2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Unit1LiMinggoestoCanada 1.1Lesson1Attheairport 1.2Lesson2Jenny'shouse 1.3Lesson3Makingbreakfast 1.4Lesson4Makingdinner 1.5Lesson5Inthelivingroom 1.6Lesson6BabyBackyathome 1.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試二、Unit2SchoolinCanada 2.1Lesson7Herecomestheschoolbus 2.2Lesson8AtJenny'sschool 2.3Lesson9LiMingmeetsJenny'sclass 2.4Lesson10MR.Wood'sscienceclass 2.5Lesson11Alwaysdoyourhomework 2.6Lesson12Besafeontheway 2.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試三、Unit3Welovesports 3.1Lesson13Ping-pongandbasketball 3.2Lesson14Atthesportsstore 3.3Lesson15Atthegym 3.4Lesson16Abasketballgame 3.5Lesson17Whowon? 3.6Lesson18Afamousfootballplaye 3.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試四、Unit4GoodHabits 4.1Lesson19Eatmorevegetablesandfruit 4.2Lesson20Alwaysbrushyourteeth! 4.3Lesson21Exercise! 4.4Lesson22Gotobedearly! 4.5Lesson23Ican'ttellalie 4.6Lesson24HelenKeller 4.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試Unit1LiMinggoestoCanadaLesson1Attheairport課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1LiMinggoestoCanada中的Lesson1Attheairport。本節(jié)課主要圍繞李明在機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，如：機(jī)場(chǎng)設(shè)施、交通工具、問(wèn)候語(yǔ)及告別語(yǔ)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景有關(guān)聯(lián)。教材中涉及到的詞匯和句型，如：plane,airport,passport,ticket等，以及問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，如：Hello/Goodbye,Howareyou?/I'mfine,thankyou.等，都是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用本課所學(xué)的機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生了解不同國(guó)家的機(jī)場(chǎng)文化和旅行禮儀。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：掌握機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景中的關(guān)鍵詞匯和句型，如：plane,airport,passport,ticket，以及問(wèn)候和告別用語(yǔ)。

解決辦法：通過(guò)圖片、實(shí)物展示和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞匯和句型。

2.難點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用機(jī)場(chǎng)安檢、登機(jī)等復(fù)雜場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)。

解決辦法：

-使用角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬機(jī)場(chǎng)工作人員和旅客的角色，進(jìn)行互動(dòng)交流。

-制作機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的情景卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問(wèn)題。

-通過(guò)多媒體教學(xué)，播放機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的視頻，幫助學(xué)生直觀地理解相關(guān)表達(dá)。四、教學(xué)資源-教科書(shū)

-多媒體投影儀

-電腦

-機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景圖片

-角色扮演道具（如飛機(jī)模型、護(hù)照、登機(jī)牌等）

-情景卡片

-視頻資源（機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景視頻）

-白板和標(biāo)記筆

-錄音設(shè)備（用于播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張機(jī)場(chǎng)的圖片，并提問(wèn)：“你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^(guò)機(jī)場(chǎng)嗎？在機(jī)場(chǎng)都看到了什么？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀察。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutLiMing'striptotheairport.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景。

-教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀。

-教師講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：plane,airport,passport,ticket，以及問(wèn)候和告別用語(yǔ)。

-教師通過(guò)身體語(yǔ)言和實(shí)物展示，幫助學(xué)生更好地理解單詞和句型。

3.情境模擬（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景，如：安檢、登機(jī)、行李托運(yùn)等。

-學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放情景卡片，學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行小組討論，并用英語(yǔ)表達(dá)。

-教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

5.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們?cè)诮巧缪葜袑W(xué)到了什么？有什么困難？”

-學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)的重要性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)知識(shí)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景圖，并標(biāo)注出所學(xué)詞匯。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景關(guān)鍵詞匯：學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯，如plane,airport,passport,ticket等，并在實(shí)際情景中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.理解和使用句型：學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，如Hello/Goodbye,Howareyou?/I'mfine,thankyou.等，在機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3.提高聽(tīng)說(shuō)能力：通過(guò)課堂上的角色扮演和情景模擬，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)機(jī)場(chǎng)文化和旅行禮儀有了更深入的了解，為將來(lái)實(shí)際出行積累了相關(guān)知識(shí)。

5.培養(yǎng)思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，激發(fā)了他們的想象力，提高了在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力。

6.提升學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.拓寬知識(shí)面：學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的同時(shí)，也了解到了一些與機(jī)場(chǎng)相關(guān)的背景知識(shí)，如各國(guó)機(jī)場(chǎng)的特點(diǎn)、航空公司的服務(wù)等。

8.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.提升跨文化交際能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)會(huì)了如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通，為將來(lái)跨文化交際打下了基礎(chǔ)。

10.培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在實(shí)際出行時(shí)能夠自信地使用英語(yǔ)與機(jī)場(chǎng)工作人員進(jìn)行交流。七、教學(xué)反思與改進(jìn)一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的關(guān)鍵詞匯，如plane,airport,passport,ticket等，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型，如Hello/Goodbye,Howareyou?/I'mfine,thankyou.等。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了明顯提升，能夠自信地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.文化理解加深：通過(guò)對(duì)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)機(jī)場(chǎng)文化和旅行禮儀有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了不同國(guó)家的機(jī)場(chǎng)文化和行為規(guī)范，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在角色扮演和情景模擬中，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了激發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用充滿信心。

6.實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在模擬機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景中，不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)表達(dá)，還能夠在實(shí)際生活中，如旅行時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)內(nèi)容豐富性：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)方法多樣性：教師在教學(xué)過(guò)程中采用了情境模擬、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有效性：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組展示等方式，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)，為下一步的教學(xué)提供了參考。

