第三章學前兒童語言的發展第一節學前兒童語言發展過程一、前語言發展（一）前語言感知能力的發展1.辨音水平（0-4個月）感知、單一辨音2.辯調水平（4-10個月）對表現情感態度的語調十分注意3.辯義水平（10-18個月）積累大量的理解性語言（二）前語言發音能力的發展1.單音發聲階段（0-4個月）以哭聲為主（疼痛、饑餓、無聊）2.音節發聲階段（4-10個月）出現元音、輔音的結合，對成人社會性刺激做出反應。3.前詞語發聲階段（10-18個月）出現詞語的發聲，出現語調、節奏、音量的變化。（三）前語言交際能力的發展1.產生交際傾向（0-4個月）用哭聲吸引成人的注意（如何科學教育？）2.學習交際“規則”（4-10個月）對成人的話語給與語音應答，仿佛進行說話交談3.擴展交際功能（10-18個月）用某種聲音表示自己的需求卻未得到成人理解時，會重復這種行為直至成人弄明白他的意思。二、語言發展（一）語言形式的獲得1.語音的發展出現嗓音-出現啊咕聲-喃喃自語-發出語音2.語法的獲得混沌一體到逐步分化、不完整到逐步完整、壓縮呆板到擴展和靈活。（二）語言內容即語義的獲得根據當前的語境和已有的經驗猜測詞語的意思，最初的猜測是不全面或不正確的（三）語用技能的獲得1.語言操作能力指的是交際雙方根據交際的實際需要，靈活有效的調出已有的語言以及與其有關的非語言知識，并恰當地用于交際過程的能力。2.對交際外在環境的感知能力根據不同的交際對象采用不同的語言形式3.心理預備能力交際雙方調節自己的情感、興趣、動機等第二節0-3歲兒童語言的發展一、嬰幼兒每個月語言發展的特點二、0-3歲嬰幼兒語言發展階段（一）第一階段：語音發展階段（0-1歲）1.簡單音節階段（0-3個月）2.連續音節階段（4-8個月）3.學話萌芽階段（9-12個月）簡單音節階段（0—3個月）

（一）語言發展的特點1.對語音較敏感，具有一定的辨音水平辨別語音和其他聲音、辨別不同人的語音2.產生交際傾向對于成人的語言，能夠用聲音或身體的同步動作予以回答3.能發出一些簡單的音節，多為單音節（a、e）（二）語言教育活動1.用各種語音和聲音來刺激嬰兒成人應在與孩子的身體接觸時盡量跟孩子說話，提供各種不同的聲音2.撫摸、擁抱嬰兒，面對面語言交流幫助嬰兒將語音和動作建立同步反應3.睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓練嬰兒有意傾聽的能力4.開展一些聽音和發音的游戲發音游戲喚名游戲摸臉游戲二、連續音節階段（4—8個月）（一）語言發展的特點1.經常發出連續的音節（a_ba_ba_ba_ma）2.能辨別一些語調、語氣和音色的變化男女聲音、熟悉陌生聲音、憤怒與友好的聲音“寶寶，你好！我們喜歡你！”（愉悅、冷淡、惱怒）3.懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情境性根據成人說話的不同語調和手勢理解語言4.出現“小兒語”，會用語音來吸引別人的注意試圖把嘴部運動和某種語音聯系起來，會吸引別人的注意（二）語言教育活動1.用動作、實物配合法，建立語音和實體之間的聯系2.進行“平行”親子閱讀，養成睡前傾聽文學作品習慣父母和孩子共同看著畫面，內容選擇孩子熟悉的事物（動物、玩具等）文學作品——擴展嬰兒的詞匯量、豐富語言的內容3.開展語言游戲，提高聽力和發音水平手指、腳趾游戲鏡子游戲指認物體游戲三、學話萌芽階段（9—12個月）（一）語言發展的特點1.連續音節明顯增加（deng）2.真正理解成人的語言——話語反應判斷法3.開口說話，出現第一個有意義的單詞（10個月左右）（a—aba—wai—狗狗）（二）語言教育活動1.在行動中對嬰兒的言語進行練習強化（和孩子講正在做的事，反復練習正確發音）2.開展早期閱讀，初步培養嬰兒的閱讀興趣和習慣（二）第二階段：語音正式階段（1-2歲）1.言語理解能力發展階段（1-1.5歲）——單詞句用一個詞表示一個句子。“車車”的不同含義。家長需要把孩子說話時附加的手勢、表情、體態等許多情境作為參考的因素。出現詞義泛化、窄化、特化現象省略音、替代音、重疊音2.言語表達能力發展階段（1.5-2歲）——雙詞句階段1.出現“詞語爆炸”現象。18個月20個詞→21個月100個詞→24個月300多個單詞2.出現疑問句、否定句，語言上出現“反抗行為”，常說“不”3.出現“電報句”語言教育活動1.傾聽文學作品（兒歌、兒童詩、觀看動畫片）蝴蝶你好漂亮一定是媽媽幫你縫的衣服可不可以請你媽媽幫我也縫一件再加一對翅膀2.游戲中進行詞句練習（詞語接龍：問答式）（三）第三階段：基本掌握口語階段（2-3歲）1.簡單句階段（2-2.5歲）2.復合句階段（2.5-3歲）一、簡單句（2歲—2歲半）（一）語言發展特點1.語句初步發展（媽—爸爸—我要吃蘋果）2.語言常使用結尾策略（去玩，好不好——不好）（二）語言教育活動鼓勵嬰兒同伴間的自發模仿和相互交談《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》（Q：分析該圖畫書的語言、畫面特點）二、復合句階段（2歲半—3歲）（一）語言發展的特點1.語言表達常有“破句”現象2.言語功能不斷豐富、準確回答、提問、告狀、請求（二）語言教育活動欣賞文學作品，重復、理解作品內容《猜猜我有多愛你》（Q：分析該圖畫書語言特點）1.以感受為主2.復述（詞、句、動作、表情等）三、嬰幼兒家庭語言教育存在的誤區（一）脫離現實生活（二）交流時間少，方法單一（三）忽視在日常生活中滲透語言教育（四）早期閱讀理解狹隘，重視知識獲得（五）對圖書使用率不高，較少參與指導四、嬰幼兒家庭語言教育的策略（一）聲音的訓練發聲玩具，聽不同的聲音不同方向叫名字，練習跟蹤聲音聽音樂跳舞動作與詞義相結合（二）詞和句的學習日常生活中學習新詞學習名詞、動詞做語言游戲正確言語示范，少用小兒語幫助幼兒將詞語組成句子（三）語言環境的創設愉快的家庭語言氛圍有情趣的游戲角（四）語言的記憶兒歌謎語感官學習（五）提問的技巧描述性提問判斷性提問推想性提問想象性提問追究性提問（六）親子共讀親子共讀看圖講故事看圖聽朗讀聽詞語找圖聽故事找圖拼圖看圖書做游戲扮演書中角色指讀書名與文字第三節3-6歲兒童語言的發展一、學前兒童語音教育（一）基本內容培養學前兒童辨析性的聽音能力（zh,ch,sh,z,c,s）教會學前兒童正確發音（聲母、韻母、聲調）培養學前兒童準確的言語表情（聲音部分）培養學前兒童言語交往的文明修養（二）語音教育的途徑在日常生活中自然地練習發音開展聽說游戲活動學習正確發音利用兒歌、繞口令練習發音教師示范與講解正確、規范的發音（三）各年齡班語音教育小班重點應該放在聽力和發音練習，盡量在日常生活和游戲中進行中、大班：重點是對個別學前兒童發音的矯正和語音修養能力的培養，要滲透在學前兒童教育活動和日常生活的各個環節中進行二、學前兒童詞匯的發展和教育

