浦市中心完全小學浦市中心完全小學課時計劃第單元第課時總課時數：授課時間：年月日課題19.大象的耳朵課型新授教

學

目

標知識與技能認識生字詞，讀準字音，認清字形；在讀詞、讀句、讀文中，理解詞語的意思；辨析“似”“扇”兩個多音字。過程與方法初讀課文，整體感知課文內容。情感態度與價值觀借助大象的話，理解大象的想法的轉變過程。結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學

重點認識生字詞，讀準字音，認清字形；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學

難點借助大象的話，理解大象的想法的轉變過程。結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學方法講授法教學準備PPT小動物頭飾教學過程共案個性批注課前互動手勢舞(一)復習導入1.認讀詞語:(課件出示)似的耷拉豎起來竹竿跳舞撐起來心煩扇子慢慢地頭痛不安遇見2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢?我們下面來看看。(板書:大象的耳朵)(二)精讀感悟，重點突破A.理解感悟1自然段出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！睅?大象的耳朵有什么特點?(大、耷拉著)請讀出大象耳朵的特點。師:這里運用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。)請你也仿寫一句:()像()B.學習2-7自然段。1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。(1)大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物。演一演，看看為什么小動物~覺得大象的耳朵有毛病?(2)學生分組進行練習。(3)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?"生2(咩咩叫)小羊:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?"生3(雙手放在頭頂當鹿角)小鹿:“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢?"生4(嘚嘚跑過來)小馬:“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來?"生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服?"一齊說:“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。"師評價:你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是...感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。(1)你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有?(接受了)(2)請你們自由讀第8-12日然段，看看大象是怎么做的。(3)指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?。師:結果怎么樣了?(4)出示:“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞。吵得大象又頭痛，又心煩。"師:讀到這里你明白了什么?生:(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。)(5)大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處?出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把’的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?6)現在，我們明白了什么?生:(大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。)D.引導探究，學習第13自然段我們一起讀讀大象的話:“我是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。"師:談談你對大象所說的話的理解。"人家是人家，我是我。"是說，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。)師小結:同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和清楚什么是對的