4.教學(xué)資源利用充分：教師充分利用了教科書(shū)、多媒體投影儀、視頻資源等教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。

5.教學(xué)過(guò)程流暢性：整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，確保了學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

6.教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.教學(xué)反饋及時(shí)性：教師在課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解本節(jié)課的教學(xué)效果，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了改進(jìn)的依據(jù)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的機(jī)場(chǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)出對(duì)機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的好奇心和興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，能夠正確拼讀和模仿單詞和句型。在情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極參與角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的各個(gè)部分進(jìn)行深入的討論，并在展示時(shí)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。學(xué)生們的展示內(nèi)容豐富，形式多樣，有的小組通過(guò)情景劇的形式，有的小組通過(guò)PPT展示，還有的小組通過(guò)海報(bào)制作來(lái)呈現(xiàn)他們的討論成果。展示過(guò)程中，學(xué)生們自信流暢地用英語(yǔ)表達(dá)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景的聽(tīng)力理解和情景對(duì)話的書(shū)面練習(xí)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解聽(tīng)力材料中的信息，并在書(shū)面練習(xí)中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些詞匯的拼寫(xiě)和句型的運(yùn)用上存在困難。

4.作業(yè)完成情況：

布置的作業(yè)是讓學(xué)生繪制機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景圖并標(biāo)注所學(xué)詞匯。學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出所學(xué)詞匯，并在圖的旁邊用英語(yǔ)描述機(jī)場(chǎng)的各個(gè)部分。作業(yè)展示中，學(xué)生的創(chuàng)造力和英語(yǔ)表達(dá)能力得到了體現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予了肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情和積極性。

-對(duì)小組討論成果展示中的亮點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)展示中存在的問(wèn)題提出了建議，如建議學(xué)生在準(zhǔn)備展示時(shí)更加注重細(xì)節(jié)的打磨和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師指出了學(xué)生在詞匯拼寫(xiě)和句型運(yùn)用上的不足，并提供了相應(yīng)的復(fù)習(xí)建議，如多讀多寫(xiě)，加強(qiáng)詞匯記憶。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和英語(yǔ)表達(dá)能力給予了表?yè)P(yáng)，并提醒學(xué)生在描述時(shí)要確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。

-教師還強(qiáng)調(diào)了在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要更多地關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高跨文化交際能力。Unit1LiMinggoestoCanadaLesson2Jenny'shouse授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）Unit1LiMinggoestoCanadaLesson2Jenny'shouse

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述地點(diǎn)和方位的詞匯及句型，如"ThisisJenny'shouse.It'snearthepark."，并能在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解加拿大的基本地理特征和文化背景，增強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析信息的能力，以及通過(guò)對(duì)比和分析不同文化背景下的居住環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，掌握查找資料、整理信息的方法，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：學(xué)生需要掌握描述房屋和方位的詞匯，如"house"、"near"、"park"、"garden"、"big"、"small"等。

例如：通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用這些詞匯來(lái)描述Jenny的house。

-句型運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"ThisisJenny'shouse."和"It'snearthepark."等句型來(lái)介紹地點(diǎn)和方位。

例如：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)"house"、"garden"等單詞的發(fā)音感到困難。

例如：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和跟讀，幫助學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音，并提供額外的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造"It'snearthepark."類型的句子時(shí)，可能會(huì)混淆"it"和"this"的使用。

例如：通過(guò)對(duì)比練習(xí)和錯(cuò)誤分析，讓學(xué)生理解"it"和"this"在句子中的不同用法，并通過(guò)替換練習(xí)來(lái)鞏固。

-方位描述：學(xué)生可能在描述方位時(shí)，如"near"、"farfrom"等表達(dá)上存在困難。

例如：通過(guò)制作簡(jiǎn)單的地圖和模型，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)描述不同地點(diǎn)的相對(duì)位置。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、白板

-教學(xué)材料：冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課本、教學(xué)卡片、單詞卡片

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀筆）、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：圖片、地圖、實(shí)物模型、角色扮演道具、情景模擬材料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張Jenny的house的圖片，詢問(wèn)學(xué)生："DoyouknowwhereJennylives?Canyouguesswhatherhouselookslike?"

-學(xué)生觀察圖片并猜測(cè)，我鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

-我通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題："Today,wewilllearnaboutJenny'shouse."

2.課文閱讀與理解

-我打開(kāi)課本，讓學(xué)生翻到Lesson2"Jenny'shouse"。

-我先讓學(xué)生自主閱讀課文，然后提問(wèn)："Whatisthenameofthelesson?Whoisthelessonabout?"

-學(xué)生回答后，我繼續(xù)提問(wèn)："WhereisJenny'shouse?Whatisnearherhouse?"

-我根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們找出課文中的關(guān)鍵信息。

3.詞匯教學(xué)

-我通過(guò)展示單詞卡片，教授本課的新詞匯："house"、"near"、"park"、"garden"、"big"、"small"。

-我用中文解釋這些單詞的意思，并用英文例句展示它們的使用方法。

-我讓學(xué)生跟讀并模仿單詞發(fā)音，然后進(jìn)行小組練習(xí)，互相提問(wèn)和回答關(guān)于Jenny的house的問(wèn)題。

4.句型練習(xí)

-我在黑板上寫(xiě)出句型"ThisisJenny'shouse."和"It'snearthepark."。

-我用不同的地點(diǎn)替換"Jenny'shouse"和"thepark"，讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)造句子。

-我讓學(xué)生分成小組，用所學(xué)的句型進(jìn)行角色扮演，模擬介紹自己的家或朋友的家。

5.課文深入學(xué)習(xí)

-我讓學(xué)生再次閱讀課文，并讓他們找出描述Jenny的house的其他信息。

-我提問(wèn)："WhatdoesJenny'shouselooklike?Isitbigorsmall?Doesithaveagarden?"

