《書憤》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價(jià)：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能能準(zhǔn)確背誦全詩，正確讀寫詩中的生字詞。了解陸游所處的時(shí)代背景，理解詩中的典故。掌握詩歌中運(yùn)用的對比、用典等表現(xiàn)手法。2、過程與方法通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩人的情感。分析詩歌的意象和意境，學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞的基本方法。小組討論，深入探究詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)陸游的愛國情懷，激發(fā)自己的愛國情感。從詩人的壯志未酬中汲取教訓(xùn)，明白珍惜時(shí)光、努力奮斗的重要性。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解詩歌中表達(dá)的悲憤之情和壯志未酬的感慨。2、掌握詩歌中的表現(xiàn)手法，如對比、用典等。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、深入理解典故在詩中的含義及其對表達(dá)詩人情感的作用。2、體會(huì)詩歌中復(fù)雜的情感交織，如悲憤、無奈、壯志等。【知識鏈接】一、走近作者陸游（11251210），字務(wù)觀，號放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。他出生于兩宋之交，成長在偏安的南宋。陸游自幼聰慧過人，十二歲即能為文。他一生都渴望收復(fù)北方失地，早年受家庭愛國思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。陸游一生創(chuàng)作了大量的詩詞作品，今存詩九千多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩歌風(fēng)格雄渾豪放，語言簡潔明快，既有對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對收復(fù)失地的渴望，也有對田園生活的描寫和對人生哲理的思考。二、了解背景三、關(guān)于詩歌的體裁【自主學(xué)習(xí)案】一、初讀詩歌1、先大聲朗讀全詩五遍，在朗讀過程中，注意字音的準(zhǔn)確。讀完后，用字典查一查下面這些字的讀音，看看自己讀得對不對。艱（jiān）難（nán）衰（shuāi）鬢（bìn）樓（lóu）船（chuán）瓜（guā）洲（zhōu）渡（dù）鐵（tiě）馬（mǎ）大（dà）散（sàn）關(guān)（guān）二、理解字詞1、結(jié)合課下注釋，理解詩中的重點(diǎn)字詞的含義。“書憤”：書寫自己的憤恨之情。“早歲那知世事艱”中的“那”：通“哪”，怎么。“中原北望氣如山”中的“氣”：氣概，豪情。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”：這兩句詩中有很多具體的地點(diǎn)名詞，你能在地圖上找到瓜洲渡和大散關(guān)的大概位置嗎？了解這些地點(diǎn)對于理解詩人的軍事經(jīng)歷有什么幫助呢？“塞上長城空自許”中的“塞上長城”：這里運(yùn)用了一個(gè)典故，你能通過查閱資料，了解這個(gè)典故的出處和含義嗎？它在詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？“鏡中衰鬢已先斑”中的“衰鬢”：衰老的鬢發(fā)。三、整體感知1、在理解字詞的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的話把全詩的大意說出來。可以把這個(gè)過程想象成給一個(gè)從來沒有讀過這首詩的朋友講故事，要讓他能夠大致明白詩里講了些什么。2、從全詩來看，詩人主要表達(dá)了哪些情感？你是從哪些詩句中體會(huì)到的呢？可以把這些詩句標(biāo)記出來，然后寫一寫自己的感受。【自學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：【互動(dòng)探究案】一、詩歌賞析1、小組討論詩中的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”是描寫戰(zhàn)爭場面的名句。大家一起討論一下，這兩句詩在描寫上有什么特點(diǎn)？詩人為什么要選取“樓船”“夜雪”“瓜洲渡”“鐵馬”“秋風(fēng)”“大散關(guān)”這些意象呢？這些意象組合在一起營造了怎樣的意境？詩歌中運(yùn)用了很多典故，如“塞上長城”“出師一表”等。小組內(nèi)互相交流一下，這些典故在詩中的作用是什么？如果不用典故，直接表達(dá)詩人的情感，效果會(huì)有什么不同呢？2、全班交流每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或者提出不同的意見。在全班交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出這兩個(gè)問題的答案。二、情感探究1、詩人的“憤”從何而來？結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人的生平經(jīng)歷，深入分析詩人的“憤”包含了哪些方面的內(nèi)容。2、在詩中，你能感受到詩人的壯志未酬。那么，你認(rèn)為詩人壯志未酬的原因有哪些呢？是個(gè)人的因素，還是社會(huì)的因素，或者是兩者兼而有之呢？請闡述你的理由。三、表現(xiàn)手法分析1、對比是這首詩中很重要的一種表現(xiàn)手法。詩中哪些地方運(yùn)用了對比？這種對比有什么作用呢？例如，詩人的早年和晚年的對比，理想與現(xiàn)實(shí)的對比等。2、除了對比，詩中還運(yùn)用了其他的表現(xiàn)手法嗎？如果有，請找出來并分析其作用。【小結(jié)】【鞏固訓(xùn)練案】一、背誦全詩1、反復(fù)朗讀全詩，直到能夠熟練背誦。可以給自己設(shè)定一個(gè)背誦的時(shí)間，比如15分鐘，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否能夠完成背誦任務(wù)。2、在背誦的過程中，要注意詩歌的節(jié)奏和韻律，以及詩人情感的表達(dá)。二、詩歌創(chuàng)作在創(chuàng)作過程中，要注意七言律詩的格律要求，如字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對仗、押韻等。2、完成創(chuàng)作后，和小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，分享自己的作品。每個(gè)小組推選一首優(yōu)秀的作品，在全班進(jìn)行展示。三、閱讀理解先自己獨(dú)立思考，列出兩首詩在情感表達(dá)上的相同之處和不同之處。然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，互相補(bǔ)充和完善。最后，全班一起討論，得出一個(gè)比較全面的答案。【學(xué)習(xí)反思】我的收獲：我的疑問：附【鞏固訓(xùn)練案答案】一、背誦全詩這部分主要是考察同學(xué)們的背誦能力，沒有具體答案，能夠熟練背誦全詩即為正確。二、詩歌創(chuàng)作由于每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)作內(nèi)容不同，這里無法給出具體答案。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：1、格律方面字?jǐn)?shù)：每句七個(gè)字，共八句，五十六字。對仗：頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗工整，如名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞等。押韻：逢偶句押平聲韻（第一句可押可不押），一韻到底，當(dāng)中不換韻。2、情感表達(dá)主題明確，能夠清晰地表達(dá)出理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾或者對某件事情的感慨。情感真摯，不空洞。3、