNA末端連接，該連接部位都不能再被這兩種酶切開，因為這種兩種酶不能識別重組后的脫氧核苷酸序列。根據表格分析可知Sau3AⅠ可以切割BclⅠ和BamHⅠ的切割位點，所以用Sau3AⅠ切圖1質粒最多可能獲得7種大小不同的DNA片段。為了擴增重組質粒，需將其轉入處于感受態的大腸桿菌，此時的大腸桿菌處于易于吸收周圍DNA分子的狀態。為了篩選出轉入了重組質粒的大腸桿菌，應在篩選平板培養基中添加四環素。（4）基因工程中使用的載體，除質粒外，還有λ噬菌體的衍生物、動植物病毒。單克隆抗體具有特異性強、靈敏度高，因此可用于診斷或攜帶藥物治療癌癥。【點睛】本題重點考查基因工程的相關知識點，要求考生能夠分析圖，獲取有利信息，結合教材相關知識進行作答。8、(1).Na+(2).由負電位變為正電位(3).大腦皮層（視覺中樞）(4).兩次方向相反(5).將甲、乙、丙小鼠都進行眼壓恢復處理后，觀察神經節細胞損傷的數量(6).甲小鼠和丙小鼠神經節細胞損傷的數量無明顯差異，且遠小于乙小鼠【解析】神經調節的基本方式是反射，反射的結構基礎是反射弧。所有的感覺中樞位于大腦皮層。興奮在反射弧中的傳遞是單向的，這是由突觸的結構決定的。【詳解】（1）興奮的產生是由于Na+內流進入神經細胞，使膜內電荷分布由負電荷變為正電荷，即膜內電位變化為：負電位變為正電位。視覺是在大腦皮層（視覺中樞）產生的。（2）興奮在神經纖維上是雙向傳導的，刺激B點，興奮先傳導到A點，A點膜電位變為外負內正，此時D點膜電位仍為外正內負，所以此時電流表發生一次偏轉；當興奮傳導到D點時，A點已經恢復為靜息電位，此時發生一次與第一次方向相反的偏轉。（3）該實驗目的是驗證神經節細胞損傷是T細胞進入視網膜，眼壓恢復正常后T細胞繼續發揮作用，使神經節細胞損傷加劇造成的。所以實驗的自變量為淋巴細胞種類不同，因變量為小鼠神經節細胞損傷的數量，故實驗思路和預期結果為：將甲鼠（缺乏T細胞，患青光眼）、乙鼠（缺乏B細胞，患青光眼）、丙鼠（同時缺乏T細胞、B細胞，患青光眼）都進行眼壓恢復處理后，觀察神經節細胞損傷的數量。實驗預期結果：甲小鼠和丙小鼠神經節細胞損傷的數量無明顯差異，且均遠小于乙小鼠。【點睛】本題的知識點是興奮的產生、傳導和探究視網膜損傷的原因，主要考查學生解讀題圖獲取有效信息并利用有效信息解決問題的能力。9、（1）①.A②.發育中的種子（2）①.不需要②.不能（3）乙烯利能抑制胚軸生長【解析】分析實驗一：該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，因變量是大豆芽的長度，生長素類似物濃度為0的是空白對照組，由表格信息可知，和空白對照組相比，B、C、D實驗中大豆芽長度大，說明生長素類似物促進大豆芽生長，促進作用隨生長素濃度逐漸升高，先增大后減小。分析實驗二：該實驗的自變量是乙烯利的濃度，因變量是大豆芽的長度，a乙烯利濃度是0，屬于空白對照組，與a相比，b、c、d大豆芽長度減小，因此乙烯利對大豆芽生長具有抑制作用。【小問1詳解】據表格數據可知，A組未加生長素類似物，但大豆芽長度從初始長度為8mm變為16mm，故推測植物自身也產生生長素，促進了胚軸的伸長。在植物體內，生長素主要的合成部位是芽、幼嫩的葉和發育中的種子。【小問2詳解】若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗，在正式實驗時不需要設計不添加生長素的空白對照組，在B～D之間設置一定梯度的生長素濃度即可；由表格信息可知，B、C、D三組實驗可知，與對照組相比，三組實驗的生長素類似物都具有促進作用，因此不能得出該生長素類似物的作用具有兩重性。【小問3詳解】由實驗二數據可知，與空白對照相比，加入乙烯利的實驗組的大豆芽長度都減小，因此乙烯利能夠抑制胚軸生長。【點睛】本題考查植物激素的作用，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內在聯系，形成知識網絡，并應用相關知識結合題干信息進行推理、綜合解答問。10、(1).分解者(2).營養級Ⅱ用于生長、發育和繁殖的能量(3).b/y×100%(4).(5).次生【解析】根據題意和圖示分析可知：

圖1中，在能量金字塔中，處于第一營養級的生物是生產者，m1表示進入該生態系統的能量光能，m2是指在生態系統食物鏈各營養級散失的能量熱能；能量在食物鏈各營養級間是單向流動、逐級遞減，則營養級越高，可利用能量少。

圖2中，每一營養級的同化量=攝入量-糞便量，若A表示圖甲中營養級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示第Ⅱ營養級同化的能量，一部分在第Ⅱ營養級的呼吸作用中以熱能的形式散失了，另一部分用于第Ⅱ營養級的生長、發育和繁殖等生命活動，儲存在生物的有機物中。

圖3中，食物鏈兩條：甲→丙、甲→乙→