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，我給予肯定和糾正。

-我讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。

6.情景模擬

-我準(zhǔn)備一些道具，如小房子、公園模型等，讓學(xué)生模擬介紹自己的house。

-學(xué)生按照小組順序，用所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的house，其他學(xué)生聽(tīng)后猜猜是哪位同學(xué)的家。

-我在旁邊提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

7.互動(dòng)練習(xí)

-我設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、連線、匹配等，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

-學(xué)生互相檢查答案，我隨機(jī)抽取幾組進(jìn)行答案展示和點(diǎn)評(píng)。

-我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.課堂小結(jié)

-我回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)："Whatdidwelearntoday?Canyoudescribeyourownhouse?"

-學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家，我給予反饋和評(píng)價(jià)。

-我總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在描述地點(diǎn)和方位時(shí)要注意的語(yǔ)法點(diǎn)。

9.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家的簡(jiǎn)短描述。

-我提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并鼓勵(lì)他們盡量使用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

10.課堂結(jié)束

-我提醒學(xué)生收拾課本和材料，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

-我鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言能力。

-我宣布下課，并與學(xué)生一起離開(kāi)教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：介紹一些與房屋和方位有關(guān)的英語(yǔ)兒童文學(xué)作品，如《TheHouseThatJackBuilt》等，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的語(yǔ)言理解能力。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如《MagicEnglish》系列中關(guān)于房屋和方位的視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于加拿大的文化背景資料，如加拿大的地理特征、生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如《RosettaStone》、《Duolingo》等，學(xué)生可以在這些軟件中練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)繪本或兒童文學(xué)作品，特別是與房屋和方位有關(guān)的書(shū)籍，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，《TheHouseThatJackBuilt》是一本經(jīng)典的英語(yǔ)兒童文學(xué)作品，通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于房屋建造的詞匯和表達(dá)。

-觀看視頻：建議學(xué)生在課后觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，特別是《MagicEnglish》系列中關(guān)于房屋和方位的視頻。這些視頻通常以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生課后查找關(guān)于加拿大的文化背景資料，了解加拿大的地理特征、生活習(xí)慣等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能拓寬自己的文化視野。

-學(xué)習(xí)軟件使用：建議學(xué)生利用課后時(shí)間，使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些軟件通常包含豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以針對(duì)性地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。

-語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，特別是在描述房屋和方位時(shí)。例如，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)向家人或朋友介紹自己的家，或者在游戲中使用英語(yǔ)描述物品的位置。

-小組討論：建議學(xué)生在課后組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和分享關(guān)于房屋和方位的英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀英語(yǔ)繪本，或者一起觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，共同提高英語(yǔ)水平。

-定期復(fù)習(xí)：提醒學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和句型，以確保長(zhǎng)期記憶。學(xué)生可以制作單詞卡片，定期進(jìn)行自我測(cè)試，或者與同學(xué)互相測(cè)試。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的英語(yǔ)小故事，特別是與房屋和方位有關(guān)的故事。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以提高自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-參加英語(yǔ)角：建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)角，學(xué)生可以練習(xí)用英語(yǔ)描述房屋和方位，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程讓我看到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的熱情和努力，但同時(shí)也有一些地方需要我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述房屋和方位時(shí)，對(duì)于詞匯的記憶和使用還不夠熟練。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，比如通過(guò)游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中練習(xí)使用這些詞匯，從而加深他們的記憶。

其次，我也注意到，在情景模擬環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于這種開(kāi)放式的活動(dòng)感到不適應(yīng)或者害怕犯錯(cuò)。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具引導(dǎo)性的活動(dòng)，幫助這些學(xué)生逐漸適應(yīng)并積極參與。

關(guān)于改進(jìn)措施，我打算這樣做：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加更多互動(dòng)和趣味性的元素，比如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

另外，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整我的教學(xué)策略。

我還會(huì)定期組織一些小型測(cè)試，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，無(wú)論是課堂上還是課后，我都會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)全英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和使用英語(yǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成課本P10頁(yè)的練習(xí)題，包括填空、連線、匹配等，鞏固詞匯和句型。

-用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己的家或朋友的家，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，字?jǐn)?shù)100-150詞。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-錄制一段視頻，介紹自己的家或朋友的家，要求用英語(yǔ)進(jìn)行描述，時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘。

-與家長(zhǎng)或其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述房屋和方位，記錄對(duì)話內(nèi)容。

3.閱讀作業(yè)：

-閱讀一本與房屋和方位有關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheHouseThatJackBuilt》，記錄生詞和句子，并在下次課堂上分享閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-我會(huì)在第二天對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注詞匯拼寫(xiě)、句型使用和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和改正錯(cuò)誤。

-在課堂上，我會(huì)對(duì)作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，并給出正確的例子。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-我會(huì)觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，并提供具體的反饋意見(jiàn)，包括發(fā)音、語(yǔ)速、詞匯使用等方面。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)在課堂上進(jìn)行展示，給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的建議，幫助他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.閱讀作業(yè)反饋：

-我會(huì)在下次課堂上讓學(xué)生分享他們的閱讀心得，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。

-對(duì)于生詞和句子的記錄，我會(huì)進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠正確理解和記憶。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀反饋，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的興趣和需求。

在作業(yè)布置和反饋的過(guò)程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-確保作業(yè)量適中，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