詞匯數量的增加詞類范圍的擴大詞義理解的深化一、學前兒童詞匯發展的特點1.詞匯數量不斷增加年齡11.522.53456詞數101003006001100160023003500詞匯量是隨著年齡的增長而增加3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢3歲左右是兒童詞匯增長的高速期2.掌握詞類的范圍不斷擴大掌握各類詞的順序詞類的使用頻率不同

名詞51%動詞25%形容詞10%副詞、代詞、數詞14%實詞情況虛詞情況：連詞、介詞、助詞、語氣詞掌握各類詞匯的內容不斷擴大具體名詞早于抽象名詞掌握較多的是與他們生活密切相關的詞動物、植物、自然現象的詞形容詞的掌握3.對詞義的理解不斷確切和深化籠統非常具體一種意義——多種意義表面意義——詞的轉義消極詞匯——積極詞匯掌握詞義越來越豐富和深刻。運用詞匯的積極性越來越高學前兒童詞匯教育的內容與途徑豐富學前兒童詞匯

1.為學前兒童提供的新詞應以實詞為主

2.學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞教學前兒童正確理解詞義

1.讓詞和詞所反映的事物同時出現

2.借助有關材料為學前兒童提供詞匯的直觀信息

3.引導學前兒童聯系上下文或根據自己已有經驗理解詞義幫助學前兒童正確運用詞匯1.經常為學前兒童提供正確用詞的典范用詞命名語法規范2.針對學前兒童經常錯用或誤用的詞匯及時反饋3.為學前兒童創設適宜的環境，鼓勵他大膽使用已理解的詞匯三、學前兒童語法的發展與教育一、學前兒童語法發展的特點1.句型從不完整句向完整句發展2.從簡單句到復合句3.從陳述句到多種形式的句子4.從無修飾句到修飾句5.句子從短到長，結構從松散到逐步嚴謹一、學前兒童語法發展的特點1.句型從不完整句向完整句發展單詞句、雙詞句→完整句

2.從簡單句到復合句簡單句的類型：主謂（寶寶吃飯）、謂賓（坐車車）復合句的特點：因為…所以…三、學前兒童語法發展與教育3.從陳述句到多種形式的句子陳述句→→疑問句→→否定句4.從無修飾句到修飾句：

汽車走了→→長長的汽車開走了5.句子從短到長，結構從松散到逐步嚴謹3－4歲4－5歲5－6歲4－6個詞7－10個詞7－10個詞11－16詞學前兒童語法教育的途徑在日常生活中培養學前