-提供具體的反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)完成過(guò)程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解作業(yè)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-在反饋中，既要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，也要肯定他們的進(jìn)步，保持積極的學(xué)習(xí)氛圍。Unit1LiMinggoestoCanadaLesson3Makingbreakfast授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1LiMinggoestoCanada中的Lesson3Makingbreakfast。本節(jié)課主要圍繞李明在加拿大做早餐的情景，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，如“makebreakfast”、“pourthemilk”、“cutthebread”等，以及運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行情景交際。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的飲食類詞匯和句型有緊密聯(lián)系，如“eat”，“drink”，“food”等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已掌握的飲食類詞匯和句型與新的場(chǎng)景相結(jié)合，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情景交際的能力。同時(shí)，本節(jié)課的詞匯和句型也是為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握五年級(jí)英語(yǔ)課程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型描述日常飲食活動(dòng)，提高用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解加拿大的飲食文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下的飲食習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、模仿和創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升思維活躍度。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和基本句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但表達(dá)時(shí)可能還存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤和不流利的現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師不斷變換教學(xué)手段以維持興趣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求參與學(xué)習(xí)，但個(gè)別學(xué)生可能仍存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情，但可能對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用感到有些吃力，尤其是在新詞匯和句型的運(yùn)用上。

因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)生動(dòng)的情景模擬、游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。教學(xué)資源-冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)詞匯卡片

-簡(jiǎn)易廚房道具（如假面包、牛奶盒等）

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)卡片

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（如口語(yǔ)練習(xí)軟件）

-教學(xué)PPT

-課堂錄音設(shè)備（用于播放和錄制學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片和早餐制作流程的簡(jiǎn)化版視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述一下你理想的早餐是什么樣子？”和“你能用今天學(xué)的詞匯和句型嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀單詞卡片，記錄不熟悉的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的早餐想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答通過(guò)微信群提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前熟悉課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示李明在加拿大的早餐視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解本課重點(diǎn)詞匯和句型，如“makebreakfast”、“pourthemilk”等，并給出使用示例。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬早餐制作過(guò)程，使用本課詞匯和句型。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，嘗試復(fù)述和翻譯重點(diǎn)詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語(yǔ)描述早餐制作過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置繪制并描述自己理想早餐的作業(yè)，要求使用本課學(xué)到的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供與早餐制作相關(guān)的英語(yǔ)繪本和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，嘗試用英語(yǔ)描述自己的早餐。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)一步了解早餐文化和英語(yǔ)表達(dá)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)英語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的早餐相關(guān)詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：《TheVeryHungryCaterpillar》和《JustaMess》等，這些繪本涉及到食物和日常飲食，適合學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

-英語(yǔ)視頻：YouTube上的兒童英語(yǔ)頻道，如《StorylineOnline》和《EnglischfürKids》，提供有關(guān)食物和日常活動(dòng)的視頻，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

-英語(yǔ)游戲：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，如《PuzzleFarm》和《FoodMatcher》，通過(guò)游戲形式復(fù)習(xí)和鞏固食物類詞匯。

-英語(yǔ)歌曲：如《HealthyEatingSong》和《BreakfastSong》，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-英語(yǔ)食譜：提供簡(jiǎn)單的英語(yǔ)食譜，如《SimpleBreakfastRecipes》，讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)描述食譜步驟和食材。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，并記錄下不熟悉的單詞和句子，通過(guò)查閱詞典或詢問(wèn)教師來(lái)學(xué)習(xí)這些新詞匯和表達(dá)。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻，注意視頻中食物的英文表達(dá)，并嘗試模仿視頻中的對(duì)話和發(fā)音。

-游戲復(fù)習(xí)：安排學(xué)生在課堂上或家中使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，通過(guò)互動(dòng)游戲的方式復(fù)習(xí)食物類詞匯。

-歌曲學(xué)習(xí)：播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟唱并學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的音樂(lè)節(jié)奏感。

-制作食譜：提供簡(jiǎn)單的英語(yǔ)食譜，讓學(xué)生嘗試自己制作早餐，并用英語(yǔ)描述食譜步驟，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

活動(dòng)一：繪本閱讀與分享

-讓學(xué)生選擇一本與食物相關(guān)的英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀。

-學(xué)生在閱讀后，向同學(xué)分享繪本中的故事情節(jié)和學(xué)到的食物類詞匯。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述繪本中的食物和場(chǎng)景。

活動(dòng)二：角色扮演與對(duì)話

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，模擬在餐廳點(diǎn)早餐的情景。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一位扮演服務(wù)員，另一位扮演顧客。

-教師提供必要的句型和詞匯支持，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行對(duì)話。

活動(dòng)三：食譜制作與展示

-提供一份簡(jiǎn)單的英語(yǔ)食譜，如香蕉面包或煎蛋的食譜。

-學(xué)生按照食譜步驟制作早餐，并用英語(yǔ)記錄下制作過(guò)程。

-學(xué)生展示自己的作品，并用英語(yǔ)描述食譜中的食材和步驟。

活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)與表演

-學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《BreakfastSong》。

-學(xué)生跟唱歌曲，并學(xué)習(xí)歌曲中的食物類詞匯和日常表達(dá)。

-學(xué)生分組進(jìn)行歌曲表演，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。

活動(dòng)五：食物詞匯卡片游戲

-制作食物詞匯卡片，每張卡片上都有食物的圖片和英文名稱。

-學(xué)生進(jìn)行卡片游戲，如“記憶匹配”或“猜猜這是什么食物”。

-教師監(jiān)督游戲過(guò)程，確保學(xué)生正確使用英語(yǔ)進(jìn)行游戲交流。教學(xué)反思與總結(jié)在完成冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1LiMinggoestoCanada中的Lesson3Makingbreakfast的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前接觸新詞匯和句型。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生由于各種原因未能及時(shí)完成，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。此外，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高的情況，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)指令不夠明確或者學(xué)生之間的合作不夠默契。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)化活動(dòng)指令，確保每位學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如角色扮演、視頻觀看等，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)多，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。未來(lái)，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)層面，學(xué)生基本掌握了本課的重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)描述早餐的制作過(guò)程。在技能層面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，尤其是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有了明顯的進(jìn)步。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)表達(dá)仍然感到困難，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的鞏固，同時(shí)提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高英語(yǔ)水平。

改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-細(xì)化課堂活動(dòng)指令，確保每位學(xué)生都清楚活動(dòng)要求，提高學(xué)生的參與度。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

-在鞏固學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提升英語(yǔ)能力。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1LiMinggoestoCanada中的Lesson3Makingbreakfast的學(xué)習(xí)中，我們圍繞李明在加拿大做早餐的情景，學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯和句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用“makebreakfast”、“pourthemilk”、“cutthebread”等表達(dá)，描述日常飲食活動(dòng)。

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與角色扮演和小組討論，不僅提高了聽(tīng)說(shuō)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)模擬早餐制作的場(chǎng)景，學(xué)生們更好地理解了本課的詞匯和句型，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行了有效運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以下是一些針對(duì)性的檢測(cè)題目：

1.單詞拼寫(xiě)檢測(cè)

-讓學(xué)生寫(xiě)出以下單詞的拼寫(xiě)：breakfast,pour,milk,cut,bread。

-教師檢查學(xué)生的拼寫(xiě)是否正確，并給予反饋。

2.句型運(yùn)用檢測(cè)

-讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的句型描述一個(gè)簡(jiǎn)單的早餐制作過(guò)程。

-例如：“First,Ipourthemilk.Then,Icutthebread.Last,Imakethebreakfast.”

3.角色扮演檢測(cè)

-分組進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演李明，另一位學(xué)生扮演李明的朋友。

-李明用英語(yǔ)描述自己是如何制作早餐的，朋友用英語(yǔ)提問(wèn)并回答相關(guān)問(wèn)題。

4.對(duì)話練習(xí)檢測(cè)

-教師準(zhǔn)備一些與早餐制作相關(guān)的情景對(duì)話，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-例如：“A:Whatareyoumakingforbreakfast?B:I'mmakinganomelette.A:Howdoyoumakeit?B:First,Ibeattheeggs...”

5.書(shū)面表達(dá)檢測(cè)

-讓學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)作文，描述自己最喜愛(ài)的一種早餐及其制作過(guò)程。

-教師評(píng)估學(xué)生的作文，關(guān)注詞匯和句型的正確運(yùn)用。

6.小組討論檢測(cè)

-將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：“如果你有一天去加拿大，你會(huì)嘗試哪種早餐？為什么？”

-每組選一位代表分享討論結(jié)果，教師評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和合作情況。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)標(biāo)題：Lesson3Makingbreakfast

板書(shū)內(nèi)容：

-LiMinggoestoCanada

-Vocabulary:

-makebreakfast

-pourthemilk

-cutthebread

-eatbreakfast

-haveeggs

-drinkmilk

-eatbread

-SentencePatterns:

-Whatareyoumakingforbreakfast?

-I'mmaking[food]forbreakfast.

-Howdoyoumakeit?

-First,[step1].

-Then,[step2].

-Last,[step3].

-RolePlay:Makeabreakfastanddescribetheprocess.

-GroupDiscussion:Whatisyourfavoritebreakfast?Why?

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-板書(shū)標(biāo)題清晰地標(biāo)示了本節(jié)課的主題，讓學(xué)生一目了然。

-詞匯部分以列表形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-句型部分用簡(jiǎn)短的句子展示，幫助學(xué)生掌握基本的表達(dá)方式。

-角色扮演和小組討論的提示直接點(diǎn)明了本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

-整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有一定的趣味性，旨在吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。Unit1LiMinggoestoCanadaLesson4Makingdinner一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1LiMinggoestoCanada中的Lesson4Makingdinner。本節(jié)課主要圍繞LiMing在加拿大的生活，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述和制作晚餐的過(guò)程。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與制作晚餐相關(guān)的詞匯（如：dinner,cook,vegetables,noodles等），以及句型（如：Whatareyougoingtocook?I'mgoingtocook...）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的食物、烹飪和日常生活場(chǎng)景有關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述晚餐的制作過(guò)程，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也涉及到加拿大的文化背景，有助于學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型，描述晚餐的制作過(guò)程，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解加拿大的飲食文化，增強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)討論和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的單詞和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，參與課堂活動(dòng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，樂(lè)于探索和學(xué)習(xí)。

然而，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出注意力不集中、不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)等問(wèn)題。此外，由于本節(jié)課涉及加拿大的飲食文化，部分學(xué)生可能對(duì)此較為陌生，需要在課堂上提供相關(guān)的文化背景知識(shí)。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)和貼近學(xué)生生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法選擇

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)：

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定具體的任務(wù)，如制作晚餐的情景，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-交際式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)來(lái)實(shí)踐語(yǔ)言技能，培養(yǎng)他們的交際能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-引入階段：

-利用圖片和PPT展示加拿大的飲食文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)加拿大的了解和自己的晚餐經(jīng)驗(yàn)。

-新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：

-利用PPT呈現(xiàn)本課的生詞和句型，通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀和個(gè)別讀的方式，幫助學(xué)生掌握。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。

-情境模擬：

-角色扮演：學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出一個(gè)“廚師”和“助手”，模擬在廚房制作晚餐的情景。

-利用真實(shí)的廚房用具和食物模型，增加情境的真實(shí)性。

-活動(dòng)鞏固：

-小組競(jìng)賽：每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)的晚餐制作過(guò)程，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，并進(jìn)行表演。

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，并提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-作業(yè)布置：

-讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己家庭的晚餐制作過(guò)程，并記錄下來(lái)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：用于展示生詞、句型和相關(guān)圖片，輔助教學(xué)。

-視頻資源：播放加拿大家庭制作晚餐的視頻，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

-在線工具：利用在線詞典和翻譯工具，幫助學(xué)生理解生詞和句型。

-實(shí)物模型：使用廚房用具和食物模型，增強(qiáng)情境模擬的真實(shí)感。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布包含晚餐制作相關(guān)詞匯和句型的PPT，以及一個(gè)簡(jiǎn)短的晚餐制作視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞晚餐制作的過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“你能在視頻中找到哪些食材和工具？”“晚餐制作的基本步驟是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能和學(xué)生的微信反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀PPT和視頻資料，理解晚餐制作的基本過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記或?qū)?wèn)題的回答，提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前了解晚餐制作的相關(guān)知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握晚餐制作的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示LiMing在加拿大的晚餐制作視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解晚餐制作相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合LiMing的晚餐制作過(guò)程進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬晚餐制作過(guò)程，使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何用英語(yǔ)描述晚餐制作過(guò)程。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解晚餐制作的相關(guān)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握目標(biāo)語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解晚餐制作的相關(guān)知識(shí)，掌握目標(biāo)語(yǔ)言。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置學(xué)生編寫(xiě)自己的晚餐制作步驟，并用英語(yǔ)描述。

-提供拓展資源：提供與晚餐制作相關(guān)的英文食譜和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，用英語(yǔ)描述自己的晚餐制作過(guò)程。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多的晚餐制作知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的晚餐制作知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文化背景資料：介紹加拿大的飲食文化，包括常見(jiàn)的加拿大菜肴、飲食習(xí)慣以及餐桌禮儀。

-詞匯拓展：提供更多與烹飪和飲食相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如調(diào)味料（salt,pepper,sugar等）、廚房用具（knife,fork,spoon等）和食物制作過(guò)程（chop,stir,mix等）。

-食譜閱讀：提供一些簡(jiǎn)單的英文食譜，讓學(xué)生練習(xí)閱讀和理解，了解不同菜肴的制作方法。

-視頻資源：搜集一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，展示如何用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程，以及不同國(guó)家的烹飪特色。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些在線互動(dòng)游戲，如單詞拼寫(xiě)游戲、烹飪步驟排序游戲等，以趣味性的方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.拓展建議

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試制作一道加拿大菜肴，記錄下制作過(guò)程，并用英語(yǔ)描述，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-詞匯卡片制作：學(xué)生可以制作詞匯卡片，一面寫(xiě)英文單詞，一面寫(xiě)中文解釋和例句，通過(guò)卡片復(fù)習(xí)和記憶單詞。

-食譜分享會(huì)：組織一次食譜分享會(huì)，學(xué)生可以帶來(lái)自己喜歡的食譜，與同學(xué)分享，并用英語(yǔ)介紹食譜內(nèi)容和制作方法。

-視頻觀后感：觀看烹飪教學(xué)視頻后，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇觀后感，描述視頻中的烹飪技巧和自己的感想。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置學(xué)生編寫(xiě)一份英文食譜，要求包含至少5個(gè)新學(xué)的烹飪相關(guān)詞匯，并在課堂上與同學(xué)交流。

-互動(dòng)游戲競(jìng)賽：在課堂上組織互動(dòng)游戲競(jìng)賽，如烹飪步驟排序游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-加拿大飲食文化介紹：加拿大的飲食文化受到多元文化的影響，有著豐富多樣的菜肴。例如，加拿大的國(guó)菜Poutine（一種包含薯?xiàng)l、奶酪凝乳和肉汁的菜肴）和Tourtière（一種肉餡餅）都是值得學(xué)生了解的。

-詞匯拓展示例：

-調(diào)味料：salt（鹽），pepper（胡椒），sugar（糖）

-廚房用具：knife（刀），fork（叉），spoon（勺）

-食物制作過(guò)程：chop（切），stir（攪拌），mix（混合）

-食譜閱讀示例：

-面包食譜：提供一份簡(jiǎn)單的面包食譜，讓學(xué)生練習(xí)閱讀和理解。

-意大利面食譜：提供一份意大利面的英文食譜，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述烹飪步驟。

-視頻資源示例：

-烹飪教學(xué)視頻：尋找一些適合兒童的烹飪教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)烹飪英語(yǔ)。

-國(guó)外烹飪節(jié)目片段：剪輯一些國(guó)外烹飪節(jié)目的片段，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的烹飪文化和英語(yǔ)表達(dá)。

-互動(dòng)游戲示例：

-單詞拼寫(xiě)游戲：設(shè)計(jì)拼寫(xiě)比賽，讓學(xué)生在游戲中記憶烹飪相關(guān)詞匯。

-烹飪步驟排序游戲：設(shè)計(jì)卡片游戲，讓學(xué)生將烹飪步驟按照正確順序排列，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言描述烹飪過(guò)程。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加拿大的飲食文化背景介紹。

-烹飪晚餐的基本步驟和常用詞匯。

-描述烹飪過(guò)程的常用句型。

②重點(diǎn)詞匯：

-dinner（晚餐），cook（烹飪），vegetables（蔬菜），noodles（面條）等與烹飪相關(guān)的詞匯。

-salt（鹽），pepper（胡椒），sugar（糖）等調(diào)味料詞匯。

-knife（刀），fork（叉），spoon（勺）等廚房用具詞匯。

③重點(diǎn)句型：

-Whatareyougoingtocook?（你打算做什么菜？）

-I'mgoingtocook...（我打算做……）

-First,Iwill...Then,Iwill...Finally,Iwill...（首先，我會(huì)……然后，我會(huì)……最后，我會(huì)……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：Makingdinner

-文化背景：Canadiancuisine

-重點(diǎn)詞匯：dinner,cook,vegetables,noodles,salt,pepper,sugar,knife,fork,spoon

-重點(diǎn)句型：

-Whatareyougoingtocook?

-I'mgoingtocook...

-First,Iwill...Then,Iwill...Finally,Iwill...

-烹飪步驟示例：

-First,Iwillwashthevegetables.

-Then,Iwillchopthevegetables.

-Finally,Iwillcookthenoodlesandaddthevegetables.

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將重點(diǎn)詞匯和句型清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)示例步驟，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述晚餐制作過(guò)程，掌握了相關(guān)的詞匯和句型。

-我們了解了加拿大的飲食文化，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的晚餐制作過(guò)程。

-我們通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單詞拼寫(xiě)測(cè)試：讓學(xué)生在白紙上寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)到的與烹飪相關(guān)的詞匯，如dinner,cook,vegetables等。

2.句型運(yùn)用測(cè)試：教師給出一些晚餐制作的情境，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行回答，如Whatareyougoingtocook?I'mgoingtocook...

3.角色扮演活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“廚師”和“助手”，模擬晚餐制作過(guò)程，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.課后作業(yè)展示：讓學(xué)生展示自己的課后作業(yè)，即用英語(yǔ)描述自己的晚餐制作過(guò)程。

5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和收獲。

6.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)情況，給予評(píng)價(jià)和反饋。

7.反饋與改進(jìn)：讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，教師給予解答和指導(dǎo)。

8.總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，并提出改進(jìn)建議。

9.課堂氣氛活躍度評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、參與活動(dòng)等。

10.課后作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

11.拓展學(xué)習(xí)建議：教師提供與晚餐制作相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源，如英文食譜、烹飪教學(xué)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

12.反饋與改進(jìn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：提供一些關(guān)于加拿大飲食文化的英文閱讀材料，讓學(xué)生了解加拿大的飲食習(xí)慣和特色菜肴。

-視頻資源：推薦一些烹飪教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程。

-圖片資源：提供一些加拿大菜肴的圖片，讓學(xué)生了解不同菜肴的外觀和制作過(guò)程。

2.拓展要求

-閱讀任務(wù)：讓學(xué)生閱讀提供的英文閱讀材料，了解加拿大的飲食習(xí)慣和特色菜肴。

-觀看視頻：讓學(xué)生觀看烹飪教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程。

-制作圖片集：讓學(xué)生收集和整理加拿大菜肴的圖片，制作一個(gè)圖片集。

-制作食譜：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作一道加拿大菜肴，并編寫(xiě)一份英文食譜。

-角色扮演：讓學(xué)生與同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在廚房制作晚餐的情景，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-反思總結(jié)：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，并提出改進(jìn)建議。

-制作視頻：鼓勵(lì)學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于加拿大飲食文化的英文視頻，介紹加拿大的飲食習(xí)慣和特色菜肴。

-課堂分享：在下次課堂上，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀筆記、圖片集、食譜等。

-課后作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于加拿大飲食文化的英文報(bào)告，要求包括對(duì)加拿大飲食習(xí)慣的介紹和自己的拓展學(xué)習(xí)心得。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些在線互動(dòng)游戲，如單詞拼寫(xiě)游戲、烹飪步驟排序游戲等，讓學(xué)生在游戲中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試制作一道加拿大菜肴，記錄下制作過(guò)程，并用英語(yǔ)描述，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-詞匯卡片制作：學(xué)生可以制作詞匯卡片，一面寫(xiě)英文單詞，一面寫(xiě)中文解釋和例句，通過(guò)卡片復(fù)習(xí)和記憶單詞。

-食譜分享會(huì)：組織一次食譜分享會(huì)，學(xué)生可以帶來(lái)自己喜歡的食譜，與同學(xué)分享，并用英語(yǔ)介紹食譜內(nèi)容和制作方法。

-視頻觀后感：觀看烹飪教學(xué)視頻后，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇觀后感，描述視頻中的烹飪技巧和自己的感想。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置學(xué)生編寫(xiě)一份英文食譜，要求包含至少5個(gè)新學(xué)的烹飪相關(guān)詞匯，并在課堂上與同學(xué)交流。

-互動(dòng)游戲競(jìng)賽：在課堂上組織互動(dòng)游戲競(jìng)賽，如烹飪步驟排序游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-加拿大飲食文化介紹：加拿大的飲食文化受到多元文化的影響，有著豐富多樣的菜肴。例如，加拿大的國(guó)菜Poutine（一種包含薯?xiàng)l、奶酪凝乳和肉汁的菜肴）和Tourtière（一種肉餡餅）都是值得學(xué)生了解的。

-詞匯拓展示例：

-調(diào)味料：salt（鹽），pepper（胡椒），sugar（糖）

-廚房用具：knife（刀），fork（叉），spoon（勺）

-食物制作過(guò)程：chop（切），stir（攪拌），mix（混合）

-食譜閱讀示例：

-面包食譜：提供一份簡(jiǎn)單的面包食譜，讓學(xué)生練習(xí)閱讀和理解。

-意大利面食譜：提供一份意大利面的英文食譜，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述烹飪步驟。

-視頻資源示例：

-烹飪教學(xué)視頻：尋找一些適合兒童的烹飪教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)烹飪英語(yǔ)。

-國(guó)外烹飪節(jié)目片段：剪輯一些國(guó)外烹飪節(jié)目的片段，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的烹飪文化和英語(yǔ)表達(dá)。

-互動(dòng)游戲示例：

-單詞拼寫(xiě)游戲：設(shè)計(jì)拼寫(xiě)比賽，讓學(xué)生在游戲中記憶烹飪相關(guān)詞匯。

-烹飪步驟排序游戲：設(shè)計(jì)卡片游戲，讓學(xué)生將烹飪步驟按照正確順序排列，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言描述烹飪過(guò)程。十、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。

2.部分學(xué)生對(duì)烹飪過(guò)程的理解不夠深入，導(dǎo)致在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)不佳。

3.部分學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)課后作業(yè)的完成情況不理想。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的問(wèn)題，我會(huì)嘗試采用更多趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)烹飪過(guò)程理解不夠深入的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)更詳細(xì)的烹飪步驟演示，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解烹飪過(guò)程。

3.針對(duì)部分學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，我會(huì)提供更多有趣的拓展學(xué)習(xí)資源，如烹飪教學(xué)視頻、英文食譜等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課后作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。Unit1LiMinggoestoCanadaLesson5Inthelivingroom一、課程基本信息

1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）Unit1LiMinggoestoCanadaLesson5Inthelivingroom

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型，如“Lookatthe...”,“Isthisyour...?”等，以及描述房間和物品的英語(yǔ)表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解加拿大的家庭生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)力材料，進(jìn)行信息預(yù)測(cè)和推理的能力，以及在交流中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和互動(dòng)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.詞匯和句型的掌握：如“sofa”，“table”，“bedroom”，“Isthisyour...?”等。

2.描述房間的對(duì)話練習(xí)。

難點(diǎn)：

1.正確使用“Isthisyour...?”進(jìn)行物品確認(rèn)。

2.在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯描述房間物品。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀理解詞匯，并在課堂上進(jìn)行多次聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用“Isthisyour...?”句型。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的房間場(chǎng)景中描述物品，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。

4.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決其在詞匯記憶和句型使用上的問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定具體的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高其語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-交際法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)對(duì)話和討論練習(xí)語(yǔ)言技能。

-情境教學(xué)法：利用真實(shí)的房間場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組分配不同的房間場(chǎng)景，扮演不同的角色（如家庭成員、訪客等），用英語(yǔ)描述房間物品并回答對(duì)方的問(wèn)題。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放本課的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢驗(yàn)他們對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何用英語(yǔ)描述自己的房間，并分享給其他小組。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)“找不同”游戲，學(xué)生需要在圖片中找出與描述不符的物品，練習(xí)詞匯。

-角色表演：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如導(dǎo)游，向其他學(xué)生介紹一個(gè)房間的布局和物品。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作包含房間圖片、物品名稱和句型的PPT，輔助教學(xué)。

-視頻材料：播放與房間相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上更好地理解詞匯和句型。

-在線工具：使用在線翻譯工具，幫助學(xué)生理解生詞。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備真實(shí)的房間物品或模型，如玩具沙發(fā)、桌子等，讓學(xué)生直觀感受詞匯。

-黑板和教具：使用黑板板書(shū)重點(diǎn)詞匯和句型，使用教具模擬房間布局。

具體教學(xué)步驟如下：

-導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示不同房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所熟悉的房間物品。

-新課內(nèi)容展示：使用PPT和視頻材料介紹本課的新詞匯和句型，并解釋用法。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放聽(tīng)力材料，學(xué)生聽(tīng)后完成練習(xí)，教師提供反饋。

-詞匯游戲：進(jìn)行“找不同”游戲，學(xué)生在圖片中尋找與描述不符的物品。

-角色扮演：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，用英語(yǔ)描述房間物品。

-小組討論：學(xué)生討論如何用英語(yǔ)描述自己的房間，并分享給其他小組。

-角色表演：學(xué)生選擇角色，進(jìn)行房間介紹表演。

-總結(jié)：教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的房間，并畫(huà)出一幅房間布局圖。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張溫馨的客廳圖片，提問(wèn)：“Whatisthisplace?Whatcanyouseeinthelivingroom?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物品。

-教師總結(jié)學(xué)生的描述，引入本課主題：“Today,wewilllearnabout'Inthelivingroom'andtalkaboutthethingsinit.”

2.講授新課（用時(shí)10分鐘）

-教師使用PPT展示本課的新詞匯（sofa,table,bed,chair等），并使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)。

-教師演示如何使用“Isthisyour...?”句型，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式與學(xué)生互動(dòng)。

-教師播放聽(tīng)力材料，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，如：“WhatisLiMinglookingfor?”

-教師解釋并板書(shū)重點(diǎn)句型，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一張房間的圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的物品。

-各組輪流展示他們的描述，其他組聽(tīng)后猜測(cè)物品名稱。

-教師提供即時(shí)反饋，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyoudescribeyourownlivingroom?”

-學(xué)生individually或inpairs描述自己的房間，教師傾聽(tīng)并給予指導(dǎo)。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的描述，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“WhatisthedifferencebetweenyourlivingroomandLiMing'slivingroominCanada?”

5.情境模擬和角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)家庭場(chǎng)景，使用本課的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-每組選擇一個(gè)“訪客”，其他組員扮演家庭主人，用英語(yǔ)介紹房間和物品。

-教師觀察并給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和語(yǔ)言運(yùn)用。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己房間的簡(jiǎn)短描述，并畫(huà)出一幅房間布局圖。

注意：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《LiMing'sCanadianAdventure》：一本關(guān)于LiMing在加拿大的生活故事書(shū)，書(shū)中包含多個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、公園、家庭等，學(xué)生可以在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于加拿大的文化和生活。

-《MyRoom》：一本描繪不同孩子房間的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述房間的布局和物品，適合學(xué)生課后閱讀和詞匯積累。

-《ADayinCanada》：一本介紹加拿大日常生活的書(shū)籍，內(nèi)容包括家庭成員的日常對(duì)話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-家庭調(diào)查：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)采訪家庭成員，了解他們最喜歡的房間物品，并記錄下來(lái)。

-視頻日記：學(xué)生錄制一段視頻，用英語(yǔ)介紹自己的房間，并上傳到班級(jí)群分享